七年级语文上册 3《羚羊木雕》教案 (新版)新人教版
小学七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
1、观看MV《朋友》，跟唱
2、带着问题快速浏览课文,思考并回答问题(要求:边读,边用铅笔在文中勾画出重要词句)学生独立完成。
3、（1）、听读，揣摩人物语气。
（2）、感悟，体会人物态度。
4、
在听读领悟，情感朗读，语言品味的基础上，以小组分工合作的方式探究人物形象。
5、模仿主持电视节目，对冲突双方围绕“羚羊木雕的风波谁是谁非？”这一话题进行访谈。
6、学以致用，在训练中让学生能够运用本文采用多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等）让学生摹仿写作，从而把主动权还给学生，培养学生写作能力和语言表达能力 。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观
……
1、
2、
……
板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
学法指导
读读议议法·圈点勾画法·分角色朗读法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣导入
二、初读、浏览文本知情节
三、品读第1-16段
四、“高峰论坛”出示自学指导(三)
五、“焦点访谈”出示自学目标（四）
六、加油站 作业训练
……
1、语言提示：没有人愿意流落孤岛，无论何时，不管何地，我们都需要朋友，朋友是最完美的友谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊，纵然时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移，但深植在心间的友谊，愈久弥香。
2、提出问题：
①全文是围绕什么来写的？
②这是一只怎样的木雕？
③文中出现了哪些人物？写了哪些事？
巡视并指导学习方法。教师对于学生有困难的地方做引导，板书故事情节
3、整体研究品形象
羚羊木雕 教学设计(人教版七年级上册)共3篇
羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)共3篇羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)1羚羊木雕教学设计(人教版七年级上册)一、教材依据与背景分析《人教版七年级上册》美术教材中的“造型艺术”一课程中，介绍了中国传统工艺中的木雕艺术。
在传统木雕艺术中，动物形象是一种常见的表现形式，其中，羚羊是中国美术中的传统形象之一。
本节课的教学目的在于通过学生亲手制作羚羊木雕的方式，让学生了解羚羊的特点及在中国美术中的重要地位，提高学生的造型技能和审美能力。
二、教学目标1.知识与技能方面①理解羚羊在中国美术中的地位；②掌握木雕基本工具的使用方法；③掌握简单的粗雕与精雕技巧；④掌握色彩搭配技巧。
2.态度与价值方面①培养学生热爱美术、积极创作的兴趣；②鼓励学生学习传统文化，培养对传统文化的认识和尊重；③提高学生的自信心和合作意识。
三、教学内容及过程设计1.课前准备①教师安排好工具材料，切实保障教学安全；②教室环境布置，创造合适的艺术氛围；③展示羚羊雕塑，引发学生兴趣。
2.教学过程①课程导入：教师首先向学生展示羚羊雕塑，并讲解它在中国美术中的重要地位，以及制作它的创意和意义。
接着，让学生观察并讨论其造型特点。
②技法演示：由教师现场演示基本工具的使用方法，如锉刀、刨子、锉片等，并讲解木材的选择、锉刀的区别及使用等；③操作演练：让学生按照教师演示的方法进行操作，进行简单的粗雕与精雕练习，掌握基本技巧。
④色彩搭配：教师为学生介绍色彩理论和搭配技巧，引导学生运用色彩表达羚羊的特征和形象。
⑤羚羊制作：由学生自行制作羚羊木雕，结果展示。
3.课程总结①教师总结本节课的学习内容和重点，指出学生需要在以后的学习中继续加强巩固，提高自己的技能；②鼓励学生对成果进行交流，分享制作过程中的收获与感受；③教师可以鼓励学生进行文化交流和学习，在家庭和社区中发挥他们学到的艺术技能和知识;四、教学评价与反思评价方法：当堂评价，学生制作的羚羊木雕和课堂活动记录。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案(新版)新人教版
《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2．学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。
2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。
你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。
这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。
在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。
首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。
同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。
真正的友谊是无价的，永恒的。
2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。
3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。
下面我们来学习这篇课文。
二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。
三、整体感知课文1．朗读课文。
学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。
再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。
这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。
（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。
七年级语文上册第3课《羚羊木雕》教案新人教版
《羚羊木雕》一、教学目标①知识与技能有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②过程与方法学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
二、教学重难点1、重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。
2、难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。
三、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。
四、教学过程（一）创设情景，导入新课：同学们进入中学虽然才半个学期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。
请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法：(大屏幕投影出示，请一位学生朗读)“随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。
如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么，现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。
”“在不知不觉中，我长大了。
在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发芽、成长，我已有了自己的主见，不再是那个事事听从家长的小朋友了。
”（过渡）是的，你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。
于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。
现在，就让我们一起来学习张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）（二）出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)（三）整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
七年级语文上册 第3课《羚羊木雕》教学设计3 (新版)新人教版
《羚羊木雕》一、教学目标（同“课堂教学设计Ⅰ”）二、难点、重点分析（同“课堂教学设计Ⅰ”）三、教学过程设计（一）让学生根据“自读提示”初读课文（包括查工具书），掌握文章基本内容，为理解文章的中心思想和写作特点作好准备。
（二）指点阅读理解门径。
阅读本文，应从情节结构入手。
本文情节的线索是“羚羊木雕”，故事围绕着这一贵重的礼物展开。
了解了故事情节，就应分析文中的人物。
从不同人物对中心事件的不同态度上去理解人物的思想、情感，并回过头去看看作者是怎样表现这些人物的，有什么与前面讲过的课文不同的特点。
阅读一篇文章，不是读一遍就可以完成的，要粗读与精读相结合。
比如，先读一遍，就可以粗略地读，主要弄清大体情节、人物；然后再细读，就可以有侧重点，如理清线索、掌握结构形式、分析人物等等。
每次阅读对重点来说是精读，对非重点来说就是略读。
这样达到逐步深入掌握课文、理解课文的目的。
在整个阅读的过程中，不仅要用“眼”看，而且要动“手”写（即“读、划、批、写”），随看随记，使用文字符号来加深阅读的印象。
（三）引导学生再作理解性阅读。
教师提示：阅读、分析、理解本文，可以从情节结构分析、人物分析、思想内容分析和表现方法分析这四方面着手。
在自学的基础上组织全班讨论。
（四）内容讨论。
教师在总结中可以拿出自己的分析意见，供学生参考。
1．情节结构分析。
本文的结构形式，与《这不是一颗流星》有较大的差别。
《这不是一颗流星》的故事集中安排在体育馆看戏的场面中，中间有大量的穿插，插叙部分是通过回忆的形式表现出来的，成为文章的主体部分。
《羚羊木雕》的故事则集中在“我”的家中和“我”去找万芳来回的途中这样两个大的场面中，中间也有一段插叙，写“我”和万芳的交往，这段插叙在文中占有很大的分量，但不是全文的主体。
《这不是一颗流星》的开头和结尾是一个完整的看戏情节的起始，从看戏开始，到看戏终结；而《羚羊木雕》则不同，它的情节在文中是有一个发展过程的，开始是爸妈逼着“我”要回羚羊木雕，后来尽管奶奶从中拦阻，“我”还是去找万芳要回了这件礼物，而且在“要回”的过程中是几经微妙的曲折的。
七年级语文上册 第一单元 第3课《羚羊木雕》教学设计 (新版)新人教版
再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。
鼓励学生从多方面考虑
例如："爸爸\"送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。
小朋友之间送东西，要征求大人的意见。
3、如果像课文写的那样，已经成为既成事实，如何处理会更圆满？
如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。如："我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下，万方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要的是叫万芳妈妈不要责备孩子。
六、课堂小结：
总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼她反悔，使她失去了一个最好的朋友，她感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。
七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》教学设计(新版)新人教版
《羚羊木雕》［教学目标］1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2.学会正确看待友谊与礼物的关系3.学会从文中的语句分析人物形象［教学重点］读懂课文，理解文中所表达的思想倾向［教学难点］学会从文中的语句分析人物形象［课时安排］一课时介绍作者：张之路张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
一．预习课文整体感知本文共写了几个人物？——我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。
课文围绕一件什么事来写？——追问、赠送、要回羚羊木雕。
从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于——插叙。
插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。
这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？——“我”——注重友情，不主张要回。
父母——认为木雕贵重，逼我去要回。
奶奶——认为要回“不好”。
万芳——先责备我的反悔，后表示“咱俩还是好朋友”。
万方妈妈——责备万方“拿人家这么贵重的东西”，然后把羚羊递到我的手上。
作者的感情倾向是怎样的?——大概是批评父母的重财轻义，伤害了孩子之间的感情。
根据：先写妈妈追查、逼迫；再写爸爸讲出一片理由；然后渲染万芳的仗义；最后让“我”感叹：我做了一件多么不光彩的事呀!二．分角色朗读课文，在朗读指导中阅读课文这篇文章对话较多，适合于奋角色朗读，而且这种方法，学生比较感兴趣，易于引起学习兴趣。
分角色朗读前，先分段指导，在指导中阅读课文，理解课文。
为调动兴趣和积极性，先开个玩笑，也算做指导：有许多同学追星，有许多名星被追，有许多同学做明星梦，是不是？“星”分两种：一种是青春派，一种是实力派。
明星有一种必备的基本功，猜猜是什么功？——朗读。
七年级语文上上册 3 羚羊木雕教案 (新版)新人教版
4、思考以下三个问题：
A．本文写了一只什么样的木雕?在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）
追 问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：质地好（黑色硬木雕 成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。
教学难 点
方法
指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
朗读法、讨论法、辩论法
教
学
用
具
教师
学生
教
学
流
程
设
计
教师指导
学生活动
一、谈话导入
二、整体感知
三、研读与赏析
一、思考
二、朗读
三、小组探究
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
二、整体感知
三、研读与赏析
四、写作方法探究
1、教师引入：
生：孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重。
5、小组讨论
6、小组派代表全班交流
小
结
生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这 样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。总结后把话题回到学生课前提出的矛盾上，发表你的看法。
教
学
用
具
教师
学生
教
学
流
程
设
计
教师指导
学生活动
一、谈话导入
二、整体感知
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3、羚羊木雕
一、学习目标确定依据：
1、新课标：
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
2、中招考点：整体感知梳理结构品味词语感情形象
3、教材分析：本课位于七年级上册第一单元第三课，是学生升入初中以来首先要接触的文章，对学生的人生观及价值观有深远影响。
本课是一篇“价值与友情”的文章，反映一个孩子的内心世界和父母的不同态度，主要体现了孩子与家长在价值观上的不同，学习这篇课文就是要引导学生树立健康、进取、自信而快乐的人生态度。
4、学情分析：学生刚升入初中，对于语文的学习要有新的方法，比如字词的识记，段意的概括等都需要学习与练习。
学生处于十二三岁，人生观价值观还没有成熟，这就需要在课堂上通过课文对学生引导。
二、学习目标：
1 能够结合工具书，会认读文中出现的生字词。
2 能概括本文的主要内容；梳理课文的情节结构。
3、通过品析语言，能说出人物的思想感情。
三、评价任务：
1.针对目标一，设计一个活动，通过工具书的帮助，识记新课中的生字词，做好检测题。
2.针对目标二，设计一个活动：通过阅读与交流，让学生自己阅读课文并分段概括段意，并梳理情节，
3.针对目标三，设计一个活动：通过品析语言，能说出人物的思想感情。
四、教学过程。