小学数学人教2011课标版二年级《数学广角──推理》教学设计(第1课时)
小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——推理》教学设计(第一课时)
《数学广角——推理》教学设计福建省将乐县第二实验小学陈小琴教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。
初步获得一些简单的推理经验。
2、能用语言表述，连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及推理过程的清楚表述。
教学过程：一、游戏导入孩子们看过动画片《熊出没》没有？里面有那些主角？一起说。
今天他们也来到了我们的课堂和我们一起学习。
在与同学们见面之前，他们玩起了捉迷藏，要让同学们猜一猜。
猜对了，他们才会和大家见面。
生：指明学生猜测。
师：你们能确定吗？（不能）那老师给大家一个信息。
一号不是熊二。
师：现在能确定了吗？说说你是怎样猜的？在刚才的表述中，有一个关联词用得特别好，我很喜欢。
不是--就是。
谁再来完整的说说你是怎么想的？师：猜对了吗？我们一起揭晓答案。
猜对了没有？孩子们，真棒。
刚才我们在猜熊大，熊二时，运用了一种非常重要的数学思想---推理。
揭题。
二、探究新知(一）分析问题师：平时看电视时，熊大熊二光头强他们在森林里干什么？但现在不一样了，光头强改邪归正了，熊大熊二也发觉不能仅仅靠武力来保护森林，于是他们结伴来到森林学校学习知识，我们去看看吧。
师：谁来读文字。
你读懂了什么？有哪三本书？猜猜他们可能会拿什么书？师：你们能确定他们拿的是什么书吗？（不能）老师给大家一个信息，请仔细倾听。
（熊大拿的是语文书）这条信息对你有帮助吗？你知道什么了？还有谁知道不一样的？看来大家还是不能确定。
老师再给大家一个信息。
(熊二拿的不是数学书？)。
现在能确定了吗？我们不仅要想明白，最重要的是要说明白。
小学数学人教2011课标版二年级《数学广角-推理》第一课时教学设计
《数学广角-推理》第一课时教学设计教学内容：教科书第109页内容。
教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的地、全面地思考问题的意识。
教学方法：自主探究、合作交流教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：集体研讨个人增删一、故事引入1.用柯南导入课题—推理。
2.出示熊大和熊二的图片，但不出示脸，请同学们猜出谁是熊大？谁是熊二？3.再出示一张双胞胎的图片，请同学们猜出谁是姐姐，谁是妹妹？二、探究新知（一）猜两个物体：1.出示数学书和语文书，找一名学生上台。
给他一本书，不要让大家看见了。
老师拿另一本书。
然后让学生猜测台上的学生拿的是什么书？老师拿的又是什么书呢？说说你是怎么猜的？是根据哪些信息知道结果的？2.小结：当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种情况，再去猜。
（二）猜三个物体。
（例1）1.出示例1课件图片。
先出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
2.从题目中你能知道什么？问题是什么？3.连线填一填。
预览：小红小丽小刚语文数学品德与生活4.完成下列表格。
（╳表示不是，√表示是）5.教师进行小结。
要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
三、巩固练习1、出示图片，欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。
你能写出它们的名字吗?2、游戏——猜图形。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
小学数学人教2011课标版二年级数学广角———推理教学设计
数学广角-------推理浏阳市古港镇合益学校肖怀佳一、教材内容和目标：“猜一猜”既“简单的逻辑推理”，这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，既“数学广角”。
“猜一猜”这教学内容又包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。
逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理存在难度。
我确定经历简单推理的过程是重点，而推理过程的叙述是难点。
并确定如下教学目标：知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
二、教学过程（一）谈话导入师：今天，钱老师给小朋友们带来了两位新朋友，一对双胞胎兄弟，（出示课件）你能猜出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样。
也可能出现两种可能，但不确定。
）。
那现在钱老师给大家一条线索，你能确定了吗？师：（课件演示）现在其中的一个说："我不是哥哥。
"现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由：能用上“因为、、、所以、、、”连着说一说就更好了。
小结.师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。
师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索从刚开始乱猜到一步步推出正确的结论。
这就是简单的推理，（出示课题并生齐读）。
说到推理可不得不提到一位高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
师：小朋友们，想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！1、探究“含有两个条件的推理”师：首先进入柯南的基础训练。
小学数学人教2011课标版二年级《数学广角——推理》第一课时教学设计
《数学广角——推理》（第一课时）一、教学内容二年级下册教科书第109页例1及“做一做”、第111页练习二十一的第1、2题。
二、教材简析和学情分析教材分析：教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中。
本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。
例1的教学，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
学情分析：二年级的学生已经具有初步的分析能力和探究意识，但因年龄小，爱玩好动、具体形象思维占主导。
依据这一特点，结合本课教学内容的独特性，教学以活动为载体，通过师生互动、生生互动，引导学生运用自主探究、合作探究学习方式学习，体现学生的主体地位，让学生以课堂主体的身份参与全程。
三、教学目标：知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验。
过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的关系。
培养学生初步观察、分析、推理的能力和有序地、全面地思考问题的意识及有条理地进行数学表达的能力。
情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，感受数学与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。
四、教学重难点重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
五、教法（理念）设计尝试指导法，动手操作法。
六、教学资源准备PPT课件、微课、练习卡纸七、教学过程一、游戏导入谈话：师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？师：好，我们就来玩一个猜粉笔的游戏。
老师拿一支红粉笔，一支绿粉笔，藏在背后，这个游戏还有两支粉笔和我们一起参加。
小学数学人教2011课标版二年级数学广角推理1教案
第九单元数学广角第一课时推理教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：PPT课件教学过程：一、游戏引入，激发兴趣。
二、自主探究，领悟新知（1）探究两个条件的推理师：今天在上课之前我们来玩一个游戏好不好?1、图中有1号2号两只熊在跟我们玩捉迷藏的游戏，你们来猜一猜谁是熊大，谁是熊二？猜对了才可以把它们请出来哦。
2、任意猜一猜。
问：你能确定能猜到正确答案吗？3、有条件的猜。
问：我给你买一些提示：我不是熊大。
（那就是熊二。
）你是怎么猜到的？（这里有2只熊，1号说它不是熊二就是熊大。
）说得好，在刚才猜熊大，熊二的时候我们用到了一种非常重要的数学思想——推理，今天我们一起来学习推理。
板书课题。
（数学广角—推理）三、探究三个条件的推理。
教师：这里有语文、数学和英语三本书，它们三人各拿一本。
你们能确定它们拿的是什么书吗？Ppt：给出数学信息：熊大说、；我拿的不是英语书；熊二说：我拿的是语文书。
猜猜它们每个人拿的是什么书？（说说你是怎么猜的？是根据哪些信息知道结果的？）小结：你们太棒了！能根据刚才这位同学的话排除英语书，确定语文书。
刚才你们用的推理方法叫排除法。
（板书：排除法）1、课件展示，大家一起做猜一猜游戏。
小结：看来，大家都很聪明，能根据老师给出的提示得出正确的结论。
这样的思维过程就叫做推理。
其实这样的推理在我们生活中运用非常广泛，生活中有许多的事情需要我们根据已知的条件来对事情进行推理。
四、拓展练习。
1、跟进练习。
出示课件。
提问：你们敢接受梁老师的挑战吗？好！带着你们的自信来闯第一关。
（1）.挑战第一关教师：瞧!它们在进行跑步比赛呢。
二年级下册数学(人教版)-数学广角：推理(一)教案
二年级下册数学（人教版）-数学广角：推理（一）教案教学内容：本节课的教学内容为《数学广角：推理（一）》，选自人教版二年级下册数学教材。
本节课主要让学生通过观察、分析、归纳，发现图形排列的规律，并根据规律推理出后续图形的排列。
通过本节课的学习，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过观察、分析，发现图形排列的规律，并根据规律推理出后续图形的排列。
2. 过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察、分析、归纳的能力，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，激发对数学的学习兴趣，培养独立思考、勇于探究的精神。
教学难点：1. 学生对图形排列规律的理解和发现。
2. 学生根据规律推理出后续图形的排列。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示PPT课件，展示一组图形排列，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分组讨论，交流发现的规律。
3. 教师总结规律，引出本节课的主题——《数学广角：推理（一）》。
二、探究新知1. 教师出示第二组图形排列，引导学生观察并发现规律。
2. 学生分组讨论，交流发现的规律。
3. 教师总结规律，引导学生归纳推理的方法。
4. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的方法。
2. 学生分享学习收获，互相评价。
四、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的图形排列，发现规律并推理出后续图形的排列。
板书设计：数学广角：推理（一）一、图形排列的规律1. 观察发现规律2. 归纳推理方法二、生活中的推理1. 观察发现规律2. 推理出后续图形的排列课后反思：本节课通过观察、分析、归纳，让学生发现图形排列的规律，并学会根据规律推理出后续图形的排列。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，以及合作意识和团队精神。
数学广角---推理(第一课时)(教案)人教版二年级下册数学
数学广角——推理（第一课时）（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课是数学广角中的推理内容，主要让学生通过观察、思考、交流等活动，理解并掌握简单的推理方法。
教材通过一些生动有趣的例子，引导学生学会用推理的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生通过观察、思考、交流等活动，理解并掌握简单的推理方法。
2. 培养学生运用推理的方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生解决问题的自信心，激发学生对数学的兴趣。
教学难点：1. 让学生理解推理的含义和过程。
2. 引导学生运用推理的方法解决问题。
教具学具准备：1. 教师准备教学课件、图片等教具。
2. 学生准备学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学生汇报观察到的规律，教师总结并引出推理的概念。
二、探究新知1. 教师出示教材中的例题，引导学生观察并思考如何解决问题。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法和解决问题的方法。
3. 教师邀请学生汇报讨论成果，总结并讲解推理的方法。
三、课堂练习1. 教师出示一些练习题，引导学生运用推理的方法解决问题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师邀请学生汇报解题过程和答案，总结并讲解解题方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
五、板书设计1. 数学广角——推理2. 教学内容：推理的含义、推理的方法、推理的应用3. 教学目标：理解并掌握推理方法，培养逻辑思维能力4. 教学难点：推理的含义和过程，运用推理方法解决问题六、作业设计1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 让学生回家后与家长一起完成一道推理题目，巩固所学知识。
七、课后反思本节课通过观察、思考、交流等活动，让学生理解并掌握了简单的推理方法。
在教学过程中，教师注重引导学生运用推理的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
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Байду номын сангаас
执教：张剑双
猜一猜 他们分别是熊大和熊二
我不是熊大
①
②
猜一猜 有语文、数学和美术三本书，他们各拿一本。
熊大拿的是什么书？小松鼠呢？
我拿的是 语文书 我拿的不是 数学书
小组合作要求： 1、按顺序轮流汇报，轻声细语指着说。 2、交流完后，可以补充好的方法。
3、小组内推出一个代表，向全班展示交流。
3、第一个同学说：“我拿的是（ ）”；第二个同学 说：“我拿的不是（ ）”；第三个同学不说话；请第 四个同学猜。
练一练
熊大、熊二和松鼠他们分别在一、二、三班。 熊大是三班的，熊二下课后去一班找松鼠玩。 熊二和松鼠各是几班的？
练一练
密码是从2、6、8这三个数中选出的数组成的 两位数。个位和十位都不是6，而且十位上的 数比个位上的数大，这个密码是多少呢？
游戏规则：
1、在小组内，拿出三样不同的学习用品。 2、小组内3位同学每人拿一样学习用品，一人不拿。