八年级语文人教(下)第30课《诗五首》浪漫主义的理想美
人教版八年级下册语文第30课《诗五首》教案
人教版八年级下册语文第30课《诗五首》教案一、教学目标1.理解并背诵五首古诗。
2.分析诗人的思想感情，体会古诗的意境。
3.提高古诗文鉴赏能力。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
难点：把握诗歌的意境，提高鉴赏能力。
三、教学过程第一课时：《登岳阳楼》1.导入“同学们，今天我们要学习唐代诗人杜甫的《登岳阳楼》。
大家知道，杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌具有很高的艺术成就。
这首诗是他在晚年流离失所时所作，让我们一起走进他的内心世界。
”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。
（2）学生自读诗歌，理解诗意。
（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。
4.课堂小结第二课时：《早春呈水部张十八员外》1.导入“同学们，上一课时我们学习了杜甫的《登岳阳楼》，今天我们来学习唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。
韩愈是唐代著名的文学家、思想家，他的诗歌具有很高的艺术价值。
”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。
（2）学生自读诗歌，理解诗意。
（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。
4.课堂小结第三课时：《江畔独步寻花》1.导入“同学们，上一课时我们学习了韩愈的《早春呈水部张十八员外》，今天我们来学习唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。
这首诗是杜甫在成都草堂时期所作，描绘了他对美好生活的向往。
”2.解读诗歌（1）介绍作者及背景。
（2）学生自读诗歌，理解诗意。
（3）教师解析诗歌内容，引导学生理解诗人的情感。
3.诗歌欣赏（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生品味诗歌的语言美、意境美。
4.课堂小结第四课时：《书湖阴先生壁》1.导入“同学们，上一课时我们学习了杜甫的《江畔独步寻花》，今天我们来学习宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》。
30.八年级语文下册第30课诗5首课件解析
入军人幕府，寻求个人发展，并体验到
边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的
自然风光，形成了盛唐边塞诗派，岑参
就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这
首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞
诗的名篇佳作。
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白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
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背景介绍
《行路难》古代乐府《杂曲歌 辞》。722年诗人应召入京，供奉 翰林，试图施展自己的经国济世的 宏愿，但他很快感到受到排挤，找 不到政治出路，在或去或留之时， 写下这首诗。
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0.0.0.1/xln_01.avi 李白
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饮酒
陶渊明
结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。 山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。 此中/有/真意，欲辨/已/忘言。
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朗读课文，揣摩作者的思想感情。
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结庐/在/人境，而无/车马/喧。 问君/何/能尔，心远/地/自偏。
别，春明门外即天涯”句，这里变用此典。
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己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜， 满怀离愁而对夕阳西下， 吟鞭东指即天涯。 鸣鞭东指从此浪迹天涯。 落红不是无情物， 凋落的花朵并非无情无义， 化作春泥更护花。 化作春泥培育出新的鲜花。
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人教版八年级语文下册第30课《诗五首》ppt优质课件
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结庐在人境，而无车马喧
而：却。车马喧：喻世俗交往的打扰。诗人身居尘世， 却不受尘俗的烦扰。
首句即佳。清代著名诗人黄遵宪，名其居室为“人 境庐”，诗集为《人境庐诗草》，即取陶渊明诗意为名。
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问君何能尔？心远地自偏 君：诗人自称。尔：这样。 二句承上两句，自问自答。因为“心”能远远 摆脱世俗的束缚，所以虽身处闹境，也如同居于偏 僻地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。
饮
酒
ppt精品课件 陶渊明 我家建在众人聚居繁华道， 可从没有烦神应酬车马喧闹。 要问我怎能如此超凡洒脱， 心灵避离尘俗自然幽静远邈。 东墙下采撷清菊心情徜徉， 猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾， 结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
背 景
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《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗， 为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借 “饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以 这一首的格调最为闲雅有致。
ppt精品课件饮ຫໍສະໝຸດ 酒 （其五）陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
• 李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸 张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。
饮
酒
ppt精品课件 陶渊明
根据提示背诵本诗
我家建在众人聚居繁华道， 可从没有烦神应酬车马喧闹。 要问我怎能如此超凡洒脱， 心灵避离尘俗自然幽静远邈。 东墙下采撷清菊心情徜徉， 猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾， 结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
八年级语文下册 第六单元 第30课《诗五首》教学设计 (新版)新人教版
30 诗五首教学目标：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌。
2、品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
教学重点：1、背诵诗歌。
2、品味语言，体味诗歌内涵。
课时安排：三课时第一课时教学内容：学习《饮酒》（其五）、《行路难》（其一）、《己亥杂诗》。
教学过程：一、学习《饮酒》（其五）（一）导入新课。
古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。
当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明。
还有虽辞官仍心系国家的，如龚自珍。
让我们通过赏析他们的诗来了解其人。
选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。
主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。
陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。
久而久之，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。
结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
（二）整体感知。
1、范读课文。
学生听读，注意字音、诗歌节奏以及轻重音，初步感知诗歌内容。
2、学生自由朗读课文两遍，教师进行朗读指导。
（三）意境赏析。
1、研习第一层：提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？尔：这样。
这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
人教版语文八下第三十课《诗五首》(完整版)
天下寒士俱欢颜
吾 何 呜 风 大 安 庐 时 呼 雨 庇 得 独 眼 ！ 不 天 广 动 下 厦 破 前 安 寒 千 受 突 如 士 万 冻 兀 山 俱 间 死 见 。 欢 ， 亦 此 足 屋 颜 诗人推己及人，希冀“广厦千万间”， ！ ， ，
使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关 心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
景 物 描 写
山间夕阳
渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
飞鸟归林
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还 家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的 官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不 思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？这时 我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”， 还在规劝其他人，不妨也“还”吧，
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
陶渊明
构筑居室。
陶渊明
《饮酒》共二十首，都 是酒后偶然的题咏，不 是一时所作。
结庐在人境，而无车马喧。 如此 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 傍晚、 近黄昏 山气日夕佳，飞鸟相与还。 的时候。 此中有真意，欲辨已忘言。
人生的真正意义
人类聚居的地方。
自得的样子
结伴回家
末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》：“辨也者，有不 辨也，大辨不言。” 《庄子· 外物》：“言者所以在意也， 得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示，领会到真意， 不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来 表达。
诗以“行路难”比喻世 道险阻，抒写了诗人在 政治道路上遭遇艰难时， 产生 的不可抑制的激愤 情绪；但他并未因此而 放弃远大的政治理想， 仍盼着总有一天会施 展 自己的抱负，表现了他 对人生前途乐观豪迈的 气概，充满了积极浪漫 主义的情调。
• 鉴赏“欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山”。 • 运用比喻修辞，把仕途的艰难比喻为“冰 塞川”和“雪满山”，生动形象的写出奸 倭当道的仕途艰难和济世安民理想无法实 现的悲慨，表达出诗人惆怅和迷茫。
人教新课标八年级下语文：第30课《诗五首》教案
2023年江南水乡写景作文江南水乡写景作文1江南水乡，梦中的水乡：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中……”在千年古刹寒山寺里，我敲起了一座古老的钟，“当当当”，声音悠远而许久，仿佛飘到了古老的岁月，我已然是一个过客，拿起手中的文房四宝，为寒山寺题词：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”那天，下着蒙蒙细雨，一切都笼翠在朦胧之中。
我坐上了巡游枫桥镇的客船。
耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼望着载满世事的乌篷船，如同走进了淡墨轻绘的古老时间，仿佛有谁檀口一嗓，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我绽开……在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房屋；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。
恍惚中，突然有种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。
我这才明白为何江南多才子，为何“能不忆江南？”——江南好啊！江南水乡写景作文2在千年古刹寒山寺中，我敲起一座古老的钟，“当当当”，声音悠远而许久，仿佛飘到了古老的岁月。
在这儿，人们总会不由自主地想道一首诗：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”那天，下着蒙蒙细雨，一切覆盖在朦胧之中。
我坐上巡游枫桥镇的客船。
耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼看着载满世事的乌篷船，如同走进了淡墨轻绘的古老时间，仿佛有谁轻轻地吹了一口气，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我绽开……在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房子；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。
恍惚中，突然有一种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。
我这才明白为何江南才子多，为何“能不忆江南”——江南好啊！江南水乡写景作文3“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”诗人杜牧用一首诗将江南的美描绘得淋漓尽致。
古色古香的小桥流水和精雕细琢的亭台楼阁勾画出一个如画的江南。
2019年八年级语文下册《第30课-诗五首》教案(新人教版
2019年八年级语文下册《第30课诗五首》教案(新人教版教学目标：1、反复诵读，背诵默写五首诗2、理解五首诗的思想内容，体会作者的思想感情3、品位诗歌的意境美、语言美教学重点：反复诵读、背诵，体会作者的思想感情教学难点：品位诗歌的意境美、语言美，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美能力教学课时：两课时教法学法：1、诵读，在读中体会诗的意境2、自主探究法，学生在讨论中品味语言，体味诗歌的情味教学过程：一、导入：在悠悠的历史长河中，不知留下了多少名人诗作，它熏陶了一代又一代炎黄子孙。
这些诗作有的是对黑暗的社会现实的揭露和批判，有的是对男女纯真爱情、自然景色的咏述，还有的是对爱国热情的歌颂。
让我们从不同角度去感受它对我们的教育和鼓舞。
二、整体感知：1、播放录音，同学仔细听，注意诗句的朗读节奏2、借助课下注释，将自己不认识不会写的字多读多写强化记忆师点拨：喧．（）金樽．（）珍馐．（）箸．（）三重．茅（）怒号．（）罥．（）坳．（）衾．（）庇．（）兀．（）裘．（）瀚．（）羌．（）掣．（）3、多种方式朗读：自读，师范读，抽生朗读，集体朗读4、借助课下注释弄懂诗的大意5、抽生交流三、精读课文：（一）、学习《饮酒》，了解作者及写作背景1、生小组之间探讨自己不懂的地方，集体讨论，明确师给予参考：《饮酒》：是陶渊明弃官归隐后陆续写的一组五言古诗，为酒后即兴之作。
这组诗共20首，大多都是直抒胸臆，挥洒真情，实际是借“饮酒”的题目，表达作者对世事人生的感慨。
本课所选这首《饮酒》诗，格调最为闲雅有致，表达了作者远离官场，热爱自然的闲适之情。
2、师分析课文，指导学生背诵课文全诗共分两层：第一层：作者因为能够超脱现实分忧，有高尚的精神境界，所以，觉得所在地方也偏僻幽静了；第二层，说明美丽自然的景物欣赏，能够获得无限意趣学生安装这个思路背诵课文，因该很容易理解3、精读课文，品诗中的意境：（1）开头两句，既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？师生共同明确：这里的“车马喧”并非指百姓的车马喧闹声，而是指上层人物的交往，意指作者疏远了奔逐于官场的车马客，看淡权力、地位。
八年级语文下册第30课《诗五首》教案
八年级语文下册第30课《诗五首》教案诗的开头从“飞雪”入手，在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景，接着，诗人以形象的笔触，描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。
以下是出guo的八年级语文下册第30课《诗五首》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!1.陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
一说名潜，字渊明。
自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称“靖节先生”。
九江柴桑(今江西九江市)人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。
相关作品有《饮酒》、《桃花源记》《五柳先生传》等。
陶渊明“性刚才拙，与物多忤”(《与子俨等疏》)，有心出仕，但又厌倦官场世俗的束缚，总处在出仕与归隐的心理冲突之中。
他29岁开始人仕，时官时隐13年，这种“一心处两端”的矛盾贯穿一生，所以鲁迅说他“并非浑身是静穆”。
2.《饮酒》诗是陶渊明诗歌成熟时期的作品，42岁辞官归乡至此53岁作《饮酒》诗回归以往，内心产生积累复杂矛盾而又无法克服的心境的表露。
正所谓其诗非属回顾往事，又非尽在言理，正是即景生情，有所感怀而作。
《饮酒》共二十首，此诗为第五首。
写作时间大约是417年。
通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理。
(1)听《饮酒》录音一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。
(2)教师根据自己的体会范读《饮酒》。
(3)让学生齐读课文。
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浪漫主义的理想美
《行路难（其一）》是李白借乐府古题抒发自己怀才不遇的诗篇。
★停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
面对美酒佳肴，诗人“停杯投箸”“拔剑四顾”，因为他辅佐明君、建功立业的政治理想无从实现，愤愤不平之气溢于言表。
★欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
写作本诗时，李白正处于政治上的低谷，心中充满了遭遇挫折后的抑郁不平之感，正如“冰塞川”“雪满山”，前途堪忧。
★长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
李白毕竟是一个浪漫主义诗人，诗的结尾，诗人幻想理想总有实现的一天，直言“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，来表现自己自信、执着追求理想的强大精神力量。
全诗百步九折地表现了诗人情感的波澜：失望→希望→抑郁→追求。
但不管遇到怎样的挫折，诗人总是无所畏惧，总是坚信能实现自己伟大的理想抱负。