《人物小传的写作》教学设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析《第二写作：学写人物小传》是八年级上册语文课程中的一篇文章，主要讲解如何写一篇人物小传。
这篇文章的教学重点在于教会学生如何选择素材、如何组织材料、如何使用细节等方面，使学生在写作时具备一定的技巧和经验。
二、教学目标1.了解人物小传的概念和特点；2.能够选择合适的素材，组织材料；3.能够遵循写作规范，使用适当的语言表达；4.培养学生的写作能力和思维能力。
三、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示一些经典的人物小传，让学生感受到人物小传的独特魅力，进而激发学生学习的兴趣。
2. 讲解人物小传的概念和特点通过课堂讲解和阅读课本原文，让学生了解人物小传的含义、结构和特点。
教师可以重点讲解以下几个方面：1.人物小传的概念；2.人物小传的特点；3.人物小传的结构。
3. 分析经典范例老师可以选取一些经典的人物小传，进行分析和讲解。
通过分析经典范例，让学生更加清楚地了解人物小传的结构和写作技巧，加深学生对人物小传写作的认识。
4. 练习素材选择和组织材料分组让学生共同选择一个人物，然后逐步深入了解该人物，选择素材，组织材料，并讨论如何让这样一个人物小传更加生动有力。
教师可以提供一些搜集素材的途径，例如采访、查阅相关书籍、电影等。
通过这个活动，学生可以加深对人物小传的理解，并提高素材搜集和材料组织的能力。
5. 课堂写作训练让学生在课堂上完成一篇人物小传的写作。
教师可以在辅导和指导意见时关注以下几点：1.确认素材的真实性，避免编造和虚构；2.组织清晰，按照小传的结构要求编写；3.使用适当的语言，注意表达的准确性和得体性；4.注意篇幅，严格遵循字数要求。
6. 课后巩固练习让学生在课后继续进行人物小传写作的练习。
教师可以提供一些引导性问题，引导学生思考如何更好地完成小传的写作。
四、教学资源•课本：八年级上册语文教材•经典范例：例如《钱钟书小传》、《徐志摩小传》等•搜集素材的途径：采访、图书馆、其他书籍和电影五、教学评价教师可以根据学生的写作质量，或者其他表现形式（例如口头表达、讨论等）进行评价。
小学写作教案写一篇人物传记
小学写作教案写一篇人物传记小学写作教案：写一篇人物传记【引言】人物传记是了解历史人物生平、思想和成就的一种重要方式，通过写作的形式，可以帮助小学生更深入地了解并学习这些伟大的人物。
本教案将介绍如何教授小学生写一篇人物传记，培养他们的写作能力和对历史人物的认识。
【教学目标】1. 了解人物传记的特点和写作结构。
2. 学会查找并整理历史人物相关资料。
3. 掌握撰写人物传记的语言和写作技巧。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
【教学步骤】一、导入（5分钟）教师介绍人物传记的概念和重要性，提问：“你们知道有哪些历史人物？为什么他们成为了历史人物？”二、了解人物传记的特点（15分钟）1. 教师给予学生一份或多份人物传记，让他们浏览并回答问题：“你们认为人物传记有哪些独特的特点？”2. 学生讨论并总结出人物传记的特点，例如，生平经历、成就和影响等。
三、查找资料与整理（20分钟）1. 学生选取一个历史人物，使用图书馆、互联网等资源，查找关于该人物的资料。
2. 学生整理资料，包括生平经历、重要事件和成就等，以便后续撰写人物传记。
四、撰写人物传记（30分钟）1. 学生参考所整理的资料，依据人物传记的结构，开始写作。
2. 引言部分：学生通过一个引人入胜的句子或故事，引起读者的兴趣。
3. 主体部分：学生按照时间顺序，描述人物的生平经历、重要事件和成就，并进行适当的扩展和说明。
4. 结尾部分：学生总结人物的重要贡献和影响，给予读者启示或反思。
五、修改和完善（20分钟）学生交换作文并进行互相修改，教师也对学生的作文进行指导和修改建议，学生根据反馈进行修改和完善。
六、展示和反思（10分钟）学生向全班展示他们的人物传记，大家一起欣赏并提出问题和评价。
最后，教师和学生一起总结本次写作教案的收获和不足之处。
【教学评价】1. 学生的人物传记是否能准确地反映出所选历史人物的生平、成就和影响力。
2. 学生是否能按照人物传记的结构，清晰、连贯地表达人物的经历和成就。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计教学内容：八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教学目标：1.了解人物小传的特点和写作方法；2.掌握选择合适的人物的方法；3.能够有效运用语言进行描述和描写人物的形象和性格；4.通过学习培养学生的写作能力和文字表达能力。
教学重点：1.人物小传的特点和写作方法；2.如何选择合适的人物；3.如何通过语言描写人物的形象和性格。
教学难点：1.如何准确地描述人物的性格和特点；2.如何使小传具备生动的形象效果。
教学步骤：Step1 课前准备(5分钟)教师准备PPT，安排好教学内容和课堂活动。
Step2 引入新课(5分钟)教师通过图片和故事等方式引入人物小传的概念和特点，激发学生探究的兴趣。
Step3 介绍人物选取的方法(10分钟)教师简单介绍如何选择合适的人物，让学生明确选人的标准。
Step4 分组模仿(10分钟)老师将学生分成若干组，每组选择一个人物进行模仿，了解人物的形象特征和性格特点。
Step5 讲解写作方法(10分钟)老师详细讲解人物小传的写作方法，包括开头结尾以及主体部分的内容组织等。
Step6 教学实践(30分钟)学生根据所选人物进行小传的写作，老师根据实际情况对学生进行引导和指导。
Step7 作品展示和点评(15分钟)学生将自己的小传在班级展示，并由老师和同学对作品进行点评和互动。
Step8 课后沟通(5分钟)教师和学生进行课后的沟通和总结，帮助学生深化认识。
教学资源：1.PPT2.教材3.笔记本或纸笔等写作工具教学评价：通过本课的学习，学生深入掌握人物小传的写作方法和技巧，能够有效选择人物，并运用语言进行描述和描写，达到了课程预设的知识和能力目标；同时，教学过程中，学生的阅读、写作和表达能力得到了有效提升，课堂积极性和参与度也得到了明显提升。
统编版语文八上写作学写传记《人物小传的写作》教学设计
《人物小传的写作》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学评价与反思
【优点与特色】
1.学生在这堂写作指点课上借助身边同学的作品与名家典范之作，明晰了人物小传写作内
容与写作方法；
2.搜集整理了年级三个班的学生作品，涉及“母亲、老师、同学、朋友”这些学生身边最重要的人物，引导学生去视察思考他们的人生，更好地学习模仿他们。
【主要问题反思】
1.学生仍旧习惯以对人物的性情与爱好的议论为每段的中心句，组织行文。
2.让人物“自行”展现自己做的不好。
【改进的方法与措施】
1.他人小传，课堂上可以增加一篇名家典范之作的赏析。
2.指点学生多读人物传记，多读名家写作的自传与他传这类人物
【课例研究的主要结论】
1.本课承担单元教学中写作指点：学写传记。
备课组集体备课在前面课文教学中已渗透
人物传记文体特点与写作方法的品析。
本课指点学生区分人物小传与写人记叙文的区分，学会修改与写作人物小传。
2.让学生课前大胆思考与写作，课堂以自己的作品去碰撞交流，以名家典范之作去引领。
课后修改与重写自己的作品。
这样，以读带写，以写促读。
让孩子们在阅读与写作中提升人生境域。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
写作步骤：确定人 物、搜集资料、整 理信息、撰写文章 、修改完善。
教学目标：让学生 了解人物小传的概 念与特点，掌握写 作技巧，提高写作 能力。
人物小传的写作方法与技巧
01
确定人物：选择具有代表性的人物，了解其生平事迹
02 03
04 05
06
搜集资料：通过各种途径搜集与该人物相关的资料，包括文 献、影像、访谈等
反馈机制
教师评价：对学生的作品进行点评和指导 学生互评：学生之间互相评价，提出修改建议 家长参与：家长对学生的作品进行评价，提供外部视角 自我评价：学生自我反思，总结写作过程中的收获和改进方向
07
教学反思与改进
反思内容
教学目标是否明确，是否与学生的实际情况相符合 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学效果如何，学生是否能够掌握写作人物小传的方法和技巧 教学过程中是否存在问题，如有，如何改进和解决
04
教学重点与难点
重点
引导学生了解人物 小传的特点和写作 方法
指导学生掌握人物 小传的写作技巧， 如描写人物外貌、 性格、事迹等
帮助学生理解人物 小传的结构，如开 头、主体、结尾等
鼓励学生发挥想象 力，创作出具有个 人特色的人物小传
难点
如何引导学生深入了解人物特点
如何指导学生撰写人物小传，突出人物特点
如何帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平
如何激发学生的写作兴趣，提高学生的参与度和积极性
05
教学方法与手段
教学方法
讲授法：讲解人物小传的写作技 巧和注意事项
实践法：让学生实际动手写作人 物小传，提高写作能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论法：引导学生讨论人物小传 的写作方法和思路
人物小传教学设计
人物小传教学设计在某个阳光明媚的下午，我们来聊聊一个特别的人物，哎，你可能听说过他，他就是我们班上那个“开心果”——小明。
说起小明，真是让人忍不住笑。
他从小就有个特能耐，没事就爱逗大家，跟他在一起，总能乐开怀。
你看，刚开学的时候，他就用一根香蕉做道具，给我们表演了一出“香蕉滑倒”，结果把整个班都笑得前仰后合。
哎，真是的，那种笑声，感觉可以传到天边。
小明的性格，简直就是活生生的小太阳，走到哪儿都带着光。
每天早上，他都第一个到教室，准时得像闹钟一样。
你一进门，就能听见他在那儿哼着小曲，心情好得不得了。
我们都笑他，心想：“真是早起的鸟儿有虫吃。
”可谁能想到，这个小子其实是为了给我们带来好心情呀。
每天他都能找到各种理由给大家讲笑话，什么“你知道吗，为什么小鸡过马路？因为它想见另一边的鸡！”我们这些同学简直就被他逗得笑到肚子痛，课堂气氛瞬间活跃得不得了。
小明可不仅仅是个搞笑的角色。
他学习也是杠杠的，考试的时候，他总能在最后一刻冲刺，仿佛有种超能力，做题速度快得像飞一样。
老师每次一批改试卷，总是忍不住夸他：“小明真是个奇才！”小明听了，脸上那一抹得意的笑容，简直比太阳还耀眼。
他常常跟我们说：“学习就像吃饭，吃饱了就行。
”这句话虽然听着简单，却让我明白了，他的学习态度其实是很积极的。
说到小明，不能不提他的朋友们。
这个小家伙有一大堆忠实粉丝，我们大家都特别喜欢跟他一起玩。
记得有一次，学校组织春游，他居然带了一个大水壶，里面装满了饮料。
你说说，这个“饮料大王”就这样分给大家，每个人都能喝到他亲手调的“神秘饮品”。
虽然味道嘛，有点怪，但大家还是乐得合不拢嘴。
小明特别喜欢看大家开心，真是个心善的人。
不过，谁说他没有小缺点呢？小明有时候也爱“胡闹”，上课时总是忍不住跟同学聊天。
老师一喊他，他就像猫被水淋到一样，瞬间缩成一团，有时还故作无辜，嘴里喃喃着：“我只是想分享我的想法。
”这可把老师给气得够呛，老师常常无奈地摇头，心里想：“这小子怎么就改不了呢！”可谁也不忍心真的生气，毕竟他总能在课后把气氛搞得轻松愉快。
部编版初中语文八年级上册第二单元 写作 学写人物小传 教学设计
写作教学之学写人物小传教学设计分享目标导行1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
教学过程一.什么是传记传记是记叙人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；也有自述生平的，叫自传。
二.说说你读过的“传记”传记里记录了名人的轶事趣闻，增添了我们阅读的乐趣。
传记里充满了感动人、鼓励人的故事，让我们学习成功人物应有的精神。
传记里展现了先哲的高贵人格，刺激我们的向上心，并且给我们无限的慰藉。
三.传记的特点1.真实典型。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队员留下的日记等材料还原斯科特等人的经历。
又如《史记• 廉颇、蔺相如列传》，司马迁为了要表现人物的主要性格特征，选择了“ 完璧归赵”、“ 渑池之会”、“ 负荆请罪”三件事来写，廉颇、蔺相如的主要性格特征得到了充分的展示，也显示了历史发展进程的特点。
2.叙行记言如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》中，引用闻一多先生的原话并不多，却处处传神；写闻先生的动作，如“目不窥园，足不下楼”“昂首挺胸，长须飘飘”，不过稍加点染，就让读者感受到了闻一多先生的个性和品格。
3.适当想象（讲究文采）如在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计（精选13篇）
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计（精选13篇）八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计篇1 【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。
小学《人物小传》教案
人物小传教案一、教案目标通过学习人物小传，培养学生的阅读能力和写作能力，引导学生了解人物传记的基本结构和写作方法，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握人物小传的写作要点和技巧。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点1.培养学生写作人物小传的能力。
2.引导学生深入分析人物的特点和影响。
四、教学准备1.教师准备：–选择一些适合小学生阅读和理解的人物小传材料。
–准备教学课件和PPT。
2.学生准备：–学生准备人物小传阅读材料。
–学生准备笔记和写作工具。
五、教学过程步骤一：导入1.教师呈现一张著名人物的图片，并提问学生：–你们认识这个人吗？–这个人对世界或者社会有什么影响？2.引导学生思考著名人物对社会和世界的影响，并与学生进行讨论。
步骤二：分析人物小传结构1.教师提供几篇简短的人物小传给学生阅读，然后引导学生分析人物小传的结构要素，如人物的出生、成长、成就等。
2.教师呈现人物小传的结构图，与学生一起分析人物小传的层次和脉络。
步骤三：学习人物小传写作技巧1.教师给学生讲解人物小传的写作技巧，如生平经历、成就和影响等。
2.教师给学生提供一些建议，如讲述人物的成长过程以及与之相关的事件，突出人物的个性特点以及对社会的贡献。
步骤四：阅读人物小传材料1.学生阅读一篇人物小传材料，然后准备好笔记。
2.学生交流讨论自己对人物小传的理解、认识以及产生的感悟。
步骤五：撰写人物小传1.学生使用所学的人物小传写作技巧，撰写自己心目中的人物小传。
2.学生可以选择自己感兴趣的著名人物或者身边的普通人。
步骤六：互相分享和讨论1.学生互相分享自己写的人物小传，进行讨论和交流。
2.学生可以提问、补充和评论其他同学的人物小传。
步骤七：写作反思1.学生针对自己写的人物小传进行反思：–写作中遇到的困难和问题。
–如何改进写作能力。
–对人物小传的认识和体会。
2.学生可以将反思记录下来。
六、教学延伸1.鼓励学生了解更多的著名人物，并写出自己心目中的人物小传。
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计
八年级上册语文《第二写作：学写人物小传》教案设计一、教材分析1.1 教材内容本教案设计针对八年级上册《语文》课程中的“第二写作：学写人物小传”进行教学设计。
本单元主要从人物小传的组成结构、写作技巧、文学特点等方面对学生进行指导和训练。
具体学习内容包括：•人物小传的概念和特点；•组成结构及其写作技巧；•名家作品欣赏与分析；•选题和构思，具体实践。
1.2 教材定位“第二写作：学写人物小传”是八年级上册《语文》课程的第二个写作环节，也是对前一单元“议论文”的延伸和拓展，旨在引导学生通过对人物的观察和描写，提高他们的生活体验和审美鉴赏能力，为高中写作打好基础。
1.3 教材特点本单元教学以生活为载体，以人物为主题，通过学习名家作品和分析其写作技巧，进一步培养学生的写作意识和赏析能力，积累写作经验，提高写作水平。
二、教学目标2.1 知识目标1.掌握人物小传的概念和特点；2.理解人物小传的组成结构及其写作技巧；3.了解名家作品中人物形象的塑造和描写方法；4.掌握选题和构思的方法和技巧。
2.2 能力目标1.能够选取合适的题材，构思并撰写人物小传；2.能够独立完成人物小传的写作，并不断完善自己的作品。
2.3 情感目标1.培养学生对生活情感的体验和感悟，增强他们对生活的热爱和关注；2.提高学生的文学鉴赏能力，进一步丰富他们的精神世界和文化素养。
三、教学内容与方法3.1 教学内容（1）人物小传的概念和特点（2）人物小传的组成结构及其写作技巧（3）名家作品欣赏与分析（4）选题和构思，具体实践3.2 教学方法（1）通过视频、图片等多媒体手段介绍人物小传的概念和特点，引发学生对人物小传的兴趣。
（2）介绍人物小传的组成结构和写作技巧，以名家示范作品为例，详细讲解如何描写人物、如何设置情节和环境、如何运用修辞手法等。
（3）组织学生进行名家作品的欣赏和分析，了解名家如何通过笔墨把人物形象塑造得生动形象、情感丰富。
（4）组织学生进行选题和构思，引导学生从生活中发掘人物的故事和形象，积累素材，并从构思、细节、情感描写等方面进行训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人物小传的写作》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教学评价与反思
【优点与特色】
1.学生在这堂写作指导课上借助身边同学的作品与名家典范之作，明晰了人物小传写作内容与写作方法；
2.搜集整理了年级三个班的学生作品，涉及“母亲、老师、同学、朋友”这些学生身边最重要的人物，引导学生去观察思考他们的人生，更好地学习模仿他们。
【主要问题反思】
1.学生仍旧习惯以对人物的性格与爱好的议论为每段的中心句，组织行文。
2.让人物“自行”展现自己做的不好。
【改进的方法与措施】
1.他人小传，课堂上可以增加一篇名家典范之作的赏析。
2.指导学生多读人物传记，多读名家写作的自传与他传这类人物
【课例研究的主要结论】
1.本课承担单元教学中写作指导：学写传记。
备课组集体备课在前面课文教学中已渗透
人物传记文体特点与写作方法的品析。
本课指导学生区分人物小传与写人记叙文的区别，学会修改与写作人物小传。
2.让学生课前大胆思考与写作，课堂以自己的作品去碰撞交流，以名家典范之作去引领。
课后修改与重写自己的作品。
这样，以读带写，以写促读。
让孩子们在阅读与写作中提升人生境界。