红十字整合课教案

《说说“红十字”》教案

静海县第六小学吴克芬

教学内容：天津市九年义务教育地方课程《天津与世界》五年级下册第七课《说说“红十字”》。

教学目标：1、了解红十字会的由来，认识红十字标志。

2、知道红十字开展的主要工作。

3、领悟红十字的精神，激发学生乐于参加红十字青少年活动的情感。

教学重难点：认识红十字标志，领悟红十字精神，了解红十字会开展的主要工作，激发学生乐于参加红十字青少年活动的情感是本节课的重点。而深入领悟红十字的精神，是本课的难点。

教学流程：

课前准备：布置预习提纲，深入了解红十字，告知学生课本上的卡通人物天天要和同学们一起学习，一定要和他比一比看谁更熟悉红十字：（1）了解红十字的由来。（2）了解并练习画出红十字的标志。（不止一种哦）（3）知道红十字标志的来历和这个标志的作用。（4）了解国际红十字运动、原则。（5）通过各种渠道了解天津红十字会开展的工作，自由结组选一个方面集中搜集信息。（6）回忆自己曾参加过的红十字青少年活动，总结感受。（7）理解红十字精神。

本课的教学流程：创设情境，激情导入——你争我抢，汇报交流——分组合作，集中展示——总体感悟，情感升华。

（一）创设情境，激情导入。

1、电脑出示四川地震发生后各地区的红十字组织人们捐款捐物送往灾区的视频。

2、学生说说都看到了什么。师导语，引导学生说出这些救灾活动中看到的醒目标志，导入课题。电脑出示课题。

（二）你争我抢，汇报交流。

1、师导言：海爷爷听说我们今天要学习红十字的知识，派天天来和同学们一起学习了，大家欢迎吗？（出示电脑图象。）

2、出示预习题：课前，我为同学们印发了预习提纲，请同学们认真熟悉教材，充分了解红十字的知识，同学们准备得怎么样？下面我们就向天天汇报汇报吧。

3、师引导先说说红十字的由来。

4、学生介绍自己课前了解的有关红十字的知识。师引导答出红十字的多种标志、来历、作用，国际红十字运动、原则、精神等内容。其间穿插天天的考察题。师给予鼓励。

（三）分组合作，集中展示。

1、由天天引出对红十字工作的学习。

2、师导言：天天又给我们提出了新的要求，这也难不倒我们。课前，

我要求同学们分组调查了解红十字会的工作情况，我们分组来为天天汇报怎么样？各小组汇报调查的主题。各组组长组织小组同学把了解的资料进行一下汇总，每组选派二到三名同学集中汇报。

3、自主准备。（小组成员把是哪方面的资料告诉组长，组长安排发言的人和内容。）

4、合作展示。要求：希望各组汇报的时候，其他同学一定要认真倾听，让天天看看谁的收获最大。

（1）学生汇报。师积极互动，引领学生感悟活动的意义。

（2）师补充角膜捐献视频，红十字会互相支援的图片，各地红十字青少年活动的图片。

（3）在汇报交流的过程中，引导学生体会红十字人道、博爱、奉献的精神，并适时板书。

（4）教师简要补充介绍红十字友好往来的情况。

5、简单小结。听了同学们的介绍，老师非常高兴。各小组不但充分了解了课本上的内容，还通过联系生活，上网查询，对红十字会开展的工作有了非常深刻的认识，对红十字有了更深入的了解。

（四）总体感悟，情感升华。

1、畅谈感受。我想现在你们一定有很多话想说，先在小组里说一说。谁愿意把你的想法和大家分享？

2、激情升华。导言：通过今天的学习，我们认识到，红十字会作为一个人道主义救助团体，他始终遵循着人道、博爱、奉献的精神，扶危济困，无私奉献，用爱书写着一段段美丽的篇章，实现着一个个美好的愿望。让我们一起再一次感悟红十字伟大的人道主义精神，感悟博爱与奉献的美丽。播放音配画。

3、提出希望。希望我们每一个人都积极参加红十字活动，为把这个世界变得更加和谐美丽贡献自己的一份力量。

板书：说说“红十字”

人

道

博爱奉献

语文主题阅读——《麦哨》略读整合课

麦哨教学设计师：山清水秀沂蒙山，最美景色在沂南。播放《沂南竹泉村》生：（让学生随便说，总会说道美）师：是呀，（你们的）家乡真美啊。这节课我们跟随作家陈益到他的家乡走一走，看一看。齐读课题。生：《24、麦哨》一、美文美读，感知方法师：课文都预习了，那麦哨声你一定还记得！谁来读。生：读句子出示（呜卟··呜卟··）田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼、一声应，忽高忽低，那么柔美，那么欢快。）师：多美啊，我们一起吹吹麦哨吧。听，呜卟···呜卟·· 生：男生吹（真响亮）、女生吹（好柔美啊）、一起吹（忽高忽低）出示（你呼我应，此起彼落。）师：这麦哨声你呼我应、此起彼落！如此美妙，怪不得一直萦绕在我们耳边呢！女生先读···男生再读·· 出示（呜卟··呜卟·· 田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼、一声应，忽高忽低，那么柔美，那么欢快。） “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远）生：男女对比读！师：麦哨声中，我们就走进了这片欢快的田野。快速浏览文章，画出你喜欢的词句。生：自由读文章。师：请你。（铺垫）（出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qínɡ）起了丰满的穗（suì）儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。）生：1读…… 师：你把一片醉人的田野带到了我们的面前,（面向全体）这片田野里，你觉得美在哪里？（板书：美景）（预设：颜色美。有哪些表示颜色的词语。这是个五彩斑斓的田野。）预设1：生：1读句子（出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。）师：你觉得这一句美，你眼前仿佛出现了什么样的画面？

二单元整合阅读课(略读课)

四年级下册第二单元整合阅读课 ——《6﹡万年牢》《8﹡将心比心》一、教材简析《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。二、教学目标 1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。 4.学习独立阅读课文、培养自学能力。 5.理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。 6.培养独立阅读的能力。三、教学重难点 1.让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。 2.通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。四、教学过程 6﹡万年牢（一）自主学习交流反馈 1.导入课题：今天我们来读《万年牢》这篇课文，看了课题，你最想知道什么？（万年牢

是什么意思？万年牢指的是什么？）这也是老师的疑问，下面请同们带着问题自由朗读课文，要读准字音，读通句子。 2.检查词语 “把儿”是儿化音，要读准确。 “闷好”“削好”带点的字是多音字要会区分并组词。 3.通过读文知道万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？（万年牢是很牢靠，很结实的意思；在文中指父亲做糖葫芦做得好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，叫万年牢。）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？请同学们默读课文，找出有关语段读一读，做上记号。（二）合作学习深入探究 “万年牢”在文中一共出现了几次？（三次）我们一起看它们之间有什么联系？有什么深刻含义？ 1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢） B这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟） C小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.第二处万年牢指什么？出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A什么叫正道？（凭着良心做买卖） B父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢） 3.第三处的万年牢又指的是什么呢？出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无

信息技术课程整合数学教学设计

信息技术与数学课程整合教学设计 ——三角形三条边之间的关系一、教学目标：知识目标：１、发现并掌握三角形三条边之间的关系性质，懂得判断三条线段能否组成三角形；２、了解三角形稳定性的特点，并能寻找到生活中的运用。能力目标：１、通过观察、实验、交流、发现等活动，发展平面几何观念；２、通过实践去感受三角形的稳定性，体会数学知识在实际生活中的应用。情感目标：１、培养学生的探索精神，实践精神；２、在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。二、教学重点：如何让学生在活动中观察、实验、发现三角形的三边关系。三、教学难点：三角形三边关系的发现。四、教法：新的课堂教学采用“情境—问题—探究—反思—提高”，使学生体验到数学是一个充满着观察、实践和猜测的发现过程。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，生动活泼地发现新知识。教师耐心引导、分析、讲解和提问，及时点拨，及时对学生的意见进行肯定与评议，使学生思维逐步扩展。确定本课主要的教法为： 1、计算机辅助教学、教学模型教学； 2、实践式、讨论式教学； 3、评议结合教学。五、学法：从实践中探索―――在讨论中发现―――到生活中对比。六、教学设计准备问题：复习旧知识，引出新知识。课件演示：如果我们要从A地到B地，你会选择哪种走法呢？

（说明：这一步是学生尝试活动的准备阶段，回顾学生原有的知识，为后继学习做好铺垫，让学生主动参与到知识的发现过程中。）进行新课： 1、创设情境，导入新课：明是我们大家非常熟悉和喜欢的篮球明星，根据篮球明星明的有关资料，你能算出明的步幅有多大？想要回答这个问题，我们先要学习：三角形的三边关系。板书课题：《三角形的三边关系》。课件演示：（说明：设置悬念，从情境中营造可探索的环境，从一开始就激发学生探究新知的兴趣。用同学们感兴趣的事，营造一个轻松愉快的学习气氛，让每一个学生都能在快乐的讨论与探索中尽可能地展示学生丰富的资源、儿童的信息，使课堂教学活动更精彩，更充满生机与活力。） 2、自己实践，发现新知： ①动手做一做：用长度分别为7cm、2cm、5cm、4cm的四根小棒，同学们发挥想像，任意取其中的三根，首尾连接，搭成三角形。并思考以下问题：（说明：学生有了好奇心，同时将产生解决问题的愿望。这一步是使学生从实践活动中自己发挥创造力、发现各种可能的结果。学生进行分组实践，遇到困难可提问，同桌学生也可互相商量。这时引导学生实践就成为学生切身的需要。等实践到一定时机时，转入下一步。） ②交流反馈 ③形成性质（说明：通过“做一做”使学生亲历“做数学”的过程，并在活动中发现问题。通过观察、自主探索和合作交流，引导学生对活动的过程和结果进行思考和直观的推理，获得新知，并学会初步说理，增强语言表达能力。教师根据实践中出现的各种现象，加以分析点评，并用课件总结各种可能。） ④作图验证 ⑤再试一试（说明：既使得学生会用圆规和直尺画三角形，又让学生在作图中更加体会三角形三边关系的性质，也为下面三角形稳定性的学习埋下伏笔。）３、继续实践，继续发现： ①再动一动手（说明：通过“再动一动手”这一活动，引导学生从实践中初步认识三角形的稳定性。） ②得出性质通过展示教具三角形与四边形。加深学生对这一性质的感性认识。课件演示

二年级生命教育教案2019.1

康巴什区二年级多元育人整合课《蛋宝对我说》教学设计【课前阅读搜集提炼】【阅读材料】獾的礼物作品介绍：充满智慧的獾离开了他的身体，也离开了所有的动物朋友，虽然他在生前已常常告诉朋友他只是到了隧道的另一头，大家不要为他难过。但是，在寒冷的冬天里没有了獾，这对大家来说，实在是太难过了。直到春天的来临，所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。獾是一个让人信赖的朋友，他总是乐于助人。他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，不再需要身体了。第二天，狐狸给大家念了獾留下来的信：我到长长的隧道的另一头去了，再见! 下雪了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。最后的雪融化了，融化了他们的悲伤。在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。他轻轻地说：“獾，谢谢你。”在这个动人的故事里，獾的朋友们学会了接受它的死亡，苏珊·华莱的儿童图画书首次亮相，就一鸣惊人。她迷人的插图将伤心的文字衬托得十分完美。阅读思考： 1.请看《獾的礼物》的封面，在封面上你看到了什么？看书要从封面看起，尤其是图画书，他会告诉我们很多东西。你看，封面上有作者，有译者，还有一幅美丽的图画，告诉我们，秋天到了，小动物们排着长长的队伍走到獾的前面,都在等着獾的礼物呢。看看，都有谁呢？（狐狸、兔子、鼹鼠、青蛙）从这封面上，你还知道了哪些信息呢？（文、图：苏珊·华莱：英国人，从小酷爱画画，我们今天读的这个故事《獾的礼物》是她大学毕业时创作的第一个绘本故事，她也因此而一鸣惊人。翻译：杨玲玲彭懿。明天出版社出版）

PEP小学英语毕业班复习整合课教案

PEP小学英语毕业班复习整合课教案人教版PEP小学英语教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。师生对教材中相关的话题都已熟知并能灵活运用。毕业班总复习用话题帮助学生梳理基础知识具有扎实的实践基础。本节课整合复习的话题是家务劳动。本人把教案设计如下：一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。二、教学重难点：

1、教学重点：（1）句型What can you do? I can… Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. （2）有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 2、教学难点：（1）在实际情景中运用以上句型。（2）情态动词can的用法。三、课前准备： 1、课件 2、单词图片 3、练习四、教学过程： Step 1 Warm-up / Preview 1、Free talk T: How are you, boys and girls? S: I’m fine. Thank you. T: Can you sing a song? S: Yes, I can. T: Let’s sing a song,.

珍惜时间多元育人整合课教学设计

珍惜时间多元育人整合课教学设计杭锦旗第四小学宋慧一、活动目的通过这次活动，让学生知道时间很可贵，要学会珍惜时间，讲究效率，做时间的主人，勤奋学习，立志成才；热爱学习，热爱生活。二、活动重点和难点让学生明白为什么要珍惜时间，怎样珍惜时间。三、教学过程（一）谜语导入。 1.我们学习了课文《一分钟》，从这篇课文中我们知道了什么？学生答：元元贪睡了一分钟，而迟到了二十分钟。 2.大家是怎样理解时间的？ 3.一分钟可以做些什么？师：这是你们对时间的理解，现在请大家看一组图片，对比一下，你们发现了什么？师：时间一天天在过，我们一天天在长大，怎样才能让每一天过得充实又有收获呢？我们必须得“珍惜时间”。（二）讲小故事，谈感受。学生讲故事：鲁迅的故事、爱迪生的故事、囊萤映雪的故事师：是啊，不经意间，时间正一分一秒地从我们身边流逝，时间是不等人的，想挤出时间不容易，但失去时间却很

容易，凡在事业上取得成功的人，没有一个不是珍惜时间的典范，这些名人都是因为珍惜时间才取得成就，他们就是我们学习的榜样。（三）时间的重要性。在生活中，时间对于不同的人重要性是不一样的，（大屏出示）结合健康教育，珍惜粮食等。（四）那对于我们小学生来说，我们应该怎样珍惜时间？拿出表格，指名说。（早晨一进教室读书、下午一进教室开始练字，课间休息也可以读书讲故事、下午放学回家合理安排时间等）渗透读书，课间时间文明静雅等养成教育。小组合作，把你们觉得最好的珍惜时间的方法推荐给大家。写卡片，贴到黑板上。四、小结同学们，对于时间我们别无他法，唯有珍惜，希望你们都能珍惜时间，做时间的主人！最后，送大家两句名言：你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 --------富兰克林生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。 ----------鲁迅

学科整合教案

心理健康与语文学科整合教学案三年级一班赵秀芹 2014年11月

29、掌声教学目标 1、知识与技能：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学时间：两课时教学过程一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说，谈谈自己的真实感受。）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”， 1、齐读课题。 2、初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），课件出示：要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生再读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。二、精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。） ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。三、指导认字和写字 ①屏显本课的生字。 ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。 ④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。四、精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 ②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。 ③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。 ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。五、拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。 b．联系全文谈谈对这段话的理解，趁机对学生进行心理健康教

第六小学关于上好“多元育人整合课”研讨结果

东胜区第六小学班主任工作室开展关于“多元育人整合课”研讨活动的结果我校在阅读东胜区教育局和东胜区第一小学提供的有关“多元育人整合课”的资料后，结合我校实际情况以及班主任们自己在工作中的做法对以下问题进行分析、探讨、研究、思考。 1.你怎样理解多元育人整合课？ “多元育人整合课”其实质是：多元融合，育人为本；全员育人，多元发展。 “多元”从内容上讲，有德育、智育、心育；从形式上讲，有集体活动，个体活动，有讲授，有实践；从教师层面讲，有心理健康老师、班主任、学科老师、家长等；从载体上讲，有校内育人、校外育人、合作育人等。 “整合”即将德育、教学、体育、艺术、科技等有机整合，是知识、能力、情感教学目标的整合和有机统一；是多样化的教学方法的整合。正如一小所讲授的“成长的快乐与烦恼”这一课，涉及到语文、地理、数学、安全、音乐、美术、心理健康等内容，这样可以让所有的学生都参与到教学活动中，而且让平时在某一方面表现不突出的学生可以在其他方面彰显个人魅力，从而增强学生的自信，而且又能让学生受到德育教育的目

的。 2.你如何上好“多元育人课”？ “兴趣可以提供无穷的学习动力。”新课程的“多元育人课”部分也蕴藏诸多兴趣的元素。教师应深入钻研教材，以课本提供的内容为载体，给学生搭建一个自由活动的平台，努力创设既有现实性、趣味性，又有思考性和开放性的教学情境，吸引学生有趣、主动地投入学习。例如，“学生选择自己成长档案中几张旅行的精彩照片说说旅行中的收获与快乐”“请学生结合地图指出自己去过的省份、城市”这样的问题对学生而言，不同程度的学生都愿意积极参与。在设计问题情境时，教师可将问题情境生活化，提高问题情境的趣味性，也可将问题情境活动化，确保每个个体的有效参与。 3.上好“多元育人整合课”的思路与措施根据学生实践活动内容的不同，在活动形式上，与学科结合，与课外阅读结合，与家庭生活结合，与社区活动结合。学生通过观察与思考、访问与调查、设计与制作、统计与分析等，以及运用言语、文字、图像等表现自己活动过程的思考和交流活动，从而使学生的自主能力、实践能力和创新能力得以提高。（1）各科教师要配合班主任上好多元育人整合课，在上课要渗透多元化的德育知识。

爱我鄂尔多斯主题班会教案(1)讲课稿

爱我鄂尔多斯主题班会教案(1)

爱我鄂尔多斯——你我一起来品尝 “多元育人整合课”设计【教学时间】：11.17 【教学地点】：棋盘井第三小学【活动背景阐述】：现在的孩子生活在鄂尔多斯，但对自己的家乡了解非常少，有的同学甚至不知道自己是鄂尔多斯的一员，为此，我设计了一节爱我鄂尔多斯，去逐渐了解我们的家乡。【活动目的】： 1.让学生通过本次活动认识到鄂尔多斯的美食。 2.引导学生以爱我鄂尔多斯走进家乡。【活动重难点】：难点：通过本次活动，要求学生明白我们家乡的美食。重点：培养学生爱我鄂尔多斯。【活动过程与方法】：问题倒入----出示活动目标----出示美食图片—学生总结家乡的美食—活动总结。【活动准备】：课件、各种食物【活动过程】：一、导入鸟儿的家在哪里？

鱼儿的家在哪里？你的家在哪里？（课件出示）出示活动目标二、教师介绍鄂尔多斯的一般概况。对家乡有个初步了解。鄂尔多斯市（汉语意为“众多的宫殿”）位于内蒙古自治区西南部，西北东三面为黄河环绕，南临古长城，毗邻晋陕宁三省区。全市辖七旗一区，总面积8.7万平方公里，总人口194.07万，是一个以蒙古族为主体、汉族占多数的少数民族地区。三、学生分组介绍自己收集到家乡的美食：（板书课题：手扒肉、烤全羊、奶食品、酒文化、烩酸菜、焖面）手扒肉是草原牧民最常用和最喜欢的餐食，也是他们招待客人必不可少的食品。常年似乎已形成这样一种概念，即到草原观光旅游不吃一顿手扒肉就算没完全领略草原食俗风味和情趣，虚此一行。牧民不用手扒肉招待客人，就不能完全表达自己的心意。因此，用手扒羊肉款待远方客人，在内蒙古地区已成为一种规定。（设计意图：就是想让学生能在生活中去寻找我们的本土文化，能贴近我们的生活，这样搜集起来就比较轻松，学生们也很感兴趣。）四、教师讲解一种本土植物沙葱，可以做凉菜。（设计意图：学生们大都搜集吃的喝的，但是对于学生来说很容易丢掉这一种特殊的本土植物。）

多元育人整合课

多元育人整合课我在九班很重要杭锦旗中学王颖【教育背景】班上部分同学不能正确认识自我，自信心不足，认识不到自己对于班级的重要性，没有集体荣誉感。【教学目标】 1、引导学生正确认识自我价值，培养学生的集体荣誉感。 2、指导学生纠正以往对自己错误的定位，重新审视自己在集体中的价值。【教学重点】引导学生正确认识自我对于班级的意义、价值。【教学步骤】一、导入：列举同学中存在的一些不能正确认识自我，自信心不足的实例。让同学们反思：你是不是有过这样的想法？二、孤儿院男孩的故事看完之后，教师归纳：同学们，由此可见，你在九班的价值取决于你自己！你像那个小男孩一样把自己看做石头，也许你就真的只能是一块儿默默无闻的石头了，你把自己看做黄金和宝石，你在九班就真的非常重要！老师真心的希望咱们班每一个同学都能自我看重，自我珍惜，让自己的生命更有意义，更有价值！三、跟大家一起来分享闻一多的一则名言。教师点拨：如果把高二（九）班比做一个人的身体，那么我们每

一个同学就是这个身体里的细胞，只有同学们健全了，我们这个班才是一个健全的班集体！由此可见，我们每个人在高二（九）班这个集体里都非常重要！四、下面我想听听同学们的声音，请同学们谈谈自己在九班的重要性。我们的话题是“我在九班很重要”。让五六名同学谈谈自己的重要性。教师总结：我发现同学们在谈到自己的重要性的时候都有点儿放不开，不好意思，这也难怪，作家毕淑敏也这样写道……引用作家毕淑敏《我很重要》原文。五、下面我们换个角度，请同学们谈谈班里其他同学的重要性。我们的话题变成“你在九班很重要”。同学们，大概你一直觉得自己默默无闻，自己都没有意识到原来自己对于九班这么重要！在这里我想告诉同学们：如果你是班干部，你为同学们服务，你在九班很重要；如果你不是班干部，但是你能为同学们枯燥乏味的学习生活增添一丝乐趣，你也很重要；如果你不是开心果，你性格内向，但是你每天默默地尽自己作为九班一员的本分，按时到校，认真上课，跑操时和同学们步调一致，打扫卫生时特别细致，那么你在九班一样非常重要！六、再来看下面这些现象同学们，请你认真思考：你在九班真的不重要吗？你的一言一行真的只代表你自己吗？

池上教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

《池上》教学设计之二教学目： 1、学会本生字，正确、端正地写后的字。 2、正确、流利地朗古，背古。 3、感受中的童趣，激学生主学古的愿望。教学重点：学会生字，能正确、流利地朗古，背古。教学点：感受中所表的童趣。教学准：教：生字卡片、描述文内容的挂（或件）。学生：收集人白居易的有关料和关于儿童生活的古，彩笔。教学： 1 教学程：一、启，引入新 1、小朋友，你最喜玩的游是什么？（珠子、拍球、、沙包、跳房子、跳皮筋、踢子、抓棋子、打、捉蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、螃蟹、挖蚯蚓??） 2、你的童年生活多么有情趣啊！想知道一千多年前的孩子玩什么？回一下我学的古，看有没有写关于那候小孩生活的。（背《小儿垂》、《村居》，品味中的童趣。） 3、今天，老将和你一起学一首写古候小孩情趣的，它叫—— 板文目：《池上》二、初全，了解大意 1、知道首是写的？你了解白居易？同学一。（1）白居易是唐代的大人，与李白、杜甫名，一生写了 2 800 多首。（2）白居易与况的有趣故事：白居易 16 ，已写出了不少可以世的好，其中最有名的是五言律《得古原草送》。据白居易初到安，去拜老人况。况听他名叫居易，便开玩笑：“ 安米，居恐不易。”当到白居易中写的“野火不尽，春吹又生” ，大，有的文笔，居安不。确白居易才情非凡。（3）他每次写成后，都要把老人听，所以他的人人都听得懂，都会。 2、教：《池上》首也非常容易，愿意自己把它通？ 3、学生自由古，在的字下面作上号。 4、教：把你的字告同桌，他教你。 5、教：你哪些字，能提醒一下同桌？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。） 6、抽生字卡片，得好的同学教全班。 7、指名全、互相价。 8、全。渡：古，不要把字音准，要出的停。三、再古，出停

信息技术与语文课程整合的教学设计

信息技术与语文课程整合的教学设计 ──人教版第十一册《长征》南海区松岗镇石碣小学林科学一、教材内容分析《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。由于文章所述的内容相对学生实际有较大距离，所表达的思想感情具有崇高的历史使命感,今天的学生学习起来有一定的难度，因此借助多媒体网络教学引导学生理解诗句的意思，从而体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神，提高课堂教学效果。二、学生特征分析 1、作为六年级学生，已具有一定的信息技术能力，能运用网络查找收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力，尤其具备一定的借助网络学习的能力。 3、学生的历史知识较为匮乏，对长征的历史背景、历史资料、经过路线、历史意义了解不够。三、教学目标和学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定

2、学习水平的具体描述 3、教学的重点和难点四、教学策略指导思想：体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于教师掌握和应用。五、媒体的选择应用

参加多元育人整合课有感

参加“多元育人整合课”培训有感 2016年6月17日至18日，我校一行5人赴乌审旗第一中学，参加了为期一天的“多元育人整合课”培训，通过聆听四位教师的示范课和奇斯琴老师的点评及讲座，对“多元育人整合课”有了全面的认识，对以后开展“多元育人整合课”有了信心。下面谈一下培训感受。 “多元育人整合课”是鄂尔多斯教育界的一项创新，是在有限的班会课中通过多种方式，融入更多元的育人元素，“多元育人整合课”其实质是：多元融合，育人为本；全员育人，多元发展。“多元”从内容上讲，有德育、智育、心育；从形式上讲，有集体活动，个体活动，有讲授，有实践；从教师层面讲，有心理健康老师、班主任、学科老师、家长等；从载体上讲，有校内育人、校外育人、合作育人等。“整合”即将德育、教学、体育、艺术、科技等有机整合，是知识、能力、情感教学目标的整合和有机统一；是多样化的教学方法的整合。“多元整合”的最终目的是为育人服务，建立学校全员育人体系，使未成年人思想道德建设成果在学生身上充分体现。通过学习，听示范课，我们发现，“多元育人整合”课在康巴什和东胜发展较早，老师们把握的比较准确，其他旗县都是刚刚推广开来，许多老师的认识不够准确，理解不尽相同，通过培训我们发现“多元育人整合”课，既不是传统的主题班会，也不是多主题的班主任课，而是教师把握一条主线，多角度育人，自然渗透，灵活的进行生成教育，他就像一棵树有主干，有枝叶，一节课要有一个大主题，还可以渗透其他多种教育，渗透时要根据当时的情境自然进行，灵活安排，做到无痕教育，比如：“提到六一我们想到什么”这一课，整节课围绕“六一儿童节”展开，另外，可渗透有关安全、环保、感恩、消费等教育。形式上还可以通过学生收集材料、分组讨论、利用图片、音乐、视频等多种方式提高课堂效果。利用一节课对学生进行多方面富有成效的教育，既节约了时间，又提高了效率，这就是“多元育人整合”的魅力。

语文第五单元整合课教案

人教版六年级上册第五单元教学设计走近鲁迅单元教材分析本组以“走近鲁迅”为主题安排了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》四篇文章和一次口语交际和习作。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾?拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。教学设计思路依据“以读为本”“尊重个性”“自主合作”的理念,不搞“多余的情节分析,繁琐的提问设计”,让“读和思”贯穿教学始终,充分尊重

学生的阅读体验，放手让学生通过自读、自悟和合作学习，体会文章的思想内涵，体现对学生的人文关怀。从本组的编排特点出发,课堂教学与组织课内外阅读活动相结合,使学生从单篇作品的学习走向长篇作品阅读,在精彩片段引领下，阅读鲁迅的《故乡》《朝花夕拾》等文学名著。总体构想第一部分:教科书教学模块一:预习与理解内容模块二：领悟表达模块三:口语交际与习作第二部分:语文实践活动第三部分：整本书阅读单元教学目标 1．自主学习本单元的生字与新词，有感情地朗读课文,理解课文内容。。２.在事例中深刻解读人物，体会人物的内心世界。 3.读懂课文,要理解课文中含义深刻的句子。４.总结各种描写方法，感受鲁迅这一人物形象。单元教学流程第一部分教材学习预习与理解内容一、解读单元导语

让传统节日实现多元育人价值

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/71246036.html, 让传统节日实现多元育人价值作者：周国琴来源：《教育界·C》2019年第12期【摘要】中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华。传统节日生动的形式、丰富的内容对于提高学生的人文素养、培养文化底蕴、增强民族认同感和归属感发挥着重要的作用。要充分挖掘节日内涵，并采用丰富多彩的活动形式，让学生了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日，实现多元育人价值。【关键词】传统节日;育人价值;节日内涵;活动中华民族历史悠久，源远流长。中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。在中华民族的历史发展进程中，传统节日深深融入人们的日常生活和精神世界，滋养着民族的生命力、创造力和凝聚力，推动着中华文化历久弥新，不断发展壮大。传统节日生动的形式、丰富的内容对于提高学生的人文素养、培养文化底蕴、增强民族认同感和归属感发挥着重要的作用。我国的传统节日的节庆内容丰富，并蕴含着许多积极的优良传统和民族精神。春节、中秋节思团圆，追求和谐美好、富强昌盛;清明节祭祖怀远、感恩寻根……每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。节日期间丰富多彩的习俗风尚，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会关系，人与人之间的各种情感，都会在我们面前得到充分展现。2005年，中宣部等五部委在《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》中就指出：传统节日中所蕴含的民族文化的优秀传统，是对青少年进行思想道德教育的宝贵资源。要增强学生对传统节日的认知和理解，让广大青少年更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日。要把传统节日蕴含的中华民族传统美德，纳入学生日常行为习惯养成教育体系，同学生的日常思想品德教育和管理紧密结合起来。但如今，随着时代的发展，物质生活水平的提高，像圣诞节、愚人节、万圣节等洋节日越来越受到的青睐，部分商家也推波助澜，很多学生对洋节情有独钟，对过节习俗如数家珍并刻意模仿。可是对于我们流传了几千年的传统节日呢？清明节、端午节、中秋节、重阳节……很多学生甚至连这些节日是哪一天都不知道。大部分学生对于传统节日的理解是模糊的、片面的，传统节日在大多数孩子眼里除了吃吃喝喝、放假休息，就不再有其他的内涵了。很多孩子觉得传统节日没什么意思，不如洋节那么有趣好玩。如何通过活动让节日在孩子心里鲜活起来？如何让孩子喜欢上传统节日？如何通过活动让传统节日真正留在孩子的心里？如何让孩子通过活动真正感受传统节日是祖先留给我们宝贵的财富？这是我们班主任老师都在思考的问题。

信息技术与课程整合教学设计

----信息技术与课程整合教学设计苏教版九年义务教育六年制小学数学第七册（四年级）设计者：吕玉艳工作单位：常州市北环路小学日期：2003年6月

年、月、日（苏教版九年义务教育六年制小学数学第七册）常州市北环路小学吕玉艳一、教学目标设计 1、通过网络学习，使学生认识各种时间单位，探索各时间单位之间的关系，并能运用这些知识解决一些实际问题。 2、初步培养学生在网络环境下自主学习、协同合作和独立思考的能力。 3、运用网络游戏的形式，激发和培养学生进行数学研究的持久兴趣。 4、通过网络的在线交流和协作研究，使学生初步适应网络中的情感交流，积极合作，培养团队精神。二、教学内容及重点、难点分析教学内容：苏教版数学教材第七册第44-45页的年月日和“练一练”。教学重点：理解各时间单位的关系，形成知识网络。教学难点：掌握判断平、闰年的方法。分析：苏联教育学家乌申斯基指出：没有联系的知识不能被激活，而联系减弱的知识不容易被激活。然而就数学学习而言，许多相关知识却是分散在不同年级逐步出现的。二年级，学生已接触了较短的时间单位——时、分、秒；四年级，学生将再一次接触较长的时间单位——年、月、日，且随着“年、月、日”的学习小学阶段有关时间单位的认识也将告一段落。因此，在学习新的、更大的时间单位的同时，有必要将以前分散学习的相关知识加以整理、归类、提炼，使之条理化和系统化。基于以上分析，在设计本课时引入了系统论的思想，将所有的时间单位作为一个整体加以研究，从而突破了传统教材的限制，使学生得以在一个更为广阔的知识背景下认识各时间单位之间的关系，加深对知识的理解。应当注意的是，由于知识点的增加，如果仍按“齐步走”的方式进行教学，教师往往会过多的受到课堂教学时空的牵制，而采取“包办代替”的方式。有鉴于此，本课教学采用网络游戏的形式，将课堂的大部分时间留给学生自己去探索。而教师一方面通过网络对学生进行个别辅导；另一方面通过后台管理系统，随时随地监控每一位学生的学习过程和进度，在必要的时候组织集体层面的交流和讨论。三、教学对象分析

爱我鄂尔多斯主题班会教案(1)

单元整合课文教学设计

单元整合课文教学设计以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合四年级学生的学情，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。 1．人教课标版教材小学语文第八册第三单元课文：《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》 2．人教版《同步阅读》教材：《我们奇妙的世界》《蛇与庄稼》《鸟的语言》《打猎的意外收获》 1．让学生在阅读中热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。 2．培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。 1．多媒体课件 2．阅读浏览表美丽的大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。人类的生存依赖于大自然，人类的发展建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。那么大自然到底给予人类什么样的启示？让我们一起走进“大自然的启示”，去获得新的认识吧！今天我们将用一种特殊的方式——画知识

树的方式来学习讨论这个话题！ 2．这是一棵知识树，但是它只有枝干，没有树叶。孩子们能用精彩的回答让这棵树枝繁叶茂，硕果累累吗？老师对你们的表现充满了期待！孩子们，通过第三单元里四篇课文的学习，你从中看到了大自然带给人类哪些启示呢？ 1．《自然之道》：这篇课文中的我们因为盲目地救一只幼龟，违背自然规律办事，却产生了与我们愿望相反的结果。 2．《黄河是怎样变化的》：我们一定要保护好森林资源，禁止乱砍乱伐树木，并合理规划利用土地，兴修大量水利工程，才能保护好我们的母亲河。 3．《蝙蝠和雷达》：科学家们探索蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。 4．《大自然的启示》：可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。小结：从这些课文我们看到了，大自然给人类的启示有很多，它可以是──自然之道、保护资源、研仿生物、和谐相处。

大班健康、社会多元智能教案：拜访牙医.doc

大班健康、社会多元智能教案：拜访牙医过程一、与同伴分享自己到医院看牙医的经验。1、你到医院看过牙齿吗？为什么要去见牙医？2、在牙医诊所见到了什么？ 3、牙医是怎么检查牙齿的？ 4、你见过哪些看牙的工具？猜猜看它们有什么作用？ 5、你有什么疑问？二、讨论即将到医院拜访牙医时想问的问题。1、教师协助幼儿将问题记录在海报上。2、告诉幼儿参观牙医诊所时的安全及礼貌，不要乱动牙医叔叔或阿姨的看诊工具。三、参观牙医诊所。1、请牙医介绍各种看牙的工具，说明其功能，并请牙医介绍保健牙齿的方法。2、鼓励幼儿依之前讨论的问题提问，请牙医回答幼儿的问题，并记录下来。（也可以请幼儿当场让牙医进行检查，用现场示范的形式回答幼儿提问。）四、回园后分享参观心得，交流讨论自己的发现，并看看疑问是否得到了解答。目标1、了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生。 2、知道保护牙齿的基本方法。准备1、"社会万花筒"：《牙医阿姨请问你》2、与小区内牙医或从事相关工作额人士、家长、卫生单位联系，确定参观地点。 3、海报纸、儿童记录本、彩色笔。过程一、与同伴分享自己到医院看牙医的经验。1、你到医院

看过牙齿吗？为什么要去见牙医？2、在牙医诊所见到了什么？ 3、牙医是怎么检查牙齿的？ 4、你见过哪些看牙的工具？猜猜看它们有什么作用？ 5、你有什么疑问？二、讨论即将到医院拜访牙医时想问的问题。1、教师协助幼儿将问题记录在海报上。2、告诉幼儿参观牙医诊所时的安全及礼貌，不要乱动牙医叔叔或阿姨的看诊工具。三、参观牙医诊所。1、请牙医介绍各种看牙的工具，说明其功能，并请牙医介绍保健牙齿的方法。2、鼓励幼儿依之前讨论的问题提问，请牙医回答幼儿的问题，并记录下来。（也可以请幼儿当场让牙医进行检查，用现场示范的形式回答幼儿提问。）四、回园后分享参观心得，交流讨论自己的发现，并看看疑问是否得到了解答。目标1、了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生。 2、知道保护牙齿的基本方法。准备1、"社会万花筒"：《牙医阿姨请问你》2、与小区内牙医或从事相关工作额人士、家长、卫生单位联系，确定参观地点。 3、海报纸、儿童记录本、彩色笔。过程一、与同伴分享自己到医院看牙医的经验。1、你到医院看过牙齿吗？为什么要去见牙医？2、在牙医诊所见到了什么？ 3、牙医是怎么检查牙齿的？ 4、你见过哪些看牙的工具？猜猜看它们有什么作用？ 5、你有什么疑问？二、讨论即将到医院拜访牙医时想问的问题。1、教师协助幼儿将问题记录在海报上。2、告诉幼儿参观牙医诊所时的安全及礼貌，不要乱动牙医叔叔或阿