八年级生物：第一节 婴儿的诞生

初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案编订：XX文讯教育机构第一节婴儿的诞生教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一节婴儿的诞生教材分析“人的生殖”不仅是济南版8年级(上)生物第3章的一个重点，也是8年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。

现在的学生大多是独生子女，多数以自我为中心，关心和尊重他人的意识很淡漠。

上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。

教学目标（一）基础知识1. 说出男、女生殖系统组成和功能。

2．识别卵子和精子，描述受精过程。

3．描述受精、胚胎发育和分娩的过程。

（二）能力培养1.运用观察的方法，识别有关的插图和模型，培养观察读图能力；2.收集和处理资料的能力。

（三）情感态度与价值观通过认识自我活动，体验生命来之不易，学会关爱生命，关注自身健康和发展，养成热爱生命的情感。

教学重点1．说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。

2．说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。

教学难点说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官；描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所；增进敬爱父母的情感。

教学策略学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识；另一方面往往又怀有羞怯心理。

教师应当理解学生这样的心情，有针对性地设计教学引入方式。

课前准备1.学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。

从父母那里了解生育、养育自己的情况；2.教师：自制cai课件，男性、女性生殖系统结构模型；设计意图1、建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。

引导学生通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物行为的有关知识。

2、教材是一种重要的课程资源，但新课程理念认为：教学不能以教材为本，而只能将它作为一种工具，要以学生的发展为本。

只要有利于学生的发展，就不要过分拘泥于教材。

教材写什么，教师就教什么，教材上没有，教师就懒得想、懒得动，这是不对的。

在这一节内容的处理上，教师要充分地将课本知识与人类的生活相结合，充分挖掘知识的外延和内涵。

学情分析：初中学生正处于青春发育时期，在这个时期，他们对自己的身体形态和生理上的急剧变化会产生一些疑惑，一些神秘感，但又不好意思去问老师、家长，个别同学甚至会因为一些传统思想影响，羞于去了解生殖系统的相关知识。

这些思想将直接影响学习这一章节内容的效果。

设计思路以父母生育、养育我：我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。

比如，在讲到母亲“十月怀胎”这个知识点时，学生立即就联想到给老人、孕妇让座等。

教学过程引入新课在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：师：课前我请同学们回去问自己父母两个问题，现在，我们来谈一谈你们的调查结果如何?生：他们说我是捡来的。

生：父母说等你长大了自然会知道的。

生：他们说：“去、去、去，小孩子瞎问什么，把你的学习学好就行了。

”教师：我从你们的结论中不难得出，家长大都闪烁其词，不正面回答你们的问题。

其实，在我们读初中的时候，生殖系统的内容是被要求自学的。

记得我上大学的时候，当老师拿着男女生殖系统的挂图走进教室，我们全班同学的脸都是通红的，把头埋得很低很低，没有一个同学敢抬头。

这时，只听老师说：“请把你们的头抬起来，这是一门知识，它和学习别的学科没有什么区别。

”这句话至今仍在我耳边回响。

想想在发达国家，小学就已经有了这方面的教育。

今天，能在你们读初一的时候学习这方面的知识，是我国近年来课程改革的一个大的举措。

现在就让我们一起来学习“婴儿的诞生”这部分内容。

生殖系统的结构[多媒体展示]男性生殖系统和女性生殖系统纵剖图师：指导学生自学，要求学生4人一组，分别观察男女生殖系统模型和展示的多媒体纵剖图，注意观察时从产生生殖细胞的部位开始，按生殖细胞排出的路线进行识别，按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能?联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化?试着填写侧剖面图中的结构。

思考与讨论：(分组交流)(教师巡回观察、指导)各小组选派代表展示本组设计的图表和讨论的结果。

(主要器官只填最重要的)[多媒体演示]男女生殖系统的组成和功能图表名称组成产生精子或卵子的部位排出路线主要器官(只填一个)男性生殖系统女性生殖系统师：同学们的图表设计得非常好，那谁能告诉大家，为什么说睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官呢?生：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。

师：下面我们来观看一段影像资料，请同学们认真看看精子和卵子产生的部位和它们的排出路线。

师：通过观看资料，你们已经对男女生殖系统的结构及组成非常了解了，结构上男女确实有别，这种差异称为第一性征，但功能上也存在着共同点；男女又是平等的。

受精的作用设疑：男性生殖细胞(精子)是怎么跟女性生殖细胞(卵细胞)结合的呢?从哪进?在哪与卵细胞结合?最终又到哪“安家落户”?[多媒体展示]精子和卵子的图片师：通过观察，我们认识了精子和卵子的形态，现在再看一段影像资料，注意边看边思考几个问题：(1)精子和卵子是在什么地方相遇的?(2)什么是受精作用?(3)精卵结合而成的细胞叫什么?[多媒体演示]精卵结合的资料师：哪一个小组讨论好了，请谈谈看法。

学生通过讨论得出的结论：精子和卵子相遇的地方是输卵管。

卵子和精子结合的过程叫做受精作用。

精卵结合而成的细胞叫做受精卵。

[多媒体演示] “节育方式”学生注意观察结扎的部位和方法，了解常用的节育方式，描述结扎输卵管和结扎输精管的目的。

(对学生进行计划生育教育)学生总结：结扎输卵管是为了不让精子与卵子相遇，结扎输精管是为了不让精子排出。

学生问：既然输精管被结扎了，精子就排不出去，那精子不是越积越多吗?那人不是要生病吗?师：这个问题问得非常好，说明同学们是动了脑筋的。

精子并不会越积越多，它会被人体自然地吸收。

当然，结扎输精管和输卵管只是节育方式之一，在必要的条件下还可以恢复。

也还有许多别的方法，你们可以再查资料了解。

[多媒体演示稿]二、胚胎发育教师首先要引导学生观察教科书中的图4.3—7和图4.3—7，注意区别各时期的形态结构特征，了解发育中的胚胎在子宫中的姿态，同时要注意启发学生观察胎儿与母体联系的纽带。

同时设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄?待学生观察完后让他们看一段影像资料。

[多媒体展示]精卵结合、胚胎发育、胎儿分娩的过程师：请同学们边看边思考：(1)新生命是从什么时候开始的?(2)精卵结合后在什么地方发育?(3)为什么会有“十月怀胎”之说?(4)人是从什么地方分娩的?(5)母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的?(6)从现在开始你觉得回家后应该做些什么?同学们观看完后就以上问题展开讨论。

指导学生阅读书本及有关插图，学生讨论，师生共同归纳总结：新生命在精卵结合的瞬间就开始了，受精卵在输卵管中就会进行细胞分裂，再移到母亲的子宫里“安家落户”，胎儿在母体子宫中发育大约需要280 d，故有“十月怀胎”的说法。

胎儿通过母体的阴道产出，胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。

cai展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。

分组交流自己的想法：1.你对母亲怀孕有了什么新的认识?2.你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么?3．人出生后经历哪几个时期？“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了，成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢?cai展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生，过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。

让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。

分小组交流：1.我们应该怎样对待父母?怎样报答父母的生育和养育之恩?2.你妈妈的生日到了，你想为妈妈做些什么?在flash mtv《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们：节日快乐课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路：男女生殖系统的主要器官是睾丸和卵巢，它们分别产生精子和卵子，精子和卵子在输卵管里相遇，结合成受精卵，胚胎在母亲的子宫里发育，母体通过胎盘向胎儿提供营养物质。

同学们要培养关心他人的情感意识。

结束语：正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因，不能如愿。

然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了。

课外阅读“试管婴儿——谈现代辅助生殖技术”。

思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗?引导学生关注有关的社会问题。

[多媒体演示稿]自我评价：1、2作业设计：以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。

课后反思“人的生殖”不仅是8年级(上)生物第3章的一个重点，也是8年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。

我采用了学生实验、讨论、多媒体课件等多种教学方法，力求使学生成为教学的主体，以达到《标准》的要求，并主要突出了以下几处：1.本节内容在社会风俗和传统习惯中，被认为是隐秘而难以直言的，有的学生在学习初期有一定的心理障碍，所以，在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流。

2.通过教学过程对学生进行了有效的情感教育。

现在的学生大多是独生子女，多数以自我为中心，关心和尊重他人的意识很淡漠。

上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。

为此我精心设计教学，以父母生育、养育我：我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。

比如，在讲到母亲“十月怀胎”这个知识点时，学生立即就联想到给老人、孕妇让座等。

通过对学生进行有效的情感教育，培养学生珍爱生命、尊重父母和他人的情感意识。

3.本节课我在回答学生提出的问题方面有些没有处理好，比如：当学生问到：“老师，精子是在男性生殖系统中，卵子是在女性生殖系统中，它们是怎么相遇的呢?”我当时只是告诉他，等你长大了自然会知道的，我觉得在这方面做得还不够。