(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit4 第五课
Unit4 my holiday
第五课时教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。
本课时中，教师可以首先以听和说引入，主要目的在于：一、回顾第四课时的主要内容，复习过去时；二、营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。
接下来，从看图说话引入Let’s try，给学生铺垫知识的过程。
然后，在学生通过Let’s try初步了解本课时句型的基础上，教师仍然以上课时已经提到的哈尔滨作为话题引入本课时的对话教学。
最后，在story部分教师也是以看图和问题引入故事，在学生基本了解故事的基础上再进行阅读。
二、教学目标
（一）知识
听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。
了解story中的故事。
（二）能力
能够在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
（三）情感
培养学生通过有趣故事了解中国古老传说的情感。
三、教学重难点
重点：听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。
难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
四、教学媒体
1．录音机及磁带。
2．有关哈尔滨的图片及第四课时中的短语图片。
3．教学课件。
4．有关嫦娥奔月的图片及资料；宇航员登月的资料。
五、教学过程
1．导入
1）Daily greeting
2）教师播放第二课时中的chant，学生根录音齐唱。
3）教师出示哈尔滨图片，
T: Where did I go last winter? Do you remember?
…
T: Y es. I went to Harbin. How did I go there? Guess?
…
让学生猜测各种交通工具后，
T: I went there by train.
T: Where did you go on your holiday?
…
T: How did you go there?
…
首先让学生在实际语言运用中了解本课时句型。
2．呈现新课
1）Let’s try
T: Look at the first pictures. What did the girl do?
…
在分别让学生说一说第二、三幅图中的男孩、女孩分别在干什么。
教师播放录音，让学生听录音选择。
2）Let’s talk
T: Wh at’s the weather like in Harbin in winter?
教师引导学生说：It’s cold and snowing.
T: What can we do there in Harbin?
S: We can go skiing and ice-skating there.
T: Y es. We can go skiing and ice-skating there. How wonderful! I also can see many ice-sculptures there. Do you want to go?
Ss: Y es.
T: Ok. Let’s go. But how can we go there?
…
T: We can go there by train or plane. I went Harbin by train last winter.
教师在黑板上板书I went by train. 让学生跟读。
教师让学生推测如何就I went by train提问。
教师耐心听完学生们的推测后，
T: Ok, now listen.
教师播放Let’s talk部分录音，让学生检验自己的推测是否正确。
T: Where did Sarah go on her holiday?
S: She went to Harbin.
T: How did she go there?
S: She went by train.
教师板书How did she go there? 让学生跟读并进行书写。
T: What did she do there?
S: She went skiing.
教师让学生跟读两遍录音。
教师将学生分成四组，各组分别选择教师准备好的图片，根据图片先分别将时间、地点、交通工具、动词短语的过去式形式写下来。
然后编写对话并进行表演。
2）Let’s find out
教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。
学生两人一组进行采访调查。
然后请几名学生汇报调查结果。
教师提醒学生所要练习的语言目标：
Where did you go on your holiday/ last winter…?
I went …
How did you go there?
I went by…
What did you do there?
…
3）Story time
教师向学生展示story time部分的挂图，先让学生对故事进行猜测。
Where did Zoom go？
How did he go there?
What did he see there?
What did he do there？
教师播放story部分的录音，让学生看图听录音，对故事进行理解。
教师和学生一起检验他们对上边问题的回答。
在学生理解故事后，
T: Is it a dream?
…
时间允许的话，教师可以让学生了解更多的有关嫦娥奔月的传说以及宇航员登月的史料。
3．趣味操练
1）将学生分组，就自己一次真实的外出活动编写为对话，并进行对话练习。
并将第二课时中的chant进行改编。
2）“快乐的一天”
教师让学生回忆六年小学生活中最快乐的一天，然后分小组讨论，各个小组分别写出那一天中的活动。
最后选一名代表进行汇报，看哪个小组记录的一天最有趣：
4．课堂评价
让学生完成本课时活动手册中的配套练习，评价学生对本课对话的掌握情况。
另外，评价体现在本课时教学的各个环节。
5．课后作业
让学生对自己的几个朋友进行采访，练习本课时句型，并制作表格（擦不找Let’s find out表格）。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。
单元主题是关于日常生活中的活动，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
一.课标要求本单元体现的英语核心素养主要是语言运用能力和交际能力。
在课标要求中，强调通过本单元的学习培养学生的以下能力和意识：1. 能够用英语描述日常生活中的活动，如游泳、跑步、跳舞等。
2. 能够在适当的情境中，使用英语进行简单的交流，询问和描述他人的日常活动。
3. 能够听懂并能够运用本单元的重点词汇和句型，如swimming, running, dancing等。
4. 能够通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
5. 能够通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和实践，通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言运用能力和交际能力。
同时，教师还应该注重培养学生的观察力和合作意识，通过观察和描述日常活动，让学生用英语进行交流，并在小组合作中完成任务。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn以日常生活中的活动为主题，通过学习本单元，学生能够掌握日常活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和交际能力。
本单元包括8个课时，分别是：1. 第1课时：学习日常活动词汇，如swimming, running, dancing等。
2. 第2课时：学习询问和描述他人日常活动的句型，如"What do you do?"和"I often do..."。
3. 第3课时：通过情境交际，运用所学词汇和句型进行日常交流。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(4)
听A部分的录音，读给家长听。
Unit 4 MyHoliday
A. Let’s read
be going to will
通过chant，既活跃了课堂气氛，又复习了本单元重点句型
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
让学生来计划自己的周末，可以提高学生表达的积极性。
学会正确“听”是学习语言的关键。带着问题听录音能提高学生听的质量和信心。
通过写作练习，巩固应用已学动词的过去式，并锻炼学生的语言应用能力。
新知呈现
Consolidation and extension（巩固与拓展）
板书
设计
1.Let’s chant（学生用书第41页）
（一）分步学习对话中的重点语言
1.通过对话教学will，练习将来时句型。
(1) T: What day is it today?
S: It’s…
T: What are you going to do this weekend?
(4)What did he e do on Friday?
Watch VCD / Listen to the tape.
2.小组讨论问题后校对答案。
3.再读课文，解答疑惑。
4. Read and finish the sentences.
（三）Let’s sing
Z: I ate good food, sang and danced and took a lot of pictures.
W: Did you have a good time on your holiday?
Z: Yes, I did. I had a lot of fun on my holiday.
人教版PEP六年级下册英语4 Unit 4 教案(全)
There was only one sபைடு நூலகம்all building on a hill.
There was no library in my old school.
There were no computers or Internet in my time.
教学反思
主备人：总第20课时
个人修改设计
教
学
过
程
一．Warming up
1.教师邀请几组学生表演自己编的chant.
2．教师让全体学生展示自己设计的小时候和现在自己样子的对比绘画图。
二．Presentation
1. Who did Wu Yifan have a race with?
2．让学生听录音后分组讨论。
3．学生讨论后展示正确答案。
T: There was an old school in my picture.
2.教师适时地引导学生学习及复习表示地点的单词短语。
三．Consolidation
教师拿出find the mistakes中的图片，请学生小讨论进行找错比赛。
教
学
过
程
四．Summing up
1.words:
Grass gym ago cycling dining hall
4．学生展示描述结果。
三．Consolidation
Play a game
1.趣味制图
2.学生向全班展示自己的图画
教
学
过
程
四．Summing up
1. words:
Felt,cheetah,trip,woke,dream
2. sentences:
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday教案第五课时
1．本部分在A部分What did you do on your holiday? I ….的基础上继续学习How did you go there? I went by train.要求学生能够听、说、读、写How did you go there? I went by train.等句子。
2．难点：能正确书写四会句型并运用所学对话进行真实的情境交际。
四、教学准备：
1．准备bought presents,rowed a boat,saw elephants,went skiin,went ice-skating的教师卡片。
2．教师准备录音机、录音带。
3．教师准备课件。
4．学生准备自己的旅游照片若干张。
1．学生将自己的情况写在表内，完成后同桌练习。
图片：
Let’s find out（1）
音频：
Let’s find out
创设情境，让学生充分利
用所学语言进行描述。同时，表格的应用为学生描述时提供了基本的语言框架。
2．Let’s talk
①教师说：Our friend Sarah was happy, too. Where did she go on her holiday? How did she go there? What did she do? Let’s listen.教师播放Let’s talk录音，请学生带着问题听。
学生带着问题边听、边看、边理解。
动画：
Story time.
运用多媒体开展教学，在
生动呈现故事内容的同时，提高学生的观察、记忆和模仿能力，培养学生良好的听说阅读习惯。
六、板书：
Unit 4 My holidays Lesson 5
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(1)
具
短语卡片（B部分Let’s learn.）、录音(Let’s try, Let’s talk, Story time )。
、各种交通工具的图片及单词卡片、准备调查表格同教材P44 Let’s find out
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
能够完成Let’s find out中的调查活动。
听懂Let’s try部分的录音，完成听音圈图的练习。
了解Story time中的故事
培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。
重
点
在实际情境中恰当运用三个特殊疑问词where, what, how进行交流。
难
点
在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
（4）教师播放录音或课件，学生跟读，学习对话。
（5）学生打开书，两人一组认读对话。
Role play（1）请学生进行角色表演。（3~4组）
（2）两人小组根据自身的情况改编对话。（教师出示Let’s talk中的其余图片，供学生选择）（3~4组）
（3）做练习2、3，巩固对话句型。
Game把学生分成4个小组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语过去式形式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽一张，其他同学ask together:where did you go on your holiday? How did you go there?what did you do there?该生回答。
Let’s find out
Preview the new lesson .and fill in the blanks after the passage.
六年级下册英语教案-Unit 4《Then and now》第5课时｜人教PEP
1.领读Read and write中的句子并纠正读音。
2.抽学生理解课文，并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老师可以板书。
4. Finis h exer cise.
Step4:拓展听读，整体感知（拓展听）
1 Dialogue 1
2. Reading 1
3.Reading 2 3 4
Step5:整体运用，灵活表达（综合说）
从短文中找到核心词汇与句子，仿写自己的梦。
Sing a song of Chang es in me
Free talk
Act Let’s talk
先让学生阅读短文，圈出不认识的次和动词过去式，然后再答疑。并领读生词。
复述短文
板书
设计
资料
搜集
河北远程教育网
教学具准备
PPT课件
教法
跨越式教学法
学法
小组合作学习
教学
环节
师生活动
Step1:创设情境综合复习（复习说）
1．Recite the text .
2．谈 论自己家人和朋友的变化。
Step2:听读新知，初步感知（新授听）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race, nothing ,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream并板书，教 读，学生跟读。
六年级下册英语Unit 4 Then and now第五课时教学设计
《Unit4 Then and now》共享教案
主备人初备教案
个案生成1
个案生成2
主备人
李红
课时
5
使用人
高心灵
使用人
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 4(5)
（3）请学生拿出英汉词典，说一说查英汉词典的方法教师手持一本英汉词典说：Words in a dictionary are in the alphabetical order. For example, the word“apple”is before the word“banana”. The word“cat”is before the word“coat”.如发现有学生不太明白，可以用中文稍作解释。,词典是按什么顺序排列的，让学生在词典中查找该词的意思。
Do Exercises：
学生交换互相订正。Check up your answers.
1.Summary：请学生自己总结本课所学的重点内容。
2.Homework
a. Copy the four skills 5 times.
b. Make a survey: Ask your teacher or your friend where they have been to after class. Finish the table below.
教
学
过
程
环节
师生活动
设计意图
Preparation
准备活动
Presentation
呈现新知
Practice巩固练习
Production输出运用
Progress检测提高
1.Review Spell the words：
（1）教师出示单词短语卡片：took pictures，learned Chinese，sang and danced，climbed a mountain，ate good food。学生拼读。
Unit4 I have a pen pal A Let’s talk(教案)人教PEP版英语六年级
Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk（教案）一、教学目标1.熟练掌握运用句型“I have a pen pal. She/He is from…”进行交流；2.能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友，并表达对笔友的喜爱之情；3.培养学生的语言表达能力和写作能力，培养合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：复习巩固“I have a pen pal”句型并能口头交流，能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友；2.教学难点：合理运用所学知识进行口语交流及书面表达。
三、学情分析学生学习英语的时间虽然不长，但是他们都对外界充满好奇，能够积极主动地表达自己，了解并学习外部世界。
因此，笔友这一话题可以引起学生浓厚的兴趣，加深他们对英语学习的关注和热情。
四、教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备My pen pal的范文，向学生展示；3.准备黑板、彩笔、书本。
五、教学步骤Step1. 导入新课1.Greeting: 与学生问好并进行简单的打招呼；2.Song: 点播与笔友相关的英文儿歌，引发学生的兴趣。
Step2. 学术输入1.Watch the video about Tom’s pen pal：播放视频，了解Tom和他的笔友之间的日常交流；2.Learn the new words：教授与书信相关的单词，并让学生表演以加强记忆；3.Listen and repeat：通过Listen and Repeat练习，加强学生对单词的记忆。
Step3. 学科输出1.Follow the tape and chant together：带着学生一起朗读课文，并呈现课文的上下文信息；2.Pair work：学生以两人为一组，自由交换关于笔友的信息，运用所学语言表达情感；3.Group work：多人小组讨论并撰写My pen pal作文，并在班级中进行分享；4.Wrap-up: 教师对本堂课的内容进行复习和总结。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。