《植树的牧羊人》ppt

寄托理想：
人类除了毁灭还可以像上帝一 样创造——哪怕只是一个普通人， 只要满怀无私的大爱，不求名利、 默默奉献，并且具有坚持不懈的毅 力，就可以创造奇迹！就可以“种 植”希望、爱与幸福！
说奇迹
第一段
提示：关注表达方式的变化。
总起
牧羊人情况
高原情况
第二—— 段 1913年初见 牧羊人
第 ——17段 第一次世界 大战后再见 牧羊人
第18段
1920年开始 屡见牧羊人
第19——20段
1945年6月最 后一次见牧
羊人
第21段
总结
1段： 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。 如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多， 那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
在最崎岖的山路上 点燃知识的火把， 在最寂寞的悬崖边 拉起孩子们求学的 小手，19年的清贫、 坚守和操劳，沉淀 为精神的沃土，让 希望发芽。
中共保山地委书记杨善洲同志
他为官多年，但老母、妻子和三个女儿却一直在乡下艰辛生活。 为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承 诺，退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山， 义务植树造林，一干就是22年，临终前将5.6万亩、价值3亿 元的林场无偿上缴给国家。
绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓； 老骥伏枥，意气风发，他心向未来。 清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。 六十年里的一切作为，就是为了不辜负 人民的期望。 清贫一辈子、奉献一辈子、奋斗一辈子.
谈感受
学习了《植树的牧羊》，对此你有何感想或启示？ 请你用一句话加以概括。
示例： 做事要持之以恒，不能半途而废。 以平和、乐观的心态，积极面对生活。 植树造林、绿化荒山，共建设美好家园。 水是生命之源，请珍惜每一滴水。 提高环保意识，培养环保习惯。 ……
探精神
默读课文，找出有关牧羊人的描写，以“牧羊人是一 个……的人”的形式，说说你眼中的牧羊人。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从 他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真； 从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一 点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中 也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
植树的牧羊人 让.乔诺
学习目标
1．通过默读课文，理清故事情节，感知 环境变化。
2．通过品析关键语句，了解牧羊人的人 物形象。
3．通过学习牧羊人的精神品质，树立正 确积极的人生观。
整体感知
说说这篇文章的主要内容
时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果
整体感知
默读课文,说说这篇文章的主要内容:
课文讲述了一个———（主要人物），为了——（事情 的起因）用——年时间，在——（地点）——（事情的经过 ），最终——（事件的结局）的故事。
18段：“我从没见过他有任何动摇或怀疑， 只有天知道这有多难！”
穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起 到了画龙点睛的作用。
植树的意义
老人植树后带来了怎样的结果?请分析之前所圈画的表 现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空 出示:老人让 变为 。 例如： 老人让“荒原”变为“绿洲”，环境改变。
让“荒凉”变为“活力”，氛围改变。 让“痛苦”变为“幸福”，心情改变。 让“灰色”变为“绿色”，色调转变。 让“逃离”变为“归来”，方向转变。 让“抱怨”变为“感恩”，关系改变。 老人因助人变得更加充实，重获幸福;“荒原”因老人再 次成为“家园”，重拾活力。
合作探究
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来，他 独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使这 片荒地蔚然成林。 C.他是一个无私和慷慨的人。他做这一切既不为了 名，也不为了利，他只想改善这片因水土流失而荒 芜的高地。
还可以总结出:“他是一个充满自信、意志果断的 人”，“他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的 人”，“他是一个不计名利不图回报、毫无私心的 人”，“他是一个勤劳的人”，“他是一个有着心 灵的伟大节操的人”，“他是一个值得敬佩的人”， “他是一个单纯的人”，等等，注意要从课文中找 到相应的语句证明观点。
21段：每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力， 把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！ 可是，想到要做成这样一件事，需要怎样毅力，怎样的无 私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民， 感到无限的敬佩。
抒真情
课文首尾两段是什么表达方式？有何作用？
抒情议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论 起到了总领全文，并奠定了文章的感情基调；
延伸拓展
我们所处的社会中也有许多默默的“种树”的人， 他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸 福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段 文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
拓展延伸
示例1:黎族教师李桂林、陆建芬夫妇:十九年的坚持,悬崖绝壁一道 狭窄天梯上几千次的来来回回,为一个十几年没有学校的小山村的孩子们 搭建通往美好生活的知识桥梁。
明确:这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、 发展与结局，跨度时间长，充分表现老人的一如既往。 后两次见面的时间分别在一战与二战后，引发读者对毁 灭与创造的思考，深化文章意蕴。
抒真情 作者评价牧羊人的句子有：
13段：当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技 术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白， 人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 17段：这是…是我见过的最了不起的奇迹。”
合作探究
• A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来“有自 己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻 子也去世了。他选择一个人生活，与羊群和狗做 伴，平静地看着日子一天天地流走”“既然没有 重要的事做，就动手种树吧”……从这些描写中， 可以看出他能坦然面对生活中的不幸，以平和、 乐观的心态积极地面对生活。
结尾段作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了 牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了 本文的中心，在结构上照应开头段。
小结:本文的写作思路是“议论——叙述——议论”。 文章主体为叙述，按时间顺序，重点叙述了“我” 和牧羊人三次见面的情形。
观察结构图，不难发现“我”与牧羊人有过多次 见面，为何只重点讲述这三次见面的情况?
【创作背景】
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人，30多年如一 日的在阿尔卑斯山高地种树，把一片不毛之地变成富裕 的村庄的故事。
理思路
跳读课文,勾画出结构层面的重点语句和标志故 事情节发展的语句,完成文章结构图，厘清写作 思路。
提示:结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、过 渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发展的 语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊人见面 时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。