2017-2018学年新版新北师大版小学一年级数学上册五 位置与顺序 左右
一年级上册数学教案-五位置与顺序-左右∣北师大版
一年级上册数学教案五位置与顺序左右∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章——位置与顺序，具体是学习左右的方向。
我们将通过实际例题，让学生理解并掌握左右的概念，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解左右的概念，并能够识别物体的左右位置，同时能够用语言描述物体的左右位置关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握左右的概念，难点是让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，并能够用语言描述。
四、教具与学具准备我已经准备好了图片和实物模型，用于帮助学生理解和掌握左右的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置关系。
2. 例题讲解：我会用实际的例题，让学生理解左右的概念，并引导学生通过观察和思考，得出正确的答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和一些关键的词语。
七、作业设计作业题目：请学生用语言描述一些物体的左右位置关系。
答案：例如：桌子在门的左边，书在桌子的右边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握左右的概念，并能够应用到实际生活中。
但是也有一部分学生对于用语言描述物体的左右位置关系还有一定的困难，我将在课后继续给予指导和帮助。
对于拓展延伸，我鼓励学生在家里尝试用左右的概念来描述一些物体的位置关系，并将这个概念应用到日常生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了图片作为教学工具。
图片能够直观地展示物体的位置关系，帮助学生建立起左右的概念。
在这一环节，我会引导学生观察图片，并用语言描述物体的位置关系。
这是培养学生观察能力和语言表达能力的重要步骤。
重点和难点解析：图片的选择和展示方式对于学生理解左右概念具有重要意义。
我会挑选一些具有明显左右位置关系的图片，如桌子、门、书等，让学生直观地感受到左右的存在。
北师大版一年级数学上册《左右》教学课件(共19张PPT)
新知探究
摆一摆，说一说。
从左数， 是第 2 个，从右数， 是第4 个。 的左边是 和 ， 的右边有 和 。
在 的左边，在 的右边，它是 。
新知探究
做一做，玩一玩。 要去 家做客，怎么走？
家在 家的左下方。 家在 家的右上方。
新知探究
做一做，玩一玩。 要去 家做客，怎么走？
先向上走3格， 再······
第五单元 位置与顺序
3 左右
课堂目标
1. 通过熟悉的生活情境和有趣的活动，理解左右的位置与顺序， 体会左右的相对性。
2. 能够联系生活中的具体情境，描述物体的左右位置关系。
新知探究
新知探究Байду номын сангаас
认识左手和右手。
左手 右手
左手 右手
新知探究
认识左右。
左手 与左手相对应的一面是左
右手 与右手相对应的一面是右
课堂小结
判断物体左右的顺序和位置关系的方法：先确定左和右， 再从左或右数出物体的位置以及确定某一物体左右两边的物体。
新知探究
做一做，玩一玩。 要去 家做客，怎么走？
还可以先向右 走2格，再······
练一练
1. 说一说，指一指。
右边第2个是什么？ 左边第3个是什么？ 右边第2个是 , 左边第3个是 。
练一练
2. 从右数， 是第5辆，一共有（7 ）辆车。请画图 试一试。
练一练
4.
以图中人物为标准，往下走的同学是靠右 边走的，往上走的同学也是靠右边走的。
新知探究
我说你做。
用你的左手摸
一下你的右耳朵。
用你的右手拍
一下你的左腿。
新知探究
摆一摆，说一说。
新知探究
北师大版一年级上册数学《位置与顺序之左右》教案
北师大版一年级上册数学《位置与顺序之左右》教案教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右教学目标：1.认识左、右的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点：认识左、右的位置关系，体会其相对性。
教学难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
教学过程：【一】创设情境，导入新课。
1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
2.我们要来认识左右。
〔板书课题：左右〕【二】联系自身，体验左右。
1. 摸一摸。
〔1〕左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？〔2〕哪只是左脚？哪只是右脚？〔3〕对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。
来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚〔4〕还有左耳和右耳。
〔5〕还有左眼和右眼。
〔6〕还有左肩和右肩。
〔7〕生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。
【三】实际操作，探索新知。
1.摆一摆。
游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。
同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2.数一数。
从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
为什么橡皮一会儿排第二？一会儿又排第四？什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？〔数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。
〕师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
3.爬楼梯。
上楼梯时我们要靠哪边走？下楼梯时我们又要靠哪边走？请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。
〔生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？〕〔生还是有的说左边，有的说右边。
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案
新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。
通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。
在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。
本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。
教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。
对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。
在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。
左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。
对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。
本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。
在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。
活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。
活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。
活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。
所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。
2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。
3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。
4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。
（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。
（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。
小学数学：第五单元 位置与顺序《左右》课件(北师大版一年级上册)
这是右手
另一只手 说：你的
两只小手可以 做什么呢？
右 手
动手摆一摆，说一说。
1.一共摆了几样东西？最左边是什么？最右边是什么？
2.从左数，橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？ 3.为什么橡皮一会是第二个，一会又是第四个呢？ 4.尺子的左边有什么？右边呢？ 5.在文具盒的左边，又在橡皮的右边，它是什么？
动手摆一摆，说一说。
1.从左数的第4个
2.从左数的第3个 3.从右数的第5个 4.尺子的左边所有东西
你还有别的 走法吗？
1、说一说你相邻的同学是谁？
2、做一做
小明 的家
上楼左拐是小 明家.
从左数
是第
2 个，
7 个，
是第
5 个。 5 个。
从右数
是第
是第
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学教案，第五单元位置与顺序的第3课时，主要讲解左右的概念。
教材内容通过图片和情境，引导学生理解左右的含义，能够辨别自己的左右手，并能够应用左右的概念进行简单的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生运用左右概念进行判断和描述的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解左右的概念，并能够应用到实际情境中。
2. 教学重点：培养学生能够辨别自己的左右手，并能够用左右概念进行简单的判断和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：教学卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：通过出示图片，让学生观察并描述图片中物体的位置和顺序。
2. 讲解左右概念：引导学生认识左右的概念，让学生通过实际操作，辨别自己的左右手。
3. 例题讲解：出示例题，讲解并引导学生理解左右的含义，如“小猫在桌子左边，小狗在桌子右边”。
4. 随堂练习：让学生通过实际操作，辨别自己的左右手，并能够用左右概念进行简单的判断和描述。
5. 课堂游戏：组织学生进行左右手游戏，加强学生对左右概念的理解和应用。
6. 作业布置：让学生完成课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：左右概念左边右边七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体位置的左右，在括号内填写“左”或“右”。
(1) 小猫在桌子 (左/右) 边。
(2) 小狗在椅子 (左/右) 边。
(3) 书本在桌子 (左/右) 边。
2. 作业答案：(1) 左(2) 右(3) 左八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够通过观察和操作，理解左右的含义，并能够应用左右概念进行简单的判断和描述。
但在课堂游戏中，部分学生对于左右的判断还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”，主要让学生通过实际操作，体验左右方位，并能够用语言描述物体的左右位置。
这一课时是学生在认识了上下、前后方位之后，进一步认识左右方位，对于学生建立空间观念，发展学生的观察能力、表达能力具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对左右方位有了初步的认识。
但是，他们在用语言描述物体左右位置时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，进一步认识左右方位，能够用语言描述物体的左右位置。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的左右位置。
2.教学难点：引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验左右方位。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识左右方位，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流，发现左右方位的特点，培养学生自主学习的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对左右方位的认识。
5.布置作业：布置一些富有思考性的作业，让学生课后巩固所学知识。
一年级上册数学课件 - 第5单元 位置与顺序 北师大版(共39张PPT)
基础知识达标
前后
1
1
基础知识达标
小猫
前后
小狗
2 5
2
1
基础知识达标
前后
3
1
基础知识达标
前后
广场 汽车站
平路
公园 和
1
4
1
综合运用过关
前后
5
综合运用过关
5
1
前后
4
6
1
综合运用过关
前后
4
5
7
1
综合运用过关
前后
8
1
综合运用过关
前后
2+8
5+4
2+6
10-3
3+2
0+4
1+2
10-8
9
1
思维能力拓展
前后
文文
丁丁
小小
西西
10
1
思维能力拓展
前后
11
2
基础知识达标
上下
12
2
基础知识达标
上下
上
下
13
2
基础知识达标
大象
上下
小猪
小兔
大象
小猪
14
2
基础知识达标
上下
15
2
基础知识达标
上下
红
橙
绿
蓝
16
2
综合运用过关
上下
17
2
综合运用过关
②
①
③
上下
18
2
思维能力拓展
上下
19
3
基础知识达标
左右
20
3
北师大小学数学一年级上册第五单元 前后、上下、左右综合应用
前后、上下、左右综合应用
3.说一说你的文具盒的上、下、前、后、左、右六 个面。
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前后、上下、左右综合应用
4.画箭头（→），说一说。
商店
前 右电影院 前
火车站
左 左
体育场
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前后、上下、左右综合应用
课外拓展
1.画一画。
● △☉ ▲☆□ ❤ ○■
（1）△在☆的上面， ☆的下面是○。 （2）○的左边是❤， ▲在❤的上面。 （1）○在■的左边， □在■的上面 。 （2）△在☉的左边， ▲的上面是●。
返回
前后、上下、左右综合应用
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.确定物品的位置时，要先明确以谁为参照物，再 确定两个或三个物品的位置。 2.对于两个物品来说，前后、上下、左右的位置关 系是不变的，但对于三个物品来说，由于参照物不 同，因此前后、上下、左右的位置关系一般会发生 变化。
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前后、上下、左右综合应用
返回
前后、上下、左右综合应用
课堂练习
1.看图回答问题。
小女孩面向游乐园，所以 她的前面有游乐园，后面 有一条街道，左面有一座 大楼，右面有一座高塔。
返回
前后、上下、左右综合应用
2.他们分别是谁？请写上名字。
（小红）（小文 ）（小丽）（小明）
⑴小文在小丽的左边。 ⑵从右往左数，小明排第1，小红排第4。
返回
前后、上下、左右综合应用
例 想一想，要找的是谁？
返回
前后、上下、左右综合应用
第3个 第2个
第1个
（1）找到第1排的同学。 （2）确定图中第1排从右数第3个同学。
第1排从右数第3个同学是淘气。 Nhomakorabea返回前后、上下、左右综合应用
小学数学北师大一年级上册五位置与顺序左右(白板详)
左右教学内容：北师大教材第一册第66——67页。
教学目标：1．通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义，体验左右的相对性。
2．培养学生的应用意识，使学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
3．使学生感受到学习数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验，增强学习的乐趣和自信心。
学生用具：直尺、铅笔、橡皮、文具盒、数学书教学过程：一．激发兴趣，引入课题。
1、体验自身的左与右。
师：小朋友们，今天有很多老师来听我们班的课，让我们用热烈的掌声来欢迎他们吧。
师：好了，刚才我们鼓掌用的是什么?师：对了，我们都有两只手，我想问问小朋友写字是用哪只手呢？（右手）（师展示）拿笔的那边就是右边。
师：那右手还可以做哪些事情？（生说，师不重复，师可以追问：还有吗？还有补充吗？(师：很好，请坐；师：谢谢你的分享，请坐；师：你也说得很好，请坐。
)师：看来我们的右手非常的能干，那我们的另外一只手呢？拿出来看一看，非常可爱的一只手，它叫左手，想一想左手能干哪些事情呢？（师：你写字一定很漂亮；师：说得好，请坐；师：哦，想到了吃饭的姿势，请坐吧。
）师：“左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
想想，我们身体上还有什么是左右相对的一对好朋友呢？（要求孩子边摸边说）师：真能干，刚才小朋友们都是指着左边，指着右边来说的，那你们是怎样分清楚左右方向的呢？2、游戏——听指令，做动作。
师：好了，说了这么多方法，下面我就来考考你们！全体起立，准备好（伸出你的左手，反应很快，请放下。
伸出你的右手，好，放下吧；摸摸你的右腿，拍拍你的左腿，我要加快速度了，用你的左手摸摸你的右耳朵，用你的右手摸摸你的左耳朵，）（语速上慢一点，重音左、右）师：好了，谢谢小朋友们，请坐下吧。
3、引出课题：刚才有的小朋友反应很快，可有的小朋友一慌就弄错了哦，不过没关系，接下来我们就要进一步的认识左右这对好朋友。
（板书贴左右）师：记住它们两个的样子了吗？（记住了）这是？（左）这是？（右）请小朋友们记住，一般情况下握笔的这只手是右手，那这一边就是右边，另一边就是左边，记住了吗？记住的小朋友坐直。
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左右
1、说一说，哪边是左，哪边是右。
你还能说什么？
2、画一画。
（1）把放在的左边，把放在的右边。
（2）把放在的的左边，放在的右边。
（3）把放在的左边，把也放在的左边。
（4）把放在中间，它的两边放和，可以怎样摆？画在下面。
（5）给两位小朋友合照一张相片，左边可以是谁？右边呢？
你有几种排列方法？
3、把、和放在桌子上，都有几种排法？画一画。
4、
3个好朋友去拍合影，你能帮他们设计每个人的位置吗？
可以是：①②③
还可以是：
5、回答问题。
（1）小兔排在最左边。
（2）排在最右边的是号小兔。
（3）③号小兔在号小兔的右边，在号小兔的左边。
（4）排在①号小兔的右边，③号小兔的左边是号小兔。
（5）②号小兔的右边有号小兔。
6、涂上颜色，说一说都是哪些小动物？
想一想，填一填。
（1）③号在④号的边（填左或右）。
（2）④号在③号的边（填左或右）。
（3）在②号右边的小动物是号，⑤号左边的小动物是号。
左右的部分答案：
6、（1）左（2）右（3）③④。