信息化教学教案案例
《乌鸦喝水》教学设计（参考案例）
（5）拓展学习：?如果瓶子旁边没有石子，那乌鸦通过什么方式来喝水？
二、学习者特征分析
教学对象是小学一年级的小学生，具备一定的学习能力。喜欢听故事、好动、活泼，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对课文学习的认知规律是：
1.不陌生：学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经掌握大部分，学生有跟着老师学习的经历。
2.不喜欢：上课一直是理论知识，缺少游戏。
3.不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂，深入了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网
（4）校园网√（5）因特网√（6）报告厅
2．学习资源类型（打√）
（1）课件√（2）工具√（3）专题学习
（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库
（7）网络课程（8）仿真软件（9）其他
3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
课前，教师将《乌鸦喝水》相关资源发布到校园网上“乌鸦喝水资源库”（网址：http//10.10.200.15）。资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“具体分析课文”“播放乌鸦喝水视频”“现场进行实验并且拓展练习”“学习感悟”。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。
四、学习情境创设
（4）辩论
（5）角色扮演
（6）其他
3．教学结构流程的设计
环节
（1）“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”导入新课，乌鸦口渴了要喝水怎么办。
（2）学生整体诵读课文一遍，找出不会的生字词。
（3）让学生当小乌鸦进行现场实验。
（4）老师带领学生根据自然段分析课文。
（5）拓展练习——假如瓶子旁边没有石子，乌鸦怎样能喝到水。
（6）通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。
教学环节教学内容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
导入1、“乌鸦和瓶子的关系”生：（自主探究法）
师：（启发教学法）
以图片展示乌鸦和瓶
【设计意图】
【设计意图】吸
引学生并让学生
进行思考，引起
新课
2 分钟
解读具
体自然段10 分钟
诵读感悟15 分钟2、导入新课《乌鸦喝水》
3、具体分析课文
子，激发学生兴趣，将学
生引入情境性学习当中。
师：带领学生通读一遍课
文，告诉学生应该掌握的
生字词。
生：思考乌鸦如果口渴了，
旁边有一个瓶子装有水，
并且有小石子，乌鸦该怎
样能喝到水。
师：带领学生一段一段的
分析课文内容，并且书写
板书。
生：跟着老师的思路理解
课文内容，并积极参与课
堂教学。
师：带领学生通读一遍课
文，告诉学生应该掌握的
内容。
生：思考乌鸦如果口渴了，
旁边有一个瓶子装有水，
并且有小石子，乌鸦该怎
样能喝到水。
学生的好奇心。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
乌鸦的图片
【设计意图】掌
握生字词，引导
学生自主思考和
找出答案。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
乌鸦喝水的图片
【设计意图】
引导学生进一步
理解课文，将课
文内容细化。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
乌鸦喝水具体课
文的内容。
【设计意图】掌
握根本内容，引
导学生自主思考
和找出答案。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
乌鸦喝水的图片
实验并播放
视频8 分钟
拓展练习5 分钟4、整体感知课文
5、现场实验和播放视频
6、拓展练习
师：组织学生进行现场实
验，小组之间进行评比，
实验后再播放乌鸦喝水的
视频。
生：进行现场实验，观看
视频，加强理解，感悟喝
水的整个过程。
师：让学生思考假如瓶子
旁边没有石子，乌鸦能通
过什么方式喝到水，并且
组织学生进行小组讨论，
展示课件。
生：积极思考，小组讨论
开动脑筋想办法，并且小
组总结和发言。
【设计意图】加
强对课文的理
解，活跃课堂气
氛，培养学生的
审美情趣。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
乌鸦喝水的整个
过程，并且播放
视频。
【设计意图】加
强对课文的理
解，活跃课堂气
氛，培养学生的
审美情趣，开发
学生的创造性思
维。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
乌鸦采用其他方
式喝水的图片。
启
示
5
分
钟
7、从课文中学到的道理
师：引导学生思考，通过
这篇文章的学习，我们从
中得到的启示：在遇到困
难时，要敢于想办法解决
困难。
生：积极思考，在今后遇
到困难时要积极想办法解
决。
【设计意图】让
学生从这篇文章
中学到一定道
理。
【媒体资源】利
用课件ppt展示
给我们的启示，
并附加图片。