大学生高等数学课程成绩差异的实例分析

石磊

【摘要】针对大学生在高学数学课程成绩上的差异，使用统计软件SPSS对呼伦贝尔学院五个院系的学生的高学数学课程进行分析，考察学生的学历层次、高中文理分科、学生来源等因素对其高学数学课程成绩的影响.在给出了一些切实可行的对策和建议的同时,指出培养大学生高学数学课程学习的主动性和研究探索精神,需要高校教师因材施教.

【期刊名称】赤峰学院学报（自然科学版）

【年(卷),期】2012(000)013

【总页数】2

【关键词】显著性检验；高校；数学课程；成绩差异

1 前言

笔者研究了呼伦贝尔学院五个院系的**名学生的高学数学课程成绩，借助于统计分析软件S P S S 19.0，研究了他们的本专、性别、学生来源对成绩的影响.统计数据来自于教务处的综合教务管理信息系统,数据来源真实可靠.其中数学成绩满分为100分.

2 大学生高等数学课程成绩与学历层次的显著性检验

2.1 研究方法

首先结合教学经验，会发现学生学历层次不同对学生学习高学数学课程有着明显的影响.通过研究工程学院专科107名学生和建工学院本科125名学生的高等数学成绩，判断是否存在显著性差异.

2.2 研究结果