三年级下册音乐教案-4.1.1杨柳青 ｜人音版(2012)
《杨柳青》教学设计
教材分析：
这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
学情分析:
三年级的孩子有较强的表现力和模仿能力,但自我约束能力还是较差。
本节课是一节音乐欣赏课,对于三年级的孩子来说要让他们能在音乐课堂上跟老师一起比较专注地赏析音乐是有一定难度的。
针对孩子们的特点结合本节课的教学目标,利用电子白板辅助教学,运用探究、模仿、创编、体验等教学方法,让孩子们积极主动参与音乐实践活动,让他们在音乐中感受美、创造美,提升学生赏析音乐的能力。
教学目标：
1.通过欣赏江苏歌曲《杨柳青》使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2.通过聆听、唱谱、动作模仿等方法熟记主题音乐。
3.能够认识笙，了解民族乐器。
重点难点：
1、引导学生体验感受乐曲速度与情绪的变化,从而理解作品的风格。
2、学生能认识民族乐器——笙,并能记住其音色。
并能听辨乐曲中主要演奏乐器. 学法：自主、合作、探究的学习方法。
教学用具：多媒体、钢琴、打击乐等。
教学过程：
一、情境导入
1.师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.师：好一个"烟花三月下扬州"！
你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
4.师：让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
多媒体展示并播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。
）
二、寓教于乐
1、感受歌曲
怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的，今天，我们就来欣赏一首由扬州民歌《杨柳青》改编的民乐合奏《杨柳青》。
2、全体同学听赏歌曲一遍
师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的？
生：轻松、活泼，充满活力。
师：歌曲描绘了一个劳动者一边唱歌一边劳动的情景。
3、师：劳动者的心情怎样？
生：快乐、喜悦、兴奋。
4、再听乐曲，想一想这个乐曲主题主要是由哪几件乐器演奏的？（笙、琵琶、笛子等）
三、细品民乐合奏《杨柳青》
1、认识民族乐器——笙
(1)师：仔细听一听，乐曲的中最为优美舒展的段落在哪里？是用什么乐器演奏的？
（2）用笙来演奏的。
认识笙。
（出示乐器图片）
笙，是中国传统古老的吹奏乐器，它是世界上最早使用自由簧的乐器，并且对西洋乐器的发展曾经起过积极的推动作用。
(2)感受音色,学习音乐小知识
师：让我们来听一听笙的音色，看同学们能不能记住它
笙的发音清越、高雅，音质柔和，歌唱性强，具有中国民间色彩。
2、分段聆听,感受乐曲特点。
(1)聆听第一乐段,体验情绪。
(从开头到1分钟处)
请找一找：
1.哪一段旋律是这首乐曲的主题旋律？
2.主题旋律出现几次?（两次）
★根据乐器音色选择两次出现演奏的乐器
生：第一次（笙）
第二次（琵琶）
★听音乐模仿演奏乐器的动作
(2)引导学生唱一唱主题旋律,感受体验明快、清新的民歌风格（出示主题旋律）★听辨旋律,并拍一拍
★师生接龙唱
★跟琴听唱主题旋律
(3)聆听第二乐段,体验情绪变化。
★设问:第二部分和第一部分是一样的吗?还是演奏的主题旋律吗?(让学生知道变奏)
★引导学生感受情绪的变化
★模仿乐器表演
四、创编活动——春天的民乐会
1、在乐曲中找到“＿11＿ 1”尝试着拍一拍
2、利用打击乐器为乐曲伴奏
五、拓展与延伸
1、今天我们学习了由江苏扬州民歌改编的乐曲《杨柳青》下面让我们来听一听这首由扬州方言来演唱的歌曲《杨柳青》
2、师：《杨柳青》这首歌曲歌词才有扬州方言演唱，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的江苏扬州地方特色。
六、小结：
师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢？大家来说说。
生：我学会了民乐合奏曲《杨柳青》；了解了扬州的美景美食；还认识了民族乐器——笙；还听了用扬州方言演唱的歌曲
师：我们的祖国地域辽阔，不同地方有不同地方的风土民情,今天我们认识了民族乐器和具有地方特色的民歌，那你的家乡在哪里呢？你的家乡有没有民歌？收集你家乡的民歌和民乐，下节课交流。
下课！。
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教学设计
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有民族特色的民歌，歌词描绘了春天的美景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有舞蹈性。
歌曲为2/4拍，共两个乐段，第一乐段节奏舒展，旋律优美；第二乐段节奏紧凑，旋律活泼。
这首歌曲旨在让学生感受春天的美好，体验民族音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单歌曲，认识简单的乐谱。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，对民歌的演唱风格和特点还需要进一步引导。
此外，学生的音乐素养和歌唱技巧参差不齐，需要在教学过程中给予个别关注和指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《杨柳青》，感受民族音乐的魅力。
2.培养学生对春天的美好情感，提高审美能力。
3.引导学生体验民族音乐的文化内涵，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律特点。
2.民族音乐的演唱风格和技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
3.情景教学法：创设春天的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。
4.分组教学法：分组练习，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、乐谱等。
2.教学道具：杨柳枝、春天的图片等。
3.音响设备：播放歌曲、乐谱展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放春天的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
向学生介绍《杨柳青》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
展示歌曲乐谱，让学生对歌曲的旋律和节奏有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏错误。
分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬。
让学生自主练习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师讲解民族音乐的特点，引导学生了解民歌的文化内涵。
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教案(4
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教案(4一. 教材分析《杨柳青》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐三年级下册。
歌曲以生动形象的语言描绘了杨柳的形象，歌词简洁明了，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受杨柳的形象美和音乐美。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对民族音乐的特点还不够了解，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的音乐审美能力和创造力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的兴趣。
2.学会演唱《杨柳青》，体会歌曲中的情感。
3.通过音乐活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.民族音乐的特点及其表现手法。
2.歌曲中的节奏和音准把握。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：学生分组合作，共同完成音乐活动。
4.提问法：引导学生思考，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、古筝等。
3.教学道具：杨柳枝、画卷等。
4.分组标识：小组名牌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示杨柳的图片，引导学生欣赏杨柳的美。
同时，播放《杨柳青》的歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景、歌词含义，让学生对歌曲有更深入的了解。
然后，再次播放歌曲，让学生仔细聆听，体会歌曲的情感。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
在模仿过程中，注意纠正学生的节奏和音准问题。
随后，学生分组演唱，相互交流、学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，其余学生观看、评价。
在评价过程中，引导学生关注歌曲的情感表达和民族音乐的特点。
5.拓展（5分钟）学生分组创作与杨柳相关的音乐作品，可以是演唱、器乐演奏等形式。
三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱) (1)
《杨柳青》教学设计教学内容:欣赏民乐合奏<<杨柳青>>教材分析:民乐合奏<<杨柳青>>：这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与杨柳青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词“杨柳叶子情啊㖸”，歌曲因此而得名。
歌曲为D宫调式，四二拍。
全曲速度较快情绪欢快、活泼、热情风情表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。
全曲根据主奏乐器的不同可以分为六段，通过主奏乐器的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。
第一段：是由笙主奏主题音乐。
第二段：由琵琶、柳琴为主奏乐器，节奏由疏变密，音区由中音区转为高音区，结尾句做了旋律的加花处理。
第三段:开始前是一个间奏随后一个主题旋律变化而来的抒情旋律由二胡缓缓奏出。
第四段：由笛子主奏一段和二胡主题类似的抒情旋律，音乐变得高亢、明亮。
第五段：乐曲转为C调，由中阮主奏主题音乐，笙和低音乐器伴奏此时，乐曲转入中低音区，显得低沉而浑厚。
在结束的时候旋律不断发展变化转回原调，力度也逐渐增强，把乐曲的气氛推向高潮，最后引出乐队演奏的第六段，这一段的速度加快，情绪也越来越热烈，当乐队演奏到结束时，速度越来越快，最后在do re m I re do上反复了8拍后戛然而止，而此时柳琴突慢，在柳琴奏出的re音上自由延长后，乐队随之齐奏出结束的do do do三个音。
教学目标：1.聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
2.认识民族乐器--——笙，并记住笙的音色特点。
教学重点：感受乐曲明快、清新的民歌风格。
听辨每个主题由哪几件乐器演奏。
教学难点：认识民族乐器--——笙，并记住笙的音色特点。
教具准备：备课制作课件教学过程一、新课导入1、欣赏江苏民歌《杨柳青》：a.欣赏扬州风景：我国旅游资源丰富，名胜古迹众多。
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教学设计(4
人音版音乐三年级下册《杨柳青》教学设计(4一. 教材分析《杨柳青》是一首具有鲜明江南特色的民歌，歌曲节奏轻快，旋律优美，歌词描绘了春天杨柳的美丽景色。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，旋律中出现较多的跳进，使歌曲更具动感。
这首歌曲旨在让学生感受江南风光的美妙，体验不同地域的音乐风格，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极参与，表现出对音乐的热情。
但部分学生可能对江南特色音乐的理解和感受还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，教师需针对这一点进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南特色民歌，感受杨柳青的美好景色。
2.学会《杨柳青》的歌词，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，提高音乐表现力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的江南特色韵味，如衬词的运用。
2.歌曲的节奏和旋律，特别是跳进部分的演唱。
3.学生对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听歌曲，感受江南风光的美好。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.讲解法：讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。
4.练习法：分组练习、个人展示，提高学生的歌唱能力。
5.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频及图片等。
2.乐谱：打印《杨柳青》乐谱，供学生演唱。
3.教学器材：音响、话筒、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《杨柳青》歌曲，让学生初步感受江南风光的美好。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《杨柳青》的乐谱，让学生了解歌曲的节奏和旋律。
通过讲解，让学生了解歌曲的背景和特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
三年级下册音乐教案-4《杨柳青》人音版(五线谱)
题型：请根据《杨柳青》的曲调，创作一段相似的音乐旋律。
答案：（根据《杨柳青》的曲调，创作一段相似的音乐旋律，长度为8小节。）
题型：请用《杨柳青》的歌词，创作一个新的歌词段落。
答案：（根据《杨柳青》的歌词风格，创作一个新的歌词段落，内容与春天相关。）
题型：请设计一个以《杨柳青》为主题的音乐创作项目。
题型：请描述《杨柳青》在现代音乐创作中的影响。
答案：《杨柳青》在现代音乐创作中的影响体现在它作为一首具有经典性的民族歌曲，为现代音乐创作提供了丰富的灵感来源。
5.音乐鉴赏题型
题型：请解释《杨柳青》的音乐风格。
答案：《杨柳青》的音乐风格为民族流行音乐，融合了传统民族音乐元素和现代流行音乐的特点。
题型：请分析《杨柳青》的旋律与歌词之间的关系。
2.设计具体的教学活动：
-导入：教师播放《杨柳青》的歌曲，引导学生聆听并感受其特点，激发学习兴趣。
-新课教学：教师讲解歌曲的背景知识、音乐理论和技巧，学生跟随教师学唱、演奏。
-小组实践活动：学生分组进行集体演唱、演奏，培养团队协作能力。
-创意表达：鼓励学生进行音乐创作，展示自己的才华和创造力。
-总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己的学习过程和表现。
题型：请解释《杨柳青》的调式特点。
答案：《杨柳青》采用我国传统的五声调式，以宫调为基础，体现了民族音乐的风格。
2.音乐表现题型
题型：请用文字描述《杨柳青》的旋律特点。
答案：《杨柳青》的旋律优美、流畅，具有很强的感染力，展现了民族音乐的魅力。
题型：请分析《杨柳青》的歌词内容。
答案：《杨柳青》歌词描绘了春天的景象，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。
三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)
《杨柳青》教学设计授课教师：教学年级：三年级教学内容：《杨柳青》教学目标：1、聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的音乐风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器。
2、认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。
3、通过聆听感受，为乐曲划分段落。
教学重点、难点：1、感受《杨柳青》明快、清新的乐曲风格。
2、听辨主奏乐器。
学情分析：三年级学生对民族乐器已经有一定的了解，比如《空山鸟语》中的二胡，《荫中鸟》中的笛子等。
对于这些乐器的音色及特点已有所了解。
这节课充分引导学生感知乐曲风格，培养学生对音乐的表达。
课前准备：1、多媒体课件 2、节奏棒 3、乐器图片 4、二胡（上课前，老师用二胡演奏乐曲《江南春色》创设音乐氛围，丰富学生感知。
）教学过程一、导入师演奏二胡曲《江南春色》引入春天问好歌互相问好。
师：美丽春天来到了同学们你们好春天音乐真美妙。
生：.......师：老师给大家带来一首关于春天的歌，一年最美在春天，春天最美在扬州。
师唱烟花三月下扬州，引入主旋律谱子。
生学唱主旋律乐谱，并加入诗词。
师：跟随古人足迹看过了江南的春天，你眼中江南的春天是什么样子？生：.......师：请你们把想法加入到刚刚的旋律当中。
小组讨论，自己创作春天的歌。
生：.......师生演唱。
二、感受音乐（1）感受乐曲第一部分师：春天真美，她给你们带来了小礼物，快看看像什么？生：....师：那我们应该怎么向她表示感谢？生：.........师：快看春风来了，你们会怎样啊？（师演春风，哼旋律，生表现。
）师：演的是什么？怎么表现的？为什么会想到.....？生：......师：在美丽的杨柳岸随风起舞，熟悉旋律出现时表示感谢。
（师二胡演奏乐曲第一部分，生肢体表现。
）生：......（2）感受乐曲第二部分师：现在你们来听听春风姐姐又来到了哪里？你为什么有这种感觉？生：.......师：绿绿的田野上有什么呢？请你随着音乐在广阔的田野上尽情表现。
（师演奏乐曲第二部分，生肢体表现。
三年级下册音乐教案-4.1.1杨柳青 ｜人音版(2012)
《杨柳青》教学设计教材分析：这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，歌曲因此而得名。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
学情分析:三年级的孩子有较强的表现力和模仿能力,但自我约束能力还是较差。
本节课是一节音乐欣赏课,对于三年级的孩子来说要让他们能在音乐课堂上跟老师一起比较专注地赏析音乐是有一定难度的。
针对孩子们的特点结合本节课的教学目标,利用电子白板辅助教学,运用探究、模仿、创编、体验等教学方法,让孩子们积极主动参与音乐实践活动,让他们在音乐中感受美、创造美,提升学生赏析音乐的能力。
教学目标：1.通过欣赏江苏歌曲《杨柳青》使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格。
2.通过聆听、唱谱、动作模仿等方法熟记主题音乐。
3.能够认识笙，了解民族乐器。
重点难点：1、引导学生体验感受乐曲速度与情绪的变化,从而理解作品的风格。
2、学生能认识民族乐器——笙,并能记住其音色。
并能听辨乐曲中主要演奏乐器. 学法：自主、合作、探究的学习方法。
教学用具：多媒体、钢琴、打击乐等。
教学过程：一、情境导入1.师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.师：好一个"烟花三月下扬州"！你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？4.师：让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
多媒体展示并播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
杨柳青-人音版三年级音乐下册教案
杨柳青-人音版三年级音乐下册教案
一、教学目标
1.能够听懂《杨柳青》这首民歌，并学习唱歌。
2.能够了解《杨柳青》的历史背景和地域文化。
3.能够理解《杨柳青》的旋律和曲式特点。
二、教学准备
1.《杨柳青》的歌谱和曲谱。
2.介绍《杨柳青》历史背景的课件或资料。
3.播放《杨柳青》的录音或视频。
4.乐器（如古筝、二胡等）。
三、教学内容及步骤
1. 导入
1.让学生听一段《杨柳青》的录音或观看一段《杨柳青》的视频。
2.引导学生自由谈论《杨柳青》的感受。
2. 学习歌曲
1.按照歌曲的整体结构，逐句教唱。
2.强调重点乐句和节奏。
3.练习唱整首歌曲。
3. 了解历史背景和地域文化
1.介绍《杨柳青》所在的地理位置，了解其文化背景。
2.介绍《杨柳青》的历史背景，引导学生理解歌曲的出现背景和意义。
4. 理解旋律和曲式特点
1.分析《杨柳青》的歌曲结构和旋律特点。
2.分析《杨柳青》的曲式（如小调、旋律线等），把歌曲与其他音乐进行比较。
5. 乐器伴奏演奏
1.学习使用指法乐器（如古筝、二胡等）演奏《杨柳青》的伴奏。
2.练习合奏演奏。
四、教学总结
1.通过学习《杨柳青》，让学生了解了中国传统民歌的基本特点。
2.引导学生了解和理解民歌背景、文化和艺术内涵。
3.在学习过程中，增强了学生的音乐表达能力和音乐感受能力。
三年级下册音乐教案-4.1.1杨柳青 ｜人音版(2012)
民乐合奏《杨柳青》教学设计一、教学目标1、聆听民乐合奏《杨柳青》，感受乐曲明快、清新的民歌风格，能听辨出乐曲中主要演奏乐器的音色。
2、认识民族乐器——笙，并记住笙的音色特点。
3、通过聆听感受，为乐曲划分段落二、教学重难点1、感受《杨柳青》明快、清新的民歌风格2、听辨主奏乐器二、教学重难点1、感受《杨柳青》明快、清新的民歌风格2、听辨主奏乐器及音乐三、教学过程：导入：同学们，春天来啦，“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
美丽的春天总是让人充满了向往，音乐家们常常用他们动听的音乐表现春天、歌唱春天，你们想不想从音乐声中感受春天的美丽呢？那就让我们一起走进江苏扬州，感受扬州民歌、民乐里所展现的美丽春天吧。
（简介江苏扬州地理位置）（一）、欣赏乐曲，体会乐曲情绪。
1我们来欣赏江苏民乐《杨柳青》，你能感受到乐曲带给你一种什么样的情绪？（欣赏《杨柳青》民乐合奏，体会乐曲情绪特点）2这首乐曲带给我们开心、愉快的情绪，这就是我们今天要欣赏的民乐合奏曲《杨柳青》（出示课题）3.你们知道什么是“民乐合奏”吗？（简介“民乐合奏”：就是指用多种中国传统乐器以合奏的形式演奏民间传统音乐。
）4既然是很多种传统乐器演奏，那么刚才的视频中，你认识哪些民族乐器？（引导学生认识视频中的民族乐器）（二）学习乐曲主题导语：你们想不想也用乐器演奏这首动听的乐曲呢？老师今天就组建一只小乐团，就叫“杨柳青”乐团，老师是团长，现在就要从你们当中招募小乐手，看谁能被选上。
※歌曲导入要想演奏乐曲，我们要先学会乐曲。
这首民乐合奏是根据江苏扬州民歌《杨柳青》改编而来的，现在我们就听一听江苏民歌《杨柳青》。
1聆听江苏民歌《杨柳青》。
你能感受到人们唱歌时的心情是怎样的吗？（说歌曲情绪）2. 学习歌曲旋律。
你觉得歌曲中哪一句最有意思？最有趣？（师：是的，这些用方言演唱的衬词，并没有实际涵意，而是表达了人们快乐的心情和开朗幽默的性格。
）那我们就来学一学歌曲中最有趣的这部分。
三年级下册音乐教案 4 杨柳青 人音版(五线谱)
《杨柳青》教案教学目标：1、通过学习并尝试用江苏扬州方言演唱《杨柳青》衬词部分，来熟悉歌曲的主旋，以及了解歌曲主旋的开始。
2、聆听民乐合奏《杨柳青》在感受乐曲的同时，能够认识乐器并且听辨出乐曲中主要演奏乐器，并能模仿乐器的演奏姿势。
教学重点：熟悉歌曲《杨柳青》的主旋，并能够听辨出主旋的开始，以及听辨出民乐合奏《杨柳青》中主旋的出现。
教学难点：在感受乐曲的同时，能够认识乐器并且听辨出乐曲中的主要演奏乐器，以及模仿乐器的演奏姿势。
教学过程：一、学习并感受江苏扬州民歌《杨柳青》1、感受江苏扬州民歌《杨柳青》师：今天老师要和大家分享一首有地方特色的歌曲。
请你仔细听，并且想一想这首歌曲和我们平时所学的歌曲有什么不同呢？生答。
师：那老师告诉你们，这就是由江苏扬州方言演唱的一首民歌，名字叫做《杨柳青》。
（用方言念）王老师很喜欢这首歌曲，老师也想来唱唱，你们来听听着两段有什么不同，并且带给你怎样的感受？2、学习并感受用方言来演唱衬词部分师：接下来让我们一起来学习这首歌曲，这里老师标注的是歌曲里衬词部分，大家听一听，看看你最喜欢衬词里的哪一句呢？(由于衬词在歌曲里起衬托的作用，所以我们的声音要轻)师：我们再来听一遍，看看你学会了衬词中的哪一句呢？如果你学会了就请轻声跟唱衬词部分。
（设计意图：用方言的演唱来激发学生的学习兴趣，同时使学生熟悉《杨柳青》的主旋。
）师：你们学会了吗？你们刚才在演唱的时候注意老师有一个动作是在歌曲的什么地方出现的呢?生答。
师：你们观察的真仔细，老师把动作加在了歌曲主旋开始的地方，那你们和老师来配合一下，你们唱衬词部分，其他的交给老师来唱，并且在歌曲主旋开始的时候，请你们来做这个动作。
（设计意图：通过师生的接唱和在主旋开始的地方加动作，使学生熟悉主旋，并且使学生能够集中注意力，正确找到主旋开始的地方，也为之后欣赏民乐合奏《杨柳青》听辨主旋做铺垫。
）二、导入--欣赏《杨柳青》师：今天老师还为大家带来了一首乐曲，你们来听一听这首乐曲，你们熟悉吗？生答。