青岛胶州教工---杨晓燕--中班情绪情感观察
幼儿园教学活动观摩记录中班我是情绪小主人
幼儿园教学活动观摩记录中班我是情绪小主人开学已经一个多月了，我们也逐渐熟悉起来。
从中班生活的每一天里都能看到孩子身上发生的变化：从刚入园时，老师的提问，有些孩子会害羞地低下头；现在他们能够主动和老师说话，主动表达自己的想法；小手能够轻松自如得搭出漂亮、规则的物体形状……我们的工作正是因为有这样大量成功的案例，才使我越来越有信心做幼儿教育事业，在她们之间，我深切感受到只要肯用心去探索与追求，就没有什么难以解决的问题。
所以我始终坚持：一份耕耘，一分收获！第一次上课，孩子们并不积极配合，反应平淡，更别谈游戏环节。
于是，就设计了一系列活动来引导他们。
比如：讲故事《石头剪刀布》《金蝉脱壳》等，让孩子们参与到其中，享受乐趣，体验情绪；老师还充当“评委”和“裁判”的角色，让孩子们各抒己见。
同时，运用幼儿易于理解的方式对孩子们进行情绪培养。
譬如：认识高兴、愤怒、伤心三种基本情绪，学习调整、控制情绪，理解情绪可以影响行为，改变思维，让自己成为情绪的主人；掌握一些简单的表达情绪的词汇等等。
通过一周的学习和观察，我发现几乎每位孩子的注意力都集中了很长时间，我把这归结于我之前所学的《情商》课程起到了作用，尤其是我和王艳老师研究的一个专门针对中班幼儿的游戏《开心厨房》，它将语言教学融入情境，有效激发了幼儿对学习的热爱，增强了幼儿的学习兴趣，还让幼儿在学习的同时获得快乐，真正让孩子喜欢上了这门课。
我认为，这堂课最精彩的部分便是第二环节：联欢活动《超级变变变》了，当然不止我们小朋友会唱，小动物们也会啊！真棒!另外，《情商》中的一些知识点我也渗透给了孩子们。
就像今天唱歌之前，有人告诉我可以用我教的儿歌跟着一起来唱。
结果，孩子们都争先恐后的抢着来唱呢？看来，孩子们是非常喜欢新奇、有挑战性的东西呀。
每位家长回家也会主动和孩子沟通，倾听孩子的内心世界，了解孩子真实的需求。
如此一来，亲子关系也慢慢变得更加紧密了，孩子健康的情绪也日益浓厚了。
幼儿园情绪教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展，尤其是幼儿的情绪管理能力。
为了提高幼儿园教师对幼儿情绪管理的认识和技能，我园于2021年10月20日开展了主题为“幼儿情绪管理”的教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、案例分析、互动交流等形式，帮助教师更好地理解幼儿情绪，掌握有效的情绪管理策略。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿情绪管理的认识，明确情绪管理的重要性。
2. 学习幼儿情绪管理的相关知识，掌握情绪管理的有效策略。
3. 通过案例分析，提升教师解决实际问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿情绪管理水平。
三、活动流程1. 开场致辞2. 理论学习3. 案例分析4. 互动交流5. 总结与反思四、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长发表了热情洋溢的致辞，强调了幼儿情绪管理在幼儿园教育中的重要性，并对本次活动提出了期望。
2. 理论学习（1）幼儿情绪发展的特点（2）幼儿情绪管理的重要性（3）情绪管理的有效策略在理论学习环节，教研组长详细讲解了幼儿情绪发展的特点、情绪管理的重要性以及情绪管理的有效策略。
教师们认真聆听，积极做好笔记。
3. 案例分析为了使教师们更好地理解情绪管理的实际操作，教研组长选取了两个典型案例，分别从幼儿情绪问题的原因、表现以及处理方法等方面进行了详细分析。
教师们针对案例展开了热烈的讨论，分享了自己的观点和经验。
案例一：幼儿在园内发生争吵，情绪激动，如何处理？案例二：幼儿因家庭原因情绪低落，如何帮助幼儿调整情绪？4. 互动交流在互动交流环节，教师们纷纷就自己在实际工作中遇到的幼儿情绪管理问题进行了分享，并提出了自己的困惑。
其他教师结合自己的经验，给出了针对性的建议和解决方案。
通过互动交流，教师们对幼儿情绪管理有了更深入的理解。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：（1）幼儿情绪管理是幼儿园教育的重要组成部分，教师应重视并关注幼儿的情绪变化。
有关中班情绪情感教案5篇
有关中班情绪情感教案5篇有关最新中班心情情感教案5篇心情的失控可能导致心情障碍，如焦虑症、抑郁症等，影响个体的生活质量和社会功能。
这里给大家共享一些关于最新中班心情情感教案，供大家参考学习。
最新中班心情情感教案篇1教学目标：1、通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。
2、知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。
3、在观看、感知、辨认、推断活动中提高幼儿的观看力、心情识别力。
4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道开心有益于身体健康。
活动重点难点：活动重点：通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。
活动难点：如何引导幼儿乐观想方法，来初步调整自己的不良心情。
活动预备：1、六个表情面具（大笑、微笑、生气、哭泣、生气、可怕）2、预备《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机；3、课前排练好《他落入了心情的深渊》的小品。
教学过程：一、谜语趣导现在老师给你们猜一个谜语：人人身上一大宝，既会哭来又会笑。
生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。
你们知道是什么吗？（脸）二、心情大变脸（一）辨别面部表情1、你们见过哪些表情的脸？（启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具）2、为什么会消失这些不同表情的脸？3、老师小结：脸真是一位大魔术师，时时刻刻都能发生很大的变化：一会儿笑，一会儿哭，一会儿又生气，一会儿又生气……真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的心情。
（二）变脸嬉戏现在我们来玩玩变脸嬉戏好吗？1、集体嬉戏。
老师出示表情面具，幼儿做相应的表情。
2、同伴之间相互嬉戏：你说我来做。
（三）引导幼儿将表情面具按心情进行分类1、刚才我们在玩变脸的嬉戏中，你觉得哪些脸让你心情兴奋？哪些脸让你心情不好呢？2、引导幼儿将几个表情面具从良好心情和不良心情进行归类。
3、老师小结：当我们微笑、大笑时我们的心情好，兴奋、欢乐属于良好的心情；而当我们生气、哭泣、生气、可怕时，我们的心情不好，属于不好的心情。
幼儿园中班《心情大不同》活动教案及反思
幼儿园中班《心情大不同》活动教案及反思一、活动目标1. 让幼儿能够识别不同的情绪表情。
2. 帮助幼儿理解情绪是人的正常心理反应。
3. 引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。
4. 培养幼儿关心他人，能够觉察并理解他人情绪的能力。
二、活动准备1. 情绪脸谱图卡若干张。
2. 贴纸若干。
3. 故事书《小兔子的心情日记》。
4. 彩色笔、画纸若干。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿分享他们今天的情绪，引导幼儿认识到每个人都有不同的情绪。
2. 主题活动一：情绪脸谱认知。
a. 向幼儿展示情绪脸谱图卡，让幼儿识别出快乐、悲伤、生气、害怕等基本情绪。
b. 讲解情绪脸谱图卡背后的故事，帮助幼儿理解不同情绪的表达。
3. 主题活动二：情绪贴纸游戏。
a. 发给幼儿每人一张空白的脸谱图卡和若干贴纸。
b. 邀请幼儿根据自己的心情，选择合适的贴纸粘贴在脸谱图卡上。
c. 引导幼儿分享自己的心情贴纸，让大家了解彼此的情绪变化。
4. 主题活动三：共读故事《小兔子的心情日记》。
a. 讲述小兔子的心情日记故事，引导幼儿关注故事中小兔子的情绪变化。
b. 讨论：故事中的小兔子是如何处理自己的情绪的？我们可以从中学到什么？5. 主题活动四：情绪画笔。
a. 发给幼儿画纸和彩色笔，邀请幼儿用画笔表达自己的情绪。
b. 引导幼儿分享自己的画作，让大家了解他们的情绪世界。
四、活动总结通过本次活动，让幼儿认识到每个人都有不同的情绪，情绪是人的正常心理反应。
引导幼儿学会表达和调节自己的情绪，关心他人，能够觉察并理解他人情绪。
五、活动反思在本次活动中，幼儿积极参与，表现出对情绪的认知兴趣。
通过情绪脸谱认知、情绪贴纸游戏、共读故事《小兔子的心情日记》和情绪画笔等环节，幼儿能够表达和理解不同情绪。
但在活动过程中，部分幼儿对情绪的表达能力仍较弱，需要在日常教学中继续引导和培养。
在今后的活动中，可以尝试引入更多有趣的情绪教学资源，丰富幼儿的情绪认知体验。
六、活动延伸1. 家园共育：邀请家长参与情绪认知活动，让家长了解孩子在园的情绪表现，共同关注孩子的情绪发展。
幼儿园中班《心情大不同》活动教案及反思
教案：幼儿园中班《心情大不同》活动教案及反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解不同的心情，并能够用语言表达自己的心情。
2. 技能目标：培养幼儿观察和表达能力，能够通过观察他人的表情和行为来理解他人的心情。
3. 情感目标：培养幼儿的同理心，让幼儿学会关心他人，愿意帮助他人。
二、活动准备：1. 教具准备：心情卡片、表情贴纸、故事书《小兔的心情日记》2. 环境准备：安静的教室，舒适的座位，适当的照明和温度。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示心情卡片，让幼儿猜测卡片上的心情是什么，并说出自己的理由。
2. 主体活动：教师讲述故事《小兔的心情日记》，引导幼儿观察小兔的心情变化，并让幼儿用自己的语言表达出来。
3. 实践活动：教师分发表情贴纸，让幼儿将自己的贴纸贴在相应的心情卡片上，并解释自己的选择。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和表达自己的情绪。
2. 环境创设：教师在教室中创设心情展示区，让幼儿将自己的作品展示在区域中，供其他幼儿欣赏和交流。
五、活动反思：1. 教师应该关注幼儿在活动中的参与程度，是否能够积极表达自己的心情，是否能够理解他人的心情。
2. 教师应该关注幼儿在实践活动中的表现，是否能够正确使用表情贴纸，是否能够用自己的语言解释自己的选择。
3. 教师应该根据幼儿的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足幼儿的学习需求。
六、教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事《小兔的心情日记》，引导幼儿观察和理解不同的心情。
2. 直观展示法：通过展示心情卡片和表情贴纸，让幼儿直观地认识和理解不同的心情。
3. 实践活动法：通过让幼儿贴表情贴纸和表达自己的心情，培养幼儿的观察和表达能力。
七、教学内容：1. 心情的认识：让幼儿了解快乐、悲伤、愤怒、害怕等基本心情。
2. 表达心情的方法：教授幼儿如何用语言和表情来表达自己的心情。
3. 理解他人心情的能力：培养幼儿观察和理解他人心情的能力。
中班情绪情感教案
中班情绪情感教案中班情绪情感教案「篇一」活动目标：1、懂得情绪愉快有利于身体健康。
2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、初步了解健康的小常识。
活动重点、难点：重点：懂得情绪愉快有利于身体健康。
难点：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：一、情景感知，理解每个人都有情绪。
1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。
)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们会这样吗?为什么呢?(和幼儿讨论之后得出情绪：开心。
)2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。
)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经历吗?(和幼儿讨论之后得出情绪：生气。
)3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得非常伤心。
)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?(和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。
)4、出示图片4(一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。
)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?如果你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么?(和幼儿讨论后得出表情词：发愁。
)5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。
二、讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康。
1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?好心情坏心情(教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。
)2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。
(出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。
)开心生气伤心发愁(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。
)3、幼儿操作结束后，教师小结分析幼儿的配色情况。
幼儿园中班《心情大不同》活动教案及反思
一、活动名称：幼儿园中班《心情大不同》活动教案及反思二、活动目标：1. 帮助幼儿识别和表达不同的情绪和心情。
2. 培养幼儿理解和关心他人的情感需求。
3. 引导幼儿学会基本的情绪调节和表达方式。
4. 促进幼儿社交技能的发展。
三、活动准备：1. 教学材料：情绪脸谱卡片、情绪贴纸、心情日记本等。
2. 教学环境：安静、舒适的活动室，设置心情展示区。
四、活动过程：1. 导入：教师以生动的故事引入主题，讲述一个角色在不同情境下的情绪变化，引发幼儿对情绪的兴趣。
2. 情绪脸谱认知：教师展示情绪脸谱卡片，与幼儿一起认识快乐、生气、害怕、悲伤等基本情绪。
3. 情绪体验：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟不同情绪下的行为表现，让幼儿亲身感受和体验。
4. 情绪表达：教师引导幼儿用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪，并鼓励幼儿相互表达关心和理解。
5. 心情日记：教师指导幼儿记录每天的心情变化，培养幼儿关注自身情绪的习惯。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长关注幼儿情绪变化，共同培养幼儿的情绪管理能力。
2. 环境创设：教师在活动室创设心情展示区，让幼儿展示自己的情绪作品，激发幼儿自信心。
3. 社交技能培养：教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿在互动中学会关心、尊重他人，提升社交技能。
1. 活动内容要贴近幼儿生活，具有趣味性和实用性。
2. 活动过程要循序渐进，由浅入深，确保幼儿能够理解和接受。
3. 活动延伸要考虑家园共育，形成合力，促进幼儿全面发展。
4. 教师在活动中要注重引导和鼓励，培养幼儿自主表达和情绪管理能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣，评估他们对情绪认知的掌握程度。
2. 通过心情日记，评估幼儿对情绪表达和调节的能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中情绪管理的情况。
七、教学注意事项：1. 在活动过程中，教师要耐心倾听幼儿的感受，给予积极的反馈。
2. 尊重幼儿的个人感受，避免强加自己的观点。
中班情绪情感活动教案（精选12篇）
中班情绪情感活动教案中班情绪情感活动教案（精选19篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的中班情绪情感活动教案，希望对大家有所帮助。
中班情绪情感活动教案 1活动目标1、了解自己的心情，乐意表达出来。
2、初步学习用正确的方式排解不开心的情绪。
3、能用“今天，我很开心，因为……”或“今天，我不开心，因为……”表达自己的心情。
活动准备情绪卡（一面画笑脸、一面画哭脸，两面的颜色不同）、心形卡纸。
活动过程一、了解情绪卡。
师：小朋友，开心的时候，你会怎么样？不开心的时候，你会怎样？教师鼓励幼儿说出自己开心时的表现。
教师小结：开心的时候我们会笑，不开心的时候我们就会皱着眉、哭等。
所以，我们可以用笑脸和哭脸情绪卡表示开心和不开心的心情。
二、说说自己的心情。
师：今天，你开心吗？如果开心，就选择笑脸情绪卡，如果不开心就选择哭脸情绪卡。
选择了之后，再和朋友说一说你为什么开心或不开心。
（教师选择情绪卡，并示范说心情）师：今天，我很开心，因为我看了一本很好看的书。
幼儿选择情绪卡，说说自己的心情和原因。
教师小结：人都会有开心和不开心的时候，我们可以用情绪卡记录自己开心和不开心的事。
三、寻找开心的方法。
师：小朋友，你喜欢开心还是不开心？如果你不开心了，你会用哪些办法让自己变得开心呢？教师小结：每个人都有不开心的时候。
不开心的、时候，你可以跟爸爸妈妈聊一聊，可以做一些能让自己开心的事例如唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看看电视或者大声地哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、分享开心的`事。
教师介绍爱心传递的游戏。
教师给每一个幼儿发放一个心形卡纸，鼓励每一位幼儿和好朋友互相分享一件开心的事，然后在对方的心形卡片上画一个标记。
活动应变第四个环节分享开心的事也可以改为让幼儿尝试各种让自己开心的方法：如唱歌、画画等。
活动延伸在活动室设置情绪卡插放区，让幼儿每天回园插情绪卡，并跟朋友说说自己的心情，教师关注幼儿的情绪，帮助不开心的幼儿转变情绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郑焯文很神奇地对刘锦涛说：“呀，终于固定住了。” 这时，于航大声的高兴地对他们三人说：“你们看我今天搭了个什 么样房顶？”他们一听都围过来慷慨激昂的说：“哇，你真厉害还搭了一 个圆形的房顶唉！” 欣赏完之后他们又各自去忙了。
这时王程进的凉亭没有固定好，一下子塌了，他垂头丧气的看了又 看，使劲跺了跺脚，一边安慰自己一边对着我说：“屋里好像起风了， 凉亭被吹倒了奥！我要再重新搭起来！”一边说，一边在在收拾残局，看 来他已经走出了自己刚刚的灰色心理小世界，又更认真重新开始搭建了。
这时王程进高兴地跳着自言自语说：“我的凉亭也搭。
我说：“你们搭好了吗？”他们自信的说：“对呀”我又说：“你 们再仔细看看是不是还缺点儿什么？”他们看了一会儿，于航伸了伸舌 头，一边摸着头一边笑着说道：“小区的围墙还没有建呢！”马上拿来
长木板去建围墙了，刘锦涛看了看也主动去帮助于航运木板了。
青岛市胶州教工幼儿园
杨晓燕
观察区域：中班建构区 观察者：杨晓燕
观察对象：于航（男）
（男） 郑焯文（男）
刘锦涛（男）
王程进
观察对象年龄：5岁
观察行为内容：幼儿游戏中的情绪情感行为 时间：2015.3.24
区域活动开始了，四个孩子高兴地奔向了建构区，他们手拉手在 一起商量着今天的搭建计划。 刘锦涛笑着问伙伴们:“今天我们搭什么？” 郑焯文想了想说：“咱们一起搭建社区吧！” 于航，刘锦涛，王程进都兴高采烈的说：“好啊！好啊！” 于航兴致勃勃地说：“今天我要当建筑师，我要搭建小区的 高楼。”一边将手举得高高的比划着。 刘锦涛举手开心地喊道：“我来搭停车场。” 王程进则说：“我要搭凉 亭，好让人们来坐着休息的。” 郑焯文颇为自信地说道：“我来 当指挥家。”
刘锦涛和郑焯文建好停车场了，就开始拿着小汽车高兴地在跑道上
玩了起来，于航的楼也装饰好了。王程进的凉亭又开始建了一半了。 于航高兴的对身边的刘锦涛说：“我的楼终于建好了。我来设上安全 标志吧！”
才一会功夫，于航和刘锦涛起争议了，刘锦涛要把车停在上坡的地
方，可是于航却要停在下坡的地方，他们俩睁大眼睛争执起来，刘锦涛显
商量完了，他们就开始按照计划进行了，于航，刘锦涛，王程进都很专
注的在搭建，只有郑焯文站在一旁，好长时间也没有说一句话，三个小伙伴 在非常认真的搭建，他却开始四处张望，注意力开始转移了。 看见他如此，我就问他：“你今天打算当指挥家，是吗？”郑焯文神奇
的说：“对呀！”我说：“你看，他们需要你的帮助，怎么不指挥他们呀？”我的 话刚说完，他笑着摸了摸头，然后就拿着一个长木板递给了刘锦涛，并用商量的 口吻对刘锦涛说：“你太忙了，我来帮你把停车场的屋顶搭
郑焯文站在一边沉思了一会儿，惊讶地大声对王程进喊道说：“我 们小区还缺少绿化呢！”。于是他们寻找来很多的花草、树木，又专心 地开始对小区进行绿化。 瞧，在他们的共同努力下， 一个漂亮而富有生机的 小区搭建好了。
出一副愁眉不展样子，对于航说：“为什么呀？”于航一边在坡上实验一边 瞪大眼睛坚定的说：“你看，如果放在这里，小汽车不就跑走了吗？”刘锦 涛一看松开手的小汽车确实从半坡滚下。可他竟然要在半山腰放上一块积 木挡住车，于航有点生气了，握紧拳头很是着急，较为大声地说到：“谁家 的马路上还要放上路阶梯（路障），小区里其它车跑到这里不就翻车了 吗？”刘锦涛眨巴着眼睛嘟着嘴巴看了看于航，有点不愿意地转过身去，又 好像觉得有道理，不再坚持自己的做法，转身将积木慢慢地取走，默许了 同伴的建议。
上，好吗？。”（呵呵，这孩子，真是巧妙地利用“你太忙”就将自己很顺
理成章地加入了游戏。）刘锦涛看着他点了点头，开心的说：“好吧”得到
允许后他就开始拿积木搭建起来。
四个小伙伴一起各自认真而专注的在搭建。 刘锦涛停车场的上坡支撑不住，一个劲的滑在地上，于航抬头一看很主 动的去帮刘锦涛固定住。
于航又开始继续去建高楼了。 王程进一直专注的在建凉亭。 这时郑焯文又需要帮助了，就对刘锦涛说：“你可 以帮我拿个圆柱体，”刘锦涛递给郑焯文，并帮忙 支撑起来。