诗歌赏析专题复习
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中考诗歌鉴赏专题复习PPT
蝉——高洁 莲花——不染 松柏：坚贞、孤傲 鹧鸪——离愁别绪 鸿雁——游子思乡怀亲和羁旅伤愁 杨柳：寓有惜别怀远之意，表示送别，离愁别绪。 鸾、鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的隐士人格。 杜鹃的哀鸣——表达哀怨、凄凉或思归的情思（望帝春心托杜鹃、杜鹃啼血猿哀鸣、子规夜半还啼血）。
2、懂审题 明确指向—— 怎么样(技巧手法的使用) 是什么(确认内容、意象等) 为什么(分析原因、情感等)
中考诗歌鉴赏专题复习
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诗歌鉴赏中考要求： ①体会思想情感②鉴赏语言特色③把握意象、意境④赏析表达技巧 目标：
01
02
03
04
写景：春夏秋冬
抒情：思乡、亲情、友情、爱情、伤时、怀古、爱国之情
叙事：人、事
说理：人生 治国 抱负 理想
分类1：按表达方式分类
反映离乱的痛苦 ② 同情人民的疾苦
（3）忧国伤时
建功立业的渴望 ② 保家卫国的决心 ③ 报国无门的悲伤 ④ 山河沦丧的痛苦 ⑤ 壮志未酬的悲叹
（4）建功报国
依依不舍的留恋 ② 情深意长的勉励 坦陈心志的告白
（5）长亭送别
● 生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》 孟浩然《过故人庄》 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 2、昔胜今衰的感慨 如：《乌衣巷》(刘禹锡) 朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》
叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
高三诗歌鉴赏复习指导专题(1)省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
对描写性字词, 要分析对塑造意 境作用, 答题时注意采取“准确”、
第42页
【答题步骤】 第一步，解释该字（词）在诗句中含 义；第二步，展开联想把该字（词） 放入原句中描述景象；第三步，点出 该字（词）衬托了怎样意境或表示了 诗人怎样情感。
鉴赏惯用语如： a、用语工整，形象地勾画出……画面。
第43页
“冰心”高洁心性，古人用“清如玉 （壶张孝冰祥”《比念奴喻娇一过个洞人庭》光）明——磊岭落南一心年性仕。途生涯
中, 自己人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
第11页
4.菊花——坚贞高洁品质
朝饮木兰之坠露兮, 夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》） 诗人以饮露餐花象征自己品行高尚和纯洁。
《菊花》元稹 秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。 表示了诗人对坚贞、高洁品格追求。
高考试卷上提问方式： 你认为某一联中最生动传
神字（词）是哪个？ 为何？
【提问变体】 某一字（词）从来为人称道，你认为它好在哪里？
谈谈你了解。
第41页
【方法点拨】
古人作诗考究炼字, 这种题型是要 求品味这些久经锤炼字妙处。诗歌字、 词、名句含有形象、凝炼、含蓄特点, 鉴赏时应注意其深层含义。对典故性 字词, 要挖掘典故之本义, 探寻作者之 用意(即内蕴), 答题时注意采取“委 婉”、“含蓄”、“蕴藉” 等词语。
❖ Ｃ、修辞手法: 映衬、象征、夸大、拟人、对 比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和 双关等。
❖ 附: 观察角度改变。
第33页
【答题步骤】 第一步, 指出利用表现手法；第二步, 指出这种手法在诗歌中详细利用； 第三步, 说出利用该手法好处。
第34页
【答题示例】
阅读下面这首诗，然后回答下列问题。（０５年福建卷） 与夏十二登岳阳楼
第42页
【答题步骤】 第一步，解释该字（词）在诗句中含 义；第二步，展开联想把该字（词） 放入原句中描述景象；第三步，点出 该字（词）衬托了怎样意境或表示了 诗人怎样情感。
鉴赏惯用语如： a、用语工整，形象地勾画出……画面。
第43页
“冰心”高洁心性，古人用“清如玉 （壶张孝冰祥”《比念奴喻娇一过个洞人庭》光）明——磊岭落南一心年性仕。途生涯
中, 自己人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
第11页
4.菊花——坚贞高洁品质
朝饮木兰之坠露兮, 夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》） 诗人以饮露餐花象征自己品行高尚和纯洁。
《菊花》元稹 秋丛绕舍似陶家, 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。 表示了诗人对坚贞、高洁品格追求。
高考试卷上提问方式： 你认为某一联中最生动传
神字（词）是哪个？ 为何？
【提问变体】 某一字（词）从来为人称道，你认为它好在哪里？
谈谈你了解。
第41页
【方法点拨】
古人作诗考究炼字, 这种题型是要 求品味这些久经锤炼字妙处。诗歌字、 词、名句含有形象、凝炼、含蓄特点, 鉴赏时应注意其深层含义。对典故性 字词, 要挖掘典故之本义, 探寻作者之 用意(即内蕴), 答题时注意采取“委 婉”、“含蓄”、“蕴藉” 等词语。
❖ Ｃ、修辞手法: 映衬、象征、夸大、拟人、对 比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和 双关等。
❖ 附: 观察角度改变。
第33页
【答题步骤】 第一步, 指出利用表现手法；第二步, 指出这种手法在诗歌中详细利用； 第三步, 说出利用该手法好处。
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【答题示例】
阅读下面这首诗，然后回答下列问题。（０５年福建卷） 与夏十二登岳阳楼
2024高考语文一轮复习古代诗歌鉴赏专题练习(附答案与解析)
2024高考语文一轮复习 ·古代诗歌鉴赏专题练习（附答案与解析）（一）阅读下面这首唐诗，完成问题。
题弟侄书堂杜荀鹤【注】何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。
B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。
C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。
2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。
（二）阅读下面的宋词，完成问题。
江城子·湖上与张先同赋，时闻弹筝苏轼凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。
一朵芙蕖，开过尚盈盈。
何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。
忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵【注】。
欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。
【注】湘灵：湘水女神。
作为尧的女儿娥皇女英，二人均为舜妃，舜南巡时死于湘水，成为湘水女神。
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ )A．“凤凰”三句描写了诗人在湖上所见到的美景：雨后凤凰山下，水风清爽，晚霞明艳。
B．“一朵芙蕖”两句紧接其后，既实写水面荷花，又以芙蓉喻弹筝的美人，收到了双关的艺术效果。
C．“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”将白鹭人格化，以白鹭有意倾慕来衬托演奏技术的高超。
D．“数峰青”一句回应词的开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青的景象，言有尽而味无穷。
2．本词下片是如何来描写音乐的？请作分析。
（三）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵王定国马上见寄①苏轼昨夜霜风入夹衣，晓来病骨更支离。
疏狂似我人谁顾，坎轲怜君志未移。
但恨不携桃叶女，尚能来趁菊花时。
南台②二谢无人继，直恐君诗胜义熙③。
专题01诗歌鉴赏课件-2025年高考语文一轮复习之古代诗歌
• 读评论就是读题审 题，找到评论中的 关键性词语和答题 要求关键词，确定 考查的角度和考查 范围。
读诗找对应
• 读诗句、找对应；细 梳理，条理化。
• 题干所指的评论（评 价）是一理论性的观 点表达，考生要将这 一观点结合诗句进行 具体解读，在诗中找 到对应的思考点，整 合答案，分条陈列。
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读 评语含义；连接 评语观点与原文 （即结合具体诗 句分析）；总结 结论。
谢谢欣赏
第一步：审题明思路——读评论，明含义，找关键，定思路
16.南宋沈义父《乐府指迷》主张“结句须要放开，含有余不尽之 意”。请结合本诗的尾句，谈谈你对这句话的理解。（6分）
评语含义：诗歌结句要拓展开来，言有尽而意无穷，令读者联想、回。味。
题目关键词： 有余不尽之意——情感
。
答题思路：言不尽之意，即言不尽的情感是什么？如何到达这种效果。？
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读评 语含义；连接评语 观点与原文（即结 合具体诗句分析）； 总结结论。
四、典例讲授
次韵几复和答所寄① 北宋：黄庭坚
海南海北梦不到，会合乃非人力能。 地褊未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯②。 相看鬓发时窥镜，曾共诗画更曲肱③。 作个生涯终未是，故山松长到天藤。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何 得到印证的？请简要分析。(6分)
【解题思路】
读诗找对应
• 读诗句、找对应；细 梳理，条理化。
• 题干所指的评论（评 价）是一理论性的观 点表达，考生要将这 一观点结合诗句进行 具体解读，在诗中找 到对应的思考点，整 合答案，分条陈列。
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读 评语含义；连接 评语观点与原文 （即结合具体诗 句分析）；总结 结论。
谢谢欣赏
第一步：审题明思路——读评论，明含义，找关键，定思路
16.南宋沈义父《乐府指迷》主张“结句须要放开，含有余不尽之 意”。请结合本诗的尾句，谈谈你对这句话的理解。（6分）
评语含义：诗歌结句要拓展开来，言有尽而意无穷，令读者联想、回。味。
题目关键词： 有余不尽之意——情感
。
答题思路：言不尽之意，即言不尽的情感是什么？如何到达这种效果。？
作答要规范
• 整合答案，分条 陈列，规范答题。
• 答案构成：解读评 语含义；连接评语 观点与原文（即结 合具体诗句分析）； 总结结论。
四、典例讲授
次韵几复和答所寄① 北宋：黄庭坚
海南海北梦不到，会合乃非人力能。 地褊未堪长袖舞，夜寒空对短檠灯②。 相看鬓发时窥镜，曾共诗画更曲肱③。 作个生涯终未是，故山松长到天藤。
湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
[注]诛茅地：诗中指人的居所。 16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何 得到印证的？请简要分析。(6分)
【解题思路】
2025届高考专题复习：诗歌鉴赏指导课件
解题方法
第一步 初读诗歌
第二步 精解诗评
第三步 代入原文分析
评论角度 感知大意，把握题旨与情感
评论内容 结合诗评，对诗歌进行阐释
评论范围
试着使用这个方法解答例题
1.（2023·福建龙岩5月质量检测）此词虽略带伤感，但《竹林纪事》评 价云：“清丽可爱。”请从景物、情感两个角度做简要分析。
点绛唇 王禹偁 雨恨云愁，江南仍旧称佳丽。 水村渔市，一缕孤烟细。 天际征鸿，遥认行如缀。 平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
真题探究
（2023·新课标Ⅱ卷）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这 一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
湖上晚归
参考答案
林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
①诗人心境澄清桥：横首水句木以已“秋归色思，清寺”倚三云字峰引正出晚归晴家。途中诗人的内心
状态，此时的他翠心羽如湿止飞水如，见平避和，静红谧蕖。香袅似相迎。
前言
2023年高考全国卷4套试卷，其中2套试卷的古代诗歌阅读考查了“评论阐释”， 分别是2023年全国甲卷第15题、2023年新课标Ⅱ卷第16题。这两道题展现了两个命题角度 。 究竟2024年诗歌鉴赏会怎样考？如何快速、稳妥、有效复习诗歌鉴赏？
本系列诗歌鉴赏系列课将从高考最新趋势讲起，用27讲，每讲20分钟
手法上采用对照“说穷通” 沁园春 戴复古
一曲狂歌，有百馀言，说尽一生。 费十蹭年蹬灯归火来，，读闭书门读独史坐，，少四赢年方得时奔穷“走吟费，诗十求句年利清灯求。火名，。读书读史，四
夫诗者，皆吾侬平方日奔，走愁，叹求之利声求。名”，年老时“蹭蹬 归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清
向临邛空涤馀器豪，气可怜峥司嵘马。，安”成得“都良愁卖田叹卜二之，项声谁耕”识。，君两平者。形成对照，表 分则宜然，吾何敢怨，现蝼词蚁人逍报遥国戴无粒门行、。空余豪气的感慨 开怀抱，有青梅荐酒，绿树啼莺。
高考专题复习：近八年高考诗歌鉴赏题集萃课件
【202X年全国新高考卷Ⅱ】
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送别
李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。
16. 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
16. ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了 诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和 “空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
【202X年高考全国乙卷】
阅读下面这首宋词，完成14～15题。 鹊桥仙·赠鹭莺 辛亦疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一 处。
D 白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕
14. 下列对这首词的理解与赏析，不正。确”的一项是（3分） A.上阙结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭莺去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉，上分别书写了鹭鹫饱食后心满意足的状态，活灵活现。
【202X年新高考一卷】
寄江州白司马 杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社，青云仍旧是前途。 ①江州白司马：即白居易，此时被贬为江州司马。②惠远东林：惠远，即 东晋名僧慧远，佛教净土宗始祖，居庐山东林寺。东林，即东林寺，在庐 山，为慧远修行之所。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
16. （1）人应当执着地追求幸福和美好； （2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，鼓励人们追求不息生生不 止； （3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
2024届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。--王昌龄《从 军 行》 5、厌恶战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。--陈陶 《陇西行四首》
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
7
6
5
4
3
2
1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
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思言怀
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志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏课件22张
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 腐儒餐”待客。
②待客礼节：《客至》中宾主不拘礼节，随
意自在，饮酒过程也是其乐融融。而《宾至》
中看似循礼恭迎，尽礼招待，言辞客套，实
则生分冷淡。
教考结合的方式
课本提及的术语：比兴、反复、逆转、具象化、渲染、烘托、对比、 铺叙、虚实相间、细节描写、多感官
单元导语对诗歌的学习要求： 1.把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 2.感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提 高自身的思想修养和文化品位。
（2021全国1）阅读下面这首唐诗， 满分意识：审读题干，以题解题。
完成下面小题。
16. 前人论此诗，认为第二句已包含
寄江州白司马①
委婉劝告的意思，对这一观点应怎样
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 理解？请简要分析。
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 答题思维：先明确“委婉劝告”的内 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 容；再分析第二句如何体现“已包含” 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 劝告的内容。
满分意识：审读题干，以题解题。
16. 诗人对友人的 劝勉 恳切 而 委婉，
请结合全诗简要分析。（6分）
①诗人在赞美友人品格清高的同时劝告 其收敛锋芒，体现了对友人的劝勉之情。 ②首联直言称赞友人不因一时失意而沉 沦，言辞恳切。 ③颔联用典（或设喻），间接劝勉友人 要适应环境。颈联、尾联不直接劝勉， 而是写相聚的欢乐，体现了诗人委婉劝 勉艺术的高妙。
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
壮志难酬、报国无门、孤独寂寞冷之流的诗词鉴赏考察 将成为冷门。
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3、柳树 以折柳表惜别。
4、草木 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛 衰兴亡的感慨。
5、乌鸦 常与衰败荒凉的事物 联系在一起。
6、梅花---高洁人格 松柏---孤直耐寒的品格 菊花---高洁的品质 牡丹---富贵 杨花---飘零之意
五、风格
苏轼、辛弃疾：豪放洒脱 李白：清新飘逸 杜甫：沉郁顿挫 陶渊明：淡远闲静 王维：恬淡优美 曹操：豪放磅礴
Байду номын сангаас
6、分析作者思想情感的方法 （1）了解诗歌的社会背景。 （2）了解作者个人的生活遭遇。 （3）透过诗歌题目、注释了解作品。 （4）抓住诗歌中关键的带感情色彩 的词语来把握。
做一做、议一议
布置作业：
1、巩固熟记所教知识点 2、完成《新中考》古诗赏析练习
6、托物言志类 （1）托物显示自己的高洁品质。 （2）托物抒发怀才不遇的伤感。
三、表现手法
抒情：直抒胸臆、借景抒情、情景 交融
技巧：对比、反衬、烘托、衬托、 托物言志、以动衬静，以声衬静、 虚实结合
修辞：比喻、拟人、双关、用典
四、意象
1、大雁 游子思乡，羁旅伤感。
2、月亮 对月思亲，引发离愁别绪，思乡 之愁。
3、思乡类 （1）表达漂泊天涯的悲苦 （2）表达对家乡亲人的思念
4、战争类 （1）表达对战争的厌恶，对和平的 向往，对家破人亡的深切同情，对 国土沦丧的愤懑。 （2）表达渴望建功立业的雄心壮志， 报国无门的悲愤。 （3）表达了边疆战士对家乡、亲人 的思念之情。
5、闲适类 （1）表达清闲、恬淡的心境 （2）对污浊官场的厌恶，对隐居生活的向往
古诗鉴赏专题复习
知识点归纳
一、诗歌的体式
1.古体诗:形式自由，长短不拘。 2.近体诗:讲究平仄押韵，对仗工整。
又分为律诗和绝句，且都表现为五言 诗、或者是七言诗。
二、诗歌的题材
1、送别类 （1）表达依依不舍之情 （2）叙写别后的相思之苦
2、怀古咏史类 （1）表达昔盛今衰的感慨 （2）借古讽今，表达自己的政治观点
3、用形象的语言描述诗句呈现的画
面
解题思路： 准确完整体现原诗意思，语言具
体形象
4、人物形象
解题思路
（1）总体说明是什么形象 （2）这一形象特点具体表现在哪里， 结合具体诗句加以分析
5、名句赏析 解题思路： （1）抓表现手法、品精炼字词 （2）此句渲染了怎样的意境 （3）表达了什么样的思想情感
常见题型
1、选取诗歌中富有表现力的字词赏析 解题思路： ⑴如用修辞手法，应指出。 ⑵结合内容，分析这样写的精妙之处。 ⑶分析表达了什么样的感情和意境。
2、炼字比较，说说哪个更好
解题思路：
（1）表明自己的看法 （2）分析这个词所写之景及其特点 （包括时令、色彩、情态、抒情特点、 音节特点、表现人物情感等）（3） 分析替换词仅达到的效果
4、草木 以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛 衰兴亡的感慨。
5、乌鸦 常与衰败荒凉的事物 联系在一起。
6、梅花---高洁人格 松柏---孤直耐寒的品格 菊花---高洁的品质 牡丹---富贵 杨花---飘零之意
五、风格
苏轼、辛弃疾：豪放洒脱 李白：清新飘逸 杜甫：沉郁顿挫 陶渊明：淡远闲静 王维：恬淡优美 曹操：豪放磅礴
Байду номын сангаас
6、分析作者思想情感的方法 （1）了解诗歌的社会背景。 （2）了解作者个人的生活遭遇。 （3）透过诗歌题目、注释了解作品。 （4）抓住诗歌中关键的带感情色彩 的词语来把握。
做一做、议一议
布置作业：
1、巩固熟记所教知识点 2、完成《新中考》古诗赏析练习
6、托物言志类 （1）托物显示自己的高洁品质。 （2）托物抒发怀才不遇的伤感。
三、表现手法
抒情：直抒胸臆、借景抒情、情景 交融
技巧：对比、反衬、烘托、衬托、 托物言志、以动衬静，以声衬静、 虚实结合
修辞：比喻、拟人、双关、用典
四、意象
1、大雁 游子思乡，羁旅伤感。
2、月亮 对月思亲，引发离愁别绪，思乡 之愁。
3、思乡类 （1）表达漂泊天涯的悲苦 （2）表达对家乡亲人的思念
4、战争类 （1）表达对战争的厌恶，对和平的 向往，对家破人亡的深切同情，对 国土沦丧的愤懑。 （2）表达渴望建功立业的雄心壮志， 报国无门的悲愤。 （3）表达了边疆战士对家乡、亲人 的思念之情。
5、闲适类 （1）表达清闲、恬淡的心境 （2）对污浊官场的厌恶，对隐居生活的向往
古诗鉴赏专题复习
知识点归纳
一、诗歌的体式
1.古体诗:形式自由，长短不拘。 2.近体诗:讲究平仄押韵，对仗工整。
又分为律诗和绝句，且都表现为五言 诗、或者是七言诗。
二、诗歌的题材
1、送别类 （1）表达依依不舍之情 （2）叙写别后的相思之苦
2、怀古咏史类 （1）表达昔盛今衰的感慨 （2）借古讽今，表达自己的政治观点
3、用形象的语言描述诗句呈现的画
面
解题思路： 准确完整体现原诗意思，语言具
体形象
4、人物形象
解题思路
（1）总体说明是什么形象 （2）这一形象特点具体表现在哪里， 结合具体诗句加以分析
5、名句赏析 解题思路： （1）抓表现手法、品精炼字词 （2）此句渲染了怎样的意境 （3）表达了什么样的思想情感
常见题型
1、选取诗歌中富有表现力的字词赏析 解题思路： ⑴如用修辞手法，应指出。 ⑵结合内容，分析这样写的精妙之处。 ⑶分析表达了什么样的感情和意境。
2、炼字比较，说说哪个更好
解题思路：
（1）表明自己的看法 （2）分析这个词所写之景及其特点 （包括时令、色彩、情态、抒情特点、 音节特点、表现人物情感等）（3） 分析替换词仅达到的效果