小学六年级记事作文指导
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小 鸟
他扫开一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
细节描写示例（三）
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿的也很差。 “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差”
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家 之情表现得更真更切，排比修 辞使语势强烈。
修改稿二
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮...... 叮......”电话通了，我仿佛看见妈 妈正在洗衣，听到铃 声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地 说：“别着急， 我来了！”她哪里知道我根本听不到！ “喂？秀， 是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流 了 出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。 “我也想„„ 想你！”我感受到妈妈的颤抖，她 一定是一边笑着，一边 流着泪„„
细节综合描写
扩写：她骂他是混蛋 1：尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2:运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、
心理、场景等。
添加语言描写
她骂他道：“你真是一个混蛋！” 添加动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加肖像描写 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手
细节描写综合示例（三）
初一刚住校，我很想家，就打电话回 家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈说她也想我„„
点评：只见概述不见描写，更不见 细 节，语言枯燥,人物形象模糊，感 情 平淡。
修改稿：
初一刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么 陌生，陌生的同学，陌生的老师，陌生的教室，陌生的学 习内容， 连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒 来， 想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮 咛，泪水一下子就流了出 来„„
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作 如此整齐而感到好笑。王老师走到前面来了，使劲盯着我 们，就像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄的把书本放低一点儿， 只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他 正皱着眉头，像是在冥思苦索着什么。再看看同学们，他 们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知怎么是好。
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲眼所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校 园故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往 故事、赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故 事、爱好故事、发明故事、历险故事等。这些故 事大多平平常常，普普通通。如何把这些小事作 为材料来写成一篇佳作呢？
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室的门口。我心里惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的其他同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。
一会儿早读开始了，李晓站在前面领读，我偷偷 瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教室后面 的板报前。他一走过去，全班同学一下子回过头 去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是在做样 子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么时候就 要断的！我们的注意力都集中在王老师的一举一 动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼 啦”一下子，又都转了过来
指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋”
添加心理描写
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 但她还是在不断地告诉自己，不要生 气！不要失态！不要骂人！最终她实 在忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
添加“情境描写”
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而 遇，由 于上次她发现他抄别人的作业，便报告 了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一顿。今 天，当着这 么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地 拦住她，一个 劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸„„她对他 的挖苦、讽刺装作漫不经心 的样子。其实，她早 已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！ 不要失态！不要骂人！ 最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
细节描写
抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿
爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光 脚穿一双草鞋
细节综合描写示例
今天，我刚到学校就看见王老师站在 教师门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进 教室，不一会，王老师也进来了。我 的心跳得更厉害了。我很担心会有什 么事发生，其他同学也一样。我们关 注着老师的一举一动。
一篇好的记事作文必须： 紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
突出中心
根据题目，选定某件事后，你就要对 这件事进行认真回忆,并仔细琢磨，找出他闪光 的地方。
完整叙事
记事作文的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经
过、和结果
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。因为 任何事情总是在一定的环境中发生的。 环境写好了，还能渲染气氛，表达感 情，是文章更生动。
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心 理活动等写细致，写逼真，真阳才能 表达出人物的思想品质，才能更好的 表达这件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
六年级作文之小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写
小学六年级暑假里快乐一件事的作文提纲咋写【篇一：《写一件有关规则的事》作文指导课】《写一件有关规则的事》作文指导课教学目标1．如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
2．留心生活，培养其社会责任感。
3．提高学生知法、守法、护法的意识。
教学准备1．了解学习与生活中常常接触的规则。
2．搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。
教学过程一、观看资料片，谈话揭题1．出示课前搜集的生活中常见的违规情景的图片资料。
2．认真观看图片，了解画面中的内容。
(同桌交流,全班交流，教师及时评价,教师小结。
)二、布局谋篇，从说到写1、确定要写作的事件。
2、各小组选取最典型的事件，派代表在全班发言。
集体评议，判定所确定的写作内容是否符合题目要求，大胆提出自己的看法或感受。
三、确定内容，掌握要点1．学生自由认读文中的提示，指名反馈本次习作的内容与要点。
2．动笔列出写作提纲，理清写作思路。
四、共同交流，优化习作表达1.教师提示：你准备怎样把事情如实而有条理地写下来呢？2.学生思考、交流。
3.教师提示：在提纲上添加写法部分，以便习作。
4．学生独立调整写作提纲，而后动笔按提纲写作。
四、展示交流，指导修改拿出几篇文章给学生品析交流，并指导学生修改自己的文章。
五、课堂小结教师小结：课堂上，我们动口、动笔讲述了与规则有关的故事，课后，希望大家能用实际行动自觉遵守规则。
因为只有人人都遵守规则，社会才会井然有序；如果背离了规则，社会将是一片混乱。
六、作业设计1．认真修改自己的习作，并抄正。
2．将完成好的文章与父母、同学进行交流。
【篇二：怎样写好小学六年级作文】怎样写好小学六年级作文？一、认真审题，明确题意仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
小学六年级纪实类作文的写作技巧
小学六年级纪实类作文的写作技巧1、有条理地记事记叙一件事(或一项活动)，要有条理。
要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了：“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
一般来说，记叙的顺序可按时间的先后、事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。
但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。
为了让学生体会不同记叙顺序带来的不同表达效果，我们可以举一些学生熟悉的课文，例如《修鞋姑娘》这篇五年级的课文，就是典型的倒叙手法。
而《凡卡》就大量采用了插叙的手法。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的`表达。
在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
2、把事写具体只有把事情写具体了，别人读了才会明白是怎么回事。
如果只写一些抽象的概念，没有具体的事实，或者只写事情的梗概，缺少细节的描写，都不会感动人。
如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶。
树没有枝叶就会枯死，作文没有细节就会空洞无物。
因此，要引导同学们从生活中提炼并在作文中描写出典型的细节，才能使作文丰满，内容充实，才能把作文写好。
比如一个同学写他和爸爸一起割麦子遇到了困难，其中的细节是这样描写的：割了没多一会儿，我觉得头重脚轻，眼冒金花，心慌得怦怦跳，真有点支持不住了。
这时，麦子更不听话了，它们左躲右闪，我就是抓不住。
好不容易抓住了，镰刀搭在麦杆上，几下都割不下来。
忽然，一个麦穗打在眼睛上，啊，酸疼酸疼的，眼睛一下子睁不开了。
小学6年级作文写作的有效指导策略
小学6年级作文写作的有效指导策略在小学六年级阶段，作文写作对学生的发展至关重要。
有效的指导策略能够帮助他们建立坚实的写作基础，提升表达能力和思维逻辑。
首先，作文指导应当关注学生的个体差异。
每位学生都有自己独特的写作风格和表达方式，教师应通过了解每位学生的特点和兴趣，量身定制指导策略。
这种个性化的方法不仅能够激发学生的写作兴趣，还能有效提升他们的写作水平。
其次，指导策略应注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
在教学过程中，教师可以通过引导学生分析文本、讨论观点、提出问题等方式，帮助他们从多角度思考问题，培养批判性思维。
同时，鼓励学生在写作中发挥想象力和创造力，可以通过激发他们的兴趣、提供丰富的写作素材和启发性的写作题目等方法，激发学生的创造性思维，使其在写作中能够独具匠心，表达独特见解。
第三，有效的作文指导需要注重写作技巧和结构的培养。
教师可以通过系统的写作技巧训练，例如逻辑思维训练、段落组织训练、语言表达技巧等，帮助学生掌握基本的写作技能。
此外，教师还应指导学生如何合理组织文章结构，包括开头的铺垫、主体内容的展开和结尾的总结，使其文章条理清晰，层次分明。
最后，作文指导的有效性还需要教师在评价和反馈方面做到精准而及时。
通过针对性的评价和详细的反馈，帮助学生认识到自己在写作中的优势和不足，进而有针对性地改进和提升。
同时，积极正面的鼓励和肯定也是非常重要的，能够增强学生的写作自信心，激励他们在未来的写作实践中不断进步。
总之，小学六年级作文写作的有效指导策略应当以个性化、批判性和创造性思维能力的培养为核心，注重写作技巧和结构的训练，同时要注重及时有效的评价和反馈。
这些策略的实施将有助于学生在写作中不断提升，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学六年级优秀作文写作指导6篇
小学六年级优秀作文写作指导6篇在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么你有了解过作文吗?下面是我帮大家整理的小学六年级优秀作文写作指导，希望能够帮助到大家。
小学六年级优秀作文写作指导1冬天快到了，小熊忙着盖房过冬。
小熊来到一棵杏树下，看到满树，心想，就在这儿盖吧，等到杏子熟了，吃杏子就方便了。
于是，他就在这儿盖下了房子。
当盖到一半的时候，口渴了。
小熊跑了很远的路才找到了水。
它想：坏了，将来肯定会渴死在这儿的。
算了，别盖了!小熊改到小河边盖房。
盖呀盖，盖到一般的时候，小熊突然想到：坏了，在这儿盖房，将来发大水，不把房子冲走吗?算了，别盖了! 小熊有来到一个山谷里，找了一个偏僻的地方盖房，盖呀盖，盖的一半的时候，似乎觉得这个地方有点危险：万一山体滑坡，岂不是要把房子给埋在土里?---哎呀呀，这怎么得了!算了!别盖了!小熊先后换了好几个地方盖房子也没盖成。
很快，冬天来了，雪越下越大。
小熊露宿在雪地里，又冷又饿。
不几天就冻死了。
临死前，山羊说：“熊老弟啊，什么都想十全十美，也太挑剔了。
”小学六年级优秀作文写作指导2中国的历史漫长而悠远，期间发生的事件，出现的历史人物错综复杂，头绪繁多，我很难找到入门之经。
针对这种情况，有学者创建了“通史”这种题例，即在一定的历史观的指导下，通过通俗精练的文字对中国历史进行现代的诠释，是我在较短的时间里理解中国历史的理想书本。
这本书力求在真实性、趣味性的启发下等方面而达到一个全新的高度，并通过科学的体例与创新的方式，全方位、新视角、多层面的阐释历史。
全书共分华夏源头、中原争霸、九洲二统、离析与交融、乾坤与变幻、王朝与更迭、民主与新生七个章篇，同事辅以近两百幅精美图片和多个知识版块，精彩扼要的勾勒出中国历史演进的基本脉络和中华民族的发展过程。
精炼简洁的文字，多元的视觉元素，全新的视角，科学的体例和创新的版式设计有机结合，帮助我从一个全新的角度和一个崭新层面考察历史，感受历史，思考历史。
小学语文六年级作文指导(含批改记录)
语文园地（一）
题 目
丰富多彩的暑假生活
目
的
要
求
1.成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。2.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。3.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
2.把自己想象成大自然中的一员，有的学生分的层次太多记叙具体的事件较少。
讲
评
过
程
一、复习习作要求：指名说出本次作文的要求。
1.把自己想象成大自然中的一员，想象他们在大自然中是怎样生活变化的，想象他们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。
2.选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的写下来。
2.语言生动有趣。在写暑假生活时，有的同学些了暑假和父母出去旅游的所见所感，真实，生动，语言充满童趣，读来能产生身临其境之感。
（二）本次作文的不足之处
有的同学习作篇幅短，没有将要表达的意思淋漓尽致的表达出来，如果能把一个场景或者一件事具体些出来，有重点，就更好了。
（三）美文赏析
指名读优秀习作，大家共同评价。
（五）、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
作 文 讲 评 首 页
语文园地（ 一 ）
主
要
成
绩
1.丰富多彩的暑假生活能够选择有意义、有趣印象深刻的事情来写。
2.写大自然的声音，语言优美，想象丰富。
3.把自己想象成大自然中的一员，学生能够用第一人称，读来亲切，真实。
存
在
问
题
1.有的学生暑假生活选材不好，趣事没有写出趣味来。
如何指导小学六年级写作文
如何指导小学六年级写作文教师首先教给学生阅读的本领：一是知道在一般情况下题目与文章内容的关系。
二是掌握阅读材料的总结句、提示句和重点内容。
第三，他们会根据语言的描述进行想象。
四是理解句与句、句与段、段与段之间的关系及文章的写作顺序。
五是对浅显的文章能作一些简单的分析与概括。
第六，我们可以在阅读材料中看到一些最常见的写作技巧和修辞手法。
教师教学生阅读技能，并指导学生如何将其应用到练习中。
如教学《一次科技活动》，按照课文“活动前、活动中、活动结束”的结构，指导学生习作：记一次活动。
学生活动后，按课文的结构写出整个活动过程，活动内容有详有略。
另一个例子是指导练习：第一件家务活。
首先，引导学生回忆课文“第一次跳伞”，老师将写一个简单的课文提纲。
学生回忆出自己第一次做家务的情景，教师仿编提纲：第一次***：准备工作、做的过程（写出自己由不会到会的经过），做完这件事的感受。
还有的命题作文，教师有意识地放手让学生自己有选择地仿写，学生很有兴趣。
同时，提示学生使用所学文章中的写作技巧：总分析、先得分后总分、总分等。
教师的模仿写作指导可以有目的地、有选择地将学生头脑中零散、模糊的内容集中到自己的文章上，大大减少了学生说得太多而不触及主题的现象。
同时产生积极的影响——热情阅读，从中找出自己所需的东西，真是读中学写，写中促读。
写作技巧1。
提高理解和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、作文以认知结构为核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象力、培养情感、锻炼意志；说到写作，仔细考虑并修改，更频繁地阅读和写作。
3、树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。
第一，要注意考题；第二，写作目的要明确，写作意图要新颖；三是选材要实事求是；第四，注重写作技巧，安排文本结构；第五，要注意文章的分段，提前列出副标题和作文提纲；第六，注意文章的写作方法和文本的使用；第七，要善于运用语言，用思维来传递语言。
六年级第五单元作文指导及范文_小学生作文.doc
六年级第五单元作文指导及范文_小学生作文六年级第五单元作文指导及范文安徽詹长青【文题展示】《少年闰土》写了有关闰土几件事情，使闰土形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍你伙伴，要写出伙伴特点。
【名师指津】这是一篇写人记叙文。
首先，明确写作对象。
文题要求要写自己一个伙伴，你要选择你最熟悉一个伙伴来写，并最能突出伙伴典型特点。
其次，要选好事例。
选取一两件最能够表现伙伴性格特征事例。
选取事例要尽量新颖、有分量，这样事例往往能一下子让人物形象鲜活起来。
叙事时，要有详有略。
第三，人物描写必不可少。
如对人物外貌、神态、语言、行动、心理活动等进行描写，可以突出人物个性特征。
【学生习作1】我有小伙伴安徽刘雨欣我有一个小伙伴，他既是我邻居，又是我同学，他名字叫王跃。
（开门见山，简洁明了。
）王跃虽然比我小两个月，但却比我长得要高要壮。
他有一双水灵灵大眼睛，这让他看起来显得很机灵很可爱。
除此之外，他脸上还有块小胎记，当别人问起他这块胎记时，他会笑眯眯地说：“胎记长哪不好，偏偏长在我脸上。
不过，等我长大了，会和我老爸一样，用胳腮胡子来遮住它。
”（选取人物眼睛和胎记进行外貌描写，展现出了人物外貌特征。
）王跃心胸很宽阔。
有一次，我们在一起玩，为了一件小事，惹恼了他，我以为他会揍我，没想到，他却摇了摇小胖手说：“没关系，谁让我们是好朋友呢！”（简叙事例，表现人物宽阔心胸。
）王跃最爱看书了。
有时一本书，他会不厌其烦地看上好几遍，直到把书页都翻烂了为止。
有一次，我悄悄潜入他家，偷偷一看，哈哈！他爸爸妈妈都上班去了，只剩下他一个人在书房里专心致志地看书。
我不想打扰他看书，就蹑手蹑脚把他家积木搬来，坐在他身后开始搭“堡垒”。
（以“我”心理和动作描写来衬托王跃爱看书特点。
）时间一分一秒地过去，我“堡垒”早搭好了，可他还是没有注意到我。
等他书终于读完时，听见他说了一句：“啊！终于看完了这本书，果真是名不虚传哪，太过瘾了！”接着，一转身，走到我搭“堡垒”地方，“轰隆”一声，“堡垒”倒了，他居然还自言自语地说：“奇怪，家里没人，积木怎么会在这儿？明明是在床下嘛！”这下我可实在忍不住了，跳起来，冲着他喊：“你这个书呆子，我都来你家半个多小时了！你还不知道！要是有贼话，早把你家搬空了！”王跃摸了摸头，不好意思“嘿嘿”地笑了。
专题 多彩的活动“一件事作文”写作技巧指导-六年级语文上册单元写作深度指导(统编版2024五四学制)
新课导入
同学们，你们想一想，在校园里除了上 课学习，还有什么事情让你们特别期待呢？ 对啦，就是各种各样丰富多彩的活动！那你 们都参加过哪些活动呢？有没有一场运动会 让你热血沸腾？或者一次文艺表演让你印象 深刻？大家积极开动脑筋回忆一下。
那你们知道怎么把这些精彩的 活动用文字记录下来，让别人也能 感受到其中的乐趣吗？这节课我们 就一起来学习如何写好关于 “多 彩的活动” 的作文。
这几件事不一定发生在同一时间、同一地点，事情也不一定是同 一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道 理，表现一个主题思想。
穿街走巷，以一个缓速视角去看待城市，会发现它的多重韵 味；跟随父母上班，跟岗学习，会体会到“工作”的苦辣酸甜；通 过来访去接触和了解各种人和事，可深入地感受百态人生……付诸 实践，进行尝试，我们会有新的体验。
一、环境烘托心情 因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写
出特点来，还能渲染气氛，表现人物的思想感情、性格特点等方面，使 文章更生动。环境描写又分自然环境和社会环境描写
怎样运用环境描写来烘托人物呢?
1.人物活动地点：学校、家里、马路边……比如人物活动在学校里 ，就应该有学校环境的描写。
四、写作技巧 1.描写方法
在活动中对人物进行细致刻画。描写运动员时，“他蹲下身子，双手撑 地，眼神坚定地望着前方，仿佛在告诉自己一定要为班级争光。发令枪响 ，他如猎豹一般飞奔出去，肌肉紧绷，每一步都充满了力量，额头上的汗 珠在阳光下闪烁着光芒。” 通过动作、神态描写展现运动员的拼搏精神。
描写活动场地来烘托氛围。在文艺表演活动中，“舞台上灯光璀璨， 五颜六色的灯光交织在一起，如同梦幻的仙境。红色的幕布在微风中轻 轻飘动，台下的观众席座无虚席，人们的脸上洋溢着期待的笑容。空气 中弥漫着淡淡的花香，那是舞台边摆放的鲜花散发出来的，为整个活动 增添了一份温馨与浪漫。” 通过对舞台和观众席的描写营造出热烈而美 好的氛围。
小学六年级一等奖作文指导课教案设计一等奖
一等奖作文指导课教案第1篇教学目标：1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
统编版六年级语文下册精品课件作文指导：怎样记事(开头与结尾) (共12张)
B:言为心声，呼唤号召 二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我
们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守 那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃 烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全 世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就 哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观 念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言： “我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。” （选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》
板书：
六要素
叙 事 作 文
作文结构
时间 地点
人物 事情的起因
经过 结果
选材恰当
真 情
题目新颖
实 感
灵活开头
个别突出
结尾多样
怎样记事
开头与结尾
开头部分
a:可以采用修辞，例如排比，比喻等。
例如： 母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新
甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。 选自《无尽的爱》
b:开门见山，直奔主题。 开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文
可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接入 题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发 生的时间、地点和有关背景。
● 迟悟的父爱 ● 清晨，我迷迷糊糊的打开了灯，7点10分了，我一跃而起，
顿时睡意全无 ● 要知道我可是第一次睡醒的那么晚。匆匆穿衣洗漱，连
早餐也没来的及吃。披上外套，出了门。狂摁电梯开关， 可正好是上班高峰，11楼，10楼都有人停，我心急如焚， 从楼梯上跑下去，下了楼：啊！外面下着雨，我楞住了！ ● 真是屋漏偏逢连夜雨，我只好快速上楼让爸爸开车送我。 没想到爸爸一句话把我打发了：“你自己走，小孩子要学 会自立！” ● “什么？我认为我这个要求挺合情理啊！人家家长可是 天天接送。更何况你还有车……” ● “不管别人怎么样，这么近的道你自己走，我有我自己 的工作，你的事你自己做，小孩要自立！”爸爸平静的打 断了我的话，但脸上似乎有些怒色了。 ● 我再也听不下去了，我用重重的摔门声代表了我的愤怒。 ● 在一路上，雨水打湿了我的心。回想起爸爸平日里似乎 对我一点也不关心，只注重我的分和排名，时不时就冒出 一句：你看看人家孩子！哎，人家的孩子！可我分别是你 的孩子呀！