想象家乡的未来作文教学案例
想象家乡的未来作文教学案例
有侧重，用修辞，精描细绘构想家乡未来
教材版本：
人教版五年级上册语文第二单元口语交际·习作二
背景：
本节课是在上节口语交际的基础上进行习作指导，在上节课上学生纷纷谈到了二十年后家乡发生了怎样怎样的变化。
教学目的：
1、把我要求，审清题意。
2、针对自己对家乡的了解情况，进行合理构思，加工材料，进行习作。
教学过程
一、情景创设
师：“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故乡的人，总会思念自己的家乡，这是人间美好的感情。
当我们长大以后，远离家乡，某天回到阔别已久的故乡，你眼前的家乡会是什么样子？会有哪些新的景观？让我们展开想象的翅膀，来构想我们家乡的未来。
生：可以写二十年后家乡发生了哪些变化。
生：可以写哪些地方引起你的回忆。
生：也可以写与亲人和同学见面的情景。
生：还可以写你想写的其他内容，但中心要写“二十年后回故乡”时看到的家乡的变化。
……
师：你们讲得不错。
写好本次的作文，要注意三点：一是充分想象二十年后家乡的美丽景象。
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。
三是要表达自己热爱家乡的感情。
那你准备写什么呢？
生：我想写家乡二十年后的新变化。
生：我想写二十年后遇见我们班班长安江源的情景。
……
师：那我们写时除了注意上述三点外，还要回忆一下课文中作者表达情感的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
二、技法指导
技法1：想象变化，要有侧重
师：写家乡二十年后的变化。
可写的很多：想象家乡的巨大变化，如住房、道路、学校、公园、街道、小河等；想象儿时的小伙伴会是怎样的，如同学、朋友等；想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨，如亲人、邻居等；还有如送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等。
这么多的内容，我们不可能面面俱到，要有所侧重。
生：我主要写家乡的美景，通过写住房、道路、学校、公园、街道、小河、山坡的变化来表现家乡发生的巨大变化。
生：我写我家的变化，住别墅、太阳能发电、感应器等。
生：我主要写学校的变化，如校园、多媒体教室、地下操场等。
生：其实还可以写有假山、有喷泉、有凉亭等的农民公园。
……
师：大家总结得不错。
以“二十年后回故乡”为题，展开想象来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路的变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面来写，可以写与朋友久别重逢的场面；可以写回家的经历；还可以写家乡的某处景观……
总之是要大胆的想象，不拘形式。
技法2：结合喜好，设计未来想象
师：“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是谁呢？
生：当然是你自己。
生：对，是我们自己。
“二十年后回故乡”这篇文章的主人公是“我”。
这个“我”，我们怎样设计呢？
生：想想二十年后“我”发生了什么变化呢，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，最重要的是自己有什么变化。
这就要结合自己的理想谈自己的变化。
师：如何设计自己的形象呢？二十年后你什么样？可以根据自己的喜好设想未来的样子。
如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，染成棕色，穿着时髦的套装，我是一位职业女性”“我已经是孩子的爸爸或妈妈了”……你还可以把自己想象成为一位博士，一位专家……
生：我喜欢画画，我就想象自己成为一位功成名就的画家回家乡。
生:我的理想是当一位作家，我想象自己是一个享誉世界的作家，
很多小朋友都喜欢看我的书，我编辑的剧本拍成的电视剧深受小朋友欢迎。
生：我喜欢看书长大以后我要办个出版社，我要为小朋友们出版各种各样的书籍。
师：二十年后你什么样？设计时我们要注意两点：可以结合自己的理想谈自己的变化；也可以根据自己的喜好设计自己未来样子。
技法3：结合现实，想象具体
师：“二十年后回故乡”这类想象作文是目前小学五六年级学生经常遇到的，也是比较好写的想象作文，这类作文因为有现成的素材可以参考，所以写起来比较容易。
例如《二十年后回故乡》，我们想想时就可以参考目前家乡的景物、建筑物、街道、道路、住房等想象家乡的变化，可以参考目前学生学习生活环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学、老师去想象二十年后他们是什么样子的，还可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样子的，还可以设计一个合理的故事情节，使不同的人在一个约定的时间里走到一起，然后他们有怎样的变化……
生：那我们从哪里切入，才能想象具体呢？
师：我们可以从一下几个方面来切入：
1、“二十年后回故乡”，“回”字是什么意思？
2、“回故乡”说明你此时在哪儿？
3、你多久没回了，为什么？你回去干什么？
4、你在他乡那么久了，魂牵梦系的是家乡的什么呀？惦记的是
什么？可能是爸爸妈妈、您的同学、老师等
5、想象二十年后“我”回到故乡和同学、伙伴再聚的情景。
大家会怎么说、会怎么做？
生：和小伙伴相聚，小伙伴的变化也要根据他们的喜好来想象，对吧？
师：是的，我们要结合现实生活，加上自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。
三、巩固练习
学生构思自己想些什么？怎样写？进行习作练习。
《习作：二十年后的家乡》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
《习作：二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标引导学生大胆想象二十年后家乡的变化，学习从不同方面描述变化的方法。
指导学生能够运用通顺、连贯的语言进行写作，恰当使用一些修辞手法来增强文章的生动性。
2. 过程与方法目标通过创设情境、小组讨论、交流分享等活动，激发学生的想象思维，培养学生的创新能力和合作学习能力。
引导学生学习列提纲，有条理地组织文章内容。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对家乡的热爱之情，以及对未来美好生活的向往，培养学生关注家乡发展的意识。
二、教学重难点1. 教学重点引导学生大胆、合理地想象二十年后家乡在环境、交通、生活等方面的变化。
指导学生有条理地表达自己的想象内容，写出家乡变化的具体情景。
2. 教学难点如何引导学生突破现实的局限，进行富有创意的想象，同时又保证想象具有一定的合理性。
帮助学生在描述家乡变化时，避免内容空洞，能够通过细节描写展现变化后的家乡特色。
三、教学方法情境教学法、讨论法、启发式教学法、直观演示法四、教学准备1. 多媒体课件，包括家乡现在的图片、视频资料，以及一些展现未来科技感的图片、视频。
2. 收集一些关于未来城市发展、科技进步的资料。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放视频，引发回忆播放一段介绍家乡现在风貌的视频，视频内容可以包括家乡的著名景点、大街小巷、特色建筑、人们的日常生活场景等。
在播放视频的过程中，引导学生仔细观看，回忆家乡的样子。
视频播放结束后，提问学生：在视频中，你们看到了家乡的哪些地方？这些地方给你们留下了怎样的印象？引导学生分享自己对家乡的印象，如家乡的美景让人心旷神怡、热闹的街市充满生活气息等。
2. 创设情境，激发兴趣创设这样一个情境：“同学们，今天我们要乘坐一艘‘时空飞船’，去一个神秘的地方。
当我们走出飞船时，发现已经是二十年后了，而这里就是我们的家乡。
”（同时在大屏幕上展示一艘充满科幻感的飞船图片）提问学生：你们觉得二十年后的家乡会是什么样子呢？你们希望它有哪些变化呢？以此激发学生对二十年后家乡的想象，调动他们的学习兴趣。
《二十年后的家乡》 教学设计
《二十年后的家乡》教学设计一、教学目标1、引导学生展开想象，描绘二十年后家乡的巨大变化。
2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、激发学生对家乡的热爱之情，增强社会责任感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生从多方面想象二十年后家乡的变化，如环境、交通、科技、教育等。
（2）指导学生把想象的内容具体、生动地表达出来。
2、难点（1）如何让学生的想象既合理又有新意。
（2）如何引导学生在描述变化的同时，表达出对家乡的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、想象法、写作指导法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于家乡的视频或展示一些家乡的老照片，引起学生对家乡的回忆和情感共鸣。
然后提问：“同学们，想象一下，二十年后，我们的家乡会变成什么样呢？”2、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让他们围绕“二十年后家乡的变化”展开讨论。
可以给出一些提示，如环境、交通、建筑、人们的生活方式等。
鼓励学生大胆想象，互相交流自己的想法。
3、全班交流（10 分钟）每个小组推选一名代表，向全班汇报他们小组讨论的结果。
教师在黑板上记录学生提到的关键词和主要观点。
4、写作指导（15 分钟）（1）明确写作要求：题目自拟，字数不少于 400 字，要把二十年后家乡的变化写清楚，表达出自己的真实感受。
（2）写作思路指导：开头可以点明主题，直接写出对二十年后家乡的期待。
中间部分可以从不同方面详细描述家乡的变化，如环境变得更加优美，空气清新，绿树成荫；交通更加便捷，可能出现了飞行汽车、超级地铁等；科技让生活更加智能化，家里的电器都由智能系统控制等。
结尾部分可以表达对家乡的热爱和祝福，或者对未来的美好展望。
（3）写作技巧指导：运用对比的手法，将现在的家乡和二十年后的家乡进行对比，突出变化之大。
多运用细节描写，让读者能够身临其境般感受到家乡的变化。
合理运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的生动性和感染力。
5、学生写作（25 分钟）学生根据讨论的内容和老师的指导，开始写作。
部编版《习作：二十年后的家乡》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案【教学目标】1.关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
【教学难点】着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。
【教学策略】1.创设情境，激发兴趣。
用熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山，直截了当。
2.回顾课文，领悟方法。
通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。
3.明确要求，指导选材。
引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。
4.开启心路，指导方法。
利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。
5.佳作引路，章法导写。
通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。
【教学准备】（1）学生大胆想象二十年后的家乡。
想象环境、工作、生活可能发生的变化。
（2）学习列写作提纲。
（3）对习作修改符号进行预习。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.能够准确审题，选择适当的内容进行习作。
2.抓住景物的变化进行习作，抒发感情。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意义非凡。
而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。
2.板书主题。
【设计意图】用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山，直截了当。
二、回顾课文，领悟方法。
1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。
习作《二十年后的家乡》(教案)2023-2024学年小学五年级语文上册
教案：《二十年后的家乡》教学目标：1. 让学生通过想象和描绘，表达对家乡未来变化的期待和设想。
2. 培养学生运用语文知识进行创新性写作的能力。
3. 引导学生关注家乡的发展变化，增强对家乡的热爱之情。
教学内容：1. 引导学生想象二十年后的家乡，选择一个具有代表性的场景进行描绘。
2. 指导学生运用适当的表达方式和修辞手法，生动形象地描绘出家乡的未来。
3. 通过小组交流和分享，让学生相互启发，丰富写作内容。
教学重点与难点：1. 重点：引导学生运用想象和创造力，描绘出二十年后的家乡。
2. 难点：如何运用适当的表达方式和修辞手法，使描绘更加生动形象。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾本单元学过的课文，让学生分享自己对家乡的认识和感受。
2. 提问：请大家想象一下，二十年后的家乡会是什么样子呢？二、指导写作（10分钟）1. 提示学生可以从家乡的自然环境、人文景观、社会发展等方面进行想象和描绘。
2. 引导学生运用适当的表达方式和修辞手法，如比喻、拟人等，使描绘更加生动形象。
3. 鼓励学生发挥创造力，展现自己对家乡未来变化的独特见解。
三、小组交流与分享（10分钟）1. 学生分组，互相交流自己的写作思路和描绘内容。
2. 每组选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
四、课堂展示与评价（10分钟）1. 邀请几名学生上台展示自己的作品，并进行简要介绍。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的写作思路、表达方式和修辞手法等方面。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟，提出自己在写作中的困惑和问题。
3. 教师给予解答和建议，鼓励学生在今后的写作中继续努力。
板书设计：二十年后的家乡自然环境人文景观社会发展作业设计：1. 修改并完善自己的习作《二十年后的家乡》。
2. 选取一个家庭成员，向其介绍自己写的二十年后的家乡，看看对方的反应和意见。
习作：二十年后的家乡 教学教案
生组织材料，并汇报。
2.汇报自己的材料。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。
（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。
（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。
四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）
（板书：怎样写）
1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3.指导学生编写作文提纲：
（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）
4.叙述过程中要详略得当。
为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。
同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。
（板书：详略得当，突出重点）
五、试写初稿，自行修改（课件出示9）
1.要求书写工整，语句通顺。
2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
（板书：要修改）
六、小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.修改步骤：（课件出示10）
思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）。
习作：二十年后的家乡写作指导、例文及点评
习作：二十年后的家乡写作指导、例文及点评一、写作指导（一）审题“二十年后的家乡”是一篇想象作文，要求我们发挥想象力，描绘出二十年后家乡的样子。
重点在于突出“二十年后”这个时间点，展现家乡在科技、环境、生活等方面的巨大变化。
（二）立意1、可以通过描写家乡的变化，表达对家乡的热爱和对未来美好生活的向往。
2、也可以从变化中引发对社会发展、环境保护等问题的思考。
（三）选材1、科技方面交通工具的变革，如飞行汽车、超级高铁等。
智能化的家居设备，如机器人管家、自动烹饪设备等。
先进的医疗技术，如远程手术、基因治疗等。
2、环境方面城市绿化的改善，空气清新，河流清澈。
新能源的广泛应用，减少对传统能源的依赖。
3、生活方面教育方式的创新，虚拟现实教学、个性化学习课程。
工作模式的转变，远程办公、自由职业的普及。
（四）写作技巧1、合理想象要基于现实的科技发展趋势和社会发展方向，进行合理的推测和想象，避免过于天马行空。
2、对比描写通过与现在家乡的对比，突出二十年后家乡的变化，使文章更有层次感。
3、细节描写在描写家乡的变化时，要注重细节，让读者能够感受到真实的场景。
4、融入情感在文中融入自己对家乡的情感，使文章更具感染力。
二、例文《二十年后的家乡》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”离开家乡二十年了，今天，我终于有机会回到我的家乡——＿____。
刚下飞机，我就被眼前的景象惊呆了。
以前那狭窄的马路不见了，取而代之的是宽阔的八车道高速公路，车辆川流不息，却听不到一点噪音。
原来，马路上铺的是一种新型的吸音材料，可以将车辆行驶时产生的噪音吸收掉。
道路两旁种满了郁郁葱葱的树木，空气异常清新。
我乘坐着一辆无人驾驶的出租车，向市区驶去。
一路上，我看到了许多新奇的建筑。
有像蘑菇一样的居民楼，有像飞碟一样的商场，还有像大树一样的图书馆。
这些建筑不仅造型独特，而且功能齐全。
比如，蘑菇居民楼可以根据居民的需求自动调节室内温度和湿度；飞碟商场里的商品都是通过 3D 打印技术现场制作的，顾客可以根据自己的喜好定制商品。
二十年后的家乡教学设计一等奖
二十年后的家乡教学设计一等奖1、二十年后的家乡教学设计一等奖【习作要求】１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
２、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】１、引导学生充分发挥想象。
２、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源１、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文源：⑴ 家乡二十年后的`变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
⑴ 十年后与亲人团聚的场面：家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。
⑴ 十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探索表达方法１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
）２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
３、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。
）四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。
２、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
部编版小学语文二十年后的家乡作文教案
习作：二十年后的家乡教学目标1.关注家乡生活，引导学生根据本单元课文的写法，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
培养热爱家乡的情感。
3.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教学重、难点重点：大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
难点：用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
培养热爱家乡的情感。
学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，今天，老师给大家带来了一组图片。
（课件出示图片）出示二十前民居、交通、景色等和现在民居、交通、景色等的对比。
2.交流观看图片后的感受。
3.二十年的时光，景在变，人在变，生活在变化。
我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越时尚。
二十年前，手机、电脑还很少，现在基本都普及了。
二十年，变化真大呀！那么，再过二十年，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。
二、明确要求，指导选材。
1.指导审题。
师：二十年后家乡的样子你看到了吗？（看不到，只能想象。
）所以，写这篇作文就需要发挥我们的想象，想象未来的样子。
但是，想象也不能脱离实际，必须在现实的基础上合理想象。
2.明确内容。
（1）师：你希望二十年后的家乡是什么样子？大家可以结合现在的情况想象。
（学生交流后汇报）（2）指导列提纲，明确“写什么”。
师：为了理清作文的思路，我们可以尝试列提纲，将要写的内容提炼出来，从几个方面去描写家乡的变化：环境的变化：（房屋、学校、公园、街道、小河等等）工作的变化：（人工智能全面普及，机器人管家全面上线，人民足不出户就能完成工作）生活的变化：（开着3D打印汽车去购物、带着无线充电手机外出郊游等）三、开启心路，指导写法。
1.师：确定了写的内容，接下来要解决的就是“怎么写”的问题了。
习作：二十年后的家乡》优质示范课教案
习作：二十年后的家乡优质示范课教案一、教学目标1.了解描述未来的家乡的关键词汇和句型。
2.能够运用描述未来的家乡的关键词汇和句型进行写作。
3.提高学生的写作能力和想象力。
二、教学重点1.熟练掌握描述未来的家乡的关键词汇和句型。
2.能够自如地将关键词汇和句型运用到写作中。
三、教学难点1.提高学生的写作能力，让他们能够自如地描述未来的家乡。
2.激发学生的想象力，让他们展现未来的家乡的独特魅力。
四、教学准备1.板书：未来的家乡2.PowerPoint课件：关于未来家乡的图片和词汇句型3.教学工具：笔记本、笔等五、教学过程1.开场引入（5分钟）–展示图片或视频：未来城市景观–引导学生谈论自己对未来家乡的想象2.学习关键词汇和句型（15分钟）–板书关键词汇和句型，学生跟读并背诵–分组练习，让学生操练关键词汇和句型3.阅读范例（15分钟）–展示范例文章《二十年后的家乡》–分析范例中的关键句型和词汇4.写作实践（30分钟）–让学生自由发挥，写一篇关于二十年后家乡的作文–老师巡视指导，帮助学生调整写作5.作品分享与点评（15分钟）–随机选择几个学生朗读自己的作文–全班进行评价和点评，鼓励学生互相分享建议六、课堂作业1.完成写作题目《二十年后的家乡》2.复习关键词汇和句型七、教学反思这节课旨在培养学生的写作能力和想象力，通过描述未来家乡的练习，激发学生对未来的向往和幻想。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对写作的热情。
但在下节课中，需要加强对学生写作过程的指导，让他们更好地运用所学知识进行创作。
以上是《二十年后的家乡》优质示范课教案，希望能够对您的教学有所帮助。
电子备课习作教学教案家乡的变化或家乡的未来
鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不
久，狮子真的被老鼠救了性命。原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树
上。老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不
相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
二、两种电荷：正电荷和负电荷（3）用电荷间的作用规律来检验
电荷间的作用规律：
同种电荷相排斥，异种电荷相吸引
教
学
反
思
谢河镇中学电子备课教学设计
年级：九年级科目：物理主备人：高菊香
审核人：刘栋基审核时间：上课时间：
课题
第十五章电流和电路第一节两种电荷（2）
教学
目标
分析
知识与技能
1、了解电荷量及其单位。
2、了解原子结构，理解摩擦起电的原因和实质。
3、认识导体和绝缘体，知道导体易导电和绝缘体不易导电的原因。
过程与方法
通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力.
情感态度与价值观
激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。
教学重、难点
教学重点
明确导体易导电和绝缘体不易导电的原因
教学难点
理解摩擦起电的实质
教
学
反
思
防止：用导体输入大地（如：运油车有链拖地、地毯里有金属丝）、降低湿度
利用：静电织绒（让布带电）、除尘（烟囱里装带电网）
习题训练：
1、一金属块带正电，原因是金属原子的（C）
A.核电荷数增加，核外电子数目不变；
B.核电荷数比核外电子数增加多些；