人教版九年级全一册物理教案：15.3串联和并联
《15.3串联和并联》教学设计
【教材分析】
本节是人教版初中九年义务教材物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。本节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是上一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。
【教学设计思路】
本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。
【教学目标】
●知识与技能
1．知道串联电路和并联电路连接的特点。
2．会动手连接串联电路和并联电路。
3．会画简单的串联、并联的电路图。
●过程与方法
1．通过讨论交流学会区分串并联电路。
2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。
●情感态度与价值观
1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。
2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。
【教学重点】
●正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图；
能根据简单的电路图连接电路。
【教学难点】
●并联电路的识别及连接
【教学方法】
●实验法、观察法、讨论法
【教具准备】
电池组、2.5V小灯泡两个（带灯座）、开关3个、导线若干
【课时安排】1课时
【导入新课】（问题导入）
同学们，我们在生活在电气化时代，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否驾驭电并使它按照我们的意愿来工作呢？在大家的课桌上准备有各种电学器材，你有办法让两个小灯泡同时发光吗？请大家用手头的器材进行连接，比一比，看看哪组连得最快！！！
（学生分组完成实验）
当各小组成功解决了问题之后，提问：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？”
（在学生正确地画出自己的电路连接关系后，开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，并归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。）今天我们就一起来了解串联和并联电路各自有什么特点。
（板书课题） 15.3串联和并联
【新课教学】
一、观察你所连接的电路：
让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是怎样识别你设计的电路的？
当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图甲所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是的。
另一种像图乙那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是的。
甲乙
总结：串联——各用电器“首尾相连”
并联——各用电器“首首相连，尾尾相连”
二、探究串、并联电路的特点：
方法：对照电路图连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。
探究一：串联电路和并联电路中，电流是如何流动的？画出电路闭合时电流的方向。
探究二：拧下电路中的其中一盏灯泡，观察另外一盏灯是否发光。
探究三：将开关分别接在电路的A、B、C三处，分别闭合开关观察灯泡的发光情况。总结串、并联电路的区别，填入下表：
串联并联电路图
连接
电流路径电路中电流只有路径
一处断开所有用电器都工作
电路中的电流路径有
用电器工作
情况
开关的作用控制
位置变了，控制作用
干路中的开关控制。
支路中的开关控制。
实例
★探究提示
1、连接串并联电路：
组织学生分别连接串并联电路。
2、引导探究：
提问：在你所连接的电路中，你想探究些什么呢？
3、用电器之间：
提问：在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？ 4、开关的作用：
提问：在你们小组的电路中，把开关的位置换几下，你发现了什么？它的作用还一样吗？
5、交流和评价：
组织学生交换实验探究报告，对两种电路的区别加以强调，对学生提出了质疑的地方可让学生再次进行交换探究。对于学生发现的新问题，给予充分的肯定。
6、总结：
提问：在“开关作用”和“用电器之间关系”上，串并联电路有什么区别？
三、生活中的电路
1、装饰的彩色小灯泡，是串联还是并联？
2、路灯街道的路灯，当一盏灯坏了不亮了，是否其他灯也不亮，由此可判断路
灯是怎么连接？教室的各盏灯是怎样连接的？
3、组成美丽的吊灯的许多灯泡是怎么连接的?谈谈你的
看法。
4、高大建筑物上的成千上万只灯泡，是串联还是并联？
5、家用电器，是串联还是并联？
6、如图所示是路口交通指挥灯，指挥灯可以通过
不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行
为，据你对交通指挥灯的了解它们是串联还是
并联？
★小结：
串联与并联的判断方法：
1、电路只有一条路径的为串联；电路有两条或多条路径的为并联。
2、如果一个用电器坏了, 另一个用电器能正常工作的是并联，反之是串联。思考：能不能根据“同亮同灭”来判断一个电路就是串联呢？
四、拓展探究
居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着浪费电。但如果没灯夜晚出来又很不方便。科研人员利用光敏材料制成光控开关，天黑时，自动闭合，天亮时，自动断开，利用声敏材料制成声控开关，当有人走动发出声音是，自动闭合，无人走动时自动断开。若将这两种开关配合使用，就可以使楼道灯变得聪明，则这种聪明的电路是怎样的？
五、学科渗透
怎样理解下面四句话
1、一夫当关，万夫莫开
2、一条绳上的蚂蚱
3、井水不犯河水
4、你走你的阳关道，我过我的独木桥
【板书设计】
15.3串联和并联
串联并联
1、定义：首尾相连1、定义：首首相连，尾尾相连
2、特点：一条路径2、特点：两条或多条
互相影响互不影响
【课后反思】
本节课主要的目的是让学生在动手实验的基础上了解串、并联电路的连接、特点，及学会分析生活中的常见电路，所以在教学中以学生动手实验为主，教师只是适时加以点拨，让学生在动手的过程中认识串并联电路，并对电学产生浓厚
的学习兴趣。
九年级物理全册 15.3 串联和并联教学设计 (新版)新人教版
《串联和并联》 一、教材分析 《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。 2、会正确连接串联电路和并联电路。 3、知道串、并联电路的特点。 4、会说出生产和生活中采用简单的串联或并联电路的实例。 过程与方法： 1、经历自学教材，独立观看实验操作微视频的过程，具有初步的自主学习意识。 2、通过实验，经历连接串、并联电路，画电路图的过程，能观察并识别串、并联电路。 3、经历对实验现象的分析过程，初步培养学生归纳科学规律的能力。 情感·态度·价值观： 1、学生经历串、并联电路的连接，逐步增强学习物理的兴趣，愿意主动与他人协作。 2、学生观看教师制作的微视频，逐步构建和谐的师生关系，拉近师生距离。 三、教学重难点 重点：知道什么是串、并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。 难点：能根据简单的串、并联电路的电路图，连接实物图，探究并知道串、并联电路的特点。 四、教学手段 讲授法：通过教师的讲授，加深学生串并联电路的概念以及并联电路图转化为实物图的方法的理解。 阅读法：学生结合教师预先设定的问题阅读教材，自主学习。 微课教学法：通过观看自制的连接并联电路微视频，进一步规范学生的实验操作。 实验法：通过分组合作，探究串、并联电路的特点。 讨论法：师生就生活中各用电器的连接方式，展开交流讨论，进一步加深学生对串并联电路特点的理解。 五、板书设计 串联电路和并联电路 六、教学过程
人教版九年级全一册物理教案：15.3串联和并联
《15.3串联和并联》教学设计 【教材分析】 本节是人教版初中九年义务教材物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。本节课是学生在已有知识：电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是上一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。 【教学设计思路】 本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。 【教学目标】 ●知识与技能 1．知道串联电路和并联电路连接的特点。 2．会动手连接串联电路和并联电路。 3．会画简单的串联、并联的电路图。 ●过程与方法 1．通过讨论交流学会区分串并联电路。 2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 ●情感态度与价值观 1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。 2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 【教学重点】 ●正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图； 能根据简单的电路图连接电路。 【教学难点】 ●并联电路的识别及连接
【教学方法】 ●实验法、观察法、讨论法 【教具准备】 电池组、2.5V小灯泡两个（带灯座）、开关3个、导线若干 【课时安排】1课时 【导入新课】（问题导入） 同学们，我们在生活在电气化时代，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否驾驭电并使它按照我们的意愿来工作呢？在大家的课桌上准备有各种电学器材，你有办法让两个小灯泡同时发光吗？请大家用手头的器材进行连接，比一比，看看哪组连得最快！！！ （学生分组完成实验） 当各小组成功解决了问题之后，提问：“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图表示出来？” （在学生正确地画出自己的电路连接关系后，开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，并归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。）今天我们就一起来了解串联和并联电路各自有什么特点。 （板书课题） 15.3串联和并联 【新课教学】 一、观察你所连接的电路： 让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种？你是怎样识别你设计的电路的？ 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图甲所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是的。 另一种像图乙那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是的。 甲乙
九年级物理全册 15.3《串联和并联》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理
15.3 串联和并联 【目标确定的依据】 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。 2.学情分析 初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示X及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示X 作用，因此要注意操作的规X性。 3. 教材分析 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路是本节课的重点，从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路是这节课的难点。 根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。 【教学目标】 1.通过独立实验操作，正确无误的了解简单的串联电路和并联电路。 2.通过对生活常见实例的分析，正确分析、判断采用简单串联或并联电路的实例。 【教学重难点】 重点：串并联电路的特点。 难点：判断并连接并联电路。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 1.目标1设计的评价任务：
人教版九年级全册15.3串联和并联教案
第3节串联和并联 一、教材分析 串联和并联是人教版九年级物理第十五章第三节。本节内容由“串联和并联”、“连接串联电路和并联电路”和“生活中的电路”三部分组成。认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种电路连接形式，而是把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联的特点。本节内容的重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路。难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。 二、学情分析 对于初学电路知识的学生来说，作图技能和实验操作技能还不强，同时还没有充分理解串、并联电路也是一个重要因素。所以教学中让学生通过动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的有效途径，只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。同时让学生亲自参与实验，也能很好地调动学生的学习兴趣和积极性。 三、教学目标 1.知识与能力 （1）知道什么是串、并联电路，会画简单的串、并联电 路图。
（2）通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的 串联和并联电路。 （3）尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、 并联电路。 2.过程与方法 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电 路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生认识串、并联电路的兴趣。积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 四、教学重点和难点 1.重点：会画串、并联电路图和连接串联和并联电路。 2.难点：根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际电路图画出电路图。 五、课时安排 1课时 六、教具准备
人教版九年级物理全一册第十五章电流和电路第三节 串联和并联电路导学案(含答案)
九年级物理第三节串联和并联电路 【学习目标】 1.会读会画简单的电路图。 2.知道什么是串联电路和并联电路。 3.会连接简单的串联电路和并联电路。 【学习重点难点】 重点知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 难点认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特 基础知识 一、认识串、并联电路 1.观察甲图，各个元件是(选填“依次或并列”)相连的,此时电流经过第一个元件后又依次流经其他元件,这种连接方式叫做。 2.观察乙图，各个元件(选填“依次或并列”)连接在电路中的两点之间,电路中的电流分为(选填“一个或两个”)分支,分别流经(选填“一个或两个”)元件,这种连接方式叫做。【答案】依次串联并列两个两个并联 二、串、并联电路的特点 1.观察，串联电路特点: (1)电流只有通路, (选填“有或无”)分支。 (2)闭合开关会观察到什么现象?改变开关的位置(如图),闭合开关会观察到什么现象?对比两次现象,总结串联电路的开关对电路的控制有何特点?
(3)两个灯泡中任意一个拧下来,再闭合所有开关,观察另一个灯泡发光有什么不同,这一现象说明什么? (4)开关控制电路中(选填“所有或部分”)用电器。开关的位置对电路(选填“有或没有”)影响。 (5)各用电器之间____影响。 【答案】（1）一条无（2）闭合开关,发现两灯都亮,上图中闭合开关,发现两灯也都亮。串联电路中的开关控制所有用电器,开关的位置不影响其控制作用。（3）拧下一个灯泡,发现另一个灯泡不能发光了,说明串联电路中各用电器之间工作是相互影响的。（4）所有无（5）相互 2.观察，并联电路特点: (1)电流有通路, (选填“有或无”)分支。 (2)闭合开关S、S1、S2会观察到什么现象?只断开开关S会观察到什么现象?只断开开关S1(或S2)又会观察到什么现象?对比三次现象,总结并联电路的开关对电路的控制有何特点? (3)两个灯泡中任意一个拧下来,再闭合所有开关,观察另一个灯泡发光有什么不同,这一现象说明什么? (4)干路开关控制电路,支路开关控制。 (5)各支路用电器之间____影响。 【答案】（1）两条有（2）闭合开关S、S1、S2,发现两灯都亮;只断开开关S,发现两灯都熄灭;只断开开关S1,发现只有灯L1熄灭;只断开开关S2,发现只有灯L2熄灭;并联电路中,开关的位置影响其控制作用,开关在干路,控制所有用电器,开关在支路上,只控制其所在支路的用电器。（3）拧下一个灯泡,发现另一个灯泡仍能发光,说明并联电路中各用电器之间工作是互不影响的。（4）整个与其串联的支路（5）互不 温馨提示：在看不到线路连接的情况下,判断用电器的串、并联,关键是看用电器间是否相互影
人教版初三物理全册串联和并联的组合及应用
创设情境引入 新课引人串并联电路描述值班员 值班时观察 值班电路情 景 思考教师描述电路 使用的电路知识 从生活走 向物理， 激发学生 兴趣 观察复习串并联电路观察串联电路， 画电路图 观察并联电路， 画电路图 要求学生观 察电路，画 电路图 结合实物图 复习串联电 路特点，拓 展开关串联 在生活中的 应用 要求学生观 察并联电 路，画电路 图，复习并 联电路的特 点 观察串联电路， 画电路图，思考串 联电路能否实现叫 人电路设计 观察并联电路， 画电路图，思考串 联电路能否实现叫 人电路设计 动手能力 观察能力 培养分析 能力 深入思考探究规律串并联电路的组 合 引导学生思 考，串联组 成的节日彩 灯从维修的 角度考虑有 什么问题， 如何改进 评价不同方 案深化改进 指出串联和 并联组合起 来的优点 学生思考，串联组 成的节日彩灯从维 修的角度考虑有什 么问题，如何改进 设计改进方案 认识不同形式的混 联电路 动手能力 培养分析 归纳概括 能力 应用规律解决问题设计混联电路解 决问题 要求学生用 给定的器材 进行设计， 画出电路 图，连接实 物图。比较 评价方案一 方案二 学生用给定的器材 进行设计： 方案一： 一号房间叫人，闭 合一号开关，一号 灯亮同时一号铃 响，值班员到一号 房间工作。二号房 间叫人，闭合二号 开关，二号灯亮同 从物理走 向社会 提高学生 设计实验 和评估能 力 规范作图
要求学生思考两个房间同时叫人，值班员先到那个房间，说明理由 。拓展局部短路在设计中的应用。照应汽车关门报警电路。时二号铃响，值班员到二号房间工作。 器材：电源一个开关两个小灯泡两个 电铃两个 根据要求画出电路图 方案二： 一号房间叫人，闭合一号开关，一号灯亮同时电铃响，值班员到一号房间工作。二号房间叫人，闭合二号开关，二号灯亮同时电铃响，值班员到二号房间工作。 器材：电源一个开关两个小灯泡两个 电铃一个 根据要求画出电路图 根据电路连实物图 方案三： 一号房间叫人，闭合一号开关，灯亮同时铃响，值班员到一号房间工作。二号房间叫人，闭合二号开关，铃响灯不亮，值班员到二号房间工作。 器材：电源一个开关两个小灯泡一个 电铃一个 根据要求画出电路图 学生思考两个房间同时叫人，值班员
人教版九年级物理全册15.3串联和并联教案
第15.3节《串联和并联》教学设计 【教学目标】 1.知道串联电路和并联电路连接的特点。 2.会连接串联电路和并联电路。 3.了解生活中电路的串并联情况。能说出日常生活中简单的串、并联电路的实例。 4.初步尝试设计简单电路图。 【教学重难点】 1.重点:串联电路与并联电路的识别及电路的特点。 2.难点:(1)根据要求或电路图,连接实物图或实际电路。 (2)连接并联电路并画出电路图。 【教学过程】 【情境引入】 在生活中，用电器常常不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同，请同学们比较一下下面两种连接方式各有什么特点？ 【新课讲授】 (一)串联和并联
让学生观察桌面上的实验器材,有电源(两节带电池盒的干电池)、一个开关、两个带灯座的小灯泡和若干导线。 教师提问:要想让两个灯泡都发光,可以有几种接法?让学生讨论思考后自主设计,教师巡视(学生在设计电路的过程中,会有很多不符合电路要求的图,教师这时要加以引导并予以改正)。大部分同学完成后找几个组的同学拿来电路图放到实物投影仪下,让同学们观察并对这些设计的电路图评价,筛选,并标出电流方向。 教师先用课件展示出两种电路并让学生交流讨论这两种电路连接方式有什么特点?观察电路中电流的路径有几条? 教师根据学生讨论的情况进行总结 : L 1 S L 2 L 2 L 1 L 2 L 1 S L 1 S L 2
1.串联: (1)定义:像图甲那样,两个小灯泡依次相连,然后接到电路中,我们说这两个灯泡是串联的。 (2)连接特点:首尾相连。 (3)电流路径:电流从电源的正极出发,只有一条路径流回电源的负极。 2.并联: (1)定义:像图乙那样,两个灯泡的两端分别连在一起,然后接到电路中,我们说这两个灯泡是并联的。并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫作干路,单独使用的那部分电路叫支路。 (2)连接特点:首首相连,尾尾相接。 (3)电流路径:电流出现了分支,在分支点分别流经各支路,到汇合点后流回电源负极。 (二)连接串联电路和并联电路 教师要求学生按照刚才的两个电路图,连接桌面上的实验器材。并要求学生进行探究:开关的位置改变,其控制作用是否改变?拧去其中一个小灯泡,再闭合开关,观察另一个小灯泡能否发光 ? 学生亲自动手实验尝试连接串联电路、并联电路,教师巡查并注意纠正学生连接错误的地方。 学生观察现象、交流讨论两种电路的连接方法得出结论。
人教版九年级物理15.3《串联和并联》教案
15.3串联和并联教案 核心素养 通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。 一、教学目标 ①认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 ②能连接简单的串、并联电路。 初步培养学生的电学实验操作技能。 ④初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 二、教学重点 通过探究发现串并联电路的特点。 三、教学难点 学生会画串并联电路并会连接串并联电路；组织学生探究发现串并联电路的特点。 四、教学教具 多媒体课件、视频展示台、初中物理电学磁性元件一套、1.5V干电池、2.5V的小灯泡（灯座）、开关、导线若干 教学过程 优教提示：课前教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。 一、创设情境，引入课题 先引导学生观察教室的电灯，老师示范其开关的作用；再播放视频进一步观察教室的电灯及开关的作用。 设问：教室里的电灯是怎样连接的？ 播放精美的节日小彩灯图片，引导学生仔细观察。
设问：这些彩灯又是怎样连接的？ 引入新课：第十五章电流和电路第3节串联和并联 二、进行新课 1、串联和并联 如果给你两盏灯和一个开关、一个电源，当开关闭合时，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ （优教提示：请打开素材“动画演示：简单电路设计） （1）串联 演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。 得出结论：把两只小灯泡依次首尾相连，然后接在电路中，我们说这两个灯泡是串联的。 （2）并联 演示一：如图把L1和L2接入电路，闭合开关，两灯发光。引导学生连接，并画出电路图。指出各灯泡所在的支路。 得出结论：两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路里，我们说这两个灯泡是并联的。 2、连接串联电路和并联电路
九年级物理15.3《串联和并联》优秀教案
《串联和并联》
情感态度与价值观 遇事必思、见问必究的良好习惯。 2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。 3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 教学 重点难点重点：通过实验，观察比照串、并联电路的特点。 难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。 教学 方法 实验探究法、讨论法、观察比照法 使用器材 电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。 课时1课时教学过程设计 教学 环节教师活动 学生 活动 设计意图 一、引入 新课1．观察小家电：手电筒、台灯 分析它们电路连接的共同点。 2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个根 本电路。 要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。 观察、 思考、 答复 从学生熟知的生 活小家电电路入 手，符合学生的 认知特点，使学 生有亲切感，乐 于探究。
连接电路的考前须知： (1)连接电路时开关始终断开。 (2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。 (3)实验结束立即断开开关。展示、合作、实验 二、探究 新知问题设置1 ： (1)在原电路的根底上，再增加一盏小灯泡，如何 把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控 制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。 (2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接 关系，给电路起名字。 (3)根据实物电路画出对应电路图。 思考、 讨论、 展示 通过教师的 问题设置，进一 步激发了学生的 学习兴趣。 ◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。 思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的 特点是什么？ 1．连接特点：串联：用电器顺次连接； 并联：用电器并列连接。 2．电流流径特点： 串联：电流只有一条路径； 并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就 有几条路径。 问题设置2：〔串联和并联电路暗箱演示板〕 当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用 思考、 答复、 交流 思考、 讨论、 答复 学生通过 “动手〞实验， 对串、并联电路 的连接特点有了 深刻的认识。 引导学生比 照串、并联电路 的电路图，培养 分析简单电路连 接的能力，为进 一步学习电学知 识奠定根底。
人教版物理九年级第15章《串联与并联》教案
教学设计 15.3 串联和并联 【教材分析】 《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是电路是串联还是并联，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。 【教学目标】 一、知识与技能 1．会读、会画简单的电路图。 2．知道什么是串联电路和并联电路。 3．会连接简单的串联电路和并联电路。 二、过程与方法 1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。 2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。 3．通过参与课堂学习竞赛等形式，激发兴趣提高创新意识。 三、情感、态度与价值观 激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 【教学重点、难点】 重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教学准备】 PPT课件 教具：节日彩灯1串、电路示教板4块 学生实验器材：电池盒1个，干电池2节、2.2V灯泡和灯座各2个、 开关3只、导线适量。 【教学过程】 一、复习引入： 老师：引导学生回忆电路的构成，用一个电源、一个灯泡、一个开关和一些导线组成电路。老师：在实际电路中，用电器往往不止一个，那么，它们是怎样接入电路的呢？ 演示1：节日彩灯的工作情况，问：这么多的小灯泡是怎样连接的？ 演示2：由2个小灯泡构成，遮挡了连接导线的电路甲和电路乙的工作情况； 电路甲：闭合开关，2个都发光，拔掉其中一个灯泡后另一个也熄灭； 电路乙：闭合开关，2个都发光，拔掉其中一个灯泡后另一个仍然发光。 二、新课教学： （一）串联和并联 〈学生实验〉将两个灯泡接入电路，要求：闭合开关时，两个灯泡都能发光。 〈教师指导〉先画出电路图，和同学们讨论是否正确，之后再尝试连接电路。 注意事项。 （学生连接电路时，教师巡查指导，了解学生采用的连接方式） 〈教师指导〉屏幕展示2种不同接法的图片，提问学生观察到的现象。指出这两种接法就是本节要学习的“串联”和“并联”。 1.串联 ①连接特点屏幕展示实物连接图，引导学生总结，并板书。 ②电路图根据实物连接图画出电路图，教师板演：电路图。 ③电流路径屏幕展示电路图，动画演示电流路径。学生总结出结论，教师板书。 ④开关作用利用电路示教板演示，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。 ⑤各用电器是否相互影响利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。 2.并联 ①连接特点屏幕展示实物连接图，引导学生总结，并板书。
物理人教版九年级全册《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿 各位评委老师大家好： 我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面来对本课进行阐述。 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 （二）教学目标 根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 1、知识与技能 （1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 （2）会动手连接串联电路和并联电路。 （3）会画简单的串联、并联的电路图。 2、过程与方法 通过讨论交流学会区分串并联电路。通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 3、情感态度与价值观
激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 （三）重点难点 依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下： 会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路是本节课的重点，理解串联电路和并联电路的特点是这节课的难点。 （四）教材处理 根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。 二、教法学法： （一）教法 针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
人教版九年级15.3《串联与并联》
人教版九年级物理15.3《串联和并联》教学设计 和舍中学王赛香 一、教材分析 《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是电路是串联还是并联，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。 二、教学目标 1、知识与技能 知道串、并联电路的特点，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2、过程与方法 动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等各方面的特点，从而获取识别串、并联电路的方法。 3、情感态度与价值观 通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神，激发学生学习物理的兴趣；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 三、教学器材： 1、多媒体课件 2、实验器材：1.5V干电池若干节、2.5V灯泡、开关、导线若干
五、布置作业：课后习题（动手动脑学物理）。 六、板书设计： 课题：串联和并联 1、串联电路：小灯泡依次首尾相连的电路。 2、并联电路：小灯泡并列连接的电路。 3、探究串联和并联电路的特点 七、教学反思： 通过本节课的教学后，绝大部分学生能从现实生活入手，在课堂上了解生活，能从真实的情境中找出答案，提高了学生分析问题，解决问题的能力。通过探究过程的体验，学生感受到战胜困难，解决物理问题时的喜悦，体验到学科学的乐趣。但是本节课对学生实验指导不够，有少数学生通过本节课的学习后，还不会识别简单的串、并联电路、不会画简单的串、并联电路图，因此在后续的教学中应对这些学生进行个别教学。
九年级物理第十五章电流和电路教案串联和并联
九年级物理第十五章教案 课题15.3串联和并联 课型新授课总课时2课时第课时授课人 教学 内容串联和并联 教学 目标 1.知识和技能 (1)知道串联电路和并联电路连接的特点。 (2)会画串联、并联电路的等效电路图。 (3)会连接中等难度的串联电路和并联电路。 2.过程和方法 在实验探究中分析归纳出串、并联电路再连接、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3.情感、态度、价值观 (1)能说出生活、生产中采用简单串联、并联电路的实例，发展观察能力。 (2)渗透法制内容：《电工进网作业许可证管理办法》。 教学 重点 串、并联电路的特点及区别。 教学 难点 什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。 教学 资源 小灯泡（2个）、开关（3个）、电源（两节干电池）、导线若干、演示版一个 教学设计 教学过程教学札记 一.复习引入 1.电流的定义及方向。 2.电路的定义。 3.什么叫通路？断路？短路？ 4.（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电 路图 （2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电 路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。 根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。
二.进行新课 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？ 1.组成串、并联电路： 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做串联。 在图5处画出对应的电路图 方法：模仿课本41页.3-1 另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路。 在图6处画出对应的电路图。 2.探究串、并联电路的特点： 方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 连接方式串联并联 电路图 电流路径电流有条路径电流有路径 开关的作 用开关可 制， 开关位置的改变 它对用电器的控制作用 干路开关可以控 制， 支路开关只能控制 的用电器。 用电器之 间的联系 注意：（1）在连接电路的过程中，开关要。 （2）连接电路后，要先检查电路连接无误，然后方可开关。 图5图7
最新人教版初中物理九年级上册《串联和并联》教案
15．3串联和并联 【学习目标】 1．知道串联、并联电路的特点。 2．会识别串、并联电路。 3．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。 4．会连接串、并联电路。 【重点难点】 1．通过学生动手实验分析归纳出串联电路和并联电路各自的特点。 2．并联电路的识别及连接。 学习内容一：串联和并联 学习指导：阅读课本P41文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。 【自学检测】 1．两个灯泡依次相连，然后接到电路中，这两个小灯泡是串联的。 2．两个小灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，这两个小灯泡是并联的。 3．并联电路中两个用电器共用的那部分叫干路，单独使用的那部分叫支路。 【合作探究】教师巡视辅导。 1．用一个电池、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，使两个小灯泡都能发光，有几种连法？用老师提供的器材，照图15.3－1和图15.3－2那样连接电路，并尝试画出对应的电路图。 答：和 2．拧下其中一只小灯泡，观察另一只小灯泡的发光情况？ 答：甲图小灯泡不发光，乙图小灯泡发光。 3．在图15.3－1中电流有几条路径？在图15.3－2中电流有几条路径？ 答：在15.3－1中电流只有一条路径，在15.3－2中电流有二条路径。 4．像图15.3－1那样，电流只有一条路径的连接方式叫串联；像图15.3－2那样，电流有多条路径的连接方式叫并联。 【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】 在连接电路的时候，开关一定要断开。按照电源——开关——用电器的顺序来连接。连接好之后，再检查一下，确认无误后方可闭合开关。 【即时练习】 完成P43第1、2题。 学习内容二：连接串联电路和并联电路 学习指导：阅读课本P42文字内容与插图，利用老师提供的器材，动手做一做。 【合作探究】教师巡视辅导。 动手做一做： 1．按照图15.3－3连接一个串联电路，观察开关控制二个小灯泡发光的情况。 2．多次改变开关接入电路中的位置，观察两个小灯泡的发光情况，想一想，在串联电路中，开关是怎样控制用电器的。 答：在串联电路中，开关可以控制所有的用电器。改变开关的位置，开关仍然能控制所有的用电器。 3．现提供二个开关，按照图15.3－4那样连接一个并联电路，观察开关控制小灯泡的情况。多次闭合或断开不同的开关，观察小灯泡的发光情况并完成下列表格。 4.观察表格，你发现了什么？ 答：在并联电路中，干路的开关控制所有的用电器，支路的开关只能控制所在支路的用电器。 【展示交流】教师掌握情况。 【精讲点拨】
九年级物理全册《第15章 第3节 串联和并联》导学案(无
《第三节串联和并联》 【学习目标】 1、会看和会画简单的电路图。 2、能连接简单的串联电路和并联电路。 3、通过探究，用实验的方法了解串联、并联电路的区别。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。 【预习案】 I.教材助读 一、串联：把电路元件_____相连的连接方式。 二、并联： (1)定义：把电路元件_____连接在电路中两点之间的连接方式。 (2)干路：并联电路中两个用电器_____的那部分电路。 (3)支路：_________的那部分电路。 三、串、并联电路比较： 串联电路并联电路连接特点_____连接的电路_____连接在两点之间的电路 电流路径电流从电源正极出发,只有_____ 路径流回电源负极 干路电流在节点处分别流经_______,再 在另一节点处汇合流回电源负极 开关作用开关控制_____电路,开关位置对 它的控制作用_____影响 _____开关控制整个电路,_____开关只控 制它所在的那条支路 用电器间是否相互影响各用电器_________,若其中一个 断开,其他用电器_________ 各用电器_________,若其中一个断开,其 他用电器可_________ 【探究案】 ◆学始于疑——我思考，我收获 1、 2、 ◆质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究点一：串联和并联 1．用电器依次相连的电路叫做串联电路。 2．用电器并列相连的电路叫做并联电路。 实验表明： （1）在串联电路中，开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。（2）在并联电路中，干路开关控制所有用电器。在并联电路中，支路开关只能控制所在支路的用电器 【检测案】 1. 如图15.3-1所示的四个电路图中，开关闭合时，三盏灯属于并联关系的是（） 如图15.3-1 2. 如图15.3-2所示电路中,开关能够同时控制两盏灯,且两灯发光情况互不影响的电 路是( ) 如图15.3-2 3.如图15.3-3所示电路,要使灯泡L1和L2组 成串联电路,应该( )
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿 《串联和并联》说课稿1 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 （二）教学目标 根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 知识与技能 1．会看、会画简单的电路图。 2．知道什么是串联电路和并联电路。 3．会连接简单的串联电路和并联电路。 过程与方法 1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。 2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观 能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。 （三）重点难点 依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。 二、教法学法： （一）教法 针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。 （二）学法