一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法2教案苏教版

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一年级下册数学教案-4.2两位数加整十数、一位数(不进位)丨苏教版

一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.2 两位数加整十数、一位数（不进位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4章第2节的内容。

本节内容主要讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法。

教学重点：使学生能够熟练地运用两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法进行计算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个实际的生活情境来引入本节课的内容，例如：“小明有23个苹果，老师又给了他10个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师可以通过一个具体的例题来讲解两位数加整十数的运算方法，例如：32 + 10 = ？教师可以引导学生先将整十数10加到个位数2上，得到12，然后再将十位数3加上去，得到42。

所以，32 + 10 = 42。

3. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。

例如：23 + 10 = ?，34 + 20 = ?，等等。

4. 两位数加一位数（不进位）：教师可以采用与前面类似的方法，讲解两位数加一位数（不进位）的运算方法。

例如：43 + 5 = ？教师可以引导学生先将一位数5加到个位数3上，得到8，然后将十位数4加上去，得到48。

所以，43 + 5 = 48。

5. 随堂练习：教师可以给出一些随堂练习题，让学生当场进行计算，以巩固所学的知识。

例如：27 + 6 = ?，38 + 4 = ?，等等。

六、板书设计32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 48七、作业设计作业题目：32 + 10 = ?23 + 10 = ?43 + 5 = ?27 + 6 = ?38 + 4 = ?答案：1. 32 + 10 = 4223 + 10 = 3343 + 5 = 482. 27 + 6 = 3338 + 4 = 42八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的运算方法掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如对齐不准确等。

苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

重点难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。

95里面是由（）个十和（）个一组成。

81里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。

（2）小组交流。

小组内交流自己的算法。

（3）指名小组汇报。

结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。

4、解答试一试。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。

（2）小组交流。

小组内交流自己的算法。

（3）指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学生回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。

在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做和。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

口算两位数加、减整十数和一位数练习(教案)-一年级下册数学苏教版

口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。

2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。

3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。

4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。

2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。

3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。

2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。

2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。

3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。

4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。

六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。

《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学

《整十数加一位数及相应的减法》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识。

二、教学内容本节课主要学习整十数加一位数及相应的减法。

具体内容包括：1. 整十数加一位数的计算方法。

2. 整十数减一位数的计算方法。

3. 解决实际问题，运用整十数加减一位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解整十数加减一位数的计算原理，灵活运用所学的计算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示一些日常生活中常见的整十数和一位数，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）教师提问：我们已经学习了整十数的加减法，那么整十数加一位数和减一位数该如何计算呢？这节课我们就来学习这个问题。

2. 探究新知（1）整十数加一位数教师引导学生观察算式，总结计算方法。

通过举例，让学生发现整十数加一位数的规律，即先将整十数和一位数相加，然后在个位上加上0。

（2）整十数减一位数教师引导学生观察算式，总结计算方法。

通过举例，让学生发现整十数减一位数的规律，即先将整十数减去一位数，然后在个位上加上0。

3. 巩固练习（1）教师出示一些整十数加一位数及相应的减法的题目，让学生独立完成。

（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

六、板书设计1. 整十数加一位数例：30 5 = 35计算方法：先将整十数和一位数相加，然后在个位上加上0。

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计篇1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。

教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。

教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。

教学过程：一、旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是多少？（2）5个十和8个一合起来是多少？（3）46里面有几个十，几个一？（4）28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

]二、创设情境，学习新知1、教师创设情境。

课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。

师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。

提问：从图上你知道了什么？问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

]2、解决30+4，4+30。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+4＝34师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（小组里交流，再指名回答）[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成34]3、解决34-4，34-30。

苏教版数学一年级下册教案整十数加一位数及相应的减法

苏教版数学一年级下册教案教学目标1.理解整十数加一位数并掌握相应的减法。

2.培养孩子自主思考、积极动手的学习态度。

3.能够灵活运用学到的知识解决实际问题。

教学内容1.整十数加一位数2.相应的减法教学重点1.理解整十数加一位数的概念。

2.熟练掌握相应的减法。

教学难点1.灵活运用减法解决实际问题。

2.掌握整十数加一位数和相应的减法的联系。

教学方法1.通过展示、讲解、练习等方式引导学生理解整十数加一位数的概念。

2.通过实例演示和讲解，帮助学生掌握相应的减法方法。

3.通过实际问题的应用，培养学生解决实际问题的能力。

教学过程Step 1 引入（5分钟）1.师生互动问好，营造良好的课堂氛围。

2.师生共同体验口算出题练习，激发学生学习的兴趣和积极性。

Step 2 学习整十数加一位数（15分钟）1.展示“整十数加一位数”的运算步骤和示例，引导学生理解概念。

2.上板示例教授运算方法，帮助学生掌握运算技巧。

3.班内进行小组合作练习和师生互动。

Step 3 练习相应的减法（15分钟）1.展示相应的减法运算步骤和示例，帮助学生理解概念。

2.上板示例教授运算方法，帮助学生掌握运算技巧。

3.班内进行小组合作练习和师生互动。

Step 4 运用实际问题进行应用（20分钟）1.提供相应的实际问题，让学生独立思考、小组合作，解决实际问题。

2.学生运用已掌握的知识，灵活运用得出最终结果。

3.老师进行点评，表扬好的学生，帮助错误学生正确理解方法。

Step 5 总结（5分钟）1.总结今日的学习内容和方法。

2.带领学生回忆学习过程，并引导学生总结经验和不足之处。

3.鼓励学生按照学习的步骤，自主进行巩固和练习。

课后作业1.巩固今日所学知识，完成一组练习题。

2.下次课前进行复习。

教学反思通过整十数加一位数及相应的减法的教学，学生们掌握了基本的运算方法，加深了对数学的理解，同时也增强了他们的自主思考和动手能力，提高了实际问题的解决能力。

同时，对于数学的学习方法和教学策略也有了新的认识。

一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案(四篇)

一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。

教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。

师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。

②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。

③、诱导学生说说以上几个数的组成。

3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。

师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。

售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。

现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。

现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。

2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。

师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。

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整十数加一位数及相应的减法
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第32~33页的“整十数加一位数及相应的减法”。

本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的。

通过教学，使学生经历“整十数加一位数及相应减法”的口算方法的探索过程，能正确地进行相关的口算；了解加、减法算式中各部分的名称，能运用所学的计算知识解决生活中简单的实际问题；培养学生用数学的眼光看周围事物的意识，促进学生之间的相互合作。

教学流程：
流程1：基本练习
↓
流程2：情境引入
↓
流程3：探究算法
↓
流程4：了解各部分名称
↓
流程5：教学“试一试”
↓
流程6：完成“想想做做”第1题
↓
流程7：完成“想想做做”第2题
↓
流程8：完成“想想做做”第3题
↓
流程9：完成“想想做做”第4题
↓
流程10：辨析对错
↓
流程11：完成“想想做做”第5题
↓
流程12：完成“想想做做”第6、7题
流程1：基本练习
师：上节课我们认识了几十几的数，下面一起来口答几道题。

（课件出示）：
（1）3个十和6个一合起来是（）。

（2）45里有（）个十和（）个一。

（3）7个十是（）。

师生共同口答。

师：今天老师要带大家去水果店看看。

（切换到光盘）
流程2：情境引入
（点击出示例题）
师：瞧，水果店运来了一批桃，其中一部分摆在了柜台上。

小朋友已经看出来了吧，每个篮子里装了10个桃，3个篮子里面一共装了30个桃，篮子外面还有4个桃。

看着这幅图，你想到了哪些算式呢？
暂停。

师：根据图的意思，有的小朋友想到了这样列式：（点击出来30+4=），等于多少呢？对了，等于34（点击出来答案）那这道算式是什么意思呢？哦，它表示把篮子里的30个和篮子外面的4个合起来，一共是34个。

这是一道整十数加一位数的加法算式，（板书部分课题），小朋友知道吗？在加法算式中，每个数都有自己特定的名称。

（点击出来各部分名称）小朋友可以跟着老师一起再来说一说。

根据这幅图有的小朋友还想到了这样一道减法算式（点击出来34-30=）这是一道几十几减整十数的减法算式，那34-30等于几呢？是呀，等于34（点击出来答案）。

在减法算式中，每个数也都有自己的名称，小朋友想知道吗？（点击出来）
过渡：根据刚才的这幅图，除了想到这两道减法算式，有的小朋友还想到了另外两道算式，想看看吗？
流程2：教学“试一试”
（点击出来“试一试”）。

提问：这两道题你会算吗？算一算，把得数填在书本第32页上。

然后和同桌说一说，你是怎么算的，每道算式中各部分的名称又是什么。

暂停。

师：我们一起来核对。

4+30=34，怎么算到34的呢？哦，有的小朋友是从图上直接看出来的，还有的小朋友是根据数的组成来想的，4是4个一，30是3个十，4个一和3个十合起来就是34。

那在这道加法算式中，4和30都叫做什么数呢？34呢？再来看减法算式。

34-4等于几呢？你又是怎么算出得数的呢？对呀，可以看图，也可以利用数的组成来算。

那在这道减法算式中，你能说出各部分的名称吗？我们一起来说一说。

过渡：下面我们继续来看图写算式并计算。

流程3：完成“想想做做”第1题
（点击出示第1题）
师：小棒是咱们小朋友经常用的学具。

根据这幅小棒图，你能列出四道算式并算出结果吗？请小朋友填在书上，算完后再看一看这4道算式有什么联系？
暂停。

师：我们一起来核对。

（依次点击）你填对了吗？
小朋友也一定看出这4道算式的联系了。

看一下两道加法算式，40+5=45，5+40=45，这两道加法算式中都有相同的两个加数40和5，只是交换了位置，和都是45。

两道减法算式呢？45-40=5，45-5=40，它们的被减数相同，只是减数和差的位置交换了一下。

其实，细心的小朋友还发现了，这里不光两道加法算式之间、两道减法算式之间有联系，加法算式和减法算式也有联系呢。

比如这两道：40+5=45，45-40=5，你们发现了吗？
师：刚才看一幅图我们想到了2道加法和2道减法算式，并且知道了它们的联系。

那看下面这幅图你能很快想到4道算式吗？
流程4：完成“想想做做”第2题
（点击出示第2题）
师：请小朋友在书本32想想做做第2题中填一填，然后再和同桌说说是怎么算的。

暂停。

师：核对一下。

（逐一点击）小朋友都填对了吗？
过渡：刚才我们看图能列出2道加法算式和2道减法算式，并且能看图算出结果。

那如果不看图，
你能很快算出下面两组题目的结果吗？
流程5：完成“想想做做“第3题
（点击出示“想想做做”第3题）
师：小朋友独立计算，填在书上。

再跟同桌说说你是怎么算的。

暂停。

师：先来看第一组。

（逐一点击）60+3=63，小朋友是怎么算的呢？有的小朋友这样想：6个十和3个一合起来就是63。

那3+60呢？对呀，也等于63。

其实有的小朋友由60+3=63马上就想到了 3+60也等于63。

63-3等于多少？有的小朋友这样想：从6个十和3个一里面去掉3个一，还剩6个十，所以63-3=60。

那63-60呢？就等于3。

有的小朋友也想到了根据63-3=60来算63-60。

你看，从一道加法可以推算出另一道加法的结果，减法也是一样。

其实呀，聪明的小朋友还想到了：根据第一道加法算式60+3=63，就能推算出其它3道算式的结果，小朋友想到了吗？
再来核对一下第二组题。

（逐一点击）指出：这4道算式也是有密切联系的。

师指出：今天咱们学习的是“整十数加一位数的计算及相应的减法。

（教师板书完整课题：“整十数加一位数的计算及相应的减法”。

）
计算时，可以根据数的组成来算，也可以根据算式之间的联系来想得数。

流程6：完成“想想做做”第4题
师：继续看下一题：
（课件出示第4题）
提问：第一张表格已知两个加数，要求“和”，你想到什么方法？哦，用加法算。

一起来算：（依次点击）第二张表格已知什么，要求什么？用什么方法呢？我们也来算一算。

（逐一点击）
流程12：完成“想想做做”第6、7题。

完成第6题。

师：“整十数加一位数及相应的减法“的计算本领在生活中也能用到，一起来看。

（点击出示第6题）
师：要求这个问题该怎样列式呢？指出：也可以用4+20来算。

算一算等于多少？
（2）完成第7题。

师：学校要开家长会，小猴和小熊正忙着搬椅子做准备工作。

一起来看看。

（点击出示第7题已知信息）问：想一想，这里可以求什么问题呢？（点击出来问题）
怎样列式求？得多少呢？（点击）
师小结：小朋友，今天这节课我们一起学习了“整十数加一位数及相应的减法”，知道了加法和减法算式中各部分的名称，并且还用学到的计算本领解决了身边的数学问题，下面就请小朋友独立口算“想想做做”第5题。