2017年春人教版历史必修三课件：第5课 西方人文主义思想的起源

第二单元　西方人文精神的起源及其发展——第5课 西方人文主义思想的起源学习目标　1.知道智者学派、苏格拉底的思想主张。

2.认识古希腊哲学由自由到人文的发展历程。

3.认识希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞。

基础知识导学 梳理·识记·点拨重点难点探究 理解·深化·探究随堂达标检测 巩固·应用·反馈栏目索引1.历史背景(1)公元前5世纪，雅典发展到顶峰。

(2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“”本身。

2.智者学派(1)研究领域：智者学派以人和为探索的主题，研究人类，反思人类自己。

(2)代表人物：普罗泰格拉。

民主政治人 基础知识导学 梳理·识记·点拨“人是万物的尺度”一人类社会(3)主要观点①智者学派特别强调人的价值，提出“ ”。

②智者学派反对迷信，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。

③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。

(4)历史意义①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。

②体现了希腊文化的本质。

人是万物的尺度自由人文主义n误区警示智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。

1.社会背景(1)重视人的作用，但忽视道德。

(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。

(3)希望重新建立人们的，以挽救衰颓中的城邦制度。

2.思想主张(1)倡导“的人是万物的尺度”。

(2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，即“”的思想。

(3)提出善是人的内在灵魂，可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。

智者学派道德价值观有思想力“美德即知识”二美德即知识教育苏格拉底是与智者学派同时代的卓越思想家，但他不属于智者学派。

智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉底强调人的理性(美德)。

n 误区警示3.历史意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使真正成为一门研究“人”的学问。

哲学1.柏拉图(1)著作：《理想国》。

(2)主张：根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。

(3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为的发展奠定了基础。

2.亚里士多德(1)地位：古希腊最博学的人。

(2)主张：他关注自然界和，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。

智慧品德柏拉图和亚里士多德三理性主义人类生活方法总结1.结构图示图示解读　西方人文主义思想的起源(1)背景：雅典奴隶制民主政治的发展；人的地位日益突出；学者对人的关注。

(2)思想：以人为中心，否定神的意志，肯定人的价值。

(3)影响：古希腊先哲重视和强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。

2.表格法理解孔子和苏格拉底的思想异同孔子苏格拉底不同点目的为奴隶制度服务，恢复周礼挽救世风日下的雅典民主政治主张核心为“仁”，协调人与人之间的关系；主张为政以德的民本思想；强调“礼”，压抑人性；注重人的社会性；首创私人讲学，主张“有教无类”“美德即知识”；崇尚人性自由；强调人，反对神，主张个性解放和个人价值；“善是人的内在灵魂”不同点影响开创了儒家学说，奠定了中国传统文化主流思想的基础崇尚知识和自由的理性精神，对后世西方哲学产生了深远的影响相同点强调道德和知识的作用；都主张追求个人的善；追求个人品性的修养重点难点探究 理解·深化·探究 重点难点探究 理解·深化·探究主题一　智者学派与苏格拉底史料探究1.智者学派材料　人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。

有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的。

——普罗泰格拉探究　材料属于哪个学派的思想？怎样理解此材料的观点。

2.苏格拉底材料　你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意智慧、真理和改进你的心灵，你不觉得羞耻吗？美德即知识。

——苏格拉底探究　据材料概括苏格拉底的思想。

苏格拉底是针对雅典怎样的状况提出上述思想的？其目的是什么？答案　美德即知识。

针对的状况：公元前5世纪后期，雅典社会世风日下、道德沦丧。

目的：重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。

史论总结1.如何认识“人是万物的尺度”(1)积极意义提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。

(2)局限性过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。

2.智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神(1)智者学派提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。

(2)苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。

3.比较智者学派和苏格拉底思想的异同(1)不同点①对待知识上：智者学派：重视知识的实际功效(民主政治演讲)。

认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，知识是谋取“功名”的手段。

苏格拉底：强调知识和道德的结合，把知识作为“善”的基础和途径，“美德即知识”。

②善恶观：智者学派：认为世间是非善恶无标准。

苏格拉底：形成了明确的善的概念，他反对智者学派忽视道德，追求功利的主张。

(2)相同点：研究重点由神和自然转向了人类，都重视人的价值，体现了人文精神。

主题二　东西方先哲思想的异同史料探究材料　希腊人认为，每个人都有自己独特的个性、独特的价值，不可重复，不可替代。

希腊人的个性意识突出地表现在行为处事上具有自己独特的判断力。

——《古希腊文学中的人文主义精神》中国传统的人文精神早在先秦即已形成……(它)把人看成群体的分子，不是个体，而是角色，得出人是具有群体生存需要，有伦理道德自觉的互动个体的结论，并把仁爱、正义、宽容、和谐、义务、贡献之类纳入这种认识中，认为每个人都是他所属关系的派生物，他的命运同群体息探究　根据材料，概括中西传统思想在“人”的认识上的差异。

这种差异在孔子和普罗泰格拉的思想主张上有何表现？答案　(1)差异：西：关注人的自然性(个性)，强调个人的价值与理性；中：关注人的社会性(群体)，注重道德自觉与社会和谐。

(2)表现：孔子：“仁”“礼”“中庸之道”；普罗泰格拉：“人是万物的尺度”。

史论总结1.中国孔孟儒家思想与古希腊人文主义思想的异同(1)相同点：都注重人与人类社会；都强调道德的作用。

(2)不同点：对人的属性的关注点不同，如儒家思想强调“社会”的人，古希腊思想家们则强调“个体”的人；处理个人与社会关系的着眼点不同。

2.造成古代东西方思想异同的历史原因(1)古希腊：工商业的发展和民主政治的发展。

(2)中国：中国正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时期，国家分裂，社会动荡。

随堂达标检测 1234561.古希腊人认为神是和自己很相似的，区别仅仅是神更有力量、更长寿、更美丽。

这一看法直接源于古希腊人( )CA.长期的海外贸易B.繁荣的商品经济C.丰富的人文精神D.成熟的民主制度解析　古希腊人将神人性化，反映了其以人为中心思考问题的特点，以人为中心是一种人文精神。

2.古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。

这个B观点蕴含的文化精神是( )A.蒙昧主义B.人文主义C.理想主义D.现实主义解析　古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文精神的起源，本题选B项。

A、C、D三项不符合题意，应排除。

3.认为社会中的人应该具备美德，美德来源于知识，提出“美德即知识A”的思想家是( )A.苏格拉底B.普罗泰格拉C.柏拉图D.亚里士多德解析　苏格拉底认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识，于是他提出“美德即知识”的思想。

4.普罗泰格拉与苏格拉底思想的最大差异在于( )DA.肯定人的价值B.鼓励公民积极参政C.法律高于一切D.道德与人性的关系解析　普罗泰格拉强调“人是万物的尺度”，过分注重人性，忽视道德；苏格拉底强调“有思想力的人是万物的尺度”，在强调人性的同时更注重道德。

由此可知D项正确。

5.关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的学者D是( )A.泰勒斯B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德解析　材料的关键信息是“强调在整个自然界中，人类是最高级的”。

根据所学知识可知，亚里士多德强调人在自然界中是最高级的，故D项正确。

6.阅读材料，回答问题。

材料　有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。

有一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。

这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。

当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去…… ——寓言故事《熊和隐士》结合材料的寓言故事谈谈你对知识与美德的认识。