七年级语文上册 3 羚羊木雕（第一课时）
七年级语文上册(人教版)3.羚羊木雕课件
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怦．怦( pēng )
树杈．( chà )
脸颊．( jiá )
línɡ(羚 )羊
伤 bā( 疤 )
发 lènɡ( 愣 )
2．(2015，重庆 A)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D )
A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕．育．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖．娆．轻舞，惹得湖水也荡起了层层
“他”怒吼斥责。
悲戚、真怕、逃离(后悔) 欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上，写着他的名 字和获得的奖品。
(4) 愧疚
9.小说题为“一支金色的钢笔”，请问“钢笔”在小说结构上有什么作 用？你认为“金色”有哪几层含义？ 结构上的作用：“钢笔”是全文的线索。含义：(1)颜色是金色的。 (2) 童真的友谊是珍贵的。 10．请从修辞的角度赏析文中画线部分的句子。(★) 她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要 隔一个夏季。 运用比喻的修辞手法。将“我”比作“秋风”，将“小女孩”比作“春 花”，形象生动。娇嫩的“春花”害怕无情的“秋风”的摧残。漫长的 夏季比作“我”和“小女孩”之间的距离。作用：形象地表现了“我” 与“她”之间的距离很长，暗示了“我”的情感变化，进而深化主题。
⑨夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。 在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃 离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。 同样的本子，同样的笔色，同样的日期。
⑩市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬 念成了代表学校参赛的选手。
⑯“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。 这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了 ……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
七年级语文上册 第一单元 3 羚羊木雕课件 (新版)新人教版
（3）这篇课文(kèwén)写了一件什么事？它涉及 到了哪些人物？
爸爸
万芳
万芳 妈妈
妈妈
“我”
第十页，共30页。
奶奶
（4）分析课文中人物(rénwù)在处理羚羊木雕过程中 的表现，你认为他们分别是怎样的人。
爸爸(bà婉转(wǎnzhuǎn)、
bà)：持重沉稳、重财轻 义。
态度生硬固执， 妈妈： 重财轻义。
第十九页，共30页。
我们的友谊是真诚的，既然互 赠了友谊的信物，就算是你 们吃了亏，你也不应该要回 礼物，这样就可以保住我们 之间的那一份真诚而纯洁的 友谊。大人们(rén men)难 道能够为了一点私利而去伤 害孩子的自尊心吗？
第二十页，共30页。
丙方
2.语言(yǔyán)赏析
本文运用多种描写方法刻画人物形象，总是让人 物自己出来(chū lái)说话、出来(chū lái)行动， 用人物自己的言行来说明问题。请认真品析下 列句子的表达效果。
独立成段，强调突出作者的思想倾向。
第二十八页，共30页。
语文(yǔwén)积 累
请积累关于财富和友情的名言警句。
①财富不是朋友，而朋友却是财富。 （斯托贝）
②人生贵相知，何必金与钱。 （李白）
③投我以木瓜，报之以琼琚。 （《诗经·卫风·木瓜》 ④人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。（鲁迅） ⑤真正的友谊，是一株成长缓慢(huǎnmàn)的植物。
1.文本探究(tànjiū)。 分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方
代表“我”，丙方代表万芳，就这场家庭矛 盾冲突的是非展开辩论。
第十六页，共30页。
深层阅读——文本 (wénběn)探究
羚羊木雕是多么名贵的木雕，是爸爸从 非洲(fēi zhōu)带回来的。如果拿到中央电 视台“鉴宝”节目上去鉴别一下，起码值 几十万元，它是家里一个宝贝，这么宝贵 的东西小孩是不应该自己做主送人的。
初中语文《羚羊木雕》(共27张)ppt163
品味揣摩人物 个性化的语言
妈妈：咄咄逼人说一不二，严厉，性格急躁 爸爸：婉转老成持重（表面温和进退得法） 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力 “我”：重视友谊，软弱 万芳：仗义、慷慨直率、重情明理
完成下面的题目。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。 B，表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的 事呀! ”
④文中描写“我”的心理活动的句子 是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主 要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只 知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知 尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
通过这篇课文，你学到了什么？
在生活中让我们 争 宽容理解 多一些____ ，少一些执 ____ 。
冲 突
本文记叙“我”被迫把送给 同学的羚羊木雕要回来的故事， 表达了父母子女之间要互相理解， 父母要尊重孩子们之间友谊的愿 望．
结束语 儿童心灵多么美好，尽管他们幼 稚，但是不能粗暴地伤害他们的心 灵。孩子的心灵比任何贵重的东西 更加贵重。
读文章最后3段，回答问题。 ①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是 什么?
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斯托贝说：“财富不是朋友， 而朋友却是财富”。
张之路
jī 犄角
pēng 怦怦
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
chà zuàn 树杈 攥
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
羚羊木雕
• 从标题中你读出哪些信息？
• 贵重
想一想
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020 9:03:02 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/162020/12/162020/12/16Dec-2016-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/162020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案
初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案《羚羊木雕》教案11.立足小说故事内容，紧扣小说情节发展，发展学生推理能力。
2.分角色朗读，在对话中感受人物形象，说出人物性格，学习人物描写方法。
3.通过朗读，培养学生的语感。
4.注重发展学生听说读写能力，守住语文教学的根。
5.在学生情感共鸣的基础上“练笔”，让学生有话想说、能说。
1.根据课文语境，说出“自作主张、仗义、形影不离、合二为一”等词语的意思，积累这些词语。
2.分部分、分角色朗读课文，抓住描写，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
说出文章运用插叙手法的作用。
3.用自己的话说出读课文后的感受或受到的启发。
抓住语言、动作、神态、心理，评说文中人物，推想小说故事情节的发展。
插叙手法的作用。
2课时第一课时一、导入新课1.诗句导入。
友谊是冬日的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到温暖;友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到希望;友谊是一首飘荡的歌谣，让孤苦无依的人获得慰藉。
今天，我们就来学习由友谊引发的一个故事——《羚羊木雕》。
2.揭示课题，板书课题。
⑴孩子们已经预习了课文，我检查检查。
⑵提出问题：全文一共有多少自然段？抽学生回答。
提出问题：课文围绕“羚羊”木雕发生了什么事情？(学生试着回答或有回答的_。
)二、研读课文1——10自然段1.要求学生自由读课文1——10自然段，用横线画出妈妈说的话，用波浪线画出“我”说的话，并注意“我”和妈妈的神态、动作。
2.分角色朗读课文1——10自然段，读后说出写什么？⑴学生读课文。
⑵说出该部分写什么：妈妈追问羚羊木雕的下落，我告诉她送给万芳了。
(PPT：追问木雕)3.评说文中人物。
你从文中的语句中读出妈妈怎样？我怎样？说明理由。
⑴妈妈：从“妈妈的问话咄咄逼人;妈妈的神态、动作”，读出妈妈严厉。
将妈妈的问话连起来读，读出妈妈追问木雕下落语气咄咄逼人;抓住妈妈的神态、动作：“目光紧紧地盯着我;把手搭在我肩上。
”感知妈妈严厉。
(板书：妈妈严厉)⑵“我”：读“我”的回答，注意读得低沉、小声，读出“我”的心虚。
七年级语文上册《1.3 羚羊木雕》 新人教版
分析人物形象（爸爸、妈妈）
➢妈妈：态度生硬 固执。 ➢爸爸：威严、持重沉稳。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱 价值，不知友情更可贵。）
深入研读
➢奶奶想说些什么？ ➢万芳该不该得到这个木雕， 为什么？
链接生活
➢如何避免这些尴尬的发生？
➢2、词语填空
形影不离
自作主张
合二而一
无可奈何
情节感知，明确人物
➢今天，父母追查羚羊木雕，并逼 “我”去要回。 ➢上星期，万芳拿自己的新裤子换 “我”的破裤子。 ➢昨天，我送羚羊木雕给万芳。 ➢今天， “我”被迫讨回羚羊木雕。
➢插叙：能够吸引人，使情节起伏，故事留有悬念。
分角色朗读
➢要求：要饱含感情、语气连贯、语 调要符合人物性格。
羚羊木雕
学习目标
➢朗读课文，把握人物个性化 的语言。 ➢理解插叙和景物描写的作用。 ➢透过家庭矛盾冲突的生活表 象、深刻领会文中蕴涵的待人 处世的道理。
检查预习，积累字词
➢1、给划线的字注音
犄（jī）角
怦怦（pēn Zuàn ）着 抹（mǒ）
寒颤（zhàn）
语文人教版七年级上册羚羊木雕第一课时
羚羊木雕(第一课时)
教学目标
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点
分角色朗读，把握人物个性化语言。
教学方法
1、朗读法
2、讨论法
教学时数
二课时
教学过程
一、导入新课
同学们，上节课我们先学习了莫怀戚《散步》，感受着一家人在一起散步的浓浓亲情、欢乐和谐的家庭氛围，浓郁的亲情令我们感动，陶醉其中；可生活不是一帆风顺的，当现实中偶或出现的分歧、冲突时，我们该怎么办呢？又会思考写什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事主人公的无奈、伤心甚至眼泪。
（板书）
二、快速默读课文，掌握、积累字词
1．字词教学
①给加点字选择正确的读音
犄角（）怦怦（）寒颤（）树杈（）
攥着（）脸颊（）反悔（）无可挽回（）
②根据词义写出词语
像身体和影子一样不可分离，形容关系密切。
（）
不跟别人商量，按自己的见解决定。
（）
对以前答应的事后悔或不承认。
（）
三、整体感知，理清清节脉络。
1、清楚流畅地朗读课文，要求停顿恰当，速度适宜。
2、本文所叙述故事是围绕羚羊木雕而展开的，故事情节依矛盾冲突，可分为几个部分；
（1）查问木雕
（2）赠送木雕
（3）逼索木雕
3、就文章脉络“赠送木雕”部分，“为什么要送木雕给万芳？”说一说插叙的作用。
四、小结
五、布置作业
完成《同步学习》第一课时练习。
人教版七上语文课件：1.3羚羊木雕
重情重义 重财轻义
主题
口头表达与写作训练
爸爸/妈妈，我想对你说……
送给大家一句话
友情，好似一只温情的手，拉近 了你我的距离；亲情，就像一杯 滚烫的茶，沸腾了你我的感情!
爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允 许你拿去送人啊！
妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给 你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也 舍不得送人啊！
奶奶：算了吧，这样多不好！（突然） 妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。 我：万芳……
万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？ （奇怪） 我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！ 好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……
开心词典
读准字音，看清字形 mǒ zuàn dǎi
抹泪攥着逮着玩
pēng chà zhàn jiá
怦怦树杈寒颤脸颊
5、对于万芳和“我” 交换裤子，万芳妈的做 法是：
让她对着墙壁站了一度、态度生硬、非常固执 爸爸：严肃、婉转、老成沉稳 我：委屈、无奈、重视友谊 奶奶：明白事理、同情理解却无能为力 万芳：仗义、体谅、明理 万芳的妈妈：责怪
妈妈：那只羚羊哪儿去了？ （突然）
我：爸爸不是说给我了么？ （小声地）
妈妈：我知道给你了，可是 现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我 看看。要说实话……是不是 拿出去卖了？（十分严厉）
我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我！ 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵 重的东西怎么能随便送人呢？要不我和 你一起去！ 我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西， 但是，要看什么样的东西。这样贵重的 东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作 主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。
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3 羚羊木雕课题 3 羚羊木雕
课时
教学
目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学难点
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学方法以学生讨论为主
教学手段课件课型自读课教学环节教学内容教师活动学生活动
一、板书课
题创设
情景，导
入新课二、初读课文，整体感知三、体验反思同学们进入中学
虽然才三个星期，
但已经有如春天
的小树一般在慢
慢长大，你们的思
想在变化、个性在
崭露。
请看屏幕，
这是几位初一同
学的练笔，代表的
恰恰是你们这个
年龄的孩子的想
法。
幻灯片投影出示
板书课题
杈犄逮
颤怦
教师提问：
①文中写了一只什么样的
木雕?围绕它发生了什么
事?涉及到哪些人物?
②文章结构顺序能否调
整？
教师鼓励学生对课文有主
动的、独特的感受，随时
请一位学生朗读
学生读并注音。
请同学们自由朗读课文，
边读边思考。
学生四人小
组讨论，自由回答问题并
明确上述问题。
学生自由发表自己对文章
的初步感受。
1、初读课文，解决生字词。
2、指导自读。
作业加以肯定。
）
教师提示：
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。
文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。
这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩
明确
①情节：妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕
起因——我送木雕（插叙交待情谊深厚）。
经过——要收回（木雕贵重）。
结束——收回（不好）。
人物：态度（语言、
神态、动作）。
（练习二）。
各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？
爸爸：婉转、持重沉稳。
妈妈：态度生硬固执。
（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。
）
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。
万芳：仗义、明理。
②调整后不好。
在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。
这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。
（幻灯片投影出示问题）①如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处
理?
②学习这篇课文，你有什
么收获?
③完成课后练习三。
板书设计
羚羊木雕
起因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕
万芳（理解、仗义）爸爸（持重沉稳）妈妈（固执生硬）
↖送↘羚羊木雕↙收↙
（重义轻财）（重财轻义）
我（珍惜友谊）
奶奶（明白事理）
教学反思
根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。
能让学生学习处理与家人关系的方法，这对正处于萌动期、叛逆期的青少年来说，是很有意义的。
也许，这就是语文的德育功能了。