独立学院90后大学生思想特点成因分析[论文]
“90后”大学生基本思想特点及其成因与对策
“90后”大学生基本思想特点及其成因与对策[摘要]受社会、学校和家庭环境，以及青年期心理特点等多方面因素影响，“90后”大学生思想形态呈现独立意识增强，但自我化倾向明显；知识量显著增长，但理论知识与生活实践脱节；竞争意识增强，但心理素质有待提升；具有强烈的平等参与意识，但缺少责任意识等特点。
学校和家庭从开展“人本主义”的适应性教育；加强社会主义核心价值观教育；加强校园文化建设，充分利用第二课堂；重视社会实践教育等方面引导“90后”大学生健康发展。
[关键词]“90后”大学生思想特点原因对策近年来，高校的思想政治教育工作者越来越关注和思考占据当前高校校园主导地位的“90后”大学生这一群体，对于生长在经济高速发展、生活条件相对优越的青年大学生群体，社会环境的熏陶已大不同于在他们之前的“80后”大学生群体，造就了“90后”大学生群体独特的思想观点和问题视域。
对于高校大学生思想政治教育工作者来说，在了解“90后”大学生基本思想特点的基础上，掌握其内在成因及发展线索，引导其向着健康、积极、向上的方向发展并对一些突发性学生事件做出积极有效回应，是面对具有时代特征教育对象的新任务。
一、“90后”大学生基本思想特点1.独立意识增强，但自我化倾向明显。
20世纪90年代，随着我国社会主义市场经济的进一步发展以及全球一体化趋势的不断增强，市场经济制度下追求个人经济利益以及西方哲学中个人至上的思想观念，潜移默化地对“90后”大学生产生影响，这使得“90后”大学生敢于追求自我价值、勇于表达个性自由。
一方面，他们善于独立思考，能够充分运用自己的理性、敢于突破固定的思维模式和既有观念，并在社会事务中表达出自己的见解，在现实生活中展现出自己的个性与潜能；但另一方面，过分夸大的“自我意识”使得一些“90后”大学生走向错位的个人主义。
一些“90后”大学生，思想上存在以自我为中心的个人本位主义、行为上过于讲究自我利益，有些“90后”大学生甚至为一己之利不顾甚至损害集体利益。
加强民办高校“90后”大学生思想政治教育建设论文
浅谈加强民办高校“90后”大学生思想政治教育建设【摘要】当前，“90后”大学生已然成为民办高校学生的主体，“90后”大学生的特点使思想政治教育工作面临着新的挑战。
文章从民办高校“90后”大学生的特点分析入手，提出了对他们进行思想政治教育的措施，为民办高校“90后”大学生思想政治教育工作提供一定的参考。
【关键词】民办高校“90后”大学生思想政治教育一、民办高校90后大学生的特点分析“90 后”大学生，即指出生于20 世纪90 年代的大学生。
他们的成长历程正值中国经济迅猛发展的阶段。
绝大多数民办高校的“90后”大学生自小生活在条件优越、物质富足的环境中，没有经历过多少挫折，从而形成了这一代青年学生共同的时代烙印。
（一）、道德价值观方面在民办高校里，绝大部分“90后”大学生因其自小生活在较高的社会地位和较好的生活环境中，其道德价值观主要有以下几个方面的特点：1、在思想政治方面，民办高校的“90后”大学生拥护中国共产党的领导，大多数学生关心国家大事，政治思想稳定，对国家的发展和政治前途具有积极的评价。
但是他们认知相对更感性，容易受外部不良思想的煽动和蛊惑，更容易发生过激的行为。
2、民办高校部分“90后”大学生缺乏远大的理想抱负，对职业生涯缺少规划，部分学生依赖于父母关系的庇护、甚至“啃老”。
大部分学生把眼前的利益看得很重，习惯用金钱的多少来衡量事情的利弊。
有相当部分的学生不愿意承担社会工作，不愿为班级、为集体服务。
3、民办高校“90后”大学生大部分都具有正确的道德观念，具有较高的诚信意识和社会责任感。
但道德认知与道德行为却表现矛盾。
他们在校期间的生活水平、消费观念等方面普遍偏高，甚至部分对贫穷的同学存在歧视心理。
在诚信问题上，绝大多数人都认为人与人之间应该讲诚信，但在日常学习生活中却表现出缺乏诚信的行为。
（二）、受社会不良因素，尤其是网络的影响严重据调查，民办高校学生的65%来自城镇，自小生活水平较高，生活地位偏高，进入民办高校后，虽远离父母，但经济上相对自由，大学宽松的管理模式使他们很容易受到外界境的诱惑，比如：经常出入酒吧、歌厅、酒店等高消费场所，加上自己又不能有效地自我控制，养成了酗酒、抽烟、过高消费、攀比等恶习。
高职院校“90后”学生思想特点及教育
高职院校“90后”学生思想特点及教育【摘要】本文探讨了高职院校“90后”学生的思想特点及教育问题。
介绍了“90后”学生的特点，包括独立性强、追求自我价值感、思维活跃等。
然后，分析了高职院校对“90后”学生思想的影响，以及针对这些学生特点所采取的教育方法。
接着，提出了提升高职院校“90后”学生思想素质的措施，强调了思想教育的重要性。
总结了本文的观点，强调了高职院校“90后”学生思想教育的启示和未来发展方向。
通过本文的分析，可以为高职院校更好地了解和引导“90后”学生的思想发展提供一定的参考和帮助。
【关键词】“90后”学生思想特点、高职院校、教育、影响、教育方法、思想素质、措施、重要性、启示、未来发展。
1. 引言1.1 高职院校“90后”学生思想特点及教育在当今社会，“90后”学生作为高职院校的主要群体之一，其思想特点与传统学生有所不同，也呈现出一些新的特点。
“90后”学生成长于信息爆炸的时代，他们接受信息的方式更多样化，对世界的认知更加广泛；“90后”学生更加注重自我表达和个性展示，追求独特和个性化的价值观；“90后”学生对传统权威和规范有着挑战和怀疑的态度，更倾向于自主思考和创新。
高职院校对“90后”学生思想的影响不可忽视。
高职院校作为学生的重要成长环境，不仅应该满足学生求知欲和探索精神，还应该引导和塑造学生正确的思想观念和人生态度。
高职院校“90后”学生的教育方法至关重要，需要注重启发式教学、实践教学和个性化教育，激发学生的学习兴趣和创造力。
提升高职院校“90后”学生思想素质的措施有很多，比如建立多元化的教育体系、开展思想教育活动、加强师生交流互动等。
高职院校“90后”学生思想教育的重要性也不可忽视，只有通过科学有效的教育方法引导学生树立正确的人生观和价值观，才能促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 “90后”学生的特点1. 过分依赖网络和手机：在信息高度发达的时代，“90后”学生长时间沉浸在网络和手机中，过度依赖这些工具，影响了他们的学习和生活习惯。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。
本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。
针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。
通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。
【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。
随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。
随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。
研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。
相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。
研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。
本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。
通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。
“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析
“90后”大学生思想特点及思想政治教育对策探析摘要：“90后”大学生进入大学校园，给高校思想政治工作带来了挑战，为探索新时期大学生教育的途径，本文通过对“90后”大学生思想特点的分析，提出了高校思想政治教育的应对措施。
关键词：“90后”大学生思想特点思想政治教育对策“90后”是指从1990年到1999 年出生的人群。
这一时期的中国正处在急剧的社会变革之中, 经济的飞速发展催生了很多新生事物, 通讯的极端发达也将人们带上了一个信息高速公路, 这些变化作用在“90后”大学生身上所表现出来的特点更加明显, 这也决定了“90后”大学生一出生就要接受更多的社会信息, 久而久之, 这一强大推动力已经自然的成为“90后”大学生的一种追求外界信息的本能, 表现出来就是对新生事物充满好奇, 乐于彰显自我, 实现自我。
此外, 日益严峻的就业压力和生存环境导致“90后”大学生面临前所未有的压力和挑战。
实践表明，高校大学生的思想政治工作只有结合大学生的特点，才能收到良好的教育效果。
因此，为适应新时期大学生思想政治教育的新形势，探索高校大学生教育的新模式和新途径，本文对“90后”大学生的思想特点进行了分析，并提出针对其特点的教育对策，为高校开展思想政治教育工作提供借鉴。
1 “90后”大学生的思想特点[1][2]1.1思想意识方面呈现多样化“90后”大学生生活在国家经济全速发展和国际地位习益增强时期，强烈的感受到了国家的强大和繁荣，因此他们对祖国所取得的成就，对中国特色的社会主义道路具有认同感，但在目前社会上各种思想文化互相激荡，互相影响的大环境下，“90后”大学生在思想意识方面呈现出多元化的趋势，个人的理想信念模糊，个人的价值取向更加自我。
将生活的是否舒适、潇洒；是否干出了一番轰轰烈烈的事业；社会名望的高低等作为自身的人生价值的实现，以此来体现自身价值的存在。
在对待理想信念和价值观的态度上越发趋于实际。
1.2 信仰依然存在，但功利思想严重“90后”大学生接受的共产主义教育是书本式的、概念化的，受传统教育的影响，对共产主义、社会主义、爱国主义、国家集体利益的接受、选择、认同普遍都积极正确，但偏被动，不是主动接受的思想洗礼，没有感受到老一辈无产阶级革命家为实现共产主义信念而付出的努力，没有体会到今天幸福生活的来之不易，而在现实生活中形成的具体思想认识都是和个人的实际联系在一起的，例如，入党成为追求个人目的实现的一个砝码。
独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策
摘要:独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者。
社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征。
“以生为本”，综合分析独立学院90后大学生特点，与时俱进，注重主体性和个性化发展，创新教育理念和方式方法，积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策。
关键词:独立学院90后大学生特点思想政治教育大学生是十分宝贵的人才资源，是祖国的希望，是祖国的未来，大学生思想政治教育的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。
新形势下，随着高校教育对象由“80后”向“90后”的转变，独立学院应该立足于学生实际，与时俱进，积极探索独立学院学生思想政治教育工作的新方法、新举措已成为当前的一项重要课题和迫切任务。
1以生为本,综合分析独立学院“90后”学生的特点在大学生群体中，独立学院学生是有别于二本院校学生的“特殊”群体，特殊点在于：学习经历相同，但在某些方面如智商、特长、知识面和积极性等又要比二本学生还要优秀。
[1]新时期，90后与80后大学生相比又显现出独特的个性。
1.1独立自主能力较差，艰苦奋斗精神淡化，但个性化彰显独立学院很多“90后”学生在家里比较受父母的溺爱，这直接导致了他们的独立自主能力还较差，在遇到生活、学习或是工作等方面的问题时不能独立解决，需要依靠家人、朋友或是学校的帮助，怕吃苦，遇到挫折时容易打退堂鼓，艰苦奋斗的精神显得较为淡化。
然而，从另一角度讲，很多90后大学生又彰显出独特的个性，他们个性张扬，追求自我，求新求异愿望强烈，喜欢按照自己的目标和愿望去发挥和表现自身的潜力和魅力。
1.2自我保护意识较强，集体荣誉感和团结协作观念较差独立学院学费昂贵的特点使得多数学生来自家境较好的家庭，而90后大学生多数为独生子女，他们的自我保护意识较强，在发生利益冲突的时候很多同学更多的是优先考虑到自己，凭着自己的职位和身份优势，如班委、党员或是团学干部，所谓“近水楼台先得月”，在推荐入党、国家奖助学金、评选优干、三好学生等“利益”时不能站在全局的角度秉公办事，将利益惠及到符合条件的同学身上，容易计较个人得失。
试论当代“90后”大学生的思想特点
试论当代“90后”大学生的思想特点［摘要］当代大学生多为1990年以后出生，即大家所熟知的“90后”大学生。
他们有着与其它时代大学生相似的思想特点，但又具有不同于其他时代大学生的新特点。
本文试图通过对当代“90后”大学生思想特点的分析，探讨对当代大学生进行思想政治教育的新方法。
［关键词］“90后”大学生；思想特点；思想政治教育在思想政治教育中，教育主体和教育客体是思想政治教育活动的基本要素。
思想政治教育主体在对客体进行教育的过程中，不仅要因材施教、审时度势，更要以“以人为本”为根本出发点，在对教育客体进行充分了解的基础上进行思想政治教育活动。
思想政治教育的客体按不同的角度可以分为不同的类型，本文所探讨的是从年龄角度来划分，青年教育对象中的青年大学生特别是当代“90后”大学生的思想特点，根据这些特点，试图探索一些对当代“90后”大学生具有积极作用的思想政治教育方法。
一、青年大学生的思想特点(一)青年大学生的一般思想特点1.强烈希望祖国早日实现现代化大学生是青年中最有知识、最有远见和远大发展前途的群体，使他们能够认识到，个人的前途与社会主义现代化建设的前景密切相关，国家现代化是青年大学生发展的前提和基础。
不管是哪个年代的大学生，他们都有一颗爱国的心，有着报效祖国的愿望，希望自己的祖国繁荣富强。
2.接受新事物快，创新的欲望强烈大学生正处于身体和智力发展的高峰期，反应灵敏，思想敏锐，对新生事物敏感且对事物有着独到的看法；他们不拘泥于书本知识，渴望了解外部世界，积极参加社会实践，希望从实践中得到灵感，有着强烈的创新欲望；他们受到良好的高等教育，其知识水平尤其是专业知识水平和能力高于其他青年；他们正处于向成人过渡的青春期，身心变化迅速，社会接触面不断扩大，喜欢关注和接触新事物；他们自我意识增强，渴望参与创造活动以展示自己的才华。
3．勤奋学习，努力成才教育关系着一个国家的建设和发展，国家历来重视教育，并在国家的每一一个发展阶段都制定有人才发展规划。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。
他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。
这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。
教育对策显得尤为重要。
加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。
只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。
【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。
随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。
他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。
社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。
“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。
他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。
了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。
分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。
至此结束。
1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。
分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文
分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文分析当前90后大学生思想特点及教育管理的创新论文“90 后”大学生是目前社会上的新鲜血液，是影响着社会未来发展的重要人才。
处于网络文化飞速发展时代的“90 后”，其理想信念、道德观念等都会受到很大的影响。
我们要关注当前“90后”大学生的思想特点，解决“90 后”大学生的思想问题，同时在教育管理上发扬创新精神，制定出适合当前“90 后”大学生特点的教育管理模式，促进当前“90 后”大学生的发展，为国家培养更多优秀的人才。
一、当前“90 后”大学生思想特点( 一) 消极的思想特点1. 攀比心理较强随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越高，特别是对“90 后”大学生而言，基本的温饱问题已经得到解决，他们会更加追求享受生活。
因此，当他们面对物质生活越来越丰富的诱惑，就会想办法去追求，特别是看到身边其他人拥有某种流行或者前卫的物品时，他们就会想办法也要拥有，而且会互相攀比，想要在自己的小圈子里有突出的表现。
因此，现代“90 后”大学生都具有攀比心理。
2. 眼高手低很多“90 后”大学生都具有十分优越的生活条件，因此他们不必为生活发愁，再加上他们作为大学生的那种优越感，导致他们眼高手低。
在找工作的时候，对于工作条件不理想的工作，他们宁愿在家里啃老也不肯去屈就，那种优越感让他们对生活和工作的起点的要求很高。
同时，“90 后”大学生迫切想要发挥出自己的价值，想要一展拳脚，没有什么耐心做基层工作，总是觉得没有发挥自己才能的机会，但实际上他们的能力根本不足以支撑他们的优越感，这种眼高手低的思想极大的限制了他们的发展。
( 二) 积极的思想特点1. 思想开放改革开放促使“90 后”大学生的思想更加开放，由于文明的进步和教育的发展，“90 后”大学生思想上的束缚得到降低。
在大学校园里，我们很容易就可以看到那些处于热恋中的学生在秀恩爱。
这种思想上的开放除了表现在伦理上，更多的是表现在大学生的创造性上，当前“90 后”大学生不会盲目的迷信权威，他们敢于挑战，他们敢于跳出常规，给思想更多的空间去进行创造。
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。
本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。
这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。
本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。
希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。
【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。
作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。
研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。
在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。
他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。
受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。
通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。
这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。
通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。
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独立学院90后大学生思想特点成因分析
摘要：独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业。
它的出现适应了计划经济体制向市场经济体制转轨的需要，满足了高等教育规模快速增长的需求，体现了高等教育大众化阶段的需要，适应了民办高等教育健康发展的需要。
关键词：独立学院；90后大学生；思想状况
马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“人创造环境，同样，环境也创造人。
人的思想政治品德形成是在社会实践的基础上，由社会环境对人的思想政治的决定作用和人对社会环境的主观能动作用所构成的双向互动过程。
”90后大学生思想上所表现出的特征有鲜明的时代痕迹，这与他们所成长的环境有直接的关系。
本文将对他们成长的环境因素进行分析。
一、社会环境的影响
90后大学生出生于20世纪90年代初，20世纪90年代是建国后我国社会环境最为稳定的10年。
“社会环境的稳定对90后青少年的成长和教育有着非常深远的影响。
稳定的社会环境不仅保证了各级政府制定少年儿童法律法规的连续性，同时也保证了有关少年儿童培养目标和教育政策的一致性，使整个教育工作更为有序。
”90后大学生没有经历过类似艰难的从应试教育到素质教育的转轨，素质培养在他们的成长过程中被更加重视。
因此，90后大学生往往个性张扬，多才多艺。
另一方面，90后大学生从出生开始，生活环境相对前几代优越许多，没有经历过大的经济波动，所以，在对社会
和世界的认知上显得较为稚嫩，更多的关注于人和个体存在的问题而非社会意识形态。
二、市场经济开放性的影响
市场经济是开放的经济，它必然带来大量的外来文化，形成了一种多元的文化格局。
90后一代人的父母都是在倡导传统文化、弘扬传统思想的背景下成长起来的，他们自然会把传统的文化精髓教授给孩子。
外来文化的传入、网络文化的兴起、娱乐化的背景下，各种文化思潮相互激荡，各类信息相互传播，使我国文化环境十分复杂，既有传统文化，又有现代文化，既有东方文化，又有西方文明，真正实现了文化多元化，对心智尚未成熟的90后大学生产生了重要影响。
三、传媒业及网络技术发展的影响
随着改革开放的深入进行，大众传媒在我国开始起步，并迅速发展，特别是在市场经济催生下，我国的大众传媒业实现了传输功能从单一到多样，传播主体从自身到受众，传播技术从模拟信号到数字技术、网络应用的深刻变革。
传媒传递信息快捷，信息量大，时效性强，与现实生活联系紧密且艺术感染力强，更容易引起人们思想和情感的共鸣，容易被认同和接受。
“大众传播媒介的影响之一，是青年文化在内容方面趋向更为一致。
当今的青年，无论出身于什么阶级、信奉什么宗教、生活在什么环境里，都爱好同样的音乐、衣服式样、饰物、行话和一般性环境。
我们可以说，在许多方面，青年文化是大众传播媒介和消费工业的产物。
”网络中的人际交往
使得现实世界里的社会关系不复存在，这就容易造成当代大学生自我评价和自我约束能力的降低，现实生活中的法律责任和道德规范在网络中也就悄然“隐匿”了。
四、家庭环境的影响
家庭和学校被列在前两位，说明它们在青年成长中的重要影响。
家庭对每个成员的影响和每个成员对家庭的影响都是极其广泛而
深刻的。
20世纪70年代初以来，我国政府开始大力推行计划生育。
1978年以后，计划生育成为我国的一项基本国策，而严格执行计划生育政策基本上是1982年以后。
所以，20世纪80年代以后的家庭呈现出家庭规模小、关系简单、成员沟通顺畅、家庭决策比较民主等特点。
这为80、90后的孩子提供了更为舒适的成长环境，但也带来了一系列问题。
在“4+2+1”的家庭结构中，集万千宠爱于一身的90后大学生自幼生活与学习的条件较好，受到的关怀教育较多，有较好的发展基础。
但缺乏艰苦的磨练，抗挫折能力差。
五、教育环境的影响
90后一代人是在中国教育不断改革发展中成长起来的，对他们影响比较深刻的是我国素质教育的实施推进。
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的出台开始变革我国教育理念、教育方法和人才培养模式。
这一系列的改革中，对于90后影响比较大的应该是素质教育，素质教育是以全面提高学生基本素质为根本宗旨，以培养受教育者态度和能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
在其影响下，
90后大学生表现出独立思考、思维活跃等优势，并且90后大学生兴趣广泛，多才多艺。
然而，我们还必须面对的是：应试教育仍占据我国教育大环境的重要领域，它的影响是不容忽视的。
参考文献：
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