高三语文作文教案
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
高三作文的教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握高考作文的基本要求和评分标准。
（2）提高学生运用各种文体进行写作的能力。
（3）提升学生思维逻辑和语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过课堂讨论、案例分析，培养学生独立思考和批判性思维。
（2）通过小组合作，提高学生团队协作和沟通能力。
（3）通过教师点评和同学互评，提高学生自我评价和接受他人评价的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
（2）培养学生尊重他人观点、包容多元文化的价值观。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，关注社会热点问题。
二、教学内容1. 高考作文基本要求及评分标准2. 写作文体的分类及特点3. 写作技巧与方法4. 案例分析及点评5. 社会热点话题讨论三、教学过程1. 导入- 通过提问或讨论，引导学生回顾初中作文学习情况，激发学生对高三作文学习的兴趣。
2. 课堂讲解- 讲解高考作文基本要求及评分标准，让学生了解高考作文的评分标准。
- 介绍写作文体的分类及特点，如记叙文、议论文、说明文等。
- 讲解写作技巧与方法，如开头、结尾、过渡、修辞手法等。
3. 案例分析- 选择典型的高考作文案例，引导学生分析其优点和不足。
- 邀请学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维。
4. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个社会热点话题进行讨论，并撰写一篇作文。
- 小组内互相讨论、修改，提高团队协作和沟通能力。
5. 学生展示- 各小组选派代表展示自己的作文，其他同学进行点评。
- 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我评价。
6. 总结与反思- 教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧和方法。
- 学生反思自己在写作过程中的不足，制定改进计划。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和合作情况。
2. 作文质量：评价学生的作文结构、内容、语言表达等方面。
3. 反馈意见：收集学生对课程内容和教学方法的意见和建议。
语文高考作文备课教案
语文高考作文备课教案
今天，语文老师手里拿着一本尺厚的书，上面写着“高考作文提前备课教案”。
我疑惑地歪着头，偷偷地问同桌：“这是什么？”
同桌神秘地眨眨眼睛，放低声音说：“那是高中的姐姐哥哥们要考的作文！比我们平时写的作文难多了！”
我顿时觉得作文一下子变得神秘起来。
我悄悄地翻着第一页书，看见了里面密密麻麻的字，也有很多我看不到过的词语。
我觉得头有点晕，这真的是我的语文课本吗？怎么变得这么难？
老师平时上课时讲了许多我完全没有听懂的东西，例如“立意”、“结构”、“写作练习”。
我只记得她后来讲“字要写得可爱”和“绝对不能写错别字”，这两点我倒是很熟悉。
下课后，我冲到图书馆，找了一本《语文高考作文大全》。
我翻着书，突然发现里面有很多精彩的故事，有古代英雄的传奇，有现代科技的奇观，有平凡生活的感悟。
我看得兴致高昂，居然忘了时间。
回到家，我拿起笔，开始写作文。
我模仿书中的写作技巧，想写出像大人一样淡漠的文章。
可惜，我的笔尖好像被什么东西枷锁住，怎么也写不出来一个字。
我沮丧地站起身，心道：作文真难！这不过是老师的“秘密武器”，为什么要让我们写？
我偷偷地想，或许等我们长大以后，也会有自己的“秘密武器”吧。
那个时候，我会把它们收起来，让孩子们猜是什么。
夜很深，我翻来覆去，辗转难眠。
我脑海中闪动出老师那张充满期待的脸，她会喜欢我们写出什么样的作文呢？我心中不由得握紧拳头，暗暗地打定主意，我要努力学习，以后写出一段让老师满意的作文！。
高三语文作文教案(优秀7篇)
高三语文作文教案（优秀7篇）高三语文作文教学教案篇一一、知识教育目标1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
2、了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。
二、能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。
三、德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。
《涉江采芙蓉》一、导入（板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。
’”）大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
二、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
三、朗读课文1、教师范读。
2、自由朗读。
3、个人朗读。
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。
荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。
为文章奠定了高洁、清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。
例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。
高三语文作文教学教案优秀
高三语文作文教学教案优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文作文教案范文展示三篇
高三语文作文教案范文展示三篇教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构下面小编给大家带来关于高考作文教案。
高考作文教案1【写作材料及要求】阅读下面材料，根据要求作问：我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人;我的脚，是为走近别人;我的手，是为帮助别人、牵引别人;我的脑子，是为造福别人;我的心，是为体贴别人、爱别人;说真的，若没有别人，我还能成为我吗?是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁能离得开别人。
我们应该怎样对待自己，又应该怎样对待别人呢?在生活中，你是怎样对待别人呢，又是怎样对待别人的呢?请以“自己与别人”为话题，写一篇800字左右的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。
注意：①文体不限。
可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
②题目自拟。
③不少于800字。
训练目的：符合文体要求教具准备：投影仪【指导过程】一、考纲要求：投影出示：20__年的《考试说明》要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文评分标准分为基础和发展两个等级。
基础等级D①符合题意②符合文体要求_③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整⑥书写规范，标点正确二、考点阐释符合文体要求有两个方面的含义：一是指符合试题规定的文体要求。
二是指符合考生自己选择的文体要求。
试题不限定文体是基于考生选择的自由，但是考生选定了哪种文体就要写得像哪种文体，不要信手写来，写成四不像。
如2001年高考作文，有的考生先写一个有关“诚信”的故事，再来两段有关“诚信”的空洞议论。
既不像记叙文，又不像议论文，这都是不符合文体要求的。
近几年高考作文评分说明里就有这样一条，“文体不符合要求的酌情扣分”。
高三语文作文教学教案(6篇)
高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。
作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。
但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。
这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。
作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。
我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。
一是素材的积累。
许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。
我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。
坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。
如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。
如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。
患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。
他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。
强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。
”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。
高三语文作文教学教案
高三语文作文教学教案一、教学目标•培养学生写作的基本能力及表达能力。
•帮助学生解决写作中遇到的问题，提高其写作水平。
•让学生了解作文结构及写作技巧。
•培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学重点•帮助学生规范作文结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
•利用写作的方式来学习语文知识，提高语文素养。
三、教学内容1. 作文题目分析1.展示几个高考作文题目，并让学生通过分析题目，总结出作文所需要的要素和要求。
2.通过举例分析不同类型的作文题目，如议论文、说明文、应用文等，让学生了解不同类型作文所需的写作技巧和要素。
2. 作文结构要点1.作文的三要素：开头、结尾和中间。
2.开头的选择和写法，可以从题目、主题和展示角度来考虑。
3.中间部分的写作，可以从观点、论据、事例等方面展开。
4.结尾的概括和升华，可以通过引用名言警句、做出总结等方式进行。
3. 常见写作技巧1.省略句式的应用。
2.并列表达法的应用。
3.比喻、拟人等修辞手法的应用。
4.借用名言警句等成语，提升文章的质量。
4. 作文写作练习1.教师可以根据教学要求，确定教材的范围和难度。
2.在教学过程中，提供大量的写作练习，让学生在这个过程中逐渐提高写作技巧和能力。
3.作文之后，大家一起展示并评价彼此的作文，共同进步。
四、教学方法1. 探究法•首先，让学生按照思辨的方式进行讨论，探究出文章的内容和分析。
•由此产生的思想会激发更多的想法和观点，并通过思考、探究和交流来获得对语文写作的认识。
2. 分析法•按照作文题目类型和要求，分析、解释作文题目的内容和要求。
•在这个基础上，让学生搭建起文章的框架和脉络，并进行编写。
3. 比较法•通过对学生写下的不同作品进行比较，发现不足及提高的地方。
•以此来改进作品中的问题，并加强学生之间的交流和互动。
4. 创新法•提供新鲜的思想和观点，让学生在思维上有所创新，以促进他们的创造力和思维能力。
五、课堂方式1.班内讨论2.个人练习3.范文欣赏六、教学总结语文写作教学是一项系统的教学，只有按照教学目标和教学方法进行规范的教学，才能够培养出高水平的写作能力。
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高三语文作文教案
知识背景
作为高中语文教学的一个重要环节，写作教学的实际效果直接影响着学生的语文素养和考试成绩。
高三语文作文教学需要深入挖掘学生写作潜力，通过多方位的知识补充和实践加强，提高学生写作能力，增强学生语文综合素质。
教学目标
1.培养学生写作自信心，增强学生对自己的写作能力的自我
认知。
2.通过学生自我剖析，学生通过对文学作品的欣赏并分析，
了解文学作品的表现手法并尝试在自己的作文中进行实践。
3.引导学生思考问题，开拓眼界，让学生在写作过程中进行
人生思考。
4.改善高三学生写作技巧，使学生有良好的写作感觉，写作
技能得到较大的提升。
教学流程
第一步：基础铺垫
1.如果高三的语文老师已经规划好了具体的作文内容，教师
可以先对于这次的写作内容进行一个简单的介绍，让学生初步了解并对写作内容打下基础。
2.教师讲解作文写作的基本原则，并通过对文学作品的引导，
让学生了解文学中的语言、风格、修辞等方面，并讲解学生如何
在自己的写作中运用这些方法。
第二步：欣赏文学作品
1.教师引导学生欣赏文学作品，通过对文学作品的分析，让
学生了解作品中的表现手法，以及作者在作品中所传达的思想和
情感。
2.通过对文学作品的欣赏和分析，让学生对自己的写作目标
有更清晰的认识，从而更好地明确自己在写作中应该注重的方面。
第三步：写作实践
1.教师给予学生一定的写作时间，让学生在课堂上开展实践。
2.学生在实践中可以尝试多种不同的写作方式，例如：承接
文学作品的表现手法、进行情感表达等。
第四步：讲评
1.教师选取几篇学生作文进行点评。
2.通过点评，让学生了解自己的写作优缺点，并且让学生了
解其他学生的写作特点和优点在哪里。
总结
高三语文作文教学需要充分引导学生，通过多角度、多渠道的知识
学习和实践，不断提高学生的写作能力。
同时，教师需要针对学生的
个性特征进行分析，制定多样化的教学方案，满足不同学生的学习需
求。
让学生在写作中不断成长，提高写作水平的同时也能得到良好的人生启示。