浅谈人格魅力培养的途径
浅谈教师人格魅力的培养及作用
浅谈教师人格魅力的培养及作用作者：章萍来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第9期摘要：教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以教师作为模仿效法的对象，教师的思想、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。
要想做一个成功的教师，首先要作一个充满人格魅力的人。
一个有独特人格魅力的教师才会有自信，才会受到学生的尊重，方能引导和教育好我们的学生，他的教育才会获得较大的成功。
关键词：教师；人格魅力；示范中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2018)09-0091随着社会的发展进步，不同地域文化的交流与融合，使得新的意识形态不断涌现，而在这不断涌现的新意识流中，感觉最难以适应的恐怕就是身为人师的我们，“学生难教”成了大家共同的话题。
如何更好地与学生沟通，笔者认为提高修养，展现个人魅力是关键一环。
一、何为教师的人格魅力人格是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
“师者，人之模范也。
”身为教师应“淡泊以明志，宁静以致远”，积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中，从事教师这样一个特殊的清贫职业，保持平和的心态尤为重要。
再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大的无私爱心，如慈母般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
最后，教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上，人文修养的高低决定着教师学识水平的高低。
教师的人格魅力是其人文素质和人文修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，这种反映一个人精神和品德的内在属性——人格魅力，能像磁石般地使众多学生聚集在他的周围。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师的人格魅力是指教师在教育教学工作中所展现出的个人魅力和品质，包括性格、气质、修养、教育理念等方面的优秀特质。
教师的人格魅力对学生的成长和发展具有非常重要的影响，可以潜移默化地感染和塑造学生的人格品质。
在教育教学实践中，如何提升教师的人格魅力，成为了众多教师关注的焦点。
本文将从教师个人修养、专业素养、亲和力和榜样力四个方面浅谈教师的人格魅力，以期激励更多的教师在工作中不断提升自身的魅力和修养，为学生成长成才做出更大的贡献。
一、教师的个人修养教师的个人修养是指教师在性格、气质、品德、修养等方面所表现出的良好品质。
良好的个人修养是教师人格魅力的基础，也是展现教师风采的重要方面。
教师应该具备高尚的品德修养，以身作则，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
教师还应该具备坚强的意志品质和顽强的进取精神，在面对挫折和困难时能够不气馁，保持乐观的心态，用自己的积极精神感染和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师的个人修养还包括良好的情感管理能力和人际交往能力。
教师应该懂得倾听和理解学生的需求和情感，善于与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
教师还应该善于与同事协作，形成良好的师德师风，共同营造团结和谐的教育教学环境。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够在教育教学工作中展现出更高的人格魅力，更好地影响和感染学生，成为学生心目中的良师益友。
二、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识、教学技能和教育理念等方面的修养和能力。
教师的专业素养是教师人格魅力的重要组成部分，是教师在教育教学工作中展现自身魅力的重要依托。
一个具备高度专业素养的教师，不仅能够为学生提供高质量的教育教学服务，而且能够以身作则，潜移默化地影响和感染学生，培养他们正确的学习态度和方法。
教师的专业素养包括教学内容的深厚功底和教学方法的灵活多样。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
浅谈班主任如何培养高职院校学生的人格魅力
得人 心 者 得 天下 。 只有 懂 得 自尊 、懂 得 尊重 ，才会 散发 这 种 人格 魅 力 。人 受 到震 动 有 种种 不 同 ：有 的是 在脊 椎 骨 上 ；有 的是 在 神经 上 ；有 的是在 道 德感 受 上 ；而 最强 烈 的 、最持 久 的则 是在 个 人尊严 上 。我班很 大一 部分 同学来 自贫 困家庭 ，生活 的重 负 ，让 他 们承 载 了过 多 的责任 ，他们对 自己的能力 和品质 ，估计 过低 ，常 常 压抑 自己的 感受 。他 们 的很 多 表 现让 我 心痛 ，我把 他们 的这种 表现定位为 “ 过分的自尊” 。其实 ，物极必反 ，真实的他们在很多 方 面 表 现 出的 是 一种 深 深地 自卑 ，这 严 重束 缚 了他 们 的手 脚 ，导 致他们缺乏 自信 ，在很多方面不敢表现 ，不会表现。我告诉他们 不要 “ 自菲薄” 妄 ，要不卑不亢 ，自立 自信才会成就 自己的人生 。 人不 自尊 ，何 人尊 之 ？ 只要不 气馁 ，不 灰心 ，不放 弃 ，尊重他 人 ， 尊重 自己 ，就可 以通 过努 力 ，赢得 别人 的尊 敬 ， 受 自尊 的快乐 。 感 我 要求 他 们从 身 边 点 滴做 起 ，无 论 身在 何处 ，不 管身 边有 没 有监 督的 “ 睛” 眼 ，洁身 自好 ，勿 以恶小 而 为之 ，勿 以善小 而 不为 。 同学 之 间少 不 了 唇 齿 相 碰 ，具 备 一 颗宽 容 之 心 显 得 尤 为 重 要 。学生来 自不 同的地方 ，地域差异 ，性格差异有矛盾是不可避 免 的 。“ 干戈 为玉 帛” 最好 的方 式 就 是宽 容 。宽 容 能够 沟 通 情 化 感，调节矛盾 ；宽容能够化开人际关系的冰冻，带来和煦 ；宽容 是一种氛围，能够消弭戒备和自危 ，制造快乐。当今社会追求 “ 琴 瑟 相 谐 ” 的 和谐 境 界 。一个 班 也 同样 如此 。“ 于律 己 ，宽 以待 严 人” ，只要拥有 宽容 的心胸 ，就能够达到我们所追求的和谐社会 ， 和 谐校 园 ，和谐 班级 。我结 合 一 个经 典 的 《 记 ・ 史 廉颇 蔺 相如 列 传 》中的 “ 将相和”的故事来引导教育学生。这个故事耳熟能详 ， 我 不 用 多 讲 ，学 生 就 更 加 明确 了宽 容 的重 要 。 个 真 正追 求 成 功 的人 ，一 定 十 分懂 得文 明礼 貌 ，注重 塑 造 自己 的人格 ，一定 会在 自己的学 习、事业 上下 功夫 ，而 不会 在吃 、 穿上 花 费气 力 。一位 作家 说 过 “ 活 中最 重要 的是 有礼 貌 ，它 比 生 最高的智慧 ，比一切学识都重要。明礼诚信是个人立身处世 的标 准 ，明 礼 ， 即懂 得 礼 仪 ，也 就是 讲 文 明礼 貌 。我 要求 同学 们 以礼 待人 ，举 止温 雅 ，彬 彬有 礼 。同学 之 间相 互 问好 ，见 了老 师主 动 打招 呼 ，经 常 问 候父 母 … …我 班 同学 刚人 校都 说 一 口家 乡话 ，有 的说得稍微快一点我就听不懂 ，我要求他们都讲普通话 ，因为你 让别 人 听 懂你 的话 也 是一 种 礼貌 ，学生 心 领神 会 ，他 们 的普 通话
浅谈高校辅导员人格魅力的培养
ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ， ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ． Ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｓ ｔ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｐ ｅ ｒ ｐ ｅ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｓ ｏ ｆ ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｆ
用 灵 魂 来 塑造 ， 人 格 必 须 用 人 格 来 熏 陶 。 塑 造 辅 导 员 良好 候 也能够得心应手 ， 因为学生对人格魅力较 高的教 师存在
（ 西安 铁 路职 业 技 术 学 院 ， 西安 ７ １ ０ ０ １ ６） （ Ｘ ｉ ＇ ａ ｎ Ｒ ａ ｉ ｌ ｗ ａ ｙ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ， Ｘ ｉ ＇ ａ ｎ ７ １ ０ ０ １ ６ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｏ ｕ １ ．
关键词 ： 辅 导员； 思想政治工作； 人格魅 力
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｏ ｕ ｎ ｓ ｅ ｌ ｏ ｒ ； ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｗｏ ｒ ｋ ； ｃ ｈ ａ ｒ ｉ ｓ ｍａ
・
２ ６ ０・
价值 工 程
浅谈 高校辅导 员人格魅 力 的培 养
Ｃｈ ａ ｒ ｉ ｓ ｍａ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ｃｏ ｕ ｎ ｓ ｅ ｌ ｏ ｒ ｓ
浅谈初中德育课堂对学生健全人格的培养
管理篇•德育天地浅谈初中德育课堂对学生健全人格的培养钟妩妹（福建省大田县第三中学，福建大田）摘要：在素质教育改革逐渐深化的背景下，初中德育工作者需要认识到健全人格培养的重要性，在初中生健全人格培养中深化改革、创新教育理念，融入中华传统文化，从奠定基础、逐步养成、拓展提升三个方面，进行实际的德育课堂教学，以促进德育教学质量提升，推进学生的综合素质全面发展。
简要分析健全人格的定义与特征，并提出了培养学生健全人格的有效路径，以供相关教育工作者参考。
关键词：初中德育课堂；健全人格；培养路径一、健全人格定义与特征健全人格是相对于不健全人格而提出的一个具有相对性特征的概念，从基本含义角度分析，健全人格是指人格的健康发展，从心理学角度分析，健全人格指的是一个人性格、品质、责任意识、情感情绪以及思维开放性五个方面的健康心理。
而健全人格的评价标准主要是看一个人是否具有爱心、忍耐、宽容、乐观、平和、守信、责任感、自我反省能力等。
健全人格的特征大致有以下三点：其一，一个人的健全人格应表现为拥有积极乐观的自我认知态度，能客观评价自己与他人。
每个人都是独立的个体，人与人之间的差异是一种必然现象，而通过健全人格的培养可以让人理智、客观地评价人与人之间的差异，拥有正确的三观，具有自我认识、评价、承认、接纳以及积极乐观的态度是健全人格的重要特征。
其二，世界观是影响健全人格发展的主要因素之一，需要建立在良好的生活环境与健康人际交往关系基础上，在人际交往中具有尊重他人、容忍、宽容的态度，不消极、不嚣张、善解人意也是健全人格的主要特征之一。
其三，健全人格的特征还体现在对生活的热情，面对生活中的挫折不自暴自弃，勇于面对，能够沉着冷静、积极寻求问题解决的路径，提升自己的生活能力。
二、在初中德育课堂中培养学生健全人格的有效路径1.巧用多样化德育方法，为健全人格培养奠定基础首先，初中德育教师应优化课堂教学模式，结合初中生的人格特征，设计德育主题系列教育活动，贯彻与落实“立德树人”教育思想，将社会主义核心价值观融入初中德育课堂中，培养初中生“八气修身”的基本素质，引导学生向品学兼优的方向发展。
论高校辅导员人格魅力的重要性及其塑造途径
要靠学生 的高度认可才得 以实 现 ， 是在 日常工作 、 中积累和 生活
沉淀 的结 晶。因此 ， 导员要在 日常冗 杂的工作 中理清头绪 ， 辅 分
关键 词 ： 导 员 人 格 魅 力 思 想 政 治 教 育 辅 中图分类号： ６ １ Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ
高校辅导员是开展大学生思想政治工作 的核心主体 ， 坚守高 校学生 日常管理工作最前沿的阵地 ， 辅导员应当努力成 为学生 的 人生导师和健康成 长的知心朋友 ， 这是现代社会高校政治辅 导员 队伍 的新要求 。具有崇高人格魅力 的辅 导员 更能树立 良好 的职 业形象 ， 并在学生工作中起到“ 润物细无声” 的效果。 １ 高校政治辅导员人格魅力的涵义 人格魅力指一个人租 ｌ格 、 质 、 生 气 能力 、 道德 品质等方面具有 的很强 的吸引力 ， 是个人道德品质的集中反 映， 是非权力影 响力 ， 每个人 都应有 自己特有 的人格 魅力。辅导员 的人格魅力 是指由 辅导员 的 自 身人格品质 、 知识水平 、 专业能力 、 业务素质等 因素通 过 辅导员的价值取 向和行 为方式对学生 的影 响力 。由于高校政 治辅导员特殊 的角色 ， 决定 了其人格魅力的重要影 响力 。一个具 有 高尚品格 的辅导员 ， 其人格魅力不 仅能得到学生 的认可 ， 同时 也 能影 响和教育学生 。 ２ 辅导员人格魅力在 日常工作 中的作用 ２１ 具有威信 、 ． 亲和力 、 示范作用 人格魅力 的影 响力是依靠知识 的传播 和工作能动性而存在 的， 并且直接影响着知识的有效发挥和工作的有效开展。高校辅 导员平时和学生交流 中一定要采取 民主平等的原则 ， 做事要雷厉 风行 ， 果断正确 ， 绝对 忌讳有伤学生 自尊心的言行 ， 以便树立较高 的威信 。 良好的亲和力 ， 能够让学生和你进行 内心 的交 流 ， 一起 分享 生活中的喜悲哀乐 ； 在这种交流 的过程 中 ， 就可 以潜移 默化 的影响学生的思想和行 为。把平时的说教融合 在 日常的交往 中， 从而达到育人 目的。 榜样 的力量是无穷的 ， 作为高校辅 导员必须有着坚定的政治 方 向 ， 到言行一 致 ， 做 衣着 得体 ， 把美 的一 面展示给学生 ， 然后通 过 这些去影 响和感染学生。 ２２ 对学生学业发展的激励作用 ． 、 教师应该成 为学 生喜 欢的人 ， 为学生心 目中的榜样 ， 自 成 以 己的人格魅力来 吸引学 生 ， 激励学生 学业 的发展 。一般 而言 ， 高 校 辅导 员都 与时俱进 ， 站在时代前列 ， 引领潮流 ； 同时在工作上 的 积极努力 、 对家庭的小心呵护 、 在学习上 不倦 的追求等等 ， 这种 积 极 向上 的精神 ， 无疑就是激励学 生的一种强大 的动力 ， 能够鼓励 学生克服 困难 ， 具有迎难 而上的勇气 ， 成为生活 中的强者 。利 用 学生的心理倾 向 ， 激发学生的潜能 ， 使其早 日成才 。 教师 的人格 魅力对学生学 习动机 的转 变和 良好价值 观的形 成具有重要作用 。这种 因师生 日常相 处而对学生的心灵无形 的 “ 感动 ” 震撼” 和“ 作用 ， 比课堂上任何语 言上的说教更富有魅力 。 ３ 人格魅 力提 升的途径 ３１ 具有广博 的学识 ． 广博 的学识是辅导员人格魅 力的强大基础 。高校辅导员 的 工作对象 是一些 已经成年 、 即将走 向社会 的大学生 ， 故一般 的说 教很难奏效 ， 这就要求高校政治辅导员不仅具备政治辅导 员的理 论水平 ， 还得学 习掌握所在系开设的专业。既能在专业 学习上 帮 助学生 ， 又能在生活 、 工作 中解 决实际问题 。 另外 ， 有广博 的知识结 构才能 成为一 名优秀 的政治辅 导 具 员， 掌握 三个 代表 、 科学 发展观等建设 中国特色社会 主义 的基本 原 理和党的路线 、 方针 、 政策等基本理论知识 ， 精通社会主义政治 工作 的基本原则 、 方针 、 内容 、 方法等知识 ； 具有教育学 、 心理学 、
教师人格魅力养成的途径
教师人格魅力养成的途径摘要：教师的人格魅力是判定一个优秀教师的重要方面，也是教师专业成长应具备的品格，更是引领学生健康成长和养成健全人格的关键力量，所以教师人格魅力的养成显得尤为重要。
良好的专业素养、对学生的尊重、关爱以及充满激情、富于幽默，是教师人格魅力养成的重要途径。
作为教师，要积极通过各种方式和途径发展自己，使自己成为学生的引路人，成为教育的佼佼者。
关键词：教师；人格魅力；素养；师爱；途径教师的人格魅力是教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量，是教师在生活和教育教学中经过长期的涵养形成的独特魅力，它是教师从各个方面感染学生的重要力量。
一个优秀的教师需要不断发展自己，在教育教学中汲取能量，使自己具有良好的人格魅力。
那么，怎样才能具备优秀教师该有的人格魅力呢？一、良好的专业素养是实现教师人格魅力的保障教师职业能力要求教师必须具备良好的专业素养,只有以渊博的学识、扎实的基本功和精湛的教学技能去熏陶和培养学生,才可以取得学生的尊重和信任。
1.教师的文化素养是教师人格魅力的基础俗语里面讲“要给学生一碗水,教师就应当有一桶水。
”只有这样,教师才能在教学活动中做到收放自如、大胆创新,也能让孩子对教师产生崇敬之意,从而使师生关系更为融洽。
中央电视台著名的讲座类节目《百家讲坛》的特制节目《爱上语文》是由著名教师特级教师王崧舟主讲的，他就是一个具有强大人格魅力的优秀教师，他的人格魅力首先在于具有功底深厚的文化素养。
在讲座中王老师认为学生学习语文，尤其是在学习古诗词时的重点不应该只停留在知识层面而应该重点关注蕴含在诗中的文化底蕴和内涵以及诗人在诗中体现出的情感上的逻辑和价值观念。
因此，在教授古诗词时，要着重关注诗人的生平事迹，正所谓“知人论世，以意致知”；其次，还应该实施开放式教学，让学生畅所欲言，大胆发问。
在《泊船瓜洲》这一课上，面对“明月何时照我还”时，有学生提问：为何诗人要夜晚出行，是不是太没有安全意识？能否改成“白日何时照我还”？王老师便以我国的“明月文化”为其讲解，他以曹丕的《杂诗》、曹植的《七哀诗》和谢庄的《月赋》为例，准确、清晰地解答了诗人为何使用明月这一意象，更让人理解了诗人的写诗的意图和所要表达的思想情感，与此同时，我们也感受到了王老师丰富的知识底蕴和文化内涵，相信王老师的渊博学识和风雅谈吐也会勾起学生对知识的渴望，激发他们对学习的兴趣。
浅谈如何培养高校辅导员的人格魅力
【 摘 要】 青年是祖 国发 展的 未来，辅 出来的，其实不然。人格分为虚假的人格和本 导员作为教 育者 ，身上 的担 子很重 ，所 以要 性 的人 格 、艺 术 的人 格 ，有 魅力 的 人格 即是 真 时 刻保 持 重 视 。 辅 导 员所 表 现 出来 的 人 格 不 实的人格。虚假的人格可能会让少数人短时问 仅 仅 只 是 自己的 标 榜 ，更 多 的要 成 为 台前 让 对 你产 生 认 同感 ，但 虚假 的人格 终 究是 为达 成 广 大学生 学习的榜样 。辅 导员的人格魅 力对 自己私 利 目的而 造就 的 ，所 以在 众 人 的 目光 下 学生的健康成长ｊ Ｆ 常重要 ，它能给学生带来 迟早会让他人产生厌恶感 ，迟早都会被人抛弃 的 不是 书 本 上 的 知 识 ，也 不是 实 践课 上 学会 的。有的人非常圆滑， 你说他卑鄙他又不卑鄙 ， 的动 手能力 ，而是让 学生在 无意识和不 自觉 你说他虚伪他又不虚伪 ，他就是 圆滑，他的人 的情 况下，受到感 染，受到 熏陶。辅 导 员的 格属于艺术人格 。具的艺术人格的人肯定没有 人 格 魅 力 能 激起 学 生愉 快 的 心 情 和 学 习兴 趣 ， 具有 本 性人 格 的人 有魅 力 。 好 其 师 而行 其 道 ， 形 成 良性 循 环 ，不 断升 华 。 二 、提高 自身人格魅 力，注重修身养性 青 年是 祖 国发展 的未来 ，培养 在校 大学 【 关键 词 】辅导 员；学生；人格 魅力 ； 感 染 庄 的担子很重 ，要 时刻保 持重视。辅导员所 表现 出来 的人格不 仅仅只是 自己的标榜 ，更 如 今在校大学生 大多数还处 于青少 年成 多的要成为 台前让广 大学生学习的榜样 ，而 长阶段 ，身心许 多方面还未定形 ，处于成 长 合格辅导员 的人格魅力往往 不是 随心所 欲便 阶段 ，这一 阶段对 于人格品性 的塑造来说尤 可水到渠成 ，所 以要加强 自我养成，提高 自 为重要 。我 国教育家乌 申斯基认 为 ： “ 只有 身素 质 。 人格才能影 响人格 的形成和发展 ，只有性格 １培 养 高 尚品格 ，树 立人 生风 标 才能形成性 格。”教 育部 《普通高等学校辅 人 的品格是人 自我社会层 次的定位。辅 导员 队伍建设 规定 》中指 出： “ 辅导员是开 导员作为班级管理者 和为人师表 ，是社会 美 展大学生思想政治 教育的骨干力量 ，是 高校 好未来的塑造者 ，必须具有高尚的品格。 学生 日常思想政治教育和管理工作的组织者 、 ２ ． 具 有 广 博 知识 ，充 实 自我 指 引他人 位 优 秀 的 辅 导 员 心 中要 有 一 种 永 不 衰 实施者和指导者 。辅 导员 应当努力成为学生 的人 生导师和 健康 成长的知心朋 友。”增强 竭 的求 知欲望 ，像一个永不疲倦 的探险家， 辅 导员 自身人格魅力远远 不只是具备一种教 对未 知事物始终充满破解 的渴望 。要不断 吸 育方 式那么简单 ， ． 而是所 有教育方式 的催化 取新信息、新知识、新理论 ，不断充实 自己， 剂，并 且能够引导学生 身心素质 向正确方 向 完善 自己的知识结构 。一名优秀 的辅导员应 引导 。美 国高校辅导员 的工 作内容紧紧 围绕 有扎 实的教育理论功底 ，如教育学 、心理学 着一个 目的 ：让学生成为一个拥 有 良好身心 等理论 知识 是辅导员工作艺术 的理论依 据， 素质 、掌握 一定知识技 能、能与他人合作相 辅 导 员 应 能 够 熟 知 并 能 灵 活 运 用 这 些 知 识 。 处 的社 会性人才。所 以说辅导员 的人格魅力 优 秀 的辅 导 员 要 注 重 知 识 的 日积 月 累 ，注 重 对学 生的健康成长非 常重要，它能给学生带 总 结 经 验 教 训 。所 以 说 ，优 秀 辅 导 员 要 在 实 来 的不是书本上 的知识 ，也 不是 实践课上学 践 中摸 索、总结教育 的规律 与教育 的艺术 ， 会 的 动 手 能 力 ，而 是 让 学 生 在 无 意 识 和 不 自 提 升人 生 品味 。 觉的情况下 ，受到感染 ，受到熏 陶。 ３ ． 增 强创 新精 神 ，积极 主动使 用新颖 方式 何 为 人 格 魅 力 辅导员工作 和其他工作一样 ，需要拥有 心 理 学 上 认 为 ，人 格 是 人 的 一 种 相 当 稳 创新精 神，创新对 于人 格魅 力来 说是一个重 定 而 持 久 的 心 理 倾 向和 心 理 特 征 ，在社 会 上 要元素 。当今社会 新事物层 出不穷 ，当代大 转化为人 的行动准则和价值 尺度。它包含个 学生又充满 活力。为此 ，辅 导员应积极关注 人 的知识、能力 、情感 、意 志、兴趣、动机 和认真探究 ，这便要 求辅导员应具有强烈 的 和信念 等多种因素。从社会学角 度讲 ，人格 创 新 开 拓 意 识 。 网络 的运 用 在 大 学 校 园 里 掀 是决定人在社会 中角色和地位 的一 切特 性的 起了很大风 波，在 这种环境下 ，辅导员应不 综合 ，是人 的社会 性的集 中表现，它带 有职 仅仅只会运用 开班 级会议 和学生干部会议等 业的烙 印。魅力是一 种对 良性影响 的最 大释 陈旧方法 ，也可 以利用 网络达到和学生很好 Ｑ群 、 放， 是 自身非权力 的影响力 ， 是一个人 的人品、 交流 的效果 ，例 如开设微 博、建立 Ｑ 学识、才能、情感 、意志等素质的综合 。 微信群 、社交 网站等 等。现代辅 导员应是科 而人格魅力则指—个人在性格 、气质 、能 学型的辅导员 、学者 型的辅导员、现代化型 力、 道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。 的辅导员。现代化教育教学 意识 和能力 是辅 在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎 、容 导员工作技巧形成的又一条件 。 纳，他实际上就具备了一定的人格 。人格魅力 三 、 拓 展 表 现 方 式 ，增 强 感 染 力度 并 不 是一 项 单 纯 的性格 或 特 质 ，而 是多 种 特 质 毕竟辅 导员的 中心始终是教 育 ，所 以拥 的综合呈现。辅导员的人格魅力是 由 其理想信 有一个优 良的人格 还不够 ，感染 学生，使 得 念 、学识水平、知识能力 、个陛情趣、品德修 学生从中受益 同样很重要。在辅导员教育 中， 养等综合素质熔�
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浅谈人格魅力培养的途径
班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量吸引感召学生的影响力，就是
班主任的人格魅力。
拥有高尚人格魅力的班主任会在学生中产生强大的感召力量和凝聚力，
鼓舞全班同学向着共同的目标迈进，能激励学生努力学习专业知识，积极投身社会实践中，
做一个对社会有用的人。
笔者根据多年职业学校的班主任工作经验和职校生的特点，就人格魅力加强学生的管理作用
作简要探讨。
一、胸怀宽广、正直无私，以高尚的品德思想影响学生
正直无私、为人正派、待人真诚，这是做人的基本准则。
职校的学生，刚刚初中毕业，正处于成人成才的关键时期，在人生的叉路口上，往哪个方向
发展，将会影响他的一生，这时班主任应是他们追随的航标，要让他们养成求真向善的良好
习惯，造就他们成为具有健全人格的一代新人。
一个真实的例子：本班有位同学有一次早锻炼无故缺席，学生会检查的同学也未发现，该生
就以为不参加早锻炼学校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，学生会仍不知。
在这种
情况下，作为班主任你是上报还是不报呢？上报的话，这个学生因此会受到学校的通报批评，班级的评分将会大大降低，同时班主任的奖金、荣誉都有可能会失去；而且可能还会面临同
学们的误解。
不报的话，学生会不知，学校不知，此事就当没发生，班级和班主任个人不会
有任何的损失。
当时笔者的做法是：立即上报学生会系部，请求处理，在这之前做好该生的
思想工作，分析利弊及影响；同时对于负责体育的班委也进行了相应的批评教育。
事后从学
生们的周记中反映出大家对于班主任的这种做法还是认同的，部分同学当时觉得班主任不近
人情，但事后仔细想想也能明白这件小事中深藏的道理。
这种情况在班级管理中经常可以见到，比如有学生旷课了，但任课老师未发现，学生干部也未上报；宿舍中同学无故留宿在其
他宿舍，舍长未上报，学生毕竟尚未成熟，很多时候考虑到的是“小我”，而此时作为班主任，你的行动取向将非常重要。
在“公”与“私”，发生矛盾冲突时，我们应该做出榜样，淡薄名利、诚实守信。
班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使学生乐意亲近，并视
为楷模，从而形成强大的“向师性”，这种“向师性”对塑造学生健全的人格具有暗示性、自我
教育性和潜移默化性。
二、创设、挖掘道德教育的情境因素,寓德育于知识活动之中
学校、班级是学生学习、生活的集体。
在这个集体中,集体成员之间有相互依存的责任关系,
集体既符合学生身心发展的特点,又能满足学生的好奇心、求知欲等方面的需求,能给学生的
行为提供具体的生动的榜样。
要充分发挥班集体的作用,激励学生积极向上。
班主任要积极配
合团组织,在各种活动中渗透德育教育,提高德育工作的实效性。
积极开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动,有利于学生良好意志和行为习惯的形成,在各
种活动中从实际出发,讲求实效把课内外结合起来,引导学生贴近生活、走进生活、体验生活。
按科学的教育规律来培育学生,促进其德、智、体、美、劳和谐全面发展,融思想教育、行为
习惯、良好意识和情感的培养于各种丰富多彩的健康有益的活动之中。
这是非常符合学生品
德的形成规律和社会要求的,可达到“润物细无声”的境界,收到事半功倍的效果。
充分挖掘,利用教材和课外读物、文艺作品中潜在的教育因素,寓教于知识教学之中。
要充分
利用可用的因素启发教育学生,以提高学生道德认识,培养学生良好的道德情感。
在教育教学
中既不能就事论事地单纯传授知识,忽视思想品德教育,又不能把文化知识的转化过程变为品
德教育课。
应把知识传授和思想教育有机地统一在教学中,做到寓德育于智育中,各科间教学
都应做到教书育人。
三、独具匠心、随机应变，以其出色的组织协调能力带动学生
班主任既是班级的领导者，也是活动的主要组织者。
丰富多彩的文体活动从一定程度上说是班集体的生命，组织好集体活动，能使学生在轻松的环境中增长知识，开阔视野，促进学生之间的团结和个人才能的发展。
笔者在带班级学生出游时，有部分学生未按时归队，当时整个车上气氛非常沉闷，同学们都在互相指责，等迟到者到来后，本人未作任何的批评教育，只告诉大家以后如再遇到此类事件，我们邀请迟到者为大家表演节目，一时之间车上热闹了起来，此后也未曾有过这样的事件发生。
试想如果当时对几位迟到者严厉地批评，那么整个出游的气氛、心情全被破坏了；况且学生不一定能理解，也许以后还会发生。
班级的活动方式、活动内容同样能折射出班主任的人格魅力。
班主任承担着塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强能力和健康人格的重任。
人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。
”“力”也就是指教师的人格魅力。
教育家乌申斯基也曾说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。
因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。
”
有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
可以说，人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。