阿房宫赋公开课导学案教案教学反思
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文必修四《阿房宫赋》一文。
具体内容包括：课文阅读与理解，重点词汇、句式解析，文章背景及作者简介，课文内容分析与鉴赏。
二、教学目标1. 掌握《阿房宫赋》的基本内容，理解课文的主旨和作者的情感表达。
2. 学习并运用课文中的重点词汇、句式，提高古文阅读和写作能力。
3. 了解课文背景及作者杜牧的生平，拓展学生的文学常识。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解与分析，重点词汇、句式的掌握。
难点：对作者情感表达的深入理解和课文的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示秦始皇和阿房宫的图片，激发学生的兴趣，引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解大意。
3. 课文解析：详细讲解课文中的重点词汇、句式，对难点进行解释。
4. 背景介绍：简要介绍课文背景及作者杜牧的生平。
5. 内容分析与鉴赏：引导学生深入分析课文内容，理解作者的情感表达，进行课文鉴赏。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道例题，指导学生分析和解答。
7. 随堂练习：布置一道随堂练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《阿房宫赋》2. 作者：杜牧3. 重点词汇、句式4. 课文主旨：揭示秦朝的奢华与腐败，寄托作者忧国忧民的情怀。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的重点词汇、句式，以“我的家乡”为题材，写一篇短文。
2. 答案示例：我的家乡位于江南水乡，风景秀丽，历史悠久。
漫步在古镇的石板路上，仿佛穿越时空，回到了千年前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读杜牧的其他作品，了解唐代文学风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合课标和学情，对《阿房宫赋》的章节内容进行合理划分和详细解读。
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀
《阿房宫赋》教案阿房宫赋公开课教案优秀一、教学内容本节课选自人教版语文必修四《阿房宫赋》一篇。
教学内容主要包括：阅读、解析和鉴赏《阿房宫赋》全文，详细讲解第一、第二自然段，重点分析骈文的韵律美、修辞手法以及作者通过景物描绘所抒发的情感。
二、教学目标1. 理解并掌握《阿房宫赋》的文学背景、作者简介及文章的基本结构。
2. 鉴赏文章的语言特色，学会分析骈文的韵律美和修辞手法。
3. 体会作者通过对阿房宫的描绘所表达的历史感慨和对现实的深刻反思。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析骈文的韵律美和修辞手法，理解作者抒发的情感。
2. 教学重点：阅读与鉴赏《阿房宫赋》，学会分析文章的艺术特色和历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示阿房宫的图片，引发学生对历史建筑的兴趣，进而导入新课。
a. 学生观察图片，谈谈对阿房宫的了解。
b. 教师简要介绍阿房宫的历史背景和作者杜牧。
2. 阅读全文，初步感知文章结构。
a. 学生朗读全文，了解文章的基本内容。
3. 精讲第一、第二自然段。
a. 学生自读第一、第二自然段，标注难点、疑点。
b. 教师详细讲解骈文的韵律美、修辞手法。
c. 通过例句分析，引导学生体会作者的情感。
4. 随堂练习：分析第三、第四自然段的艺术特色。
a. 学生独立分析，相互讨论。
5. 小结：回顾本节课所学内容，强调骈文的韵律美和修辞手法。
六、板书设计1. 板书主题：《阿房宫赋》2. 板书内容：a. 作者：杜牧b. 结构：总分总c. 艺术特色：韵律美、修辞手法d. 情感：历史感慨、现实反思七、作业设计1. 作业题目：分析《阿房宫赋》第五、第六自然段的艺术特色，结合全文，谈谈你对作者情感的理解。
答案示例：第五、第六自然段通过对比、排比等修辞手法，展现了阿房宫的奢华与衰败。
作者在描绘阿房宫的同时，抒发了对历史的感慨，表达了对现实的反思。
《阿房宫赋》教学实录及教后反思+++2022—2023学年统编版高中语文必修下册
统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教学实录及教后反思【教学实录】一、教学目的1.通过精读，让学生体会文章的音乐美，引导学生在读书、作文时自觉注意语感。
2.了解文章概括与铺陈的写法，体会跳脱、整散、长短、虚字衬垫及富丽夸张的语言特点。
3.了解古诗文的特殊句式。
二、预习要求查字典、正音、试读。
思考：1.读了文章有什么感受?2.想一想这种感受如何获得?3.文章最核心的一句话是哪一句?三、教学过程1.导入课文。
导语：同学们都读过杜牧的诗，有一首诗相信大家很熟悉——《赤壁》:“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”还有一首《泊秦淮》:“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”这两首诗都是总结前人的经验教训的。
两千多年前，华夏大地发生了一件大事，有一个非常强大的帝国突然像大厦一样地崩塌了，这个帝国就是——秦。
千百年来，关于秦王朝这个大厦倒下的原因一直众说纷纭，很多人都在为它总结经验教训。
唐代有位诗人就说了：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
”这就总结出秦代灭亡的一个原因——焚书坑儒。
当然还有很多后人写了很多的文章，都在讨论这个事情。
所以到底怎么样看待这两千年前发生的事情，一直是我们讨论的事情，今天我们学习的这篇文章或许能给大家一点启发。
那就是《阿房宫赋》。
之前也已经让大家都预习过了，接下来老师来范读一遍课文，请大家认真听。
教师范读。
教师提问：请用两个字来概括，你听完之后对文章的感受。
生1:震撼。
生2:惊艳。
生3:磅礴。
师：其实，老师在读完之后，心里的感受也可以用一个词来形容，那就是——“惊悚”。
不但吃惊还很害怕。
一会儿大家一起看这篇文章，看看惊悚在什么地方。
教师提问：读课文的时候对哪句话最欣赏最有感觉，为什么?生1:最后一句——“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
”不仅自己有感悟而且警戒了后人。
《阿房宫赋》教学反思
不断学习和进修，提升教育教学水平
持续学习专业知识
01
关注学科前沿动态，不断学习新知识、新理论，更新自己的知
识结构。
参加教育培训和研讨会
02
积极参加各类教育培训、学术研讨会等活动，与同行交流经验
，拓宽视野，提高教育教学水平。
反思教学实践并改进
03
定期反思自己的教学实践，总结经验教训，针对存在的问题和
个性化辅导
对于学习困难的学生，教师应提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习中 遇到的问题，提升他们的学习自信心和兴趣。
创新教学方式方法，提升课堂吸引力
多媒体教学
运用多媒体技术，如PPT、视频 、音频等，丰富教学手段，使课 堂内容更加生动有趣，提高学生 的学习兴趣。
情景教学
通过创设与《阿房宫赋》相关的 历史情境，让学生在模拟的历史 环境中感受和理解文本，增强学 生的历史代入感和文化体验。
课堂氛围活跃，学生参与 度高，积极思考和回答问 题。
师生互动
教师与学生互动良好，鼓 励学生提出问题和意见， 及时给予反馈和指导。
生生互动
学生之间互动频繁，小组 讨论热烈，相互学习和交 流。
03
教学效果评估与反思
教学目标达成度分析
知识目标
通过本课的学习，学生应掌握《阿房宫赋》的背景知识、作者生平、文章结构和艺术特色 。从课堂表现和课后作业来看，大部分学生能够达到这一目标。
求的教育教学模式。
《阿房宫赋》教学背景
课程背景
《阿房宫赋》是高中语文课程 中的一篇重要课文，具有深厚 的历史文化背景和丰富的文学 艺术价值。
学生情况
高中生已经具备一定的文言文 阅读能力和文学素养，但对古 代历史和文化背景的了解相对 有限。
阿房宫赋教学设计及教学反思
阿房宫赋教学设计及教学反思
教学设计如下：
一、教学目标：
1.了解《阿房宫赋》的创作背景和作者司马相如的生平；
2.理解《阿房宫赋》的主要内容和精神内涵；
3.学会欣赏和解读《阿房宫赋》的艺术特点和语言技巧；
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：
1.《阿房宫赋》的主要内容和精神内涵；
2.学会欣赏和解读《阿房宫赋》的艺术特点和语言技巧。
三、教学过程：
1.导入：通过给学生展示一张阿房宫的图片或视频，引发学生对古代宫殿的好奇；
2.讲解：向学生介绍《阿房宫赋》的作者、创作背景以及与宫殿有关的历史背景；
3.阅读：分段给学生阅读《阿房宫赋》，并带领学生了解每一段的主要内容、表达手法和情感表达；
4.讨论：组织学生进行小组讨论，就《阿房宫赋》的主题、艺术特点和语言技巧展开讨论；
5.欣赏：播放《阿房宫赋》的音乐朗诵或舞蹈表演，让学生更好地感受诗歌的音乐性和形象性；
6.解读：向学生解读《阿房宫赋》中的隐喻、比喻以及诗歌语言的表达方式；
7.分析：引导学生分析《阿房宫赋》的艺术特点和情感体验；
8.梳理：请学生在课后通过作文或PPT等形式，总结《阿房宫赋》的主要内容和自己的感受。
四、教学反思：
1.教学设计中结合多媒体展示、小组讨论等形式，活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣；
2.课堂时间不多，可能无法详细深入地解读《阿房宫赋》的每一个细节，需要在之后的学习中进一步补充；
3.学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力参差不齐，需要教师引导学生，分层次地进行学习和讨论；
4.学生的课后作业呈现形式可以适当变化，如口头报告、PPT展示等，激发学生的创新思维和表达能力。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析并欣赏杜牧的文学才华和艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阿房宫赋》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）了解杜牧创作《阿房宫赋》的历史背景；（2）感受杜牧对国家和民族命运的关切，培养爱国情怀。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《阿房宫赋》；（2）理解《阿房宫赋》中的关键字词和句式；（3）分析杜牧的文学才华和艺术风格。
2. 教学难点：（1）《阿房宫赋》中某些句子的理解；（2）杜牧文学才华和艺术风格的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介杜牧及《阿房宫赋》的写作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阿房宫赋》，感受作品韵律；（2）让学生查找并学习《阿房宫赋》中的关键字词和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《阿房宫赋》的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏《阿房宫赋》的文学美感；（2）分析杜牧的文学才华和艺术风格。
5. 情感共鸣：（1）引导学生感受杜牧对国家和民族命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固学生所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《阿房宫赋》；五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，总结课堂教学的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学水平。
关注学生的学习进度和反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《阿房宫赋》中的奥秘。
2. 利用多媒体手段，展示与《阿房宫赋》相关的历史背景和文化内涵。
3. 创设情境，让学生身临其境地去感受杜牧当时的思想感情。
4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
《阿房宫赋》公开课教案
《阿房宫赋》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解《阿房宫赋》的作者、背景和文学地位。
能够分析并欣赏《阿房宫赋》的艺术特色和修辞手法。
能够默写《阿房宫赋》的重要段落和名句。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
通过朗读、背诵的方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提升学生的人文素养。
培养学生对历史的思考和批判精神，理解历史教训。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：《阿房宫赋》的文学特色和修辞手法。
《阿房宫赋》的重要段落和名句的理解和欣赏。
2.2 教学难点：《阿房宫赋》中的一些生僻字词和古汉语用法。
对《阿房宫赋》的深层含义和作者观点的理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示阿房宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出课题。
3.2 自主学习：学生自主阅读《阿房宫赋》，理解文意，标记生僻字词和不理解的地方。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，共同解决生僻字词的问题，分析文章结构和修辞手法。
3.4 讲解与分析：教师对《阿房宫赋》的文学特色、修辞手法和深层含义进行讲解和分析。
3.5 朗读与背诵：学生朗读《阿房宫赋》，体会语言的韵律美。
学生背诵重要段落和名句，提高文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极参与程度。
4.2 理解与分析能力：通过提问和讨论，评估学生对《阿房宫赋》的理解和分析能力。
4.3 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，以及对《阿房宫赋》的韵律和情感的把握。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与度和理解程度，思考如何改进教学方法。
5.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难，调整教学内容和方法。
5.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，制定相应的教学改进计划，以提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材和参考资料：准备《阿房宫赋》的文本，以及相关的文学评论和解析文章。
阿房宫赋(教案)(教师中心稿)教案
《阿房宫赋》教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《阿房宫赋》的作者、时代背景及文学地位，能够准确地背诵和默写课文；掌握文中关键字词的含义和用法，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阿房宫的壮丽景象，体会作者对秦始皇的批判和对人民苦难的同情，增强历史使命感。
二、教学重点：1. 理解《阿房宫赋》的内容，把握作者的写作手法和思想感情。
2. 提高古文阅读能力，掌握文中关键字词的含义和用法。
三、教学难点：1. 理解并翻译课文中的长句和难点句子。
2. 深入分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李斯及其《阿房宫赋》的文学地位，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的难点句子和修辞手法，引导学生深入分析课文。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的重点知识点，翻译长句和难点句子。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 背诵课文《阿房宫赋》。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 深入研读课文，分析作者的写作手法和思想感情。
4. 结合历史背景，思考阿房宫的兴衰对当今社会的启示。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，挑选典型的课文句子进行分析，让学生更好地理解作者的写作技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度。
4. 运用启发式教学法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高课堂互动性。
5. 运用比较法，将《阿房宫赋》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2024年语文教案-阿房宫赋
2024年语文教案－阿房宫赋一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《阿房宫赋》全文。
能够分析并欣赏杜牧的文学才华，了解其创作背景。
能够解读文中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《阿房宫赋》的主题思想和艺术特色。
学会通过分析文本，提炼观点，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受杜牧对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情，培养爱国情怀。
学会从历史中汲取智慧，树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学重点：1. 《阿房宫赋》的文意理解和诗词鉴赏。
2. 杜牧的文学地位和历史文化背景。
三、教学难点：1. 《阿房宫赋》中的一些生僻字词和古汉语用法。
2. 分析杜牧在文中使用的修辞手法和表达技巧。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含《阿房宫赋》全文、生僻字词的解释、历史背景和文学鉴赏分析。
2. 准备相关的历史资料和文学评论，以便在课堂上进行拓展讲解。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示阿房宫的图片，简要介绍阿房宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《阿房宫赋》，并圈点批注生僻字词和难以理解的地方。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析《阿房宫赋》的主题思想和艺术特色，分享自己的心得体会。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，重点讲解生僻字词的含义、杜牧的文学地位、历史背景以及文中的修辞手法和表达技巧。
5. 课堂练习：设计一些题目，让学生在课堂上完成，以检验他们对《阿房宫赋》的理解和掌握程度。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《阿房宫赋》的主题思想和艺术特色，并提醒学生注意相关的历史文化知识。
7. 课后作业：要求学生课后背诵《阿房宫赋》，并写一篇不少于300字的心得体会。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
2. 课后作业：检查学生背诵《阿房宫赋》的情况以及他们对课文内容的理解和感悟。
高中必修一《阿房宫赋》其公开课教案
高中必修一《阿房宫赋》其公开课教案一、教学目标1.知识与技能：理解《阿房宫赋》的文学背景及作者的情感表达。
分析文章的语言特色、修辞手法和结构布局。
掌握古汉语词汇和句式，提高阅读和鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入剖析文章内容。
培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对阿房宫的赞美之情，培养审美情趣。
引导学生关注历史，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章主旨，感受作者情感。
分析文章的语言特色和修辞手法。
2.教学难点：理解古汉语词汇和句式。
深入剖析文章结构布局。
三、教学过程1.导入新课以图片或视频形式展示阿房宫的遗址，引导学生关注阿房宫的历史背景。
提问：“同学们，你们知道阿房宫吗？它有什么特别之处？”2.自主学习让学生自主阅读《阿房宫赋》，边读边标注生词、难句。
学生分享阅读感受，教师点评。
3.合作探究将学生分成小组，每组选择一个主题进行探究，如：阿房宫的建筑特色、作者的情感表达等。
各小组展示探究成果，教师点评。
4.分析文章教师引导学生分析文章的语言特色、修辞手法和结构布局。
5.拓展延伸让学生结合所学，谈谈对阿房宫的理解和感悟。
教师分享自己的阅读心得，引导学生深入思考。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置让学生结合课堂所学，写一篇关于《阿房宫赋》的读后感。
鼓励学生查阅相关资料，深入了解阿房宫的历史背景。
四、教学反思1.学生对《阿房宫赋》的理解程度是否达到预期目标？2.学生在合作探究过程中是否积极参与，达到了预期的效果？3.教师在课堂上是否有效地引导了学生，帮助他们深入理解文章？4.学生对作业的完成情况如何，是否能够将所学运用到实际写作中？五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作探究效果。
2.作业完成情况：评价学生的读后感，检查学生对文章的理解和运用能力。
3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对教学内容的掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《阿房宫赋》导学案
【学习目标】
1.疏通文意，积累文言基础知识。
2.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。
3.了解赋的特点。
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
4.了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【相关知识链接】
1．文体简介
“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指语言上要使用华美的词藻。
还要讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
2．知人论世：
杜牧（803~ 852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
为人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”。
3、阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。
始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。
因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。
杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。
本文和《六国论》都有一个共同指向，即总结历史经验，针砭现实。
【基础知识积累】
一、给划线的字注音：
骊山缦回不霁何虹焚椒兰妃嫔媵嫱
辘辘剽掠杳不知鼎铛迤逦
锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑囷囷二、梳理文章的第1自然段重点词句并试译该文段
思考：本段主要写什么?分几层来写的?
（一）、重点字词：
1 六王毕，四海一
2 蜀山兀
4 直走咸阳
5 二川溶溶
6 廊腰缦回
7 囷囷焉
8 矗不知乎几千万落
9 复道行空不霁何虹
10高低冥迷
（二）古今异义
1 而气候不齐古义：今义：
2 韩魏之经营古义：今义：
（三）词类活用
1、六王毕，四海一
2、骊山北构而西折，直走咸阳
3、长桥卧波，未云何龙？
4、廊腰缦回
3、蜂房水涡
5、舞殿冷袖
6、歌台暖响
二、梳理文章的第2自然段重点词句并试译该文段
思考：第二段是怎样写阿房宫内的奢侈的？
（一）重点字词
1、明星荧荧
2、绿云扰扰
3、辘辘远听，杳不知其所之也
4、一肌一容，尽态极妍
5、缦立远视，而望幸焉
6、摽掠其人
7、弃置逦迤
（二）古今异义
明星荧荧，开妆镜也古义：今义：
韩魏之经营古义：今义：
齐楚之精英古义：今义：
（三）词类活用
1、辞楼下殿，辇来于秦
2、朝歌夜弦，为秦宫人
3、鼎铛玉石，金块珠砾
三、梳理文章的第3自然段重点词句并试译该文段
思考：第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？
（一）、重点字词：
1、秦爱纷奢
2、奈何取之尽锱铢
3、多于在庾之粟粒
4、直栏横槛
5、管弦呕哑
6、独夫之心
7、日益骄固
8、函谷举
（二）古今异义
楚人一炬，可怜焦土古义：今义：
（三）词类活用：
1、独夫之心，日益骄固。
2、楚人一炬，可怜焦土．．
四、梳理文章的第4自然段重点词句并试译该文段
思考：说说秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？
（一）、重点字词：
1、则递三世可至万世而为君
（二）词类活用：
1、族秦者秦也，非天下也。
2、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，
五、文言翻译
1、骊山北构而西折,直走咸阳.
2、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
3、长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹?
4、秦人不暇自哀,而后人哀之; 后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也.
5、燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山.
6、灭六国者六国也，非秦也。
《阿房宫赋》教案
教学目标
1.疏通文意，积累文言基础知识。
2.了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
3理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。
4.学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
教学重点、难点：
1．明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2．本文文字艰深，则给理解带来难度。
教学方法：
学生务必加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。
课时安排：3课时
教学步骤：
第一课时
一、导语
“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，针对汉初的情况，主张施行仁政。
同样的，总结秦亡的教训，杜牧作《阿房宫赋》，那么，在这篇文章中，杜牧提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。
二、了解作者
杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙，诗人、文学家(文、赋、诗皆工)。
先后任校书郎，幕僚，监察御史，刺史，中书舍人。
三、解读题目
1、阿房宫
规模：阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。
修建情况：修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。
参加修建的工役有七十万人之多。
覆灭：楚霸王项羽一把火烧掉阿房宫，方圆百里尽成灰烬。
2、赋：古文体，内容：通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
3、写作目的：借古讽今
四、初步感知
1、学生听读，正字音
2、学生齐读课文
提问：同学们，读完这篇文章，大家对阿房宫总体的印象是什么？
奢华、宏伟
接下来就让我们一起走近阿房宫，感受它的奢华、宏伟。
五、文本研习，具体研习第1段。
1、学生集体朗读第1段。
2、疏通文意，强调重点实词
3、总结第一段
《阿房宫赋》教学反思
这一次公开课，我选择《阿房宫赋》作为课题。
对学生来说文言文一直是比较枯燥的学习内容，怎样才能引起学生的兴趣，怎样才能让学生条理清晰地理解文言文内容，一直是我在思考的问题。
所以我选择通过这节课，把自己对讲解文言文的一些心得体会展现出来，以便让各位老师提出意见，加以改进。
以唐太宗的一段话“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替”导入，这样明既可以明确写作目的，又可以增加积累。
不对作者做详细介绍，因为杜牧是同学们很熟悉的诗人，所以只把作者资料以档案形式罗列出来，可以避免学生的倦怠心理。
解读文章题目：从规模、修建情况、覆灭三个方面介绍阿房宫，而不是把资料全部罗列出来，思路清晰并且能够潜移默化提高学生的概括总结能力；再用《文心雕龙》的一段话：“赋者，铺也。
铺采摛文，体物写志也”简单介绍赋这种文体，并不明确其艺术特色，而是要求学生在解读完文章内容后归纳总结，可以加强学生的自主探究。
学习古诗文，诵读是很重要的一个环节，所以我在这堂课中用听读，自读，齐读，分段读等方式加强诵读，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。
解读文章环节，我有需要改进的地方，思路不够清晰，也没有突出
学生的主导地位。
可以先让学生解析重要字词和语法现象，疏通文意，然后再对其行文结构，文章内容进行解读。
这堂公开课，我收获颇多，听取了各位老师提出的意见，我会继续思考文言文的教学方法，力图给学生呈现精彩的课堂。