师生情谊教学设计
统编版(2024)七年级上册道德与法治第五课《珍惜师生情谊》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第五课《珍惜师生情谊》教学设计一、教材分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一。
本课旨在引导学生正确认识师生关系，珍惜师生情谊，提高人际交往能力，促进其健康成长。
二、学情分析初中学生正处于身心发展的关键时期，对师生关系的认知和处理方式还不够成熟。
他们渴望与老师建立良好的关系，但在实际交往中可能会遇到一些困惑和问题。
三、教学方法讲授法：讲解重要的知识点和概念。
案例分析法：通过实际案例引导学生思考和分析。
小组讨论法：促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题。
四、教学目标知识目标让学生了解师生关系的重要性。
掌握正确处理师生关系的方法和技巧。
能力目标提高学生的人际交往能力，能够与老师进行有效沟通。
培养学生解决师生关系问题的能力。
情感态度价值观目标引导学生珍惜师生情谊，尊重老师。
五、教学重难点教学重点理解师生关系对学生成长的重要意义。
学会正确处理与老师之间的矛盾和冲突。
教学难点如何引导学生将珍惜师生情谊的观念转化为实际行动。
六、教学过程导入新课通过播放一段有关师生情谊的视频或讲述一个感人的师生故事，引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课讲解师生关系的重要性，引用相关案例进行说明。
分析学生在处理师生关系中可能遇到的问题及解决方法。
小组讨论组织学生分组讨论自己与老师之间的难忘经历，以及如何更好地珍惜师生情谊。
每组选派代表进行发言，分享讨论结果。
课堂总结对本节课的重点内容进行总结，强调珍惜师生情谊的重要性。
布置作业让学生写一篇关于自己最尊敬的老师的短文。
七、板书设计标题：珍惜师生情谊重要知识点师生关系的重要性处理师生关系的方法案例分析八、教学反思通过本节课的教学，学生对师生情谊有了更深刻的认识，但在教学过程中，小组讨论的时间把控不够精准，导致部分小组讨论不够充分。
在今后的教学中，应更加注重时间管理，提高教学效果。
师生情深教学设计方案
一、教学背景在当今教育环境中，师生关系不仅仅是知识传授的过程，更是情感交流、心灵碰撞的舞台。
为了培养学生与教师之间的深厚情感，提高学生的综合素质，本教学设计方案旨在通过一系列活动，增进师生之间的相互了解和尊重，营造和谐的教学氛围。
二、教学目标1. 让学生体验到教师的辛勤付出和无私奉献，激发学生对教师的感激之情。
2. 培养学生尊重教师、关爱他人的品质，增强学生的社会责任感。
3. 提高学生的人际沟通能力，促进师生之间的情感交流。
4. 营造积极向上的班级氛围，提升班级凝聚力。
三、教学内容1. 教师对学生的关爱与付出2. 学生对教师的尊敬与感激3. 师生之间的互动与沟通4. 和谐师生关系的建立四、教学过程（一）导入环节1. 播放一段教师辛勤工作的视频，让学生感受教师的付出。
2. 教师简要介绍本次课程的主题和目标。
（二）主体环节1. 教师讲述环节：教师分享自己的教学经历和与学生相处的点滴，让学生了解教师的辛勤付出和无私奉献。
2. 学生分享环节：邀请几位学生分享自己与教师之间的感人故事，激发其他学生的共鸣。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 你认为师生关系对学生成长有哪些影响？- 如何建立和谐的师生关系？- 你对教师有哪些感激之情？4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟师生互动的场景，提高学生的沟通能力。
（三）总结环节1. 教师对本次课程进行总结，强调师生关系的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，表达对教师的感激之情。
3. 邀请学生代表发言，总结本次课程的主题和目标。
五、教学评价1. 学生对课程的满意度调查。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对师生关系的认识和态度的变化。
六、教学反思1. 教师在课程设计过程中，应注重激发学生的情感，让他们在体验中感悟。
2. 教师要善于引导学生进行反思，帮助他们建立正确的师生观。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中有所收获。
2024秋七年级道法上册第五课 5.2 珍惜师生情谊(教学设计)
知识拓展：
《启思导航》P41
思考：两位主席的话对你有何启示？
面对老师的引领和指导，学生应该怎样做？
(二)目标导学二：
(PPT图片+材料呈现)
议题二正确对待老师的批评与表扬
各抒己见：1.你曾经得到老师的表扬吗？你怎么看待老师的表扬？
2.你曾经被老师批评过吗？你怎么看待老师的批评？
让学生在交流分享中升华情感，增强对与教师交往的理解
课堂小结
板书设计
作业布置
完成分层作业
教学反思
第一部分是帮助学生了解师生交往的理想状态；第二部分主要引导学生掌握怎样实现师生交往的理想状态。通过引导学生回忆师生交往的场景，分析老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，帮助学生认识到与老师建立理想而美好的交往状态对个人成长的意义，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批判，接受风格不同的老师，促进自己的全面发展，提升人际交往能力。
每年9月10日是教师节-一个感谢教师为教育事业所做贡献的节日
【笔记整理】5.怎样建设美好师生关系？
课堂小调查——你做到尊重老师了吗？
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
各抒己见
材料阅读
思考感悟
观看视频
材料阅读
各抒己见
思考并感悟
激发学生探究的欲望。
以积极饱满的姿态投入到新课学习。在教师的引导下，开动脑筋，积极思考
七年级上册5.2《珍惜师生情谊》教学设计
课题
5.2珍惜师生情谊
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级上册
本课所依据的课程标准的道德修养部分。从个人品德角度，综合前三个学段的目标，将尊重师长，理解师长的辛劳，懂得感恩联系成整体意识，切实做到尊敬老师、热爱老师，学会与老师正确交往。从职业道德角度，理解教师职业要求，领会教师职业道德的表现，尊重教师职业。
5.2 珍惜师生情谊(教学设计)七年级道德与法治上册设计(统编版2024)
如果你是小雨，谈谈你会如何对待道法老师的批评？
归纳总结：（怎样建立良好的师生关系？）
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
创设情境：
在班主任老师的耐心教导下，小华和小雨进行了深刻的反思。
小华在日记中写道：老师，您好！我以后一定不再骄傲自大，一定会谦虚谨慎，积极进取，把我的优势发挥出来。
小雨专门给老师写了一封道歉信。在信中写道：老师，您好！我真诚地表达歉意我以后要注重道德品质的培养，好好地学习道法。以后学完的重点知识，我主动找您去背诵。我还要主动参加志愿者服务活动。我要做一个德智体美劳全面发展的好少年。
设问：老师应该表扬进步的学生吗？作为学生，应该怎样对待老师的表扬呢？
归纳总结：（怎样建立良好的师生关系？）
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
情境二：在道法课上，小雨说：“学好数理化，走遍天下都不怕。学习道法知识没用。”道法老师听了十分生气，严厉地批评他太有偏见，以后肯定没有出息。从此以后，小雨的道法课整天走神，学得一塌糊涂。
讲授新课
设问：视频中的老师，让你感动了吗？你因何感动？
归纳总结：
老师让我们感动，也有一些老师，想感谢学生。
我们再来看一段短视频：《董宇辉老师谈当老师的感受》。
设问：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（韩愈《师说》）这句话有没有道理？
归纳总结：
有道理。老师和学生应该互相学习。
播放短视频：“教学相长”
设问：师生交往理想而美好的状态是什么？
彼此尊重、教学相长、携手共进
5.2珍惜师生情谊(教学设计)七年级道德与法治上册(2024)
健全人格：能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建理想的师生关系。
道德修养：学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处，学会正确与老师交往。
政治认同：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
四、教学重点与难点
教学重点：珍惜师生情谊如何做。
教学难点：尊重并适应不同风格老师的原因。
B．主动热情，师生不分彼此
C．独立自主，有问题不必麻烦老师
D．接受表扬，无视老师的批评
2．每个人的青春记忆里，都有忘不掉的老师。以下能表达这种情谊的是（B）
A．千人同心，则得千人之力
B．一朝沐杏雨，一生念师恩
C．慈母手中线，游子身上衣
D．独学而无友，则孤陋而寡闻
3.师生交往的礼仪是不可少的，你认为下列做法不得当的是（C）
课时教学设计
课 题
部编版《道德与法治》七年级上册第五课第二框《珍惜师生情谊》
一、教材解析
本节课是学生升入初中后的第二单元的内容，本课内容在第一单元的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生掌握与教师交往、沟通的正确方法。学生要先了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性和不同的教师有不同的风格，才能理解和尊重教师，才能更好的增进与教师的感情，构建理想的师生关系。
二、学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不理解老师也只是一个普通人，不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情。一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格，对于自己不喜欢的老师不能理性看待，理解和尊重。
五、资源与工具
多媒体教学、人物素材、视频资源
5.2 珍惜师生情谊 教学设计- 2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
“珍惜师生情谊”教学设计总议题：树洞悄悄话之如何构建和谐师生关系一、教材分析《珍惜师生情谊》是七年级上册第二单元第五课的第二框内容。
本课旨在让学生体味何为良好的师生关系及如何珍惜师生情谊。
在学生的人际交往中与老师交往一定是其青春中重要的一笔，有很多困惑想要解决，但有时又不想说出来，所以本课采用树洞悄悄话的模式，让学生有兴趣参与，采用最新时政素材，让学生学习体味他人的师生情，并将真实的案例改编成树洞投稿引导学生分享自己的故事，辅助以有趣又逻辑的活动设问，让学生在分享中思辨，在思考中体味。
二、学情分析刚刚步入中学校门的学生具有天然的“向师性”，大部分学生喜欢模仿、接近老师，渴望得到老师的理解、鼓励、关心和爱。
同时,伴随自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑，不能理性看待老师的失误，师生之间不可避免地会产生矛盾和冲突。
在日常生活中，有些学生过于顺从，不敢表达自己的观点和见解;大多数学生喜欢听老师的表扬或者鼓励，对于老师的批评,有的表面上应承，内心却不当一回事，有的会埋怨甚至记恨老师;有学生甚至讨厌老师、讨厌学习。
引导学生体谅老师、理解老师、尊重老师，从而达成亦师亦友师生和谐的亲密关系，成为新时代师生关系发展的需求。
三、核心素养目标道德修养:能够正确处理和老师交往中存在的分歧，践行和谐、友善的社会主义核心价值观，学会正确与老师交往，培育文明礼貌的道德品质法治观念:主动关心老师、理解老师，学习关于老师的法律法规。
健全人格:懂得师生之间要彼此尊重，形成真诚、友善的人格。
责任意识: 具有守规矩的责任意识，培养尊重老师、热爱老师的情感，对自己负责。
四、教材重难点分析教学重点：如何珍惜师生情谊教学难点：正确对待老师的批评与表扬、正确处理与老师的矛盾五、教学过程导入：毕业季师生合拍玩出新花样！播放视频：不少毕业生“显眼包”属性大爆发，在毕业典礼上花样百出。
一位毕业生找导师翻拍了西游记中的桥段：徒儿，如果以后惹出什么事来，不要说我是你师傅！老师大部分都时候是严肃的，却在这毕业的关口为学生放下所谓“担子”，加入到学生之中去配合学生，让她们的大学生活画上一个圆满的句号，这样的师生关系也是被狠狠的羡慕了。
5.2《珍惜师生情谊》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《珍惜师生情谊》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解师生情谊在教育过程中的重要性，认同尊师重教是中华民族的优良传统，增强对这一传统价值观的认同感。
2.通过学习，引导学生认识到良好的师生关系对个人成长和社会发展的积极影响，从而激发学生维护和珍惜师生情谊的意识。
健全人格：3.培养学生尊重他人、理解他人、关爱他人的良好品德，促进学生人格的健全发展。
在师生交往中，学会换位思考，理解老师的工作和付出，提高人际交往能力。
4.鼓励学生积极面对师生关系中可能出现的问题，培养乐观、豁达的心态，以及解决问题的能力，增强心理承受能力。
责任意识：5.引导学生明确自己在师生关系中的责任和义务，如尊重老师、认真学习、积极配合老师的教学工作等，培养学生的责任感。
6.让学生意识到维护良好师生关系是师生双方共同的责任，学会主动沟通、化解矛盾，为构建和谐的师生关系贡献自己的力量。
二、教学重点难点重点：1.师生交往的理想状态：让学生理解彼此尊重、教学相长、携手共进是师生交往理想而美好的状态，并能在实际交往中践行。
2.正确对待老师的表扬和批评：使学生明白老师的表扬和批评都是对自己成长的关注，能够正确对待，不骄不躁，虚心接受批评并积极改进。
3.尊重并适应不同风格的老师：帮助学生认识到不同风格的老师都有其独特之处，都值得尊重，学会接纳和适应不同风格的老师。
难点：4.如何在实际生活中践行师生交往的理想状态：学生在理论上理解师生交往的理想状态相对容易，但在实际生活中，可能会受到自身情绪、习惯等因素的影响，难以始终如一地做到彼此尊重、教学相长、携手共进。
5.理解老师批评的良苦用心并正确对待：有些学生可能对老师的批评存在抵触情绪，难以理解批评背后的关心和期望，需要引导学生从老师的角度去思考问题，体会老师的良苦用心。
6.接纳和适应不同风格老师的教学方式：不同风格的老师教学方式差异较大，学生可能会因为习惯了某种教学方式而对其他风格的老师产生不适应，需要帮助学生克服这种不适应，发现不同风格老师的优点。
幼儿园师生关系情感沟通教案 幼儿园师生关系
幼儿园师生关系情感沟通教案一、引言在幼儿园教育中，师生关系的建立与维护是至关重要的。
良好的师生关系不仅对幼儿的成长发育有益，也能为教师与学生之间的情感沟通提供良好的平台。
建立一套科学有效的幼儿园师生关系情感沟通教案显得尤为重要。
二、师生关系情感沟通教案的制定1. 目标：建立和谐、良好的师生关系，促进幼儿的身心健康成长。
2. 内容：a. 培养教师爱心：教师应当具有爱心、耐心、耐心、关心和体谅孩子的品质，爱心是维系师生关系的第一条件，应对幼儿细心倾听，关心幼儿生活、学习和情感需求。
b. 培养幼儿信任：教师应当用行动展现自己的诚意，积极亲近幼儿，建立亲和力，让幼儿在教师身边得到安全感，建立起信任基础。
c. 提高幼儿情商：“了解幼儿，明辨幼儿的情感变化是幼儿教师的首要工作”，教师应该关注孩子内心世界，培养幼儿的情商，使孩子能够处理与人相处的问题。
d. 提高幼儿情感表达能力：教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，帮助幼儿表达情感，帮助幼儿建立良好的情感表达习惯。
三、实施步骤1. 定期开展师生情感交流活动：定期组织师生一起参加活动，让教师和幼儿之间有更多的接触机会，增进感情。
2. 建立情感交流桥梁：在幼儿园内设立心理咨询室，为幼儿和教师提供情感交流的平台，帮助幼儿和教师排解情感上的问题。
3. 培养教师专业情感沟通能力：开展专业的情感沟通能力培训课程，帮助教师掌握有效的情感沟通技巧，提高沟通能力。
4. 建立师生家庭联合小组：每个教师负责一至两个园所的幼儿，每周安排一次家庭联合小组活动，教师与家长共同研究、解决幼儿成长道路中的问题。
四、案例分析以某幼儿园为例，实施了师生关系情感沟通教案后，取得了显著成效。
教师变得更加爱心、体谅，幼儿在教师身边展现更加活泼、阳光的一面，情商也得到了显著提升。
教师和家长之间的交流也变得更加融洽，共同为幼儿的成长和发展努力。
五、总结建立和谐的师生关系和良好的情感沟通对幼儿的成长十分重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元学会交往
3.2 师生情谊
【教学依据】
[课标要求]
《思想品德课程标准》第二部分我与他人的关系：1.4了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
[教材分析]
《师生情谊》是七年级《思想品德》（上册）第三单元的内容，教材在“探究园”的“情景研讨”模块中，通过让学生看图“老师的角色”，重点说明教师的作用；通过“采访老师”的活动设计，探讨和老师沟通的技巧，增进师生情谊，促进新型师生关系的建立；通过设计“小剧场”活动，理解老师教育学生的处境和心情，学会正确对待老师的表扬与批评。
“阅读与感悟”的材料是《感动中国的山村教师》，李桂林老师的事迹很感人，能让学生更好的感悟老师工作的特点。
教材中设计活动比较多，老师应有选择地加以运用。
[学情分析]
1、认知结构：中学阶段，学生的自我意识有了进一步发展，开始有独立的思考，不再象小学那样崇拜、敬畏、依赖于老师。
他们要求老师能够平等地对待自己，尊重自己的人格选择。
2、情感方面：处于青春期的学生，由于身体发育与心理发展的不平衡性，往往情绪多变，易于与老师发生矛盾冲突，因此要引导他们敢于直面师生冲突的现实，善于正确对待老师的表扬与批评，尽可能减少正面冲突；同时要学习沟通技巧，努力提高师生交往的层次和水平，争取形成健康的人格。
3、生活背景方面：师生关系是学生人际关系中一种比较特殊的形式。
处理好这一关系，既要求学生尊敬老师，尊重老师付出的劳动，同时也要求老师进一步提高自身涵养以此赢得学生的尊重。
第一课时老师，崇高的称谓
【教学设计】
[教学目标]
1、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解老师的工作特点，认识老师工作的辛苦，尊重老师，正确对待老师的表扬与批评，学会科学处理与老师的关系。
2、过程与方法
通过让学生探究“老师的角色”，让学生了解教师的多重角色和老师工作的特点；通过“角色扮演”，让学生学会理性思考问题，培养学生的换位思考能力和习惯；“真情告白”进一步激发学生感恩老师的感情，发自内心的谢谢老师；通过“情境体验”，让学生将尊敬老师落实到行动上。
3、知识与技能
让学生了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
[教学重、难点]
教师工作的特点以及如何对待老师。
[教学方法]
教学过程是教师与学双向互动的过程，是师生共同成长的过程。
为此，我采用以下教学方法：
1、谈话法。
采用谈话的形式，与学生平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。
2、活动法。
通过设置一系列活动，如“情景研讨”、“情景体验”、“角色扮演”等活动激发学生学习兴趣，达到以知导行的目的。
[教学过程]
导入：（承上启下）
师：通过上节课的学习我们了解到父母给予我们生命，给了我们丰富的物质生活，为我们遮风挡雨，父母之爱是无私的也是伟大的。
在去年汶川的那场大地震中，我们记住了那些用生命保护自己孩子的父母，记住那个用自己的身体支撑在地死死的护住自己才三四个月大的孩子，在生命最后一刻留下了“亲爱的宝贝,如果你还活着,一定要记得我爱你”的伟大母亲，所以我们要回报父母的养育之恩，孝敬父母。
但大家一定也别忘记在这场灾难来临时，除了父母还有我们的老师，同样用生命保护了他们的学生，在此，让我们通过这段视频向这些平凡而伟大的人民教师致敬。
（播放视频）
师：看完视频，感动之余，也许有些同学心里会想，我们身边的老师可没有那么伟大，他们很普通。
的确，如果不是在那样的大灾大难下，我们的这些老师都很普通、很平凡，所以我们今天的课就从老师平凡的日常工作开始。
讲授新课：
一、P53探究园：“情景研讨”：“老师的角色”
看图说话，写一写：老师在日常工作中都做了哪些事情？
想一想：除此之外，老师还可能做哪些事情？
说一说：老师扮演着哪些角色？
结论：老师的工作很辛苦，对学生的成长起着至关重要的作用。
【教学设计说明】
道德，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的道德教育应该是更多地借助各种复杂的渗透方式来完成的，而在没有根基的土壤上进行灌输、渗透，无异于拔苗助长，就像农民种庄稼，必须给它合适的土壤。
这合适的土壤就是一种和谐、真诚和感人的氛围，这种氛围是学生积极情感产生的基础，是真正的人与人的心灵沟通。
本节课一开始，我播放了汶川地震中教师舍身救学生的视频，学生面对感人的画面，回忆起学习生活中老师照顾、关爱自己的情景，很自然地唤醒学生情感，用来自生活中的真实情景激发学生敬爱老师的情感。
在浓浓的情感氛围中，学生主动开始学习。
有了情感在思想品德课堂的介入，课堂一定会洋溢着生命的气息，课堂才能真正发挥它的效率。
二、角色扮演：《假如我是班主任》
情景：某节地理课上，班里的小王认为老师冤枉了他,和地理老师吵起来,甚至还粗口相对.
1、小组讨论
2、代表发言，提出处理办法，并阐述自己在情景中扮演的角色
让学生体验老师的工作，了解老师必须承担的角色，进一步体会老师的辛苦以及对学生的成长重要的作用。
【教学设计说明】
认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用──活动或实践。
新课程标准也指出：“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
”教师要根据教材内容精心创设活动，让学生从中获得体验。
在这一教学环节中，我根据学生的年龄特点、行为能力，选择性地设计了角色扮演这一活动，引导学生走进真实的生活，在活动中，他们深刻地体会到：教师工作的繁重辛苦，他们付出了很多，而学生却回报得很少或没有学会去回报。
让学生进一步体会老师的辛苦以及对学生的成长重要的作用，起到了良好的教学效果。
三、真情告白----老师，谢谢你！
通过教师的总结和引导学生对“心灵导航”内容的朗读，进一步激发学生感恩老师的感情，发自内心的谢谢老师。
【教学设计说明】
进入这一教学环节，学生内心一定会有很多话想对老师说。
“真情告白”为他们提供一次交流情感，表达思想的机会。
教师为学生搭建了一个展示个性、展示才情的平台，使学生对老师的感激之情进一步升华。
四、情景体验、落实行动
设下具体情境，由学生思考后，回答
1、当老师到你家家访时，
2、当你对老师的教学方法不满意时，你会
3、当老师表扬你时
4、当老师准备在班级调查最近班级频发的同学丢钱的事时，你会
5、当老师心情不好，在班级发火时，你会
6、当你被老师误解并被批评时，你会
让学生在具体情境中找到与老师相处的正确方法。
【教学设计说明】
在这一教学环节，我设计了情境体验活动，活动中，每个学生都“动”起来了，他们是学习的主人，教师引领着学生从生活出发，在生活中学习生活、学习道德，将教学与学生的生活真正贯通，让学生在真实的体验活动中形成正确的态度，养成良好的行为习惯，教学效果是显而易见的。
五、总结反思
通过反思班上仍然存在的不尊重老师的行为，敦促他们改正的同时，再次向
学生强调老师的工作非常辛苦并且很重要，我们应该：感恩老师，尊重老师，好好完成学业，好好做人，做一个合格的中学生。
【教学设计说明】
教材是教师实施课堂教学，向学生传授知识的主要依据，也是学生获取知识的主要来源，从这点来说，教材有其权威性。
但教材又只能是我们教学的依据，它并非是唯一的，教材中有些内容的安排也不是最好的。
为了更好地体现新课程所倡导的理念，在教学中，教师应善于开发教材文本，根据学生的实际与教学的具体情况，科学地、创造性地运用教材，对教材作进一步的优化、整合，使之有利于学生自主探索、合作交流、领悟体验。
本次教学课，我就是本着这一想法，通过整合教材，让教材从生活的事例出发，教材也就成了有利于提高学生认知、激发学生美好情感的活教材，达到了良好的教学效果。
附：
[板书设计]
一、老师，崇高的称谓
1、老师的角色
2、老师工作的特点
3、老师工作的重要性
4、我们要以实际行动感谢老师。