2006年高考(四川卷)理综物理试题分析暨2007年复习对策

2006年高考（四川卷）理综物理试题分析暨2007年复习对策广汉中学物理组组长、德阳市高中物理中心组成员张本明一、2006年高考（四川卷）理综物理试题分析（一）对物理试题的基本评价2006年是四川省第一次实施自主命题，具有“川味”的理科综合能力测试试卷中的物理试题符合《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，“坚持了有利于高等学校选择人才，有利于中学实施素质教育与课程改革，有利于高校扩大办学自主权”的命题原则，体现了“着眼于正确导向，立足于平稳过渡，确保试题宽严适度”的指导思想。

也体现了“以能力测试为主，考查学生所学物理的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析解决问题的能力”的指导思想，注重基础知识，注重全面考查能力，特别是分析和解决问题的能力的考查。

试题的设计基本做到科学严谨、自然完整，正确体现学科内部联系，把物理各部分内容有机结合起来，能够较好地体现出考生运用基础知识、基本技能综合分析和解决问题的能力，测试目标明确。

试题的叙述规范合理，符合四川省现阶段中学教学实际。

能够反映考生现有学习水平和学习潜能。

试题有鲜明的物理学特点和四川地方特色，既有常规题，也有比较新颖的试题（如21、22、24等题），易中难的比例大约为3：6：1，试题与2005年相比总体难度有所上升。

（2005年Ⅱ卷得分率为0.626，2006年Ⅱ卷得分率为0.57，得分率下降10%）试卷参考答案、评分标准基本科学合理，有一定的可操作性，在表现综合分析能力、计算能力等方面给予了重视。

总的来说，试题坚持能力立意，注重过程方法；突出主干知识，引导回归教材；控制试题难度，确保区分度；强调知识应用，体现地方特色。

试题体现了高考为素质教育服务，体现了会学物理比学会物理更重要的理念，更加注重基础知识的学习，它对高中物理教学和2007年秋季四川省高中新课改一定会起到良好的导向作用。

（二）对物理试题的统计分析1．试题题型分布物理试题12道共120分，占理综试卷的40℅，连续三年保持稳定态势。

前8道为单项、-1-多项混合选择题，共48分，占物理总分的40℅，非选择题共72分，占物理总分的60℅。

实验题由两个小题构成，第一问11分，第二问6分，占14℅。

3道计算题按由易到难分布，依次为16分、19分、20分，共55分，占46℅。

12道全部为学科内综合题，符合四川省中学教学现状，得到社会和师生的认可。

2．试题内容分布、问卷统计表1 2006年高考（四川卷）理综物理试题第II卷（非选择题）试题统计表（样本：270088份）表2 06高考（四川卷）理综物理试题第II卷（非选择题）试题抽样统计表（人工抽样统计，样本数：940份）表3 2006年高考（四川卷）理综物理试题考查的主要知识点-2-表4 2006年高考（全国卷Ⅰ）理综物理试题考查的主要知识点表5 2006年高考（全国卷Ⅱ）理综物理试题考查的主要知识点-3-表6 几份有关的理综试卷物理试题的统计物理试题内容与“考纲”和教材的主干内容一致。

考查了物理学科的主干知识，覆盖了考试大纲中17个单元中的15个（未涉及到电磁场和电磁波、光的反射和折射），具有较高的覆盖率，涉及到38个知识点（Ⅱ级知识点考查了36个，Ⅰ级知识点只考查了2个），是131个知识点的三分之一。

这些知识点都是中学物理的核心内容和与大学学习密切相关的内容。

各部分知识考查比例为：力学45分，占37.5％；电学57分，占47. 5％；热学6分，占5％；光学6分，占5％；原子物理学6分，约占5％，和“考纲”和教材内容的比例一致。

特别注重了对牛顿第二定律、力和运动等主干知识的考查。

（三）物理试题的特点1．难度适中，由浅入深，由易到难，提高了物理试题的区分度。

全卷所考查的知识点的覆盖率较高，为近几年少有，这对促进考生扎实双基，全面复习，减少投机有良好的导向作用。

第14题以“枭龙”战机为背景立意，题目情景新颖，但内容简单，是一基础保分题，考-4-查了匀变速运动的平均速度和位移公式。

从做物理题开始就稳住考生。

2．物理试题运用常规的物理情景和常见设问方式，考查考生的理解能力、综合分析和解决问题的能力和理论联系实际的能力（如14、23题），做到了稳中求新，稳中求变。

第17题本题涉及了电磁感应现象和简谐运动的知识，是一道综合性较强的题目，考查了考生运用所学知识综合分析问题的能力。

电磁感应现象中的能量关系是高三复习的重点内容，机械能与电能的转化与守恒成为“题海”中一大风景。

但本题“导体杆与两导轨良好接触并做往复运动，其运动情况与弹簧振子做简谐运动的情况相同”，这一物理过程中，外力作用维持导体杆简谐运动，外界提供的能量转化成导体杆的动能和电路的电能，且在平衡位置处动能和电路的电能都达到最大。

此题设计的能量转化过程达到了陈题出新意之功效。

3．突出学科特点，强调实验能力的考查。

首次出现了带有一定开放性的设计性实验，体现了当前课程改革的精神和新课标的内容，凸现了科学探究能力的考查。

中学物理开展的探究性学习能显示出其独特的生机和活力。

四川省高考“指挥棒”将很快与2007年秋季四川省高中新课程标准的施行实现对接。

实验题的分值为17分，占物理总分的15%。

实验题分为两个问题，第一个问题是一个设计性实验，首先是考查对“用单摆测定重力加速度”实验原理的正确理解，然后是在给定的实验仪器中选用仪器设计一个粗略测出重力加速度的实验；只有保证对摆长和周期测量的准确性，才能减小重力加速度的测量误差，同时也考查了对实验的设计能力，在设计实验的过程中，对物理量的直接测定和间接测定要有明确的认识。

第二个问题是考查基本仪器的使用，米尺的读数和用累积平均法来测定金属丝的直径。

此题比较全面的考查考生的综合实验能力。

这样的实验试题设计“来源于教材而不拘泥于教材”，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，重视培养和提高学生的实验能力和素质。

（四）物理试题考生答题情况以及反映出的问题从试卷分析看，考生答题情况虽然好于往年，但也反映出一些带有普遍性的问题，也是每年高考物理所反映出来的问题。

1．基本功不扎实，没有良好物理学习习惯；审题能力，运算能力较差第23题是一道常见题，属于送分题。

对学生来说，是非常熟悉的，相当于课本上的练习题，但是有学生还是犯了以下的错误：①粗心大意：把G MmR2= mg写成GMmR= mg，12mυ2-5--6-= mgh 写成12 m υ= mgh 造成一分未得；②审题不仔细：把秋千的摆动当成竖直上抛运动，用运动学公式求解，造成第二问的分值全部扣掉；③最后结果没有化简，扣2分。

该题的得分率为0.766，不是很高。

第24题虽然是一道电路和电场综合的问题，但题目中的情景和内容也是常见和平时训练过的。

有以下的错误：①没有仔细读题，把带电物体与带电粒子混淆，不考虑带电物体的重力，造成严重错误。

②对电场力做功是W =qU ，还是W =qE 搞不清楚。

③把电源的输出功率P=IE-I 2r 写成P=IE-Ir ，由于I =1A ，虽然最后结果正确，但还是被扣分。

此题的得分率为0.621，有一定的区分度，把物理成绩中等和中等偏下的考生区分开来。

第25题的是一道经过精心设计的电学综合题，带电小球和不带电小球在复合场中碰撞、运动、又相遇的问题，要综合运用洛仑滋力、牛顿第二定律、动量守恒定律、平抛运动、圆周运动知识来求解，物理过程比较复杂。

但此题的设问方式是由易到难，由浅入深，使考生感到入手容易，使低分段考生也能得到一定分数，完全做正确却不是那么容易的，该题具有良好的区分度，把物理成绩优秀和中等的考生区分开来。

此题的得分率为0.421。

考生出现以下的错误：①没有认真审题，把题设条件“碰撞前后两小球的带电情况不变”理解为碰后两小球平分总电量。

②把两小球的正碰误认为是弹性碰撞，不能正确判断碰后两小球的运动情况。

③有的考生运算能力差，在计算 m 2m 1的比值时，出现了很多错误结果。

④考生挖掘隐含条件的能力不够。

从答题情况看，绝大多数问题是由于考生的基础知识不扎实，没有理解基本物理概念和规律从而各方面能力不够造成的。

从各题最后的计算结果来看，很多答案不正确而不能得分，暴露出考生的计算准确能力极其薄弱。

2．实验能力、物理语言的表达能力有待加强考纲对实验能力的重点体现在要求考生在对实验原理理解的基础上,能正确选用有关实验器材，了解实验步骤，根据实验数据得出结果的能力；能根据要求应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力；以及对演示实验和物理现象的观察和分析能力。

第22题第一个问中：①不清楚单摆的实验原理，周期的计算式错误。

②实验器材的选择主要问题是少选、错选和多选；在实验方法上是语言叙述不严密，没有关键词和重点步骤，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，很多考生只测量了一次。

第二个问是考查测量长度的试验，①米尺的读数，有考生没有估读或者只读一个数没有相减，②用累积法测金属丝直径时，也是语言表述不准确，不规范，操作步骤顺序颠倒。

此题的得分率为0.505，表明考生的实验能力不强。

实验是物理学中非常重要的部分，而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位，所以要切实重视实验能力的培养。

（五）06高考（四川卷）理综物理试题的不足与建议1．从阅卷的角度来说，个别试题还需要精雕细琢，因为学生的思路是千变万化，答案是千奇百怪，阅卷的客观性不好把握。

第22题第一个问，在斜面上测量加速度时需要调整斜面的倾角测量两次，是因为重力加速度和动摩擦因数都是未知量。

但是，斜面高度可调，可能是定性地调整。

按题目答案似为斜面高度能定量地调，斜面倾角成为已知量。

2．个别试题的数据的设计要考虑更周全，因为错误的表达式可以得出正确答案，容易造成误判。

第24题把电源的输出功率P=IE-I2r写成P=IE-Ir，由于I=1A，最后仍然结果正确。

3．应该多设计源于社会生活、生产实际、科学前沿的试题，使物理试题更具新颖性和时代气息。

14题、23题就是这样的范例，它应在全卷中更多更好地体现，给人以朝气蓬勃的感受。

4．2006年尚未考到的主干知识：变速圆周运动、机械能守恒定律、动量定理、带电粒子在电场中的偏转、安培力、电学设计性实验等。

这些主干知识更应引起重视。

另外，物理试题忽略了对图象的考查。

在复习中要重视。

二、07年高考物理复习对策（一）在复习的指导思想和策略上坚持“抓纲务本”2006年理科综合考试大纲与2005年相比，物理学科没有做任何实质性的修订。

物理学科的能力要求恢复到物理单科考试的能力要求，坚持能力考查的命题指导思想有所加强。

1．复习指导思想：把握方向，确定合理定位；重视基础，加强能力培养；强化应用意识与现代意识，适当综合。

首先，必须准确的把握住高考的方向、目标和范围要求，在此基础上根据学生的实际情况确定复习的合理定位；其次，在物理学科的复习中，夯实基础是至关重要的，我们认为重在物理基础的系统复习．．．．．．．．．．．．，重在帮助学生构建知识网络结构．．．．．．．．，重在对学生进行物理思想、方法、技能-7-的培养与渗透．．学生分析和解决实际问题的能力．．；至于综合指的是学科内的综合，学．．．．．．，重在提高科知识与现代生产、现代生活、现代技术的综合。