六年级记叙文讲解教案
小学语文记叙文写作教案
小学语文记叙文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧，使记叙文生动、有趣。
4. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的写作技巧4. 优秀记叙文案例分析5. 写作实践与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文，引导学生学习借鉴。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高写作能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价。
四、教学准备1. 准备相关课件、教案和参考资料。
2. 收集一批优秀记叙文作品，用于案例分析。
3. 准备写作实践的素材和话题。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解记叙文的概念与特点：详细讲解记叙文的定义、特点及写作要素。
3. 讲解记叙文的写作技巧：介绍记叙文的写作技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。
4. 案例分析：分析优秀记叙文，让学生了解记叙文的写作风格和技巧。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生动手练习记叙文写作。
6. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享写作心得，互相评价。
教学评价：通过课堂表现、写作实践和互动讨论，评价学生在记叙文写作方面的掌握程度。
六、教学拓展1. 引导学生阅读更多优秀的记叙文作品，提升文学素养。
2. 组织写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 开设写作工作坊，针对学生的写作进行专项辅导。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 写作实践：评估学生的写作作品，关注其在记叙文结构、情节、人物等方面的表现。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高彼此的写作水平。
八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容和难度，使其更符合学生的需求。
3. 关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱。
沪版六年级上叙事作文讲解教案
1．什么是写事记叙文要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要求。
因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌握各类文章特有的规律。
只有这样，才能把文章写好。
那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一下什么是记叙文。
记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。
也就是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文章。
记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（1）写事记叙文，包括写活动；（2）写人记叙文；（3）写景记叙文；（4）写物记叙文。
写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公的思想品德。
在语文课本里，大量的是这类写事记叙文。
例如《第一次跳伞》：今天，我们第一次练习从飞机上跳伞。
到了机场，看到飞机早就停在起飞线上等着我们了。
蔚蓝色的天空飘浮着朵朵白云，今天的天气多好啊！飞机起飞了，把我们带到了空中。
我从机舱的窗户向外看，一片片云朵宛如一座座覆盖着白雪的小山。
掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，公路像一条带子，汽车像小甲虫，一切都变得那么小。
伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大声说：“小葛，不要慌，要沉着！”我点了点头。
跳伞预备铃响了。
我们立刻列队站在打开的舱门旁边。
伞兵长大声喊：“预备——跳！”第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、第三名，紧跟着跳了下去。
第四名就是我。
我来不及想什么，也跟着跳出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。
小学记叙文阅读理解教案
小学记叙文阅读理解教案一、教学目标：1.了解记叙文的特点和结构。
2.学会分析记叙文的主题、情节和人物。
3.掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
4.培养学生的记叙文阅读兴趣和能力。
二、教学内容：三、教学重点与难点：1.分析记叙文的主题、情节和人物。
2.掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
四、教学过程：1.导入引出（10分钟）显示一幅小学记叙文的插图，引导学生猜测故事的背景和主题。
引导学生回忆自己最喜欢的一篇记叙文，分享其主题和情节。
2.基础知识讲解（10分钟）解释记叙文的特点和结构。
解释如何分析记叙文的主题、情节和人物。
3.教学方法与技巧讲解（10分钟）分析记叙文的关键词和语境。
通过阅读标题、首尾段和关键句，预测故事发展和结局。
4.示例与练习（20分钟）展示一篇小学记叙文，根据教学方法和技巧，引导学生理解和分析文中的主题、情节和人物。
给学生分发几篇小学记叙文，让他们尝试自己阅读理解，并回答相关问题。
5.答疑与总结（10分钟）讲解示例和练习的答案，解释正确的分析和理解方法。
小结记叙文阅读理解的几个重要步骤和技巧。
六、教学辅助工具：1.小学记叙文插图2.小学记叙文阅读材料3.记叙文阅读理解练习题七、教后反思：本节课通过引导学生猜测插图和分享记叙文的方法，增加了学生的学习兴趣。
讲解记叙文的特点和结构，能帮助学生理解记叙文的基本要素。
通过分析教学方法和技巧，学生能掌握记叙文阅读理解的方法和技巧。
通过示例和练习，学生能够运用所学知识进行实践。
总的来说，本次教学达到了预期的效果。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案第一章：记叙文阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解记叙文阅读的重要性。
2. 培养学生对记叙文的兴趣。
3. 引导学生掌握记叙文的基本阅读方法。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文阅读的意义3. 记叙文阅读的基本方法三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考记叙文的重要性。
2. 讲解：详细讲解记叙文的概念、特点和阅读意义。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试运用基本阅读方法。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，总结文章的主要内容和感受。
2. 家长签字确认阅读情况。
第二章：记叙文的人物描写一、教学目标1. 让学生掌握记叙文中人物描写的方法和技巧。
2. 培养学生对人物描写的兴趣。
3. 引导学生运用人物描写来加深对记叙文的理解。
二、教学内容1. 人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理等2. 人物描写的作用：表现人物性格、推动故事情节等3. 人物描写的实践运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考人物描写在记叙文中的作用。
2. 讲解：详细讲解人物描写的方法、作用和实践运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试分析人物描写的作用。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析文章中的人物描写及其作用。
2. 家长签字确认阅读和分析情况。
第三章：记叙文的情感表达一、教学目标1. 让学生了解记叙文中情感表达的方法和技巧。
2. 培养学生对情感表达的兴趣。
3. 引导学生运用情感表达来感受记叙文的美妙。
二、教学内容1. 情感表达的方法：直接抒情、间接抒情等2. 情感表达的作用：让读者产生共鸣、增强文章感染力等3. 情感表达的实践运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考情感表达在记叙文中的作用。
2. 讲解：详细讲解情感表达的方法、作用和实践运用。
3. 实践：让学生阅读一篇记叙文，尝试分析情感表达的作用。
四、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析文章中的情感表达及其作用。
小学六年级语文教案——《江姐》
小学六年级语文教案——《江姐》课文说明：这是一篇记叙文。
记叙了江竹筠同志不顾个人安危坚持为党工作以及向对敌人的严刑审讯，坚贞不屈的英雄事迹，歌颂了英勇无畏的斗争意志和宁死不屈的高尚品质。
教学目标：1、分析人物言行、心理，体会思想感情。
2、积累描写人物语言、神态、动作和心理活动的句子。
3、学习革命先辈对党、对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质。
4、有感情地朗读课义。
教学重点：分析人物言行、心理。
教学难点：体会作者所表达的思想感情。
教学过程：1、导入新课：今年全国上下人民共庆中华人民共和国诞生50周年，然而新中国的成立是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。
今天我们学习《江姐》一课，将了解革命烈在狱中，在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈的英雄事迹。
让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情，认真学习这一课。
2、入学习第一段自由读。
思考：第一段有2个问句，各是什么问句它的作用是什么明确：一个反问句，肯定、说明人家都认识江姐。
一个设问句，有意先提出问题，设置悬念。
3、学习第二段（1）小声读，讲解插叙在文中的作用明确：为下面的情节作了铺垫，对江英雄姐形象的刻画很有帮助。
（2）抓住阅读思考2（1）（2）题学生议论，这些句子表现了让姐怎样的高尚品质明确：抓住重点词语，结合江姐们心理、神态、动作、语言谈，体会所表达的思想感情。
4、小学习第三段（1）默读课文思考：一个多月来敌人对江姐严刑审讯，重点写了施用了哪个毒刑，把敌人残暴凶恶的词语找出来，江姐是如何宁死不屈的词语找出来，表现了江姐怎样的高尚品质动笔画一画。
明确：重点写了敌人施用钉竹签这个毒刑。
表现江姐宁死不屈的词语，按语言、神态、动作分类找。
（2〕指导朗读5、学习第四段小声读课文思考：同志们赞颂江姐，江姐是怎样说的，从这些话语看出江姐什么品质明确：围绕阅读思考2（3）题议论。
6、板书9．江姐面对亲人被杀害在敌人严刑拷打面前凶狠残暴的敌人强压住一个多月一个多月没有中断默默地倔强的呵斥的声音疯狂地吼叫微微抖动紧紧咬着牙绝望地嘶叫平静地嘴后咬破竹签钉进指头里没有一声呻吟令人心悸的泼凉水声。
小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）
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第一篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。
而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。
从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。
不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异：1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。
其次，要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后，还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。
其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。
一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。
最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。
抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
小学生记叙文阅读指导教案
小学生记叙文阅读指导教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的定义和特点。
2. 培养学生阅读记叙文的兴趣和习惯。
3. 训练学生分析、概括、评价记叙文的能力。
4. 提高学生写作记叙文的能力。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：导入、发展、高潮、结局3. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写、细节描写4. 记叙文的场景描写：自然环境、社会环境5. 记叙文的语言表达：叙述、描写、议论、抒情三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生体会记叙文的魅力。
3. 练习法：让学生动手写作记叙文，提高写作能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和写作经验。
四、教学安排1. 第一课时：讲解记叙文的定义和特点2. 第二课时：分析记叙文的结构3. 第三课时：讲解记叙文的人物描写方法4. 第四课时：讲解记叙文的场景描写方法5. 第五课时：讲解记叙文的语言表达五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后阅读和写作作业的质量。
3. 单元测试：测试学生对记叙文阅读和写作的掌握程度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议，不断优化教学过程。
六、教学活动设计6. 课前准备：教师准备一些优秀的小学生记叙文范文，用于课堂分析和讨论。
7. 课堂导入：通过提问方式引导学生思考什么是记叙文，激发学生的兴趣。
8. 课堂讲解：分别讲解记叙文的定义、特点、结构和表达方法，结合范文进行分析。
9. 小组讨论：学生分组阅读范文，讨论记叙文的特点和写作技巧。
10. 课后作业：布置一篇小练笔，让学生尝试自己写作一篇记叙文。
七、教学策略11. 个性化教学：针对不同学生的阅读和写作水平，给予个性化的指导和帮助。
12. 激励机制：设置阅读和写作目标，完成目标的学生可以获得小奖励，激发学生的学习积极性。
13. 同伴互助：鼓励学生之间相互评价、互相学习，提高写作能力。
记叙文教案
记叙文教案教案：记叙文写作（一）一、教学目标：1. 了解记叙文的基本特点和写作要求；2. 学习记叙文的写作步骤和技巧；3. 培养学生写作记叙文的能力。
二、教学重点：1. 记叙文的特点和写作要求；2. 记叙文的写作步骤；3. 记叙文的写作技巧。
三、教学难点：1. 如何运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过辨析故事和记叙文的特点，引导学生进入本堂课的主题。
2. 讲授记叙文的特点和写作要求（10分钟）讲解记叙文的定义、特点和写作要求，包括以事件为中心，以时间顺序为主线，叙述事情的发生过程，写实感等。
3. 分析记叙文的写作步骤（10分钟）解读记叙文的写作步骤，包括确定写作主题，搜集素材，构思框架，展开写作，精炼修改等。
4. 提供写作素材和展示范文（10分钟）提供一些写作素材，如事件、人物和场景等，引导学生根据素材构思记叙文的框架，并展示一篇范文。
5. 练习写作记叙文（15分钟）要求学生根据提供的素材和框架，展开写作，完成一篇记叙文。
6. 互评和反馈（5分钟）学生交换作文进行互评，老师进行点评和评价，对学生的写作进行激励和指导。
7. 总结（5分钟）总结本节课的重点内容，帮助学生回顾记叙文的特点和写作要求，明确写记叙文的目标和要求。
教案：记叙文写作（二）一、教学目标：1. 加深对记叙文的理解，学会运用不同的写作技巧；2. 提高学生的写作能力，使其能够写出生动、连贯的记叙文。
二、教学重点：1. 运用不同的写作技巧来写记叙文；2. 让学生能够有机地串联事件，使文章连贯。
三、教学难点：1. 如何通过运用不同的写作技巧来提高记叙文的质量；2. 如何将事件有机地串联起来，使文章连贯。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提示学生回忆上节课的记叙文写作要点，引导学生进入本节课的主题。
2. 复习记叙文的特点和写作要求（10分钟）复习记叙文的特点和写作要求，确保学生对记叙文的基本概念和要求有清晰的理解。
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六年级记叙文讲解教案【篇一：六年级作文讲评教案】《我的小伙伴》作文讲评课设计城西小学陈娅教学理念：传统的作文批改是教师的“幕后工作”，只注重教师的精细批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。
叶圣陶先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。
学生个人修改不如共同修改。
”“互评互改”作文教学要求教师把“幕后工作”搬到课堂中来，师生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐的学习环境。
学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。
教师示范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。
教学目标：1、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病句的作文意识。
2、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处，激发学写作文的兴趣。
3、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。
教学过程：一、导课“文章不厌百回改”。
名人大家为了把文章改得更好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有的“两句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不惊人死不休”。
著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了12次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。
可见，文章修改在我们作文工程中的重要性。
二、梳理评改作文的标准（一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。
（20分）如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。
（二）本次习作评改要求及分数比例分配：1、回忆《少年闰土》的写作特点——四件事情刻画出了闰土机智勇敢、见多识广的特点。
语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特点生动形象，深入人心。
2、这一次习作的要求：（1）事例是否反映小伙伴的特点；（30分）（2）描写的刻画是否生动形象；（30分）（3）展现一些习作的闪光点。
（如：巧设悬疑、然等等）（每个闪光点10分）（三）示范评改作文：1、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内容共同完成此文的评改。
2、自读作文，初步完成个人的常规评改。
（四）小组互评作文：组长轮读每篇作文，并组织大家评论。
每个成员轮流当评论记录员，根据大家的意见写下来。
评完之后做好“好文分享表”。
（五）分享评改成果：1、分享小组突出的作文题目；2、分享精彩的语句语段；3、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）；作文评改细则：1、积累摘抄: 每词2分，每句5分，每段8分，整洁美观分5分（组评）。
2、构思：符合要求5分。
3、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。
（10分）4、常规习作要求：（20分）5、事例是否反映小伙伴的特点；（30分）6、描写的刻画是否生动形象；（30分）7、展现一些习作的闪光点。
（如：巧设悬疑、过渡自然等）（每个闪光点10分）8、到位旁评每个加5分、总评5分。
（老师来给分）【篇二：小学六年级作文教案】小学六年级作文教案：《_______爱我，我爱_______》一、背景知识1．本次习作训练是一次记事作文训练。
2．教材分两个部分。
第一部分是“习作要求”。
“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴……之间的事。
”二是作文必须真实，要“写出真情实感。
”第二部分是“习作提示”。
提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。
②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。
③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。
“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。
二、教学目标1．感受人与人之间美好真诚的情感。
2．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3．能有详有略地处理写作材料，安排结构。
三、重点与难点。
重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。
难点：学会有详有略地安排材料。
教案实例一、教学准备让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。
二、教学时间：2课时。
第1课时（一）教学目标感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
（二）教学过程1．导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》 2．审清题意。
读题，讨论：这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？3．草拟提纲。
（1）先补全题目。
（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。
（3）出示灯片，学生进行判断。
题目：奶奶爱我，我爱奶奶。
素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。
4．试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。
再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。
最后学生各自试写。
第2课时（一）教学目标交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。
（二）教学过程1．试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。
2．学会详略。
《爱我，我爱》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。
）《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？在写作时要注意什么？请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。
再请小作者说明为什么这样安排详略。
3．学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。
于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。
比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案教学目标：1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
教学过程：一、审题立意板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。
（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。
）二、取舍材料1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。
然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。
2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。
拓宽选材范围，丰富写作素材。
三、确定详略1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
2.交流提纲，议论详略确立情况。
四、成文修改 1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。
2.自我修改。
五、交流评议 1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。
六、个人誊清小学六年级作文教案：我的课余生活教材分析本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。
从题目看，限定写“课余“的某种生活。
“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。
本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。
第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。
这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。
第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。
而这就成了本次习作的难点。
训练目标1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2．学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间2课时第一课时课前准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
课时目标1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》2．指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程一、引入生活。
1．引言。
同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。
但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。
同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)什么叫课余?课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
2．学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。
最好采用以下的句式：(灯片出示)我在课余喜欢()，看，照片上的我()，参加这项活动能()。