8蒲公英教案
小学三年级语文教案 蒲公英9篇
小学三年级语文教案蒲公英9篇蒲公英 1《蒲公英》苏教版第五册的一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。
根据中段学生的认知水平和该课的特点，我是这样设计这篇文章的教学的：第一课时教学目标：1、学会本课生字，正确描红书写汉字。
2、能正确、流利地朗读课文，概括课文内容。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：概括课文的主要内容。
教学准备：课件一、导入新课：1. 多媒体出示：蒲公英图片师：同学们，这是什么植物？你对它了解多少？（指名回答）2、简介蒲公英。
（课件出示：蒲公英也叫黄花地丁，多年生草本植物，春天时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。
种子是靠风传播的。
）3、板书课题：8.蒲公英（学生跟着书空）4、齐读课题，今天让我们一起走进蒲公英的世界。
二、初读感知：1、老师送大家一句话：“书是自己读出来的。
”请大家自由练读课文，要求借助课后生字读音，努力把文章读通顺。
（课件出示一读要求）（师评价班级读书情况）2、检查自读情况。
（1）出示生字词（带拼音），会读吗？（开火车认，齐读）绒球降落伞表面沙漠迷惑嘱咐富翁湖泊泥土黑黝黝波光粼粼金灿灿竞相开放（2）把生字的小帽子去掉还认识吗？（去掉开火车读）（3）如果能读出有些词表达的意思那就更好了，来，一起试一试。
（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。
在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（指名读）（4）生词、句子小朋友读得真准，如果把它们带入到课文当中去，你们还读得准吗？（大声读课文两遍，做到四个不：不添字、不漏字、不错字、不破句）（课件出示二读要求）（5）分小节读全文，概括段意，主要内容：1这篇课文共有4个自然段，这次我们来指名分段比赛朗读课文。
语文《蒲公英》教案大全
语文《蒲公英》精选教案大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者和作品背景，感受作品的文学价值。
分析故事情节，理解蒲公英的象征意义。
提高学生的朗读、理解和表达能力。
1.2 教学内容课文《蒲公英》的阅读与理解。
分析故事中的角色形象和情节发展。
探讨蒲公英的象征意义及其对人生的启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《蒲公英》的主要内容和情节。
分析蒲公英的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学难点理解蒲公英在故事中的深层含义。
引导学生探讨作品与现实生活的联系。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
运用案例分析法，分析蒲公英的象征意义。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示蒲公英的图片和相关视频。
提供课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍作者和作品背景。
步骤二：朗读课文，让学生感受语言的美。
步骤三：分析故事情节，讨论蒲公英的象征意义。
步骤四：小组讨论，探讨作品与现实生活的联系。
4.2 教学活动活动一：学生朗读比赛，提高朗读能力。
活动二：角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色。
第五章：作业与评价5.1 作业请学生写一篇关于《蒲公英》的读后感，表达自己的理解和感悟。
5.2 评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与活动的情况来进行综合评价。
评价学生的阅读理解能力、表达能力和团队合作能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐学生阅读作者的其他作品，进一步了解作者的创作风格。
引导学生关注现实生活中的象征事物，提高对周围环境的敏感度。
6.2 教学延伸组织学生进行文学创作，如编写以蒲公英为题材的短故事或诗歌。
开展主题班会，让学生分享对蒲公英或其他象征事物的感悟。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
考虑在教学过程中是否充分激发了学生的兴趣和思考，是否需要调整教学方法。
2023最新-《蒲公英》教案优秀9篇
《蒲公英》教案优秀9篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是勤劳的编辑给大家分享的《蒲公英》教案优秀9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动准备：篇一选择蒲公英盛开的季节，寻找蒲公英较多的户外场地。
《蒲公英》教案设计篇二作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：698（课堂高潮：揭示寓言蕴含的道理）师：同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？生：它们会想，我们真不该不听太阳公公的话。
生：小种子会想，我以为那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊里会有许多宝贝。
现在才知道，这里根本就没有财宝，我真不该只看漂亮的外表，现在后悔也来不及了。
生：是啊！在我们出发之前，太阳公公特地嘱咐过我们，我们还亲口答应过到泥土中去生长。
现在才知道那黑黝黝的泥土适合我们生长，是我们生根长叶的地方。
师：这两颗种子得到这样的结果，上了谁的当？生：他们是被金光闪闪和银花朵朵的表面迷惑了。
师：它们会对那些也想飞到金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊中去的小种子说些什么呢？生：你们要听太阳公公的嘱咐。
生：你们可不能像我们这样，你们应该到那黑黝黝的泥土中去，那里才是你们生根长叶的地方。
生：你们千万不要被漂亮的外表所迷惑，金光闪闪的沙漠会让你们干死，波光粼粼的湖泊会让你们淹死。
那黑黝黝的泥土里有丰富的营养，会让你们茁壮成长起来。
师：是啊，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。
有时，有必要听从长者的正确指导。
评析：这个片断的可贵之处在于：首先，教师紧扣两颗蒲公英种子因被沙漠、湖泊美丽的外表所迷惑，没有到泥土中去生长，最后导致干死、淹死这一事实，巧妙设计问题进行启发诱导，激发学生兴趣，引导学生各抒己见，把学生的思维引向深处，可谓生花之笔。
“蒲公英种子在生命垂危的时候会想些什么”、“它们会对那些也想去沙漠、湖泊的种子说些什么”这两个开放性的问题，逐层点拨，引导学生角色体验，既有助于学生对整篇文章的思想内容加以整合，水到渠成地揭示了文章的寓意，突出了教学重点，更有利于培养学生思维的深刻性、独立性和创新性。
蒲公英教案(优秀9篇)
蒲公英教案（优秀9篇）幼儿园小班科学教案《蒲公英》篇一一、活动目标（一）认知目标1、能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。
学习词：着急。
2、发展幼儿思维的发散性和独创性。
（二）情感目标知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。
二、活动准备（一）物质准备1、蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。
2、幼儿每人一套小图片、排序板。
（二）知识经验准备了解蒲公英的特性与作用。
三、活动过程1、出示木偶，引出课题。
教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。
昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗？我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。
2、出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。
教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？（学习词：着急）让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？如果你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。
对于幼儿的独创性想像给予肯定。
出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。
3、出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。
教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗？你们看了这两张相片就知道了。
出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。
幼儿操作图片及排序进行排图讲述。
教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。
最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。
2024蒲公英教案8篇
2024蒲公英教案8篇2024蒲公英教案8篇。
作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。
进行教育教学研究编写好教案是当代教育教学研究的必要手段，如何才能写出高水平的教学课件呢？在众多文章中小编看到了一篇令人深思的“蒲公英教案”，请注意这篇文章仅供读者参考！蒲公英教案【篇1】一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。
全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？板书课题: 蒲公英教案【篇2】 1、活动目标： 1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。
2、根据已有经验，技能，大胆创编动作。
3、能与同组的伙伴协调配合，友好交流。
能亲密，轻柔的接触舞伴。
2、活动准备： 1、录音磁带，录音机，录像带，录像机 2、四色绒球，每种个6个、(视本班情况而定)，让幼儿戴在手腕上，同色的为一组。
3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简单的舞蹈图谱。
3、活动过程：一、导入 1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。
初中《蒲公英》教案
初中《蒲公英》教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
c. 分析课文中人物形象，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
b. 学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
c. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
b. 学会关爱他人，培养良好的道德品质。
c. 树立正确的价值观，明白努力才有收获的道理。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物形象，培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解课文中的细节描写，体会人物情感和性格特点。
2. 培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。
第一课时：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过蒲公英吗？谁能描述一下它的样子？2. 教师总结：今天我们要学习一篇关于蒲公英的课文，让我们一起去了解蒲公英的奥秘吧！二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生合作学习，交流生字词。
3. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
三、课堂讲解1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对蒲公英的喜爱之情。
2. 学生讨论课文中的人物形象，体会人物情感和性格特点。
3. 教师讲解课文中的细节描写，培养学生的观察能力和想象力。
四、课堂练习1. 学生朗读课文，体会作者情感。
2. 学生模仿课文中的细节描写，写一写自己喜欢的植物。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了课文《蒲公英》，谁能回顾一下课文内容？2. 学生回答，教师总结。
二、课堂讲解1. 教师引导学生进一步分析课文内容，理解蒲公英的生长过程。
2. 学生讨论课文中的人物形象，体会人物情感和性格特点。
苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案
苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案【导语】《蒲公英》用生动的语言描写了蒲公英的种子生根发芽的故事，其中两颗种子不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所困惑。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、能正确、流利有感情地朗诵课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。
知道生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所困惑。
教学重点、难点：通过蒲公英不同的挑选导致的终究结局，体会语言中蕴涵的深入哲理。
教学准备：投影，挂图教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗诵课文。
2、学会本课生字，知道生字组成的词语。
会用“可爱”、“亲切”造句。
3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。
教学进程：一、看图导入1、多媒体显示蒲公英图片图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。
（齐读课题）二、初读课文1、自由朗诵课文，要求：读准字音，读通句子；遇到长句多读几遍；查字典或联系上下文知道文中的生词。
2、检查自读情形分小节朗诵课文，相机学习生字新词。
（1）正音：“绒”翘舌音；“降”后鼻音；“伞”平舌音。
指导朗诵长句：一阵阵风吹过……随风飞舞。
（2）相机知道“嘱咐”，联系生活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？“困惑”；用“亲切”造句（3）分角色朗诵课文第三小节。
知道“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面？词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花”，你能照样子说几个吗？（4）知道“强健”三、理清课文脉络1、同桌互读课文，交换各小节的意思。
2、指名说一说（1）成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。
（2）太阳公公对蒲公英的嘱咐。
（3）蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。
初中汉语教案蒲公英
初中汉语教案蒲公英一、教学目标：1. 让学生通过学习《蒲公英》，了解并感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
2. 使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
二、教学内容：1. 课文《蒲公英》的内容理解和分析。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章写作技巧的探讨。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《蒲公英》的内容理解和分析，生字词的学习和运用。
2. 难点：文章写作技巧的探讨。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示蒲公英的图片，引导学生关注蒲公英的特点，激发学生学习课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文《蒲公英》，了解课文大意，然后进行小组讨论，回答以下问题：1. 课文描述了蒲公英的哪些特点？2. 作者为什么喜欢蒲公英？3. 从课文中你能感受到大自然的哪些美好？3. 生字词学习：针对课文中出现的生字词，进行讲解和练习，确保学生能够正确理解并运用。
4. 写作技巧探讨：分析课文《蒲公英》的写作技巧，引导学生了解并掌握作者通过观察、描述、抒发情感等手法，表达对大自然的热爱和珍惜生命的情感。
5. 课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：让学生课后写一篇关于大自然美好的作文，运用本节课学习的写作技巧。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
同时，要注重培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后作文来评价学生的学习效果，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
同时，针对学生的不足，提出改进措施，促进学生的全面发展。
《8、蒲公英》教学案_教案教学设计
《8、蒲公英》教学案《8、蒲公英》教学案[预习评估]一、信息搜索蒲公英：别称黄花地丁，菊科，多年生草本。
冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似一白色绒球，有毛的果实可随风飞散。
沙漠：在干旱地表为沙丘和沙地覆盖的地区地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些深根植物、肉质植物。
如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。
我的信息：二、朗读与思考1、朗读——一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
——孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。
也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。
只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
——这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
——这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！——第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死，落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
——做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
2、默读课文，思考：——“嘱咐”是什么意思？太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？——蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有哪些不同的态度？——蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐采取了不同的态度，那么它们的结果又有什么不同呢？——读了这篇课文，你懂得了什么？三、完成下列练习1、组词或（）属（）托（）惑（）嘱（）宅（）戒（）竞（）漂（）绒（）竟（）飘（）2、填上适当的词语（）的阳光（）地成长（）的湖泊（）地嘱咐（）的绒球（）地飘荡3、造句可爱……亲切……[文本对话]聪聪：这是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。
全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的不相同的态度和所作出的不相同的选择，结果他们的命运也截然不同。
蒲公英教案(优秀9篇)
蒲公英教案（优秀9篇）蒲公英教案篇一一、纵横联系，说教材《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。
本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。
它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如东县掘港小学语文教学预案
年级三主备人姓名杨莉
单元第三单元修改人姓名
课题名称8蒲公英授课时数2课时
教学目标
1.学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音
字“泊”。
理解由生字组成的词语。
会用“嘱咐”造句。
(2 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.通过朗读感悟，理解课文内容。
4.明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实
际的幻想。
教学重难点1、通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
2、理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学活动
教法
学法
白板使用
说明
二次备课第一课时
一、猜谜识词，比比反应
1、出示《蒲公英》谜语，生抢猜，不用等老师说完，就可以说出答案。
【课件出示】小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。
飞到东来飞到西，到处安家把根生。
2生说答案，蒲公英。
3、板书课题：蒲公英，正音：pú；辨形：不能写成“莆”
过渡：今天，就让我们随着蒲公英的种子一起去旅行。
二、识词读文，比比方法
1、出示活动单
小组学习提示：
①读准课文中的生字，读通课文，比较长的句子多读几遍。
②给每个自然段标上序号，把自然段的内容连起来想一想，课文大概写了什么。
小组交流，做好全班展示的准备
2、展示交流
【课件出示】蒲公英降落伞黑黝黝瞧富翁沙漠花瓣迷惑记住湖泊茁壮成长竞相开放波光粼粼
可爱的绒球亲切地嘱咐
小组展示，并说说“泊”、“降”的另一个读音。
3、理解部分词语：泥巴、沙漠、富翁、湖泊。
【学生活动】“泥巴、沙漠、湖泊”看书上图片；“富翁”一起讨论自主学习法
4、识记字形：比比谁的方法妙。
【课件出示】嘱咐泥绒球降漠惑富
预设：换一换：呢—泥；贼—绒；
加一加：王，求—球；
部件法：漠、嘱咐、富、降
口诀法：宝盖是把伞，一张嘴巴中间喊，下面是田扁又宽。
（富）
【生成性点拨】有一种方法更简单，不但能记住字形，还能记住字义。
形声字：绒、嘱、咐、惑、漠。
5、检查两个长句子的朗读
【创新之处】提示：第1个句子有4处停顿，第2句有6处停顿。
这样学生减少了随意性，节省了时间。
【课件出示】
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
4、比赛读课文。
【学生活动】几名学生分段读，集体及时评议。
三、概括课文，比比简洁
1、这篇课文写了一个怎样的故事呢？
【创新之处】提示：开始—然后—接着——最后—。
【课件出示】：挑出每个自然段中的词语来讲讲这个故事。
看哪一组用的字数最少。
【学生活动】四人小组合作，然后推选出大组交流，最终评选出语言最简洁的一组。
【板书】随风飘荡—嘱咐——沙漠、湖泊、泥土——干死、渴死、茁壮成长
2、小结：抓住课文中的一些词语，把每个自然段的意思连起来，这是概括课文内容的好方法。
四、总结拓展比比书写
1、蒲公英的种子们的选择为什么不一样？结果又为什么不同呢？下节课我们继续探究。
2、在《习字册》中描红、临写，比比谁写得工整美观。
师巡视表扬指导。
板书设计：
8、蒲公英
随风飘荡—嘱咐沙漠、湖泊、泥土
干死、淹死、茁壮成长朗读法讨论法情境法
第二课时
一、导入揭题：
昨天我们乘着文字的翅膀认识了蒲公英，今天我们再去了解一下蒲公英的生活情况。
2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。
二、精读课文
1.学习第一自然段：
（1）指名读，并指名说说大意。
（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：
①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）
②“花托”是什么？
（3）指导用“可爱”造句。
你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（4）指导朗读。
（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）
同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。
此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）
2.学习第二段（第2、3自然段）：
（1）学习第2自然段：
①自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？②这是太
阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A．“嘱咐”是什么意思？
B．B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？
D．用“嘱咐”造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？
③指导读出太阳公公的语气。
（带头饰读，指名读，齐读）
④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。
生答师填写。
）
沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。
）
⑤学习关联词：“只有……才……”并造句。
A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。
）
B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
C．谁能用只有……才……造句？
（2）学习第3自然段：
①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。
到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！
（学生带着小银条做自由飞行状）（多媒体发出风声）
B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
自主学习法
讨论法
C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。
决定好了就住下来吧！
指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？
②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。
（看书中大部分蒲公英们的想法。
）
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？为什么呢？指名读，分大组齐读。
③小蒲公英们都这样做了吗？
A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。
a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。
c.齐读这颗种子的话。
这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。
）（多媒体出示：富翁）B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。
（齐读，分男、女生读）
（3）分角色朗读第2、3自然段。
3 学习第三段（第4自然段）：
（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：
①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。
（多媒体出示：一年后……）
②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。
三、总结全文：
1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！
2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
8、蒲公英
地方（表面）现象结果
沙漠金光闪闪（富翁）早已干死
湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死
泥土黑黝黝茁壮成长淡入“尽情欢乐”
淡入“幸福生活”
点右下角
音乐
板书设计
8、蒲公英
随风飘荡—嘱咐沙漠、湖泊、泥土
干死、淹死、茁壮成长
教学思路上课伊始，把盛开的蒲公英植株展示给学生，从实物出发更加引人入胜，激发孩子学习兴趣，充分利用学生身边的资源，真实感受蒲公英的形状、颜色。
激发对蒲公英将飘向何方的命运的探究，铺设悬念情景，从而使课堂学习热情高涨，轻松愉快吸取营养。
再者，通过教师的范读、学生的朗读和及时的评价做到声情并茂。
学生认真朗读、倾听，入情入境，在质疑问难中，提出问题，探究问题、解决问题，从而让学生知道不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从长辈的正确教导，实事求是，脚踏实地做人
教学反思。