2016最新苏教版数学一年级上册8.1《5以内的加减法》教案
苏教版数学一年级上册8.1《5以内的加法》教案 (1)
苏教版数学一年级上册8.1《5以内的加法》教案 (1)一. 教材分析《5以内的加法》是苏教版数学一年级上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握5以内的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的含义，能够进行5以内的加法运算，并能够用图形和语言表达加法的过程。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法运算可能比较陌生。
但是学生在之前的学习中已经掌握了数数、识数的基础知识，对于数字有一定的认识。
同时，学生在生活中也有一定的加法经验，如分配物品、计算人数等。
因此，学生在学习本节课的内容时，需要通过实例和活动来理解和掌握加法运算。
三. 教学目标1.让学生理解加法的含义，能够进行5以内的加法运算。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够进行5以内的加法运算。
2.难点：让学生理解加法的含义，能够用图形和语言表达加法的过程。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和活动，让学生理解和掌握加法运算。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、图片、实物等。
2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物或者图片，引导学生观察和数数，引出加法的概念。
例如，出示一幅水果图片，让学生数一数有几颗水果，然后引导学生思考，如果再拿出几颗水果，总数会变成多少。
2.呈现（10分钟）通过出示卡片或者实物，呈现一些5以内的加法题目，让学生进行计算。
例如，出示一张卡片，上面写着“3 + 2 = ?”，让学生进行计算。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习5以内的加法题目。
教师可以出示一些题目，让学生进行计算，并互相检查答案。
4.巩固（5分钟）通过游戏或者练习题，让学生巩固加法运算。
例如，玩“找不同”的游戏，让学生找出两幅图片中数量不同的一组，并计算出数量差。
一年级上册数学教案-5以内的加法-苏教版
镇江市蒋乔小学集体备课教案教材体系：苏教版学科：数学册数：第一学期上册备课时间：2016-10 课题：5以内的减法主备人：吴秋平修改人：教学内容：46-47页教学目标：1．使学生初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一部分，求剩下多少，用减法计算。
2．认识减号，会读减法算式，初步学会书写减法算式。
3．初步学会5以内数的减法，比较熟练地口算相应的减法算式。
教学难点：认识减号，会读减法算式，初步学会书写减法算式。
教学准备：多媒体、学具、小黑板，算式卡片。
教学过程：一、复习。
1．口算。
2+3＝ 1＋1＝ 3＋1＝4＋1＝2＋1＝2＋2＝2．导人新课：上节课我们学习了把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，今天我们来学习一种新的计算方法——减法。
板书课题二、新授。
1．教学例题。
(1)依次出示例题图，提问：图上画的是什么? 有多少个同学在浇水? 后来走了几个小朋友？板书：5 2现在还剩几个同学在浇水?(2)老师讲解。
原来有5个同学在浇水，走了2个同学，就是从5里去掉2，要求还剩几个同学，就要用减法计算。
(板书：在5和2中间写“一”)“一”叫做减号，(板书：减号) 读作：减领读算式，指名说说5－2的意思。
(不要求学生全部会说从5里去掉2，只要符合图意就行。
)(3)从5个同学中去掉2个，还剩3个同学，就写“＝3”板书3，齐读算式：5减2等于3。
算5减2等于几的时候可以怎么样想?修改案：说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距。
页面设置为A4纸，页边距上下左右均为2厘米。
《5以内的加减法》教案7篇
《5以内的加减法》教案7篇《5以内的加减法》教案1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经受联系详细情境写出加法算式的过程，初步熟悉加法的含义，熟悉加号，会读，写加法算式，能依据详细情境写加法算式。
2、使学生通过主动探究和相互沟通，初步把握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合详细情境，初步学会解释自已的思索过程和计算方法，培育初步的观看，比拟和推理力量。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比拟喜爱小动物，用他们喜爱的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的”调动了学生学习的积极性）二、熟悉加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观看，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生沟通观看结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、熟悉加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生沟通想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）熟悉加号，学生读算式。
让学生结合图意，相互说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，全部3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮忙学生理解加法的含义。
把握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简洁数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观看两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌相互说一说，在课本上填写算式，算出得数。
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计（精选8篇）
一年级数学上册《5以内的加法》教案设计苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计（精选8篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学上册《5以内的加法》教案设计篇1教学目标：1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3.使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1.教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，我们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
苏教版一年级数学上册第八单元第1课《5以内的加法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元第1课《5以内的加法》教学设计一. 教材分析《5以内的加法》是苏教版一年级数学上册第八单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握5以内加法的计算方法，能够正确进行计算，并理解加法的意义。
教材通过生动的图片和实例，引导学生主动探索、发现和总结加法计算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对加法的概念有了一定的了解。
但在实际计算过程中，可能会存在手忙脚乱、计算错误等问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，提高他们的计算能力和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握5以内加法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握5以内加法的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加法计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握加法计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备5以内的数字卡片、小动物图片、实物等教具。
2.学具：学生准备5以内的数字卡片、小动物图片等学具。
3.课件：制作课件，包括动画、图片、实例等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或者实例，引导学生观察和思考，引出加法计算的概念。
例如，出示3只小鸟和2只小鸟，问学生：“一共有几只小鸟？”学生回答：“5只小鸟。
”教师引导学生用加法来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示5以内加法的计算方法，引导学生观察和操作，发现加法计算的规律。
苏教版一年级上册数学教案5以内的加减法教学设计
苏教版一年级上册数学教案5以内的加减
法教学设计
本文介绍了如何教授小学生5以内的加减法。
教学目标包括让学生学会计算5以内的加减法，能够熟练正确地进行计算，以及初步培养学生的观察、操作及合作交流能力。
在教学过程中，首先创设情境，让学生想象一群小朋友为了使校园里的花更鲜艳而前来浇水。
然后，引导学生看图，表述题意，体会加法的含义和计算方法。
教学过程中还包括教授加号、加法算式的写法和读法。
为了巩固学生的知识，教师可以采用“想想做做”的方式，让学生通过看图、讨论、交流或学具操作等方式，研究其余的一些加法算式。
同时，教师要重视让学生说一说图意，相互交流并列出算式，培养学生的观察和理解能力。
具体来说，教师可以通过指导学生说说图意、列出算式，并在小组里交流的方式，引导学生解决一些简单的加法问题。
同时，教师也可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数，
以帮助学生加深对加法含义的理解。
此外，教师还可以利用小兔子采蘑菇的情境，激发学生兴趣，通过说一说再写算式的方式，加深学生对加法的理解和感受解决实际问题的过程。
最后，教师可以给学生开放题，引导学生根据图意，列出不同的算式。
教师要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。
在交流时，教师可以让学生说说算式求的是什么，以帮助学生更好地理解加法的含义。
一年级上册数学说课稿-8.1 5以内的加法 苏教版
一年级上册数学说课稿-8.1 5以内的加法苏教版一、教材分析本课是苏教版小学数学一年级上册的教材内容，主要教授5以内的加法。
本节课教材内容包括：•加法的概念•5以内的加法•加法的实际运用二、教学目标•知道加法的概念。
•能够计算5以内的加法。
•能够将加法应用到实际生活中。
三、教学重难点•重点：5以内的加法。
•难点：将加法应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过引入问题来导入本节课的内容：“小明手里有3个苹果，他再买了2个，一共有多少个苹果？”通过这个问题，可以引导学生思考加法概念，并直接进入本节课的教学内容。
2. 概念讲解（10分钟）接下来，我会以白板为工具，为学生讲解加法的概念。
加法就是将两个或多个数值相加的过程，“+”符号表示两个数值之间进行加法运算。
首先，要重点强调“+”符号在数学中的意义。
然后，在黑板上展示一些简单的加法算式例如： 1+1=2，2+3=5。
通过这种方式，可以让学生从视觉上理解加法的概念。
3. 数字拼图（15分钟）然后，我会根据教材内容引导学生完成数字拼图游戏。
这个游戏不仅可以提高学生的兴趣，更能够让学生理解5以内的加法和数字之间的关系。
首先，老师会在白板上绘制一个简单的拼图，然后请学生根据拼图推断出正确的数字。
比如说，老师会画出一幅拼图，上面有3个星星和2个圆圈，然后老师可以问：“这是几加几？”学生可以自己计算，同时，老师也要对学生进行指导。
4. 生活实例（15分钟）在此部分，老师将加法与实际生活联系起来，为学生提供一些实际生活中出现的加法应用例子。
这些例子以学生身边发生的日常例子为主，比如：他们通常会吃几个水果？有几个同桌在一起？5. 结尾（5分钟）最后，在本节课的结束过程中，老师应该询问学生他们在此次课程中最重要的收获是什么。
不同的学生肯定会有不同的答案，这些回答会被整理并在教师的教材建设中加以利用。
同时，老师应该给学生一些作业，让他们进一步熟练掌握本节课的内容并审视到他们的学习成果。
一年级上册数学教案-8.1 5以内的加法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.1 5以内的加法丨苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握5以内数的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
教学内容本节课主要学习5以内的加法运算。
首先，我们将介绍加法的基本概念，然后通过具体的例子来学习如何进行5以内的加法运算。
最后，我们将进行一些练习来巩固所学知识。
教学重点与难点重点：掌握5以内数的加法运算。
难点：理解加法的概念，熟练进行5以内的加法运算。
教具与学具准备教具：计数器、算术卡片、PPT课件。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些日常生活中的加法现象，如“1个苹果加上2个苹果是多少个苹果？”来引导学生理解加法的概念。
2. 新授：通过具体的例子，如“1 2=？”来讲解5以内的加法运算。
引导学生通过观察、操作计数器来理解加法的运算过程。
3. 练习：让学生进行一些5以内加法的练习，如“2 3=？”等，巩固所学知识。
4. 互动：将学生分成小组，每组选出一个代表进行5以内加法的竞赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调5以内加法运算的重要性。
板书设计1. 加法的概念2. 5以内加法的运算方法3. 练习题目作业设计1. 完成练习本上的5以内加法题目。
2. 观察日常生活中5以内加法的现象，并与家长分享。
课后反思本节课通过生动的例子和丰富的练习，使学生能够理解和掌握5以内的加法运算。
在教学中，注重引导学生观察、操作、交流，培养了学生的动手能力和团队协作能力。
通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，为今后的学习打下了坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣和吸引学生注意力的关键步骤。
在这一环节中，教师可以通过生动有趣的生活实例，让学生初步感知加法的概念。
苏教版一年级数学上册第八单元《5以内的加法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元《5以内的加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元《5以内的加法》主要让学生掌握加法的基本概念和计算方法，培养学生初步的数学思维能力。
本节课的内容包括加法的定义、加法算式的构成、加法计算方法以及运用加法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，熟练掌握加法计算方法，并在实际情境中运用加法解决问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对加法有了初步的认识。
但是，学生对加法的理解还比较肤浅，需要通过具体的情境和操作活动来加深对加法的理解。
此外，学生的数学思维能力、动手操作能力和合作能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法计算方法，能够正确地计算5以内的加法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养初步的数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法计算方法，能够正确地计算5以内的加法。
2.教学难点：学生对加法算式的理解和加法计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：通过动手操作，让学生直观地感受和理解加法。
4.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：加法算式卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：加法算式卡片、小动物图片、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个故事情境，如：“有一天，小猫和小狗一起玩耍，小猫有3个球，小狗有2个球，他们一共有多少个球？”让学生思考并回答问题。
学生可以借助手中的实物进行操作和思考。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示5以内的加法算式，如“3+2=？”让学生观察并尝试计算。
一年级上册数学教案-8.1《5以内的加法》｜苏教版
一年级上册数学教案－8.1《5以内的加法》｜苏教版一、教学目标1.能够熟练地使用手指、计数棒等工具进行5以内的加法计算。
2.能够通过口算方法快速求解5以内的加法运算。
3.能够灵活运用5以内的加法运算解决生活中的实际问题。
4.能够体验到数学学习的快乐，培养对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：5以内的加法运算的口算与计算技巧。
2.教学难点：提高学生自主学习的能力，培养学生的数学思维能力。
三、教学内容1.5以内的加法运算运算规律；2.5以内的加法运算的口算方法；3.生活中的实际问题解决方式。
四、教学步骤1. 导入新知识通过唱歌、故事、游戏等方式让学生对数学学习产生兴趣和好奇心，为学习打下良好的基础。
2. 知识讲解在导入后，教师要适时地对5以内的加法运算运算规律进行讲解，让学生充分了解5以内加法的规律。
3. 练习实践1.手指计算法：通过教师示范，让学生学会使用自己的手指进行5以内的加法口算。
2.计数棒计算法：通过使用计数棒的方法，让学生掌握5以内的加法口算技巧。
3.生活中实际问题应用：将学生带进生活情境，引导学生解决真实的数学问题，如在学校里统计同学人数等。
4. 拓展延伸为便于学生理解，可以将5以内加法法规律进行图形化的表述，同时请学生回家后按照老师所列的习题练习。
5. 总结回顾1.教师引导学生分享心得，让学生模仿别人口算和计算方法，反思与改进。
2.教师做出点评，发现问题点并给予指导，引导学生总结、归纳。
3.布置预习作业。
五、教学要求1.知道5以内加法的集中运算规律与口算技巧的认识；2.要求从自己熟悉的日常生活中寻找数学运算的实际应用；3.希望每个人都能自主进行加法运算的探索；4.希望学生渴望学习数学，喜欢数学。
六、教学反思1.教师要了解每个学生的学习进程，有计划地培养每个学生，提高其数学分析和计算的能力。
2.教师要从学生实际能力入手，循序渐进，循序渐进，让学生从简单到复杂，从容易到难。
3.教师要让学生充分认识到数学是生活中必不可少的组成部分，让学生掌握基本的计算技能，并将其应用到实际生活中。
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二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
这名学生说演示过程
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
1、完成第2题。
3、完成第3Leabharlann 。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
3、完成第4题。
（1）首先让小朋友看清图意。
（2）引导学生根据图意说出不同的算式。
（3）只要符合，都要鼓励。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
在书上填写，将算式读一遍。
根据图意，用什么方法计算？怎样列式？
指导学生认识减号及算式的读法。
小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
第一课时5以内的加法
导学目标：
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
导学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
导学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。
③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。
④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
2、导学例2。
（1）媒体出示图画。
（2）明确图意。
课时导学设计首页
授课时间：年月日
课题
得数在5以内的加法和相应的减法
课型
新授课
第几
课时
课
时
导
学
目
标
(三维)
1．结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法包括有关的0的加减法，并能用加法或减法解决简单的问题。
2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
使
用
教
材
的
构
想
通过例题讲解运算意义。在加法例题的情境图里，3个小朋友浇花，又来了2个小朋友，学生立即会想到“合起来一共5个小朋友”。这里的“合”是加法概念的生长点，也是加法意义的核心成分。3人和2人“合”起来可以用3“加”2计算，很自然地引出了加法运算。减法例题设计了两幅内容连续的画面，呈现原来有5个小朋友浇花，走了2个小朋友的情境。有助于学生结合现实情境和具体数量关系感知减法的意义。
②导师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
③导师带领学生将图意复述几遍。
让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
（3）导学加法的含义。
①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
修改与批注
导学
重点
与
难点
重点：初步认识和理解加、减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法。
难点：正确计算5以内的加法及相应的减法。
导学
方法
与
手段
方法：引导观察法练习法
手段：实物投影仪
本
节
教
材
分
析
这部分的内容主要教学加法和减法的初步认识，以及得数在5以内的加法和相应的减法，包括有关0的加、减法计算。这是学生学习加、减法及其计算的开始。教材分三段安排：第一段，教学加法的初步认识及得数在5以内的加法；第二段，教学减法的初步认识及与得数在5以内的加法相应的减法；第三段，教学有关0的加、减法计算。
一、复习
1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）
2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
二、展开
1、导学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？
说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？
3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
齐读这个加法算式。
这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。
（1）先让学生摆小棒，边摆边说。
（2）在书上填写得数。
（3）集体订正。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
第二课时5以内的减法
导学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
学生回答，并板书：5-2=3。
学生说说算式各部分在图中表示的意思
分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
导学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
导学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？