初中地理《以河流为生命线的地区-长江沿江地带》教案
以河流为生命线的地区-长江沿江地带第二课时教案
以河流为生命线的地区——长江沿江地带第二课时●教学过程［导入新课］同学们：通过上节课学习我们认识到长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件为本区的发展奠定了基础。
本区是全国经济发展的重心地区。
沿江地带的纽带和辐射作用（板书）［讲授新课］1.要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。
①画出长江干流略图。
②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。
③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。
2.提出问题，让学生思考讨论。
①以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的图形？（英文字母“H”形）②读图说明为什么长江地带具有纽带作用。
③沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么？④从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。
然后教师在学生讨论基础上重点说明长江沿江地带“H”形经济格局略图和纽带作用的意义。
长江沿江地带是沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区的纽带。
第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。
第二，沿江地带从东到西将上海、南京、武汉、重庆等商业中心连接起来，成为沟通东西部商贸的纽带。
第三，沿江地带是东部沿海产业向中西部推进的通道。
第四，沿江地带是东部沿海技术、信息向中西部传递、转移的通道。
3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。
①对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。
②结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。
③具体描述沿江地带的辐射作用。
4.让学生在完成活动1的基础上，思考回答下列问题。
①长江沿江地带经济发展的基础。
②长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个？③长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射？④长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么？经过学生回答后教师对长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行总结。
“以河流为生命线的地区——长江沿江地带”教学设计(人教版)
师： 同学们很喜欢猜谜语 ， 请根据谜面猜出下列 城市名称 ：
船 出长江 口、 带枪 的男人 、 双喜临门 ， 并想一想它们所处地 区有
什 么 相 同之 处 ？
生： 根据谜 面猜 出城市名称 ， 仔 细观察谜底答案 中几个城
市 的位置 。 设计意图： 活泼好动 、 富有挑战意识是八年级学生 的典型特
五、 教 学重 难点
重 点： 长江沿江地带发展经济 的有利条件及其纽带和辐射
作用 。
难点 ： 分析长江沿江东西地带 的纽带作用和沿江地带纵贯
江沿 江地 带由于依托其优越 的地理位置 和得天独厚 的 自然 条
件， 建立并发展 了众多 的城市 和工业基地 ， 在促进 区域发展 中 具有重要的纽带和辐射作用 。
地理位置十分优越？学生带着问题描绘地 图册 ３ ６ 、 ３ ７页的“ 长 江沿江地带图” ， 阅读教材 ７ ４页第一段 ， 思考 、 交流 、 展示 ， 逐一
三、 设计 理念
地理新课程倡 导 自主 、 探究 、 体验 、 合作 的学 习方 式 ， 倡 导 教学 中充分发挥学生 的主体地位 ， 激发学生的主动创造及协作 精神 ， 让学 生学 习对生活有用的地理 ， 实现学 习方式 的转变 。 依
带 的纬度位 置 、 海陆位置和沿 江的相对位 置。
２ ． 感 知地 形
通过教师的引领 ， 让学生在做 中学 、 在 图中学 、 在 思中学 ， 从 而
促进学生 主动 、 富有个性地学习。
二、 学情 分析
经过近两年的地理学习，八年级学生已基本能够阅读和运 用地图 ，具备一定的地理知识 ，掌握了学习区域地理的基本 方 法， 有一定的地理思维能力 ， 能联系生产和生活的实 际分析一般 的地理问题 ，能对生产和生活实际 中产生的一些地理问题作 出 相应的评价。 同时 ， 八年级学生具有好奇心强 、 探究兴趣浓 、 小组
8.2 以河流为生命线的地区 长江沿江地带(第三课时) 教案 (人教版八年级下)
以河流为生命线的地区——长江沿江地带（第三课时）●教学过程［导入新课］长江沿江地带以其优越的区位条件和便利的长江水道运输，现已成为我国高度发达的综合性工业地带。
四、沿江地带的工业（板书）［讲授新课］1．引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。
说明工业部门和工业中心的分布。
教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。
长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。
目前自东向西已经形成四大工业基地。
由沪宁杭等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地，工业部门齐全。
形成了以加工工业为主体的强大的工业体系。
其特点是：①以加工工业为主体。
其原料来自于广大腹地；②依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业；③各部门、各城市间协作关系密切；④发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。
上海是全国最大的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国最大的量具和精密仪器仪表制造中心。
汽车产量占全国总产量的三分之一多。
长江三角洲是我国最发达的纺织工业中心。
上海的纺织业历史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。
是上海市出口产品数量最大、创汇最多的工业部门。
上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合企业。
（其建立一是靠近市场；二是临海港，矿石进口运输便利）上海是我国近代化学工业发祥地。
目前是全国规模最大的综合性化工基地。
江苏化工产品产值居全国第一，南京是化学工业基地。
以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。
本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好基础，水资源丰沛，矿产资源丰富，经过多年开发建设，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。
（大冶的铁矿是武汉钢铁工业发展的基础）以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。
《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。
3. 培养学生对长江沿江地带生态环境问题的认识，提高环保意识。
二、教学内容1. 长江沿江地带的地理位置和范围2. 长江沿江地带的自然资源3. 长江沿江地带的人口和城市分布4. 长江沿江地带的生态环境问题5. 保护长江沿江地带生态环境的意义三、教学重点与难点1. 重点：长江沿江地带的地理位置、范围、自然资源、人口和城市分布、生态环境问题。
2. 难点：长江沿江地带的生态环境问题及其解决途径。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示长江沿江地带的地理、资源、人口、城市和生态环境等情况。
2. 采用案例分析法，分析长江沿江地带的典型生态环境问题。
3. 引导学生开展小组讨论，探讨保护长江沿江地带生态环境的途径。
五、教学过程1. 导入：简要介绍长江沿江地带的地理位置和范围，引发学生对长江沿江地带的兴趣。
2. 讲解：详细讲解长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况，分析长江沿江地带的生态环境问题。
3. 案例分析：展示长江沿江地带的典型生态环境问题案例，引导学生分析问题产生的原因和影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，提出解决长江沿江地带生态环境问题的途径和建议。
教学反思：在授课过程中，注意关注学生的学习兴趣和参与度，通过多媒体课件和案例分析等多种教学方法，引导学生了解长江沿江地带的地理、资源、人口、城市和生态环境等情况。
注重培养学生的环保意识，引导学生积极参与保护长江沿江地带生态环境的行动。
六、教学活动1. 组织学生进行长江沿江地带的自然灾害调查，如洪水、泥沙、污染等。
2. 邀请环保专家进行讲座，介绍长江沿江地带生态环境保护的重要性和方法。
3. 开展长江沿江地带环境保护主题活动，如征文、绘画、演讲等。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论等情况。
初中地理八年级下册长江沿江地带 教案
以河流为生命线的地区——长江沿江地带（一）（地理位置和自然条件）教学目标知识与能力1.在地形图上找出长江沿江地带的区域位置、范围，并对本区的地理位置进行简单的评价。
2.在地形图上找出本区主要的地形类型，了解长江各段地形的差异。
3.学习从哪些方面分析区域自然条件的优越性（地形、河流、气候、自然资源等）。
4.针对东西部地形、气候等自然条件的差异，我们可以采取不同的利用方式。
情感、态度和价值观要客观分析长江沿江地带的自然地理条件，才能合理开发利用。
教学重点1.在地形图上找出长江沿江地带的区域位置、范围。
2.掌握从哪些方面分析区域自然条件。
教学难点识别地形图教学准备教学课件，内容有：莱茵河、密西西比河的图片和资料，书中相关的长江地形、气候、景观、自然资源的图片。
教学设计导入新课教师：讲课之前，请大家先把书翻到78页的阅读材料：“世界著名沿河产业带”。
讲的是：世界经济发展的一个很重要的经验，就是利用江河湖海的优势，发展经济，形成一个发达的经济带，进而带动整个区域经济的快速发展。
下面，来看两个事例：一个是欧洲的莱茵河，（展示课件：莱茵河图片，并做适当讲解）它是世界上最繁忙的河流之一，被誉为欧洲的黄金水道；一个是美国的密西西比河（展示图片，并讲解）。
〔说明：没有课件，教师讲解，可在黑板另一侧写：1莱茵河——欧洲的黄金水道，产业区，城市圈；2密西西比河——钢铁走廊〕教师：借鉴发达国家的经验，我国河流众多，也要开发利用好河流。
那么其中最具开发潜力的河流是那一个？学生：长江。
教师：为什么呢？学生：答。
（略）教师：的确，长江有很多方面的优越性。
下面，我们就来看看长江的情况：以河流为生命线的地区──长江沿江地带。
地理位置和自然条件（板书）1.优越的地理位置（板书）教师：学习某个地区，首先要知道这个地区在什么地方？它的具体范围？看75页的地形图，对照老师画的简图回答。
（说明：用课件依次展示。
没有课件，教师可在黑板上边画，边让学生看图回答。
第二节 以河流为生命线的地区教学设计
《第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带》（第1课时）一、教材分析本节内容选自人教版八年级地理下册第八章第二节。
“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。
作为中国地理最后一个分区教学的内容，它既是对以往自然地理知识的应用和综合，又是对区域地理知识的分析和总结。
教材侧重于长江自然资源的开发利用及对沿岸、周边经济发展的影响，并通过大量活动性课文去推理分析长江沿江地带的资源形成原因和利用方式，完成了两种课文形式的有机结合。
二、学情分析经过近两年的地理学习，八年级学生已具备了一定的读图分析能力和归纳概括的能力。
同时，他们也具有初中生特有的好奇心强，实践兴趣浓，小组合作意识强等心理特点。
这些都需要教师适时利用行之有效的活动方式，充分调动学生的学习积极性，最终实现在观察中思考发现，在实践中体验探究，在合作中感悟提高的目的。
三、教学目标1、认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件；2、认识长江沿江地带区内主要地理差异以及河流在区域发展中的作用。
四、教学重难点长江沿江地带区内主要地理差异以及河流在区域发展中的作用五、教学方法多媒体教学法六、课时计划3个课时七、教学过程师出示几张关于河流的图片，学生辨认出为长江。
师总：长江是我国第一大河，滚滚向东流。
众多炎黄子孙都是饮长江水长大的，今天我们开始学习《第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带》出示课题幻灯片。
师：我们这节课的学习目标是：认识长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件；认识长江沿江地带区内主要地理差异以及河流在区域发展中的作用。
1、师：翻开课本74页，自学课本74-75页的内容，回答问题。
位置：纬度（）、临（）海范围：起至点（）、长宽（）区域形状：（生）阅读课本并找出答案，回答问题。
（师）点评学生的答案，并结合幻灯片给与更直观形象的演示说明，加深学生对长江沿江地带优越地理位置的理解。
2、活动：分组探究第一组：阅读“长江沿江地带的地形”图，完成教材75页活动第1题第（1）小问；第二组：阅读“上海、武汉、重庆年内各月气温与降水量”图，分析气候类型及其特点；第三组：阅读“长江沿江地带的地形”图，分析河流和湖泊的分布特点，并说明不同河段的利用状况，完成教材第75页活动第1题第（2）小问；第四组：阅读“长江沿江地带自然资源的分布”图，完成教材第76页活动第2题（生）小组讨论完成，找出问题的答案。
长江沿江地带教案
以河流为生命线的地区——长江沿岸地带
1.教学目标
知识目标：
（1）运用地图确认本区的位置、范围，并对地理位置进行简单评价。
（2）了解本区在地形、气候、自然资源、水运条件等方面的优越条件。
（3）分析说明长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位。
（4）获悉长江沿江地带的主要环境问题，提出治理和保护的措施。
能力目标：
（1）培养学生运用地图分析位置特点，总结自然条件优越性的能力。
（2）培养学生搜集、整理、分析相关资料及综合分析等地理能力。
情感态度与价值观目标：
（1）初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。
（2）培养正确的人地观。
2.教学重点、难点
（1）长江沿江地带发展经济的有利条件及其纽带和辐射作用。
（2）长江沿江地带的生态环境问题及解决措施。
3.教学方法
图文合一教学法、活动探究法
一、教学过程。
鲁教版地理七年级下册8.2《以河流为生命线的地区 长江沿江地带》教学设计
鲁教版地理七年级下册8.2《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教学设计一. 教材分析《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》是鲁教版地理七年级下册第八章第二节的内容。
本节内容主要介绍了长江沿江地带的地理位置、地形地貌、气候特征、水系特点以及经济发展等方面。
通过本节的学习，使学生了解长江沿江地带的自然地理特征及其对人类活动的影响，培养学生对长江沿江地带的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象和地理概念有一定的认识。
但他们对长江沿江地带的了解还不够深入，需要通过本节内容的学习，进一步拓展他们的地理视野。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生学会阅读和分析地图，从而更好地理解长江沿江地带的自然地理特征。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江沿江地带的地理位置、地形地貌、气候特征、水系特点，掌握长江沿江地带的自然地理特征及其对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过阅读和分析地图，培养学生对地理信息的获取和处理能力；通过实地考察和案例分析，使学生学会从实际问题中提炼地理规律。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强学生对地理环境的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：长江沿江地带的自然地理特征及其对人类活动的影响。
2.难点：长江沿江地带的地形地貌、气候特征、水系特点的综合理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示长江沿江地带的自然风光、人文景观等图片和视频，激发学生的学习兴趣，提高学生对长江沿江地带的认识。
2.地图教学法：引导学生阅读和分析地图，培养学生从地图中获取地理信息的能力。
3.案例分析法：通过分析典型的长江沿江地带的地理案例，使学生掌握长江沿江地带的自然地理特征。
4.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学素材：准备长江沿江地带的自然风光、人文景观等图片和视频；长江沿江地带的地形地貌、气候特征、水系特点的地图和案例材料。
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初中地理《以河流为生命线的地区-长江沿江地带》教案
教学目标
1．通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置——沿长江地带分布的特点；并对本区与地理位置的优越性做出简单的评价；
2．通过阅读气温和降水统计图表，说明长江地带气候的特点；
3．通过学习长江对沿江地带的纽带作用和沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位；
4.通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异，并初步培养对比分析的学习能力。
教学重点
1．长江沿江地带的地形与气候
2．长江沿江地带的纽带和辐射作用
教学过程
一、学生活动
1．显示“长江沿江地带在中国的位置”图：说出长江沿江地带的范围和形状
２．显示长江沿江地带地形图（学生读地图册P34—35地形图）：①说出长江沿江地带的纬度位置、海陆位置、相对位置（沿长江地带分布）②分析长江沿江地带地理位置优越性。
班级交流展示。
[CAI]显示：一、地理位置和自然条件
1．长江沿江地带的范围和形状
2．地理位置优越——纬度位置、海陆位置、相对位置
过渡：长江沿江地带不仅地理位置优越，而且自然条件得天独厚。
[学生活动]
1．显示长江沿江地带地形图：①长江沿江地带的主要地形区并根据课本
P88图8.19及图8.20概要描述长江上游与下游的地形特点。
②说出长江主要的支流、湖泊及其对长江水运的影响。
③针对长江沿江地带东西部地形上的差异，应采取不同的利用方式（完成课本P88活动1，2）
２．显示“上海、武汉、重庆年内各月气温与降水量”图：①说出长江沿江地带的气候类型；②分析长江沿江地带气候特点。
3．自然条件
（1）地形：上游以高原、盆地为主；中、下游以平原为主
（2）河流：河湖众多，发达的长江水系——地表水资源丰富、航运发达，上游水能丰富
（3）气候：亚热带季风气候——光热充足、降水丰富
[CAI]显示“长江沿江地带自然资源的分布”图：①长江沿岸有哪些自然资源？②长江上下游地区的自然资源在种类和数量上的区别。
[CAI]显示：4．自然资源：丰富的矿产资源、水能资源、耕地面积广
二、沿江地带的纽带和辐射作用
[CAI]显示：
1．沿江地带的纽带作用
（1）“H”型的经济格局
[学生活动]读课本P77图8.22“‘H’形的经济格局”：
①沿海地带与西北内陆地区的各自发展的优势是什么？
②为什么长江沿江地带具有纽带作用？
③试说出沿江地带纽带作用的意义。
过渡：长江沿江地带不仅使我国东西部经济发展的纽带，还具有对周边地区经济发展的辐射作用
[CAI]显示：2．沿江地带的.辐射作用
[学生活动]1．显示：“长江沿江地带的工业及主要工业区”图，并参考课本P78第一段课文：①说出长江沿江地带最具活力的部门是哪一个？２②长江沿岸江地带辐射的基础和条件、动力是什么？
2．显示“长江略图”（学生参看课本P78图8.23），在图上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流的名称；并用彩色笔描绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北向铁路干线。
(河流由学生用绘图笔在屏幕上画出)
3．分析长江沿江地带辐射作用的意义是什么？
［课堂小结］
课堂检测：
1．选择题
（1）长江沿江地带的气候属于（）
A.温带季风气候
B.热带季风气候
C.亚热带季风气候
D.温带大陆性气候
（2）沿江地带四大港口城最西部的是（）
A.上海
B.重庆
C.武汉
D.杭州
（3）长江最长支流在下列哪个城市汇入长江（）
A.上海
B.长沙
C.重庆
D.武汉
（4）关于上海叙述不正确的是（）
A.全国最大城市
B.全国最大的综合性工业基地
C.全国最大的科技教育中心
D.位于长江入海口，是全国最大港口
（5）下列说法正确的是（）
A.长江沿线大力发展无烟行业————旅游业。
B.在长江中上游地区发展淡水养殖业。
C.长江沿线都可以发展内河航运业。
D.在长江中下游地区利用落差大发展水电业。