如何提高学生阅读理解能力(修改稿)
浅谈初中生英语“四会”能力的提高
2021年第16期217课程研究浅谈初中生英语“四会”能力的提高冯超山东淄博第十五中学，山东淄博25510摘 要：听说读写能力是英语学习最基本的素质, 任何一个方面都不能忽视。
教师要不断更新教育理念和教学方法，既要研究“怎样教”又要研究“怎样学”，同时要鼓励学生积极听说、强化读写，通过扎实训练进行巩固提升，从而提高学生听说读写“四会”能力。
关键词：听说读写；实践练习；能力提高语言学习首先是进行模仿学习，听是说的前提。
在英语学习中要以听带读、以说助读、听写结合，以说促写。
强化说的训练，通过说来加深学生对听读内容的理解。
另外，利用口头作文形式说写结合，培养学生的语感，提高学生的英语思维能力。
一、强化听说能力训练目前的英语教学普遍注重教语法，教词汇，在“听说”训练方面明显不够。
要在加强听的基础上练习说，才能对学到的知识加深理解、增强记忆。
既能说又会写，全面提高学生的综合学习能力。
兴趣是最好的老师。
学生敢说乐说，才能寓教于乐，提高课堂效率。
在口语教学中以学生的兴趣为着眼点，可以使学生通过主动介入，积极参与，激烈讨论，争相汇报等方式，在轻松愉快、和谐自由的氛围中, 消除学生说的心理障碍，进一步提高课堂效率。
（一）利用好课本上的听力材料和朗读录音。
比如，在听力训练之前，先出示图片，让学生大概明白文章的内容后再去听，并结合所听内容进行小组讨论，每组推荐代表复述课文内容。
教师在电子白板上呈现出原文，评出最佳听力小组，也可以结合日常生活进行口语拓展练习。
这样既可以训练学生听力水平，又能锻炼学生的运用语言的能力，还能培养学生积极主动的学习习惯。
（二）营造好学生开口说英语的环境和氛围。
比如，利用课前3分钟让学生练习口语，同桌交流，小组讨论等方式来锻炼学生的语感和表达能力，也可以充分利用英语比赛的契机锻炼学生英语水平。
鼓励学生积极参加中央电视台组织的希望之星英语风采大赛选拔以及其他各类英语比赛活动。
总之，只要有比赛就尽量鼓励学生参加，比赛结果并不是最重要的，重要的是学生在参与比赛过程中视野的开阔、兴趣的培养、能力的提高。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标：1. 理解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本要素。
2. 掌握记叙文的阅读技巧，能够有效地提取和理解记叙文中的信息。
3. 提高学生的批判性思维能力，能够对记叙文进行合理的评价和分析。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：介绍记叙文的定义，分析记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文的阅读技巧：教授学生如何快速浏览和精读记叙文，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 批判性思维能力的培养：引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 阅读兴趣和阅读习惯的培养：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授记叙文的阅读技巧。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 任务驱动法：布置阅读任务，让学生在阅读过程中实践所学的阅读技巧。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生的交流和合作能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后作业：布置课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
五、教学计划：1. 第1周：介绍记叙文的定义和特点，分析记叙文的基本要素。
2. 第2周：教授记叙文的阅读技巧，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 第3周：培养学生的批判性思维能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
4. 第4周：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 第5周：进行阅读理解测试，评估学生的学习效果和掌握程度。
部编版(统编)五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》说课稿
部编版（统编）五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》这一课，主要引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材通过不同类型的文章，让学生在阅读中体验到快乐，从而激发他们的阅读兴趣。
教材内容丰富，既有故事性强的文章，也有富有哲理性的文章，既能满足学生的阅读兴趣，又能提升他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读基础，他们对于故事性的文章兴趣浓厚，但对于一些富有哲理性的文章可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读兴趣，同时引导学生如何去理解一些较为深奥的文章。
此外，学生的阅读习惯和阅读方法也需要我们在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.提高学生的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.提升学生的阅读理解能力，使他们能够理解并感悟文章所传达的思想。
四. 说教学重难点1.教学重点：提高学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
2.教学难点：引导学生如何去理解一些富有哲理性的文章，提升学生的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生主动去阅读；通过提出问题，激发学生的思考；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情境，引导学生进入学习状态，激发他们的阅读兴趣。
2.阅读引导：向学生介绍本节课要阅读的文章，并提出相关问题，引导他们去阅读和思考。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，培养他们的团队协作能力。
4.讲解与分析：针对学生阅读过程中遇到的问题，进行讲解和分析，帮助他们理解文章的深层含义。
5.总结与拓展：对本次阅读课程进行总结，并提出相关的阅读建议，引导学生进行课外阅读。
对比阅读教学法(教师中心稿) 教案教学设计
对比阅读教学法(教师中心稿) 教案教学设计一、教学背景1. 学生水平：学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够理解文章的大意和主旨。
2. 教学目标：通过对比阅读教学法，让学生能够更好地理解文章的深层含义，提高阅读理解能力。
3. 教学内容：本节课将选取两篇关于同一主题的文章进行对比阅读，分析两篇文章的异同点，提高学生的阅读理解能力。
二、教学方法1. 对比阅读法：选取两篇关于同一主题的文章，让学生进行对比阅读，分析两篇文章的异同点。
2. 小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，促进学生之间的交流和合作。
3. 教师引导法：教师在学生阅读过程中进行引导，帮助学生理解文章的深层含义。
三、教学步骤1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考，引发学生对主题的兴趣。
2. 自主阅读：学生分别阅读两篇关于同一主题的文章，理解文章的大意和主旨。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，讨论两篇文章的异同点。
4. 全班交流：每组选代表进行发言，分享小组讨论的成果，其他学生进行补充和评价。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，引导学生理解文章的深层含义。
四、教学评价1. 学生自主阅读能力：通过学生阅读文章的情况，评价学生的自主阅读能力。
2. 学生小组讨论能力：通过学生分组讨论的情况，评价学生的合作能力和交流能力。
3. 学生全班交流能力：通过学生发言的情况，评价学生的表达能力和思维能力。
五、教学反思六、教学资源1. 教材：选取两篇关于同一主题的文章，一篇来自教材，一篇来自其他资源。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示文章和辅助教学。
3. 学习任务单：为学生提供学习任务，帮助学生有针对性地进行阅读和思考。
七、教学准备1. 教师备课：教师提前阅读两篇文章，理解文章的大意和主旨，准备教学内容和教学策略。
2. 学生预习：学生提前阅读两篇文章，了解文章的基本内容，为课堂讨论做好准备。
八、教学拓展1. 文章延伸：教师可以为学生提供与主题相关的其他文章，供学生自主阅读和思考。
关于阅读分享发言稿范文（通用15篇）
关于阅读分享发言稿范文（通用15篇）关于阅读分享发言稿范文（通用15篇）在日新月异的现代社会中，越来越多地方需要用到发言稿，发言稿在写作上具有一定的格式要求。
相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编精心整理的关于阅读分享发言稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读分享发言稿篇1尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我要与大家交流的是：作家冰心语“读书好，好读书，读好书”有感。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”的确，读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。
作为教育工作者，肩负着教书育人的重任，离不开书的滋养，就像花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润。
热爱读书的教师，才能有效地教书，热爱读书的教师，才能更好的育人，正所谓“腹有诗书气自华，最是书香能久远”。
读书能使人收获知识和智慧，因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是啊，书中有知识，那是聪慧而勤奋的先人们，在漫长的时间之流中，探寻和打捞出来的闪光的珍珠；书中有情感，那是真诚与多情的人们，活生生的生命力量的凝结；书中有精神，那是勇敢而坚韧的人们，在不断的追求中，将理想上升为行动生长而成的生命之华；书中有思想，那是长久的思考与无畏的批判者，以全部的精神力量种植的永恒之果；书中有智慧，那是用生命的证悟与理性的考问，融会而成的灵魂之光。
读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。
一本好书，一杯香茗，便可送走一个苍白的早晨或风雪黄昏。
朱自清大师说：“缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。
”这浓浓的滋味就是书味，读书之味。
真个是：“博览群书添雅趣，缕缕书香胜饭香。
”人生乐趣在读书，有书为伴心甘甜。
读好书，能知晓人生之难，体味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受创而不馁，受宠而不惊，如闲云野鹤，保持着一种雍容雅怡，潇洒达观的境界。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；人生中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
五年级语文试卷分析和措施发言稿
五年级语文试卷分析和措施发言稿全文共5篇示例，供读者参考五年级语文试卷分析和措施发言稿篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为分。
共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语。
(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。
学生失分率达18%。
学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。
还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。
]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。
(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分率也达到了19%。
原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。
其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng 等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]3、选字填空。
语文老师经验分享发言稿(通用20篇)
语文老师经验分享发言稿（通用20篇）语文老师经验分享发言稿 1各位老师：大家好！说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。
其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、培养学生学习语文的兴趣。
培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。
再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、重视良好的学习习惯培养。
良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。
为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、重视语文课堂教学。
语文课堂教学是语文教学最重要的载体。
在每一节课前，我都要做大量的准备工作。
首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。
我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。
所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
四、重视学生朗读能力的培养。
古人说：“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的`意义。
把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。
训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。
五、重视积累，丰富学生的语言。
丰富的语言来自于积累。
如何让小学生学好语文
如何让小学生学好语文语文学科是一门基础工具学科,语文学好了,同时也为学习其它学科打下了良好的基础。
下面是由本人分享的让小学生学好语文的方法，希望对你有用。
让小学生学好语文的方法：大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。
理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。
进入初中，就应该接触原著。
我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。
浅谈英语教学中读和写的技能及其培养
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和欣赏五个方面， 其中最重要的是理解能力。 ＝ ｌ 阅读有朗读和默读、 精读和泛读。 所谓阅读 铁
能力主要是指精读和泛读能力 。
《 英语课程标准》 中要求初中五级的学生 平
能够根据上下文 和构词 法推断 、 理解 生词的
．
含义； 能找出文章中的主题， 理解故事的情 日Ｆ ＝ Ｉ 节， 预测故事的发展和可能的结局。因此， 培 、－ － ．
养学生的阅读 理解能 力从 以下几 方面人 手 ： （ ） 一 理解课文的词句 ：． １整句 阅读 ， 利用上下 文把握新词 和难句的意思 ；． ２ 利用词 的构成 ，
＝ 大意， 并根据提示， 积极构思一个意思完整、
语言 表 达 正 确 、 达 到 交 际 目的 的 短 文。 能
猜测词的意思；． ３从词典中查阅新词的意思 ； １’ ｜ ｜
４ 通 过分析句子 的语法结构 ， ． 理解句 子的意 思。（ ） － 分析文 章 的结 构 ： ． 各段 的主题 １找 句 ；． 出各段的大意或要点 ； ． ２说 ３ 指出。电子邮件 五）
新课 程视 窗 １ ４
阅读是英语教学 的重头 戏 ， 是学生使 也 用英语的重要方 面。阅读是一个复杂的心理 和智力活动 ， 是不断假设 、 证实 、 想象 、 推理 的
Ｓ
容。从形式上看 ， 在造句练 习的基础上 ， 进行 英文作 文 ， 由短到长 。从质量上看 ， 即 在简单 的英文作文的基 础上 ， 进行要求 较高 的英文 作文 练 习 ， ： 句——看 图 说 话 、 情 景 即 造 写 写 段——写 作 文。 由易 到 难地 进 行 练 习， 一方 面能够 丰富学 生的英 文写作基 础知 识； 另一 方 面 ， 能够 培养 学 生 的逻辑 思维 能 力， 提高英文写作 的艺 术和手 法。（ ） 求 三 要 学生坚持写 日记 。坚 持用英文写 日记是有助 于学生加强记忆 、 复习所学 内容 ， 用所学知识 表达 自己的思想 ； 日记具有储存信息 、 编码和 组织资料 、 激发联想等功能 ， 它们是语言 内化 和输 出的过程。（ 要求学生多练习写看图 四） 作文 。看图作文 是历年 中考 、 考使用 频率 高 最高 的形式 。看图作 文的图画 内容必须是学 生能够用英语表达的。动笔前应引导学生仔 细观察画 中的事物 、 人物 、 时间 、 地点 、 背景及 ＿ 一些细微之处 ； 发学生 概括 画中所表 达的 启
《阅读与表达》——培养学生的阅读理解和写作能力
鼓励学生之间进行互评和修改，提高他们的写作水平和自我修正能 力。
学生作品展示与评价
展示学生优秀作品
选取学生中的优秀作品进行展示，让学生互相学习、借鉴和交流 。
进行多元化评价
采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、互评等，全面评价 学生的作品，提供有针对性的反馈和建议。
鼓励学生持续进步
环境的描写。
说明文
以说明为主要表达方式，包括科普 文章、新闻报道等，注重客观、准 确地传递信息。
议论文
以议论为主要表达方式，包括社论 、评论等，注重观点、论据和论证 的逻辑性。
阅读速度与准确性提升
扩大词汇量
通过大量阅读积累词汇，提高词 汇识别速度。
训练阅读技巧
通过大量阅读实践，熟练掌握略 读、扫读、预测和推理等阅读技
对初稿进行修改和完善，包括调整结构、增 删内容、优化语言表达等。
写作风格与表达技巧
简洁明了
尽量使用简洁明了的语 言表达思想，避免冗长 和复杂的句子结构。
生动形象
运用比喻、拟人等修辞 手法，使文章更加生动 形象，增强读者的阅读 兴趣。
逻辑严密
确保文章的逻辑严密， 观点明确，论据充分， 使读者能够清晰理解作 者的意图。
议论文
分析论点、论据、论证等方面的优缺点，提出改 进意见，引导学生写出更有说服力的议论文。
3
散文
点评文章的意境、语言、结构等方面，指导学生 写出更具个性和感染力的散文作品。
06 课程总结与展望
学生学习成果回顾
阅读理解能力提升
通过课程学习，学生们能够更深入地理解文本内容，把握 文章主旨，分析作者观点，以及理解文本中的隐含意义。
、科技文章、文学作品等。
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如何提高学生阅读理解能力
三井子镇职业中学 王春富 王志远
近几年中考语文课外现代文阅读试题比重近30分，占整套试卷的四分之一。
但现实情况是大多数学生面对课外现代文阅读无从下手，要么凭感觉行事，要
么胡言乱语，更有甚者，现代文阅读部分一片空白，这直接关系到学生的中考
命运。
《新课标》中也指出 ：“语文阅读的重心由强调接受信息转为强调搜集、
筛选、整合、处理和生发信息”。因此，提高学生的阅读理解能力成了语文教学
中的重头戏。
那么怎样才能提高学生的阅读理解能力呢？
一、培养兴趣 端正思想
“兴趣是最好的老师”。经过对不同地区3000多名学生的调查，有85%以
上的学生对课外现代文阅读有厌烦情绪，11%的学生为一般，只有4%的学生喜
欢，试问，这样的心情怎么能学好现代文阅读呢？所以，要提高学生的阅读理
解能力，首要问题就是解决学生的兴趣问题。
现行的教材中没有课外现代文阅读例文，也没有相关的教学方法，课外辅
导读物也是千姿百态、五花八门、良莠不齐。因此，语文教师要针对学生的年
龄特点自行精选典型文章。如王恒绩的《三袋米》、付相岳的《血染的花生》、selim
的《天使飞过》、张佩铭的《一念之差》、董得纲的《心灵折旧费》、萧瀟的《母
爱的较量》等。
这些精典的文章，读来就能令人特别感动，紧紧扣住学生的心灵，从亲情、
友情等多角度感染教育学生，在美文中感悟人生哲理。学生的学习兴趣产生了，
思想端正了，不仅提高阅读理解能力不成问题，学习其它科目的兴趣也会被带
动。
二、加量阅读 拓宽视野
《新课标》中明确指出：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的
读物，课外阅读总量不少于260万字”。因此，多读书，对于提高学生阅读理
解能力来说，至关重要。可是农村初中生图书拥有率非常低，特别是课业负担
仍然很重，学生一者无书可读，二者是有书也没有时间去读，做为语文教师，
就要创造机会，创造时间，引领学生广泛涉猎，有目的、有计划的精选大量课
外文章，从不同角度让学生了解知识，了解人生，了解社会，从最初的激趣，
逐渐引导学生主动探求。古人说“读万卷书，行万里路”，学生大量阅读文章，
不仅能提高学生的阅读理解能力，还能够积累写作素材。
三、探寻规律 总结方法
其实现代文阅读并不难解答，它是有一定的技巧和套路的，是有规律可循
的。教师在讲解课外阅读文章时，要依据文章的特点，把最基本的东西教给学
生，如：如何掌握文章中心和内容、如何理清文章思路、如何掌握篇章结构特
点、如何理解关键语句的含义和关键词语的作用、如何运用表达方式、修辞方
法等等，然后鼓励学生自主探寻解题思路和解题技巧，依据文章实际，总结经
验方法，授学生以“渔”，由此生发开去，让学生从细处着手，抛砖引玉，发挥
集体智慧，起事半功倍的效果。