最新人教部编版三年级语文下册 2.燕子(课堂实录)

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人教部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案

2.燕子【课时目标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕子外形、赶来、飞行、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。

首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。

2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。

放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

【板书设计】2 燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。

在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。

修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。

三年级部编版语文下册《燕子》课堂实录

《燕子》课堂实录师：第三课《燕子》，读得怎么样，感觉？感觉一篇短短的文章写得怎么样？好不好啊？生齐声：好。

师：似乎陈老师还给你们发了一篇文章是不是？生齐声：是。

师：长吗？生齐声：长。

师：你们原来读过这么长的文章吗？生齐声：没有。

师：喜欢吗？生齐声：喜欢。

师：怎么什么都喜欢。

有没有不喜欢的？生齐声：没有。

（众笑）师：哎呀，我们的孩子真可爱，知道陈老师想些什么，你们就说出来给我听。

这篇文章非常有意思，我忘了我第一次读这篇文章的时候，我忘了我第一次读课文的时候，大概和你们一样，是三十年前了，忘掉了那时读的感受了。

但是，这次给你们上课，我一开始读了两三遍，两三遍我读下来后，我再拼命地读，读了十遍，读了以后觉得没什么意思，就像生物老师挂了一幅图，“小朋友们，今天我给你们讲燕子”，这不是语文老师的课，所以我把原文印出来给你们读。

预习以后有没有不懂的字？生齐声：没有。

师：陈老师猜想下面的老师还有很多不认识的字，你们都明白了？生齐声：明白了。

师：刚才我们见面的时候，陈老师可是教给你们一个字了，如果不是这篇课文，你一辈子都不可能见到这个字，而且这个字所有的字典里都没有，陈老师是从《康熙字典》里找出来的，而且没有解释，是在角落里有这个字，这个字是？生齐声：？师：？是什么意思？生齐声：清风的意思。

师：就是在这样的清风中间，我们的作者看到了一群海燕。

（板书：海燕）作者是？生齐声：郑振铎。

（师板书作者名字：郑振铎）师：查过这个“铎”字什么意思吗？（生哑然）你看看，刚才我还告诉你们有问题问我，你们都不问，现在我问你们啦。

查过没？就看一下这个字怎么念，没有看一下这个字什么意思？孩子们啊，读书啊一个字都不能放过，明白了吗？这个字是木铃的意思，一个铃铛啊。

小的时候摇铃铛，现在社区里面摇铃铛“收垃圾啰”，摇着个铃铛，见过吗？这就是“铎”，“振铎”，“振”什么意思？生：振动。

师：振动就是摇铃铛啊，以前摇铃铛的人是诗人，所以郑振铎就是诗人，他取这个名字就是这个意思，明白了吗？生齐声：明白。

部编人教版三年级语文下册2《燕子》教学设计教案

部编⼈教版三年级语⽂下册2《燕⼦》教学设计教案《燕⼦》教材解析这篇课⽂写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕⼦飞来的情景。

这些从南⽅飞来的燕⼦，有的正在湖⾯上飞⾏，剪尾或翼尖沾了⼀下⽔⾯，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上休息，燕⼦给早春的⼭光⽔⾊增添了⽣⽓，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了活泼可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢⼼热爱之情。

选编这篇课⽂的意图，⼀是让学⽣了解“赶集似的聚拢来”的⽣机勃勃的春天景象，体会燕⼦的外形特点和活泼可爱，激发学⽣对充满活⼒的春天的向往和热爱的感情；⼆是学习作者，细致观察、丰富的想象及⼀些表达⽅法。

教学⽬标1.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2.会认“伶、俐”等10个⽣字，会规范书写“凑、痕”等12个⽣字及本⽂出现的2个多⾳字。

3.在有感情朗读课⽂的基础上整体感知课⽂主要内容。

教学重点识字、写字，⼤致了解课⽂是从哪些⽅⾯来描写燕⼦的。

教学难点初步培养学⽣要养成爱观察的好习惯。

课时安排2课时。

教学过程第⼀课时⼀、趣味导⼊1.歌曲导⼊：播放歌曲：⼩燕⼦2.这⾸歌是我们从⼩就听得，⼤家⼀定⾮常熟悉。

歌曲中的⼩燕⼦是活泼可爱的，那么在作者笔下的⼩燕⼦⼜是怎样的呢？就让我们⼀起去看看吧。

3.板书课题：2.燕⼦【设计意图】本节课通过孩⼦们⾮常熟悉的歌曲导⼊，既贴近孩⼦们的⽣活，⼜吸引学⽣兴趣，进⽽导⼊新课。

⼆、讲授新课（⼀）识字解词，理解字词。

1.学⽣⾃读课⽂。

（课件出⽰）提出要求：（1）不认识的字可以看拼⾳，或者请教⽼师和同学。

（2）读准每⼀个字的字⾳，圈出⽣字词。

（3）读通每个句⼦，读不通顺的多读⼏遍。

（4）给每个⼩节写上序号。

2.检查⾃学情况。

（1）出⽰第⼀⾏⽣字（课件出⽰）。

còu fújíjùxíng lüè凑拂集聚形掠ǒu ěr zhān juàn xiān hén偶尔沾倦纤痕①指名认读，相机正⾳，并⽤⽣字⼝头组词。

部编人教版三年级语文下册2《燕子》课堂实录部编人教版

《燕子》课堂实录第一课时一、成语导入，揭示课题。

1.我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。

生：莺歌燕舞……师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。

师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。

板书课题：燕子。

“燕”字比较难写。

老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

记住了吗？我们一起来书写一下。

2.齐读课题，燕子。

3.看了课题，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……板书：飞行4.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。

二、初读课文，自学生词。

1.出示自学要求。

默读课文标出自然段，画出生字词。

轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。

2.交流自学字词的情况。

（1）出示生字课件。

（2）学生当小老师，学习字词。

“伶”“俐”“掠”的声母是“l”，“沾”“杆”是前鼻音。

“翼”的“羽”在上面，没有勾。

（3）出生字书写课件，指导学生书写。

范写学生描红三、精读课文，以求感悟。

1.指导阅读第一自然段。

默读说说第1小节的主要内容。

作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书：外形活泼机灵你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。

2.指导阅读第2自然段。

（1）轻读，春天有什么特点？生：春天烂漫无比。

师：春天为什么会烂漫无比？生：（因为微风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶，都像赶集似的聚拢来，装点着春天。

小学语文三年级下册《燕子》课堂实录

小学语文三年级下册《燕子》课堂实录今天，小学三年级下册语文课堂上，老师给我们讲了一篇《燕子》的课文。

燕子是我们国家的鸟类资源之一，聪明、敏捷、勇敢、快速，是我们的同胞们值得学习的好榜样，我们应该为保护好燕子而努力奋斗。

首先，老师给我们介绍了燕子的外貌特征和生活习性。

燕子头顶高耸，弧线优美，翅膀宽大，飞行速度快，可高速飞行，因此在空中游走时显得特别灵活。

燕子一般喜欢睡在悬崖，洞穴，屋檐等地方。

因为燕子吃小虫子，栖息在高处，比较方便进食，而且居高临下，视野广阔，贴地飞行，能更容易找到食物。

接着，老师讲述了关于燕子的生活习性。

燕子一般候鸟，春天到来时，他们会从南方迁徙到北方，秋天则相反。

燕子繁殖季节，会在屋檐下建窝，雌鸟往往会用来自天空中的草，浆糊，松树枝等材料建造。

长成后，小燕子开始追逐昆虫，增强自己的体力，练就独立生活的本领。

在听完老师的介绍后，我们小朋友很是热爱燕子。

我们聊天时，小林说：“燕子是我们村庄里的常客，扇着翅膀，一下子飞走了。

我好喜欢她们，每天早上，我都会在月台上看到燕子在飞翔，感觉她们特别勇敢。

”为此，老师告诉我们“燕子不但快速、勇敢，而且会有助于服务生态平衡和生物多样性保护。

所以我们要保护她们，因为她们是我们的朋友，是我们共同的好伙伴。

”最后，老师要求我们写一篇300字的作文，记录下我们发现燕子的美好飞翔、高超的飞行技巧、寻找饮食的精彩表演。

我想写：晨光微时，燕舞空中，小燕在空中翻飞，惊险无比，真让人惊叹！她们的飞行是一种壮观的场面，有如一群小野鸟在欣喜的飞翔。

总之，听了老师的讲解，我们小学三年级的同学，更加深刻地认识了燕子的优美和聪明。

我们要时刻提醒自己，要保护好燕子，为生物多样性和生态环境的保护贡献一份自己的力量。

语文三年级下册统编版2《燕子》课堂实录

《燕子》课堂实录教学目标1.通过认读词串，学写生字，会读生词，感受燕子可爱活泼的外形特点。

（重点）2.聚焦景物和动作，想象春天的画面，感受燕子不同的姿态美。

（难点）3.通过制作“观察记录卡”，积累和摘抄优美的词句。

教学过程一、回顾学法，引入新课师：回想一下，我们平时学习语文有什么好方法？根据学生的回答板书：读、记、思、听师：今天我们就用这四个方法来学习课文《燕子》板书课题：燕子边写边提示燕的写法，学生书空后在田字格将燕写两遍。

师：边写就边想，燕子就像一只燕子一样的，有头有尾，有翅膀，有身子。

所以燕子的燕看似很复杂，其实就是画了一只燕子，它是一个独体字，一只活生生的燕子。

二、抓关键词，梳理文脉师：同学们在生活当中有没有见过燕子？你能用一句话跟我来描述一下，你在生活当中见到的燕子是什么样子的？生：我见到的燕子有着剪刀似的尾巴生：它全身乌黑生：我看到的燕子颜色是黑白相间的师：是的，燕子的肚皮是白色的。

燕子是生活中常见的，我们今天要学的是郑振铎笔下的燕子。

（板书：郑振铎）他是一位非常有名的作家，我们来看郑振铎是怎么来描写生活中常见的燕子的。

我们要用上这些学习方法，第一步要先读，读的过程中学会听，然后记录思考。

在读与听的过程中去体会郑振铎是怎么来描写生活中的燕子的。

打开书，谁来读第一自然段？请生读第一自然段，提示其他同学仔细听全班齐读第一自然段师：这个自然段写的是燕子的什么？生：是写燕子的样子生：外形师：外形和样子是近义词，大家觉得哪个更准确？生：外形师板书：外形，提醒做笔记。

师：读完第一段，谁来读第二段，看看郑振铎写完燕子的外形后又写了什么？请生读第二自然段，提示其他同学仔细听师：这个自然段写了什么呢？请从文中找出一个词语，两个字的。

生：赶集板书：赶集师：燕子赶什么集？从南方飞回来，赶春天这个集会。

哪些事物都来赶集了？勾画出这些事物。

生：柔柳、花、草、叶师：它们都聚拢来赶春天这个集会。

那第三段在写什么呢？也是一个词语。

部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案.doc

《燕子》教学设计第一课时一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会1、明确自学要求。

(1 )读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1 )岀示新词语，指名认读，全班齐读。

(2 )理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学牛自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划岀。

5、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的？7、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再阴读第一小自然段，试背。

五、布置作业。

第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三、四自然段1、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看岀来的？再读第三自然段。

部编人教版三年级下册语文第2课燕子课堂实录

2. 《燕子》课堂实录【教学目标】１.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。

３.有感情地朗读课文，背诵课文。

【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？生：燕子。

师：燕子给你们的印象如何？生：燕子非常机灵。

生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生：燕子很可爱。

生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。

……师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。

（板书：燕子）二、初读课文，感知课文内容师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）生：课文从四个方面介绍燕子。

生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。

（板书：外形从南方飞来飞行停歇）三、深入理解，读中感悟１.学习第一自然段：（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？生：一身黑色的羽毛。

生：它长的美丽可爱。

生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）师：他读的怎样？生：读的很流利，但语气太平淡。

师：能够发现别人的优点，这很好。

你认为应该怎样读？生：应读出小燕子的活泼机灵。

师：请你把这一段读一下。

（生读这一段）师：他读的怎样？生：他读的很有感情。

师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。

（全班齐读）〔多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

〕（教师指，学生填空）师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

部编版语文三年级下册《燕子》课堂教学实录

《燕子》课堂教学实录你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字？（板书：燕的象形字）生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。

师：还有什么像？生：它的尾巴像一吧剪刀。

师：看上去像一只燕子。

你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！一个字就是一幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗？在哪里见过？啥样的？师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉？生：喜欢。

因为它活泼可爱。

生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。

师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。

每年春天都会有小燕子飞来，人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。

于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。

我就会唱起一首儿歌《小燕子》小燕子，穿花衣，年年春天来这里。

我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。

你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子，你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢？生：名字中，有燕子的“燕”字。

师：是啊！尤其是小姑娘的名字。

生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。

今天，老师带来几幅国画，来看看，燕子是怎么跑到画里去的？为什么诗人、文人、画家、作家，乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。

这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下它美丽的名字。

师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。

师：叫一叫它；轻轻地叫一声；读出你对它的喜欢；读出它活泼机灵的燕子，真好！课前，读过课文了吗？生：读过。

师：这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。

打开课文，请四位同学读课文，每人读一个自然段，挨着来，其他小朋友认真倾听，等会请你说说他们读得怎么样？我发现啊，咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读，画面就比较深刻了。

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最新人教部编版三年级语文下册2.燕子（课堂实录）
2.《燕子》课堂实录
【教学目标】
１.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。

３.有感情地朗读课文，背诵课文。

【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。

【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？
生：燕子。

师：燕子给你们的印象如何？
生：燕子非常机灵。

生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生：燕子很可爱。

生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。

……
师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。

（板书：燕子）
二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）
生：课文从四个方面介绍燕子。

生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。

（板书：外形从南方飞来飞行停歇）
三、深入理解，读中感悟
１.学习第一自然段：
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？
生：一身黑色的羽毛。

生：它长的美丽可爱。

生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。

师：能够发现别人的优点，这很好。

你认为应该怎样读？
生：应读出小燕子的活泼机灵。

师：请你把这一段读一下。

（生读这一段）
师：他读的怎样？
生：他读的很有感情。

师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。

（全班齐读）
〔多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

〕
（教师指，学生填空）
师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？
生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。

生：“剪刀似的尾巴”很形象。

师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。

你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）２.学习第二自然段
师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？
生：因为春天景色太美了。

生：小燕子也想加入这春天的盛会。

……
师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？
（学生读第二段）
生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。

（学生把这些词语画下来）
（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

才下过细雨，风吹拂着柳丝，草，叶，花都聚拢来，形成了春天。

）
（学生对比读这两段话）
师；哪一段话更能表现春天的光彩夺目？为什么？
生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。

生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。

生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。

生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。

（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）
师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。

（生齐读）
３.学习第三自然段
师：小燕子为春光增添什么生机呢？（学生默读第三段）
师：燕子是怎么飞行的？
生：燕子斜着身子在天空中掠过。

生：有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

师：请大家快速读这一段，把你认为写的好得词语圈出来。

并说出理由。

（学生读）
生：“掠”写出了燕子飞行的速度很快。

生：表现出了燕子飞行时轻快灵活。

生：“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？
生：“飞”。

生：“贴”。

师：有原来的恰当吗？读一读。

生：没有，因为“飞”不能说明燕子轻快灵活。

生：不能说明燕子飞的速度快。

生：“贴”字表现接触的面积大，不恰当。

（点名读这一段）
４.学习第四自然段
师：请同学们用刚才的学习方法，自己找合作伙伴，自学这一段。

（学生自主的学习）
（学生汇报学习情况）
生：我们认为这一段“几痕”、“五线谱”用的好。

生：“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

生：“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

生：我们认为这一段写得非常生动、贴切。

……
四、拓展延伸
师：学完这一课，你有什么感受？
生：春天的景色真美呀！我很喜欢小燕子。

生：我希望大家不要破坏这美丽的春景。

生：希望人们要爱护小燕子。

生：我们不仅要爱护小燕子，还要保护所有的动物。

……
师：小燕子真是惹人喜爱，学完这一课，你们心中都有了燕子的可爱形象，在课余时间，用自己最喜欢的方式表现你心中的燕子。

可以画一画、写一写、捏
一捏、拍一拍……下一周我们举行一次“燕子”展览会。