2013-2014学年高中生物必修一第1章 第2节细胞的多样性和统一性
二、细胞的多样性和统一性 1.原核细胞和真核细胞的比较 项 目 原核细胞 真核细胞
本质区别
大小 细胞壁 细胞质 细胞核
无以核膜为界限的细胞核
较小 有(支原体除外) 有核糖体,无其他细胞器 拟核,无核膜、核仁,该区域有 一环状DNA分子,无染色体
有以核膜为界限的 真正的细胞核
较大 植物细胞和真菌细 胞有,动物细胞无 有核糖体和其他细 胞器 有核膜、核仁,核 内有染色体
【典例训练1】如图所示,甲图中①②表示目镜,③④表示物镜, ⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,乙和丙分别表示不同物镜 下观察到的图像。下面描述正确的是 ( )
A.①比②的放大倍数大,③比④放大倍数小 B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时,应选用③,同时提升镜 筒 C.从图中的乙转为丙,正确调节顺序:转动转换器→调节光圈→ 移动标本→转动细准焦螺旋 D.若使物像放大倍数最大,甲图中的组合一般是②③⑤
来看,“NDM-1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次,其生命
活动离不开细胞;原核生物与真核生物的主要区别在于原核生
物没有以核膜为界限的细胞核。
【备选要点】 细胞学说的建立与意义
1.细胞学说的建立过程
时 间 科学家 贡 献 不 足 维萨里、 器官、组织水平研究 比夏 生命 虎克 用显微镜发现并命名 细胞
C.④③①⑦②⑥⑤⑧
D.①②③④⑦⑥⑤⑧
【解析】选B。使用显微镜时,首先转动转换器,使低倍物镜对
准通光孔;再调节反光镜,左眼注视目镜,使视野明亮;然后把装
片放在载物台上,使标本位于通光孔的中央;接着眼睛从侧面注 视物镜,转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本0.5 cm处;再用左 眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升,直到看见物像; 将要观察的物像移动到视野中央;转动转换器,使高倍物镜对准 通光孔;调节细准焦螺旋,直到物像清晰。
(3)甲无核膜,无染色体,而乙有;甲只有核糖体,而乙还有其他
ห้องสมุดไป่ตู้
细胞器 差异
错答：答不全。 错因：没有按照由外向内(或由内向外)的顺序比较异同,按要 求依次作答。 (4)细菌、蓝藻、放线菌 动物、植物、真菌 错答：答具体生物,如大肠杆菌,人,杨树等。 错因：没有看清限定“生物类群”这一条件,应该答一类生物
察。
(× )
【分析】先将低倍镜的视野中右下方的物像移到视野中央后再 换用高倍镜观察。 (2)真核细胞和原核细胞的统一性表现在都有细胞膜、细胞质 和细胞核。 ( ×)
【分析】原核细胞没有细胞核,只有拟核。
(3)细菌和蓝藻都有核糖体。
(√)
(4)一切生物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成。 ( ×) 【分析】病毒没有细胞结构。
①把装片放在载物台上,使标本位于通光孔的中央
②眼睛从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋使镜筒下降至离标本
0.5 cm处
③转动转换器,使低倍物镜对准通光孔 ④调节反光镜,左眼注视目镜,使视野明亮 ⑤用左眼注视目镜,同时转动粗准焦螺旋使镜筒上升,直到看见 物像
⑥转动转换器,使高倍物镜对准通光孔 ⑦调节细准焦螺旋,直到物像清晰 ⑧将要观察的物像移动到视野中央 A.①③②④⑤⑦⑧⑥ B.③④①②⑤⑧⑥⑦
常见的原核生物
细菌类:细菌名称常带有“杆”字(结核杆
菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”“弧” 字(霍乱弧菌) 蓝藻类:颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等
酵母菌、霉菌
(如青霉菌、根 霉、曲霉等) 绿藻(如衣藻)、 褐藻、红藻等
【学而后思】 (1)发菜和绿藻的统一性和差异性主要表现在哪些方面? 提示：统一性表现为都有细胞膜、核糖体等结构。差异性主要 表现为有无以核膜为界限的细胞核。
1543年 1665年
未深入到细胞水平 观察到的是死细胞 未上升到理论水平
用显微镜观察到了活 17世纪 列文虎克 细胞
17世纪 马尔比基
用显微镜观察到了动 植物的微细结构
未用细胞来描述
时
间
科学家 施莱登
贡
献
不
足
19世纪
首先提出细胞是构成 植物体的基本单位
与施莱登共同提出: 一切动植物都是由细 胞构成的
第2节 细胞的多样性和统一性
一、高倍显微镜操作的“四步曲”
低倍镜 视野中央 转换器
细准焦螺旋 反光镜或光圈
二、原核细胞和真核细胞 1.分类依据
以核膜为界限的细胞核 细胞内有无_____________________。
真核细胞 原核细胞
2.常见原核生物和真核生物归类 ①蓝藻 ②发菜 ③大肠杆菌
次也是个体层次
C.“NDM-1超级细菌”的生命活动离不开细胞
D.“NDM-1超级细菌”与人体细胞相比,在结构上的主要区别是
有细胞壁
【解题关键】解答本题的关键是明确真核细胞与原核细胞的区 别与联系。 【解析】选D。“NDM-1超级细菌”属于单细胞的原核生物,具
有与真核生物相似的细胞膜、细胞质;从生命系统的结构层次
未与动物界联系
19世纪
施旺
未搞清细胞的来源
19世纪 1858年
耐格里 魏尔肖
发现新细胞的产生是 细胞分裂的结果
未上升到理论水平
总结出“细胞通过分 未考虑非细胞结构 裂产生新细胞” 生命的增殖
2.细胞学说的意义 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们 认识到各种生物间存在共同的结构基础。
【备选典例】细胞学说的建立过程,是一个在科学探究中开拓、 继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折。下列说法 正确的是 ( )
A.英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于
先前存在的细胞” D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
【互动探究】 (1)视野丙中的细胞属于哪类细胞?所代表的生物能进行光合作
用吗?为什么?
提示：真核细胞;能;因为丙细胞代表的生物是植物。 (2)若乙图是在5×10放大倍数下观察到的物像,在换用10×10 放大倍数下,能观察到几个气孔? 提示：2个。
【变式备选】用高倍显微镜观察细胞时,正确的操作顺序应是 ( )
④念珠藻
⑤白菜
⑥变形虫
① ② ③ ④
⑤ ⑥
3.常见原核细胞的结构 (1)蓝藻:
拟核 藻蓝素
和叶绿素
(2)细菌:
鞭毛 细胞壁
细胞质
细胞膜
腐生或寄生
三、细胞学说建立的过程 1.细胞学说的建立过程
2.细胞学说的主要内容 细胞 细 (1)细胞是一个有机体,一切动植物都由_____发育而来,并由__
胞和细胞产物 _____________所构成。
细胞 (2)_____是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其 他细胞共同组成的整体的生命起作用。 老细胞 (3)新细胞可以从_______中产生。 3.意义
统一性 统一性 揭示了细胞的_______和生物体结构的_______。
【思考辨析】 1.判断正误 (1)在低倍镜视野的右下方观察到物像后,可直接换用高倍镜观
【解题关键】解答本题的关键是掌握细胞学说建立过程中各位
科学家做出的贡献,并理解细胞学说的意义。
【解析】选C。虎克是细胞的发现者和命名者,施莱登和施旺最 终建立了细胞学说,揭示了生物的统一性。
原核细胞和真核细胞结构异同类题目
【案例】据图回答下列问题:
(1)判断以上甲、乙两图,其中属于原核细胞的是
2.显微镜的成像特点 (1)显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像,倒立是指上下、左
右均是颠倒的,相当于将观察物水平旋转180度。
(2)要移动物像时,物像位于哪个方向,应向哪个方向移动装片。
3.视野中细胞的数目与亮度的比较
物像 大小
高倍镜 低倍镜 大 小
看到细 胞数目
少 多
视野 亮度
暗 亮
物镜与载玻 片的距离
2.问题思考 (1)在换用高倍镜时,视野模糊,应如何调节?
提示：调节细准焦螺旋。
(2)从细胞结构角度分析,原核细胞与真核细胞的差异性体现在 哪些方面? 提示：差异性:原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。
一、显微镜的使用 1.目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数的关系
(1)目镜越长,放大倍数越小,反之则放大倍数越大。 (2)物镜越长,放大倍数越大,与装片距离越近,如H1;反之则放 大倍数越小,与装片距离越远,如H2。
实例
细菌、蓝藻
动物、植物、真菌
2.细胞的统一性
(1)真核、原核细胞的共性:均有细胞膜、细胞质,均为DNA分子 做遗传物质。 (2)真核细胞的共性:都有细胞膜、细胞质、细胞核。 (3)原核细胞的共性:都有细胞膜、细胞质、拟核,细胞质中只 有一种细胞器——核糖体。
3.细胞结构统一性和差异性的图解
【警示钟】 易混淆的原核生物和真核生物 易与之混淆的 真核生物
核糖体,遗传物质主要位于拟核;真核细胞有细胞核、核糖体,
遗传物质主要位于染色体上。
2.(2013·大同高一检测)下列关于高倍镜使用的描述,错误的 是 ( )
A.先在低倍镜下看清楚物像,再转至高倍镜 B.高倍镜缩小了观察的视野,放大了倍数 C.先用粗准焦螺旋调节,再用细准焦螺旋调节 D.把视野调亮,图像才清晰
【解析】选C。在低倍镜下观察清楚物像后再转动转换器调至
高倍镜;高倍镜下视野范围较小,放大倍数大;高倍镜下只能调
近 远
视野 范围
小 大
4.视野中细胞的排布与放大倍数的关系 (1)视野中细胞呈一行排布:
放大后视野中的细胞数目与放大倍数成反比
举例:
(2)视野中细胞呈充满排布: 放大后视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比 举例:
【学而后思】
(1)在用低倍镜观察时,物像位于左上方,换用高倍镜前,应怎样
移动装片? 提示：向左上方移动。 (2)显微镜放大的是物体的面积吗? 提示：不是。是物体的长度或宽度。
人教版高中生物必修一第一章第2节《细胞多样性及统一性》教学设计课件
《第2节细胞的多样性和一致性》教课方案设计理念：鉴于对新课标基本理念的理解。
我以为：要实现三维学习目标，教师在教课方案时，应当面向全体学生，在尊敬学生多样化发展需求的同时，选择切近学生生活经验的案例，优化整合教课资源，踊跃关注生物科技的新进展。
在重视发展学生的创新精神和实践能力的同时，积极为学生搭建一个主动建构知识、发展能力、形成正确感情态度与价值观的讲堂学习平台。
踊跃倡议“主动参加、乐于研究、合作沟通”的新式讲堂。
本节课以“启迪式、过程式相联合的教课模式”，环绕“问题——研究——发展”的教课主干线，在选材上重视知识的发展和学生思想的发展。
联合研究过程，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。
充足发挥学生的自主性学习，经过自主学习来达成对知识的初步认识和理解。
整个教课过程经过五个问题的研究，层层睁开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生在步步上涨中登攀到知识的巅峰。
充足发挥教师的主导作用，经过教师的重点引导和难点打破，帮助学生达成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，进而真实的转变为能力和修养。
科学研究的思想坚持到底。
用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思想，在学生疏组实验中学习设计实验的基来源则，学会剖析实验，改良实验，学会科学地评论自己。
学情剖析：学生已经具备了光合作用的一些基础知识，有部分有关的生活经验，为新知识的学习确立了认知基础，高中学生的直观思想趋于成熟，逻辑思想正在发展，具备必定的研究能力和自学能力，思想的目的性、连续性和逻辑性仍需教师引导。
教课方法：研究、实验、对照、议论教课策略：此次课程改革最主要的转变是学生学习方式的改变，学生成了讲堂的主体。
本课采纳了启迪式、过程式相联合的教课模式，依据课程特色和学生的认知特色，以“自主研究”为主线，在讲堂教课的不一样阶段有机整合多种教课形式，如：利用问题启迪、分组议论、直观演示、察看剖析、资料研究、实验设计、对照类比、假说演绎、成立模型等多种教课方法，引导学生用自主感悟、合作研究、察看剖析、对照类比、合作沟通等学习方法达成学习任务，达成三维目标。
生物必修一课后习题答案
• 2.提示：不能。生命系统内部有严谨有序的结构， 不是物质随意堆砌而成的。
第2节 生命活动的主要承担者── 蛋白质
• 练习 • 基础题 • 1.（1）√；（2）√。 • 2.A。 3.B。 • 拓展题 • 提示：红细胞中的蛋白质和心肌细胞中的
蛋白质，其氨基酸的种类、数量和排列顺 序以及蛋白质分子的空间结构都不同，它 们的功能也不相同。
核仁
细胞质
除核糖体外，无其他细胞器。 有核糖体、线粒体等多种复
细菌一般有质粒
杂的细胞器
生物类群 细菌、蓝藻
真菌、植物、动物
第一章第2节 细胞的多样性和统一性
1.B。2.提示：（1）人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的 细胞、角质保护层细胞（死亡）和皮下结缔组织中的多种 细胞。
• 迎春叶：表皮细胞（保护）、保卫细胞（控制水分蒸发和 气体进出）、叶肉细胞（光合作用）、导管细胞（运输水 和无机盐）、筛管细胞（运输有机物），等等。
成两分子单糖后才能进入细胞。蔗糖经过口服后，可以在消化道 内消化分解，变成单糖后被细胞吸收。
• 练习
第二章第五节
• 基础题
• 1.C。 2.A。 3.D。
• 拓展题
• 提示：质量分数为0.9%的氯化钠溶液的浓
度，正是人体细胞所处液体环境的浓度， 所以叫生理盐水。当人体需要补充盐溶液 或输入药物时，应输入生理盐水或用生理 盐水作为药物的溶剂，以保证人体细胞的 生活环境维持在相对稳定的状态。
能源。脂肪是非极性化合物，可以以无水的形式储存在体内。虽
然糖原也是动物细胞内的储能物质，但它是极性化合物，是高度 的水合形式，在机体内贮存时所占的体积相当于同等重量的脂肪 所占体积的4倍左右。因此脂肪是一种很“经济”的储备能源。 与糖类氧化相比，在生物细胞内脂肪的氧化速率比糖类慢，而且
人教版高中生物必修一第一章第2节细胞的多样性和统一性 课件(共49张PPT)
1.为什么生物生命活动离不开细胞？
病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活； 单细胞生物依靠单个细胞完成各种生命活动； 多细胞生物依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动
2.一棵桑树的结构层次由小到大依次为：
细胞→组织→器官→个体
3.下列不属于生命系统的是（ A.池塘中的一只青蛙
B
）
B.表皮细胞中的蛋白质分子
真核生物
定义：真核细胞构成的生物称为真核 生物
类型：除原核生物外，所有的动、植 物以及真菌
真菌类有哪些呢？
酵母菌
霉菌
蘑菇
木耳
真菌包括：酵母菌、霉菌、 蘑菇、木耳等
原核细胞
1、不具有以核膜为界限的细胞核
2、细胞质中只有核糖体一种细胞器，其余的 均没有 3、细胞核没中有染色体（DNA不与蛋白质结合 ）
一、细胞的多样性和统一性 1.细胞具有多样性
细胞形态多样，结构多样，功能也多样。
2.细胞具有统一性
都有相似的基本结构：细胞膜、细胞质、细 胞核。因此，细胞在结构上具有统一性。
大肠杆菌与酵母菌是微生物。 肌肉草 衣细履 藻胞属虫于和原变生形神生虫经物是细界动胞，物除。了一噬种中衣性藻粒没白有细叶胞 绿体外，其他的都能进行光合作用。
三、原核细胞和真核细胞
拟核
核孔 核膜 核仁 染色质
真核细胞细胞核
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
原核细胞和真核细胞
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,可分为:
真核细胞
有成形细胞核：动、植物细胞
原核细胞
无成形细胞核：细菌、蓝藻
真核细胞
1、具有以核膜为界限的细胞核 2、细胞质中有核糖体、内质网、线粒体等细 胞器 3、细胞核中有染色体（DNA+蛋白质）
高中生物必修一第一章第二节 细胞的统一性和多样性(框架图)
)
[ 污物移动 → 在目镜上
→ 转动目镜污物不动 →在物镜上
玻片移动规律 : 编哪移哪
细胞质流动方向 : 显微镜下看到的细胞质流动方向与实际方向相同
( u ) 分类依据 : 细胞内有无以核膜为界限的细胞核
有真核细胞 ,
, 真核生物
章
第 细胞
志近
镜筒 镜臂 镜柱 镜座
、
、
、
{ 机械部分载物台 、 压德转器 调节粗准:焦螺旋细准焦螺旋焦距
i 遮光器 ( 大 、 小光圈 >
> 结构照明部分反光通镜平面镜凹面镜
一, 暗 换大光圈时 或: 凹面镜
i 视野较亮时 , 换小光圈或换年面镜 ;
1 观调察暗物观像察颜物色像轻颜浅色: :较调深亮
1
支原体
:
最小
最简单的原核生物
.
。
没
有
细胞壁
真 核细胞 : 含有由核膜包被的细胞核 ( 有成形的细胞核 )
、
β>
动物产高等动物低等动物弹细胞 多细胞
: :
草履虫变形虫眼虫等水螅
π
球羹海 衣藻 、水+困藻 、
:
红藻 : 紫菜等
: 曲霉菌、 ⻘霉菌 。 根霉菌毛霉菌等
胞 细胞的多样性和统一性{ 多样性统一性形态细, 结胞一构种般大类都小繁差具多别有后,细组胞成不膜同、细细胞胞的化质学核元素糖和体化合和物D种N类A基本相同
物像清晰为止
C 高倍镜下不动粗 >
a 、视野中细胞呈一行排布 Nhomakorabea视野中细胞数量
幻 放大倍数与的关系
新教材高中生物必修一第一章第2节 细胞的多样性和统一性
体呈现蓝色或绿色的一种现
念珠藻
发象菜。
水华
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原核生物——细菌
➢细菌的菌字前面一般有“杆”、“球”、“螺旋”、 “弧”等，比如大肠杆菌、链球菌、霍乱弧菌等。 ➢特例：乳酸（杆）菌、醋酸（杆）菌 ➢大多数细菌是营腐生或寄生的异养生物
硝化细菌——自养生物（化能合成作用）
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易混淆的真核生物
原生生物（最简单的真核生物，大部分都是单细胞生物）：
C 4、下列关于细菌的叙述，错误的一项是（ ）
A.都是单细胞生物
B.大多数细菌的营养方式属于异养
C.都能使动植物和人类患病
D.都没有成形的细胞核
二、细胞学说的建立过程
主要建立者 主要内容 了解建立过程 意义
主要建立者：施莱登和施旺
细胞学说的主要内容：
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而 来，并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 3、新细胞可以从老细胞中产生。
细菌
植物细胞
蓝藻
真核细胞
原核细胞
思考：原核细胞和真核细胞结构上有什么异同点？
原核细胞与真核细胞的比较
原核细胞
真核细胞
细胞
较小
大小 （0.5μm～10μm）
细胞核 没有成形的细胞核，没有
核膜、核仁，只有拟核
较大 （10μm～100μm）
有成形的细胞核， 有核膜、核仁
染色体 无染色体，环状DNA 有染色体，染色体由
耐格里 魏尔肖
德国 德国
贡献
在器官水平上研究生命 在组织水平上研究生命 利用显微镜发现并命名了细胞 用自制显微镜观察到不同形态的活细胞 用显微镜观察到动植物的微细结构 首先提出细胞是构成植物体的基本单位
2014高中生物《 1.2 细胞的多样性和统一性 第2课时》课件 新人教版必修1
走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
红细胞、 白细胞
口腔上皮细胞
正在分裂的 植物细胞
洋葱表皮细胞
肌肉细胞
神经细胞
噬中性粒白细胞
细胞的多样性
卵细胞
精子
红细胞
细胞为什么具有多种多样、各不相 同的形态结构? 生物体内的细胞所处的位置不同，功 能不同，是细胞分化的结果。
红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于 与氧气充分接触，起到运输氧气的作用； 洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧 密，有利于起到保护作用。
解析
答案
A 无线粒体的情况下，真核生物(或细胞)只能进
误区警示
行无氧呼吸，如蛔虫、哺乳动物的成熟红细胞。但原核生物不 符合这一规律，所有原核生物都无线粒体，但硝化别是三种生物细胞的结构模式图。 下列叙述正确的是 (C )
a、b、c分别表示植 物细胞，动物细胞和 细菌细胞
原核 细菌(乳酸菌、大肠杆菌)、 生物 蓝藻、支原体、放线菌
真核 植物、动物、 生物 真菌(酵母菌、霉菌、大型真菌)
(绝大多数)
（1）你认为原核细胞的结构简单，还是 真核细胞的结构简单？ （2）原核细胞与真核细胞有哪些区别 ?
比较项目 大小 本质区别 细胞壁 细胞质 细胞核
原核细胞 较小 无以核膜为界限的细胞核
3.细胞学说的主要内容：
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细 胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 （2）细胞是一个相对独立的单位，
既有它自己的生命，又对与其他细
胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
课堂练习固
1、下列四组生物中，都属于真核生物的一组是 A.SARS病毒和蘑菇 C.蓝藻和酵母菌 2、对原核生物的正确描述是 A.原核生物无核糖体 B.原核生物的细胞中无膜结构 C.原核生物的遗传物质为RNA D.原核生物无染色体 B.大肠杆菌和草履虫 D.衣藻和变形虫
2013-2014学年高中生物 第1章 第2节 细胞的多样性和统一性课件 新人教版必修1
【典例训练1】如图所示,甲图中①②表示目镜,③④表示物镜, ⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,乙和丙分别表示不同物镜 下观察到的图像。下面描述正确的是 ( )
A.①比②的放大倍数大,③比④放大倍数小 B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时,应选用③,同时提升镜 筒 C.从图中的乙转为丙,正确调节顺序:转动转换器→调节光圈→ 移动标本→转动细准焦螺旋 D.若使物像放大倍数最大,甲图中的组合一般是②③⑤
【互动探究】 (1)视野丙中的细胞属于哪类细胞?所代表的生物能进行光合作
用吗?为什么?
提示：真核细胞;能;因为丙细胞代表的生物是植物。 (2)若乙图是在5×10放大倍数下观察到的物像,在换用10×10 放大倍数下,能观察到几个气孔? 提示：2个。
【变式备选】用高倍显微镜观察细胞时,正确的操作顺序应是 ( )
实例
细菌、蓝藻
动物、植物、真菌
2.细胞的统一性
(1)真核、原核细胞的共性:均有细胞膜、细胞质,均为DNA分子 做遗传物质。 (2)真核细胞的共性:都有细胞膜、细胞质、细胞核。 (3)原核细胞的共性:都有细胞膜、细胞质、拟核,细胞质中只 有一种细胞器——核糖体。
第2节 细胞的多样性和统一性
一、高倍显微镜操作的“四步曲”
低倍镜 视野中央 转换器
细准焦螺旋 反光镜或光圈
二、原核细胞和真核细胞 1.分类依据
以核膜为界限的细胞核 。 细胞内有无_____________________
真核细胞 原核细胞
2.常见原核生物和真核生物归类 ①蓝藻 ②发菜 ③大肠杆菌
胞和细胞产物 所构成。 _____________
细胞 是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其 (2)_____ 他细胞共同组成的整体的生命起作用。 老细胞 中产生。 (3)新细胞可以从_______ 3.意义
高中生物必修一第一章 1.2细胞的多样性和统一性
微观：
光合作用（自养生物）
细胞层面 细胞质
细胞器——核糖体
目录
原核生物—— 细菌
大肠杆菌 螺旋菌
淋病球菌
霍乱弧菌
小技巧：
凡是“菌”前面有“杆”、
“球”、“螺旋”、“弧”是
细菌。
乳酸菌、醋酸菌---乳酸杆菌、醋酸杆菌，
属于细菌。
细菌大多是腐生或寄生的异养生物
真核生物—— 动物、植物和真菌
1. 动物：所有动物都是真核生物
揭示了细胞的统一性和生物体 ＊ 细胞学说的意义是_结__构__的__统__一__性_______________
_说__明__生__物__体__存__在__一__定__的__亲__缘__关__系__（__共__同__起源）
资料四：细胞学说在修正中前进
＊ _耐__格__里_和__魏__尔__肖_对细胞学说进行的修正和补充。 ＊ 其中__耐__格__里___用显微镜观察了植物分生区细胞 的形成，发现了新细胞是原来的细胞_分__裂__产生的。 ＊ __魏_尔__肖___总结出“细胞通过分裂产生新细胞”， 他的名言是_所__有__的_细__胞__都__来__源_于__先__前__存__在_的__细__胞__.
＊ 通过细胞学说建立过程的学习，可以发现细胞学 说的建立过程是一个在科学探究中_开__拓__、__继__承__、__修__正__ _和__发__展__的过程
练习
下面表格所示是两种细胞所具有的特征。从表格中
给出的特征分析，下列说法不正确的是（ C ）
特征
细胞Ⅰ 细胞Ⅱ
细胞壁
有
有
核糖体
有
有
成形的细胞核 无
• 细胞学说的主要内容及意义 • 科学发现的特点
《第2节 细胞的多样性和统一性》作业设计方案-高中生物人教版必修1
《细胞的多样性和统一性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对细胞多样性和统一性的深入理解，进一步掌握和理解生物学的基础知识。
2. 提高学生运用科学方法探究细胞相关知识的能力。
3. 增强学生对生物多样性和统一性的认识，培养学生的科学态度和探究精神。
二、作业内容：1. 阅读教材中关于细胞多样性和统一性的内容，并写出自己的理解和体会。
（字数不少于200字）2. 完成课后练习题中关于细胞多样性和统一性的相关题目。
3. 小组合作，设计一项关于细胞多样性和统一性的实验或探究活动，并写出实验报告或论文。
（字数不少于300字，需要包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、结论等）三、作业要求：1. 阅读教材内容时，请注意理解细胞多样性和统一性的概念、原理和实例，并尝试从不同的角度去思考和解释。
2. 完成课后练习题时，请注意认真审题，运用所学知识进行解答，并注意答案的准确性和规范性。
3. 小组合作完成实验或探究活动时，请注意分工合作，共同讨论，确保实验或探究活动的顺利进行。
同时，请注意实验报告或论文的规范性，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果、结论等。
4. 请在规定时间内完成作业，并在提交作业时附上相关资料，以便我们更好地评价和反馈。
四、作业评价：1. 评价标准：理解细胞多样性和统一性的概念、原理和实例是否准确。
课后练习题的解答是否正确、规范。
实验或探究活动的设计和实施是否符合要求，报告或论文的书写是否规范。
2. 评价方式：教师评价和小组互评相结合。
教师将对学生的作业进行批改，给出具体的评分和建议；同时，小组成员之间也会相互评价，以促进小组内成员的学习和交流。
五、作业反馈：1. 请学生根据教师的批改和反馈，对自己的作业进行认真反思，找出不足之处，并寻求改进方法。
2. 教师将根据学生的作业情况和反馈，对教学内容进行反思和调整，以提高教学质量。
3. 小组内成员相互交流和分享学习经验，共同提高学习效果。
《第2节 细胞的多样性和统一性》作业设计方案-高中生物人教版必修1
《细胞的多样性和统一性》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对不同类型细胞的观察和比较，理解细胞的多样性和统一性；2. 培养观察、分析和归纳能力，加深对细胞结构和功能的理解；3. 激发对生物学的学习兴趣，提高探究精神和科学素养。
二、作业内容：1. 观察不同类型的细胞图片，并填写表格：* 动植物细胞图片各三张，如植物叶肉细胞、动物神经细胞、红细胞、心肌细胞等；* 将每一张图片的特点进行归纳和描述，如植物细胞有细胞壁、液泡，动物细胞有细胞膜、细胞核等；* 对比不同类型细胞的异同点，并尝试解释其原因。
2. 阅读相关资料，了解细胞学说的建立过程和意义：* 搜集有关细胞学说的历史背景、建立过程和意义的相关资料；* 讨论细胞学说的建立对生物学发展的重要性，以及对我们生活的影响。
3. 完成以下思考题：* 列举生活中常见的细胞类型，并描述其特点；* 思考细胞多样性和统一性的意义，以及如何保持生物体的多样性。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和作弊；2. 作业完成后，与同学交流并分享自己的想法和疑惑；3. 按照作业要求认真填写表格和资料，并保证其准确性和完整性。
四、作业评价：1. 教师将对提交的作业进行批改，并对典型问题进行讲解；2. 针对学生作业中存在的问题，教师将进行个别辅导和答疑；3. 评价将根据学生完成作业的质量、讨论的参与程度以及学习态度等方面进行。
五、作业反馈：1. 学生可针对作业中存在的问题和疑惑，向教师提出；2. 教师将及时回复学生的问题，并进行解答；3. 学生可对本次作业的设计提出建议和意见，以便改进。
通过本次作业，学生将能够加深对细胞的多样性和统一性的理解，提高观察、分析和归纳能力，同时培养探究精神和科学素养。
此外，作业还要求学生独立完成并分享自己的想法，有助于提高学生的沟通能力和团队协作精神。
最后，教师对作业的评价和反馈将帮助学生进一步理解和掌握生物学知识。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深化学生对细胞多样性和统一性的理解，强化对细胞结构和功能的掌握；2. 通过实验和探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 引导学生思考生物多样性的意义和价值，激发学生对生物科学的兴趣。