部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》优质课获奖教案_0
家乡物产养育我
教学目标
1．知道藁城有名的物产，激发学生对家乡的热爱之情。
2．初步懂得家乡的特产是家乡人民辛勤劳动创造的结果，对经济发展有很大的促进作用。
3．培养学生用多种方法收集资料，并进行简单的资料整理的能力。
使学生学会处理材料，学会与人交流，分享自己收集的资料和成果。
教学重点
多渠道搜集家乡物产的资料，广泛地知道各地物产的名称。
教学难点
初步懂得家乡的物产是家乡人民辛勤劳动创造的结果，对经济发展有很大的促进作用，激发对家乡的热爱。
教学准备
课件、视频、搜集各地物产的图片、实物及其他相关资料。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
上课之前，我们一起来听首歌曲《家乡美》，谁不说自己的家乡美，要我说，我们的家乡--藁城是最美的。
我们生在藁城，长在藁城，是藁城的这方水土、一草一木将我们养育成人。
今天我们就来学习第十四课《家乡物产养育我》
二、家乡物产多又多
（1）物产指这个地方天然出产和人工制造的物品，除了吃的，穿的、它还包括水果蔬菜、特色小吃、传统手工艺品、日常用品、矿产资源等。
（2）藁城西望巍巍太行，北枕浩浩滹沱河水，这里田地肥美，物产丰富，你们都知道藁城都有哪些物产资源呢？
（3）老师来考考大家，请大家猜猜下面的几条谜语指的是藁城什么物产？（4）现在就让我们一起走进我们家乡的物产好好的看一看，请把你看到的物产的名字小声说出来。
（课件出示：苹果白菜玉米黄豆谷子冬枣豆腐皮缸炉烧饼饸饹宫面宫
酒宫灯糖人战鼓）
三、家乡物产不简单
1．家乡的物产制作过程。
咱们藁城有三大特产，你们知道是哪三种吗？（宫灯、宫面、宫酒）
今天我们就来尝尝宫面，赏赏宫灯，看看宫酒。
尝宫面
（1）吃过宫面吗？老师再请同学来尝一尝。
问：好吃吗？有什么感觉？
藁城宫面非常耐火，不糟不烂。
吃到嘴里，又香又滑，美味极了！
我们藁城宫面有1000多年的历史了，清朝年间，曾进贡皇宫，列为宫廷佳品，因此而得名“宫面”。
藁城宫面纯手工制作，面条又白又细，而且粗细均匀，最巧妙的是宫面是空心的，这一点可是独一无二的，（找生拿水吹气做示范）（2）把这些宫面加工制作出来，可不简单呢！我们一起来看看吧。
（视频）
赏宫灯
（1）品尝了藁城宫面，现在老师带领大家再来享受一番视觉上的盛宴吧！（看图片或实物）
藁城宫灯已发展到工艺纸雕宫灯、传统宫灯、大型电动宫灯三大系列，式样繁多，有大有小，均为椭圆形，红红的灯笼象征红红火火、圆圆满满、吉祥喜庆。
（2）关于宫灯，还有一个美丽的传说。
相传清代雍正年间，屯头村有一个老汉，此人心灵手巧，酷爱民间工艺，有一套做灯笼的手艺，每到年节，他都要做几对鲜艳夺目的灯笼挂在自家的门前，为新春佳节增添了祥和、喜庆的气氛，每年都吸引众街坊邻居围观欣赏。
有一年老汉做了几对灯笼到藁城集上来卖，恰巧被游集散心的县太爷看见了，便把所有灯笼都买下，挂在府邸整日观赏。
灯笼做工别致，富丽堂皇，县太爷视为珍品，爱不释手。
这年又到向皇上进贡日期，县太爷正苦思冥想送什么物品来取悦皇上，有人指点他送几对灯笼试试。
县太爷虽有点舍不得，但为讨好皇上只得忍痛割爱。
果然，皇上一眼看中，龙颜大悦，重赏藁城知县，并把灯笼定为贡品。
后来皇宫内外到处挂上了这大红的屯头灯笼。
屯头灯笼被定为贡品取名贡灯，成为皇宫专用品，后来人们把"贡"字换作"宫"字，就成了现在的"宫灯"。
（3）关于宫面还有好多典故和知识，谁愿意和大家分享？
（同桌交流，当堂反馈）
（4）我们藁城的红灯笼不仅挂到了北京天安门、北京亚运会、远东暨南太平洋残运会上，还走进了了北京奥运会、上海世博会。
2018年中秋藁城宫灯再一次走上了中央电视台，走向了全世界。
（看视频）
看宫酒
尝过了宫面，赏过了宫灯，让我们再来看一看藁城的另一样特产——宫酒。
藁城宫酒历史悠久以高粱大米、小米、糯米为原料，通过传统工艺流程酿制而成，甜香爽净、酒香浓郁的特点，你们看，酿酒工人们正在不停地忙碌着。
（图片介绍）
四、家乡物产博览会
课前同学们都收集了家乡物产，还有一些同学把家乡的物产也带来了。
看看都有些什么。
（学生在老师指引下说出物产的名字。
）
这么多物产，你喜欢哪种呢，请你们以小组为单位，选择最喜欢的一种来夸夸它吧，你可以写一句赞美特产的话，你也可以设计一段广告词或谜语，你还可以画幅画来夸夸咱们家乡的特产，赶快行动吧！
（小组交流，当堂汇报）
五、拓展交流，情感升华
（1）听了这些介绍，你有什么感受？（学生自由发言。
）
（2）此时此刻，我要说，家乡物产制作不简单，家乡人民更是不简单。
家乡这些物产凝聚着家乡人民的心血和汗水，都来之不易。
一代又一代的藁城人，历经无数风雨和苦难，他们依然坚守和传承着这些工艺，为家乡的经济发展作出很大的贡献。
感受家乡人的勤劳付出，现在，让我们竖起大拇指为藁城点赞，为藁城人民点赞。
孩子们，藁城孕育出了丰富多样的物产资源，这些丰富的物产资源又养育了你我，养育了像你我一样的藁城人，将来不管你身在何方，老师都希望你永远爱自己的家乡——藁城。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》优质课教案_2
道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。
教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。
57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
【学情分析】从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。
从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
【教学目标】1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
【教学重点】感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
【教学难点】知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
【教学准备】教师准备：幻灯片。
学生准备：了解家乡的物产。
【教学过程】一、导入新课物产图）3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课《家乡物产养育我》。
（学生齐读课题）二、活动探究：物产与环境、生活的关系1、感知环境与物产的关系。
⑴ 有位江南的小朋友给我们带来一首江南水乡的童谣。
（出示56页童谣）这首童谣告诉我们江南水乡的什么多呀？⑵（出示56页水乡图）这就是江南水乡。
新部编版小学二年级上册道德与法治《家乡物产养育我》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第四单元我们生活的地方第14课《家乡物产养育我》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《我爱我们班》。
下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、说教材课程标准将“了解家乡的风景名胜，主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。
《家乡物产养育我》是人教版《道德与法治》第四单元“我们生活的地方”的第二课，包含两个主题：“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”。
教材通过图片的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景，引导学生走出课堂、家门，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。
旨在让孩子们在了解并知道家乡物产的同时，为家乡物产的丰富而自豪，为美丽的乡土文化而骄傲，从而激发对家乡热爱之情。
二、说学情对于小学二年级的学生来说，他们已经适应了小学的生活，让他们去了解家乡的特产以及这些特产的来历不难，但是在感受家乡物产丰富的基础上过渡到“爱家乡”这一主题，还是有一定难度的，需要通过各种活动进行引导，使他们对家乡产生自豪感，从而立志建设家乡。
三、教学目标：1.了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
2.初步学习运用调查、搜集和整理资料的方法，介绍家乡的物产。
3.培养热爱家乡的情感。
四、教学重难点：【教学重点】：通过交流介绍家乡的物产，感受家乡物产的丰富。
【教学难点】：在收集、整理资料和交流的活动过程中，培养爱家乡的情感。
五、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。
六、教学过程导语：同学们，在前一节课时，我们游玩了家乡山和水，哪位同学能给老师说一说：我们家乡鹤峰是什么样子的呢？你最喜欢家乡的什么？听了同学们的介绍，老师感受到了我们家乡是一个风景优美的好地方，其实我们家乡不仅风景优美，而且物产富饶。
新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计
新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计课程背景新部编版二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》以生动的语言和趣味的故事，向学生传授爱家乡、爱生活的道理。
通过本课的学习，学生能够了解家乡的物产和相关的文化知识，培养爱家乡的情感，感恩生活，珍惜生命的价值观。
教学目标知识目标•学会用正确的方法与角度看待事物，认识家乡的物产和文化知识。
•了解家乡的物产和相关的文化知识，培养爱家乡的情感。
•了解和认识生命的价值，并珍惜生活。
能力目标•学生能够理解故事情节，感悟寓意。
•学生能够在教师引导下表达自己的个人情感和思考。
•学生能够分组合作，交流互动，发表自己的看法和观点。
情感态度•珍惜身边的一切，尤其是生命。
•珍惜家乡的文化资源和物产，爱家乡。
教学重难点教学重点•理解故事情节，感悟寓意。
•培养爱家乡的感情。
教学难点•感知物产的珍贵性和文化价值。
教学方法•情景模拟教学法。
•合作学习法。
•问答互动法。
教学过程设计活动一：导入新课《家乡物产养育我》1.让学生回忆并讲述自己生活的家乡和“家乡”这个概念。
2.播放与本课相关的地理或文化视频，并引导学生思考家乡的物产和文化知识。
活动二：讲授课文内容1.课前阅读课文《家乡物产养育我》。
2.讲解课文，并重点讲解“粗茶淡饭”、“苦中作乐”等生活常识和文化知识。
3.与学生互动讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
4.学生口头解读课文，了解故事情节。
活动三：情景模拟教学1.情景模拟教学：请学生分组，对于所描述的物品或食物，随机口诉它们的品种、产地及与自己生活的联系。
2.高互动的小组学习活动有助于培养学生的合作精神，创造让学生增长知识的机会。
活动四：合作学习1.以小组的形式进行“比一比”的活动，让学生对各组的表现进行评选和比较。
2.小组进行讨论，并选择最具代表性的组员，由它们进行代表发言和交流。
3.鼓励学生尝试不同的表达方式和策略，如演讲、谈话和写作。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14.家乡物产养育我》优质课教案_2
道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》第二课时《家乡物产惹人爱》教学设计【教材分析】《家乡物产养育我》包含两个主题，分别是“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”，本节课为第二课时，即“家乡物产惹人爱”。
教材56页主要以图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，引导学生感受家乡物产的养育之恩。
57页的图画描绘的是家乡特产“千人糕”的形成过程，引导学生思考家乡物产凝结着哪些人的智慧与汗水，进而产生对家乡物产的热爱与自豪。
【学情分析】从学生的社会环境与生活基础来看，作为山区孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，与家乡物产有一定的接触和联系，但是低年级学生，很难对物产产生相应的感情。
一是学生认知能力有限，视野不够开阔，不能体会家乡物产的独特性。
二是因为在学生的眼里，家乡物产往往是一个具体的物体，很难产生精神的共鸣。
学生在生活中因为缺少主动的情感体验，对于家乡物产的热爱之情需要课堂教学的引导。
从哪些角度、用怎样的方式让学生感受家乡物产的可爱之处，对低年级学生来说也是一个挑战。
【教学目标】1、感受家乡物产别样的美，体会家乡物产的养育之恩。
2、了解家乡物产背后凝聚着家乡人的劳动，感受家乡人的勤劳。
3、激发对家乡物产的喜爱与珍惜之情，产生对家乡的热爱之情。
【教学重点】感受家乡物产对自己的养育之情，感受家乡人的勤劳与智慧。
【教学难点】知道家乡山水与物产的关系，产生对家乡物产的喜爱与自豪，对家乡的热爱之情。
【教学准备】教师准备：幻灯片。
学生准备：了解家乡的物产。
【教学过程】一、导入新课1、我们都是土生土长的长汀人，我们的家乡素有“汀州首府，大美汀州”的美誉。
（出示风景图）我们的家乡美不美？你想用什么词来赞美它？2、我们这儿不仅有美景，更有美食，这些家乡物产你能叫出名称吗？（出示物产图）3、看来，咱们家乡不仅景色优美，更是物产丰富呀，今天我们继续学习第14课——《家乡物产养育我》。
（学生齐读课题）二、活动探究：物产与环境、生活的关系1、感知环境与物产的关系。
二年级上册道德与法治部编版 第四单元《14家乡物产养育我》教学设计 教案
2.学生举手回答问题。
设计意图：让学生带着问题观看视频激发他们的探索欲望，将学生带入到课堂中。
落实目标1，完成评价任务1。
活动一
家乡美食我最爱
1.环节一：说一说
高志哥哥最喜欢吃的是妈妈做到可乐鸡翅，你最喜欢吃的美食是什么？为什么？
2.环节二：尝一尝
学生分享奶制品和薯条，从味觉引导学生畅谈食物的味道、口感、营养等。
2.本课有两个话题：“我的家乡产什么”“家乡物产惹人爱”。第一个话题教材呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，运用调查、采访等方法搜集有关家乡物产的资料，家乡物产博览会意在告诉我们可以从物产的制作、用途等方面了解家乡物产。绘本故事中马头琴的来历传说蕴含着乡土文化，旨在引导学生从不同角度了解物产。我的家乡产什么旨在让学生深入了解家乡物产，感受其中蕴含的丰富而独特的乡土文化，激发学生对家乡的热爱之情。第二个话题呈现了家乡物产与“我”的生活关系，旨在引导学生发现家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶，感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心对家乡的热爱与感恩情怀。
小组合作然后课堂展示。
设计意图：从视频中武利平对家乡物产的推荐，感受到他对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱，引导学生用自己喜欢的方式推荐家乡物产，这是对两个课时内容的升华，激发了学生的爱乡之情。
落实目标4，完成评价任务4。
总结
一方水土养育一方人，我们代代生活在美丽的乌兰察布市，家乡物产养育我们长大，作为乌兰察布市人我们也要为家乡繁荣做贡献，下节课就让我们走进《可亲可敬的家乡人》看看他们是如何为家乡做建设。
设计意图：学生结合自己家的实际情况从三个方面说了物产的利用情况，教师从学生不熟悉的方面给大家介绍了在北方国际石材产业园的图片。从交流中知道物产带动了经济，给人们带来了收入，感受到一方水土养育一方人激发学生的爱乡之情。落实目标3，完成评价任务3。
二年级上册道德与法治教案-14家乡物产养育我 人教部编版
家乡物产养育我【教材分析】《家乡物产养育我》是人民教育出版社二年级上册《道德与法治》教材第四单元《我们生活的地方》的第二课。
本课包括“我的家乡产什么”和“家乡物产惹人爱”两个活动主题，旨在让学生了解自己家乡都有哪些丰富的物产，并了解家乡物产跟自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱之情和作为家乡人的自豪。
【教学目标】知识目标：1、通过对家乡物产的调查和研究，了解家乡有哪些丰富的物产；2、在探究的过程中，进一步了解家乡物产与自己生活的关系。
能力与方法：通过小组合作学习和展示，学会与别人合作、交流，并乐于分享自己的研究成果。
情感与态度：激发学生对家乡的热爱以及作为家乡人的自豪感。
【教学重难点】了解家乡物产与自己生活的关系，激发学生对家乡的热爱。
【教学准备】物产实物、篮子、采访视频、资料袋、教学课件。
【教学过程】一、家乡物产知多少1、同学们，你们知道咱们家乡有哪些物产吗？2、哇！大家知道的可真不少。
青岛的物产有很多很多，正是这些丰富的物产养育了一代又一代的青岛人。
（板贴课题）3、今天老师把它们都带来了，你们看到有什么了吗？4、现在咱们来把这些物品有目的性地挑拣一下好不好？（给每组发贴标签的篮子，学生挑选相应类别的物品。
）挑拣好以后带着篮子回到你们的座位上。
5、上合峰会之后，全国各地乃至世界各地的友人都了解了青岛，今年暑假他们都来了。
那我们作为小主人，怎样才能把我们家乡的物产推介给他们呢？今天这节课咱们就来举办一次家乡物产推介会，就把你们篮子里的这些物品推介给大家，看看哪个小组推介得好，好不好？二、家乡物产推介会1、别着急，我们先来看一看小组合作学习的要求。
2、小组合作学习。
3、小组展示：俗话说靠山吃山，靠海吃海。
我们青岛可是三面环海，盛产海鲜，下面我们先请海产品小组来进行推介。
（一）海产品：（1）小组同学佩戴头饰，借助实物，以情景剧的形式向大家介绍青岛的海产品。
（2）师小结：感谢你们的推荐，让我们知道了原来青岛的海鲜这么美味营养，相信外地的朋友们一定会喜欢的。
部编版二年级上册道德与法治14家乡物产养育我教学设计(含评价设计、教学反思)
学生活动
仔细查看特产图
设计意图
出示特产图，激发学生学习兴趣。
环节二：我的家乡产什么？
教师活动
家乡的物产多又多，让我们一起去发现吧！
仔细观察，你发现了哪些特产？
对，有手工艺品，衣服，畜产品等。还有好吃好看的糖人，让人直流口水。马头琴也是一种特殊的物品，这里面还有一个传说呢。家乡的物产可真丰富啊！请同学们把自己带过来的家乡特产拿出来介绍一下吧。现在让我们一起制作家乡物产调查表，把家乡的物产调查清楚。想想看，我们在餐桌上，商场里都发现过哪些物产？
学生活动
制作家乡物产调查表，同桌合作完成。
懂得分享，热爱家乡
设计意图
了解家乡的特产有什么，建立文化自信。
环节三：舌尖上的中国
教师活动
家乡物产博览会上你是不是知道一些手工艺品是怎么做成的？是不是了解它们的用途？
博览会上你最喜欢什么？为什么？最后，我们有个最重要的活动，那就是分享美味的家乡特产！
小结：家乡的物产丰富，养育了一代又一代的人。我们要了解家乡的物产，珍惜和保护。
说出自己喜欢的家乡物产
设计意图
了解物产因地制宜，对物产产出原因进行了解，对动物的保护也是对自然的保护。引导学生物产来之不易，要学会珍惜。
环节三：课堂小结
教师活动
家乡的物产丰富，因地制宜，一些来自然的馈赠，一些是传统手艺的传承。有些手艺在传承过程中慢慢消失了，社会的进步也带来很大的变革。我们要尊重这些传统手艺，尊重每一种产物，尊重每一个人的劳动。
温馨提示：保护动物人人有责，请拒绝购买国家保护动物！嵊州竹编，取料于当地盛产的各种坚韧挺拔的翠竹，劈成的篾丝细如发，篾片薄如纸，编有篮、盘、罐、盒、瓶、屏风、动物、人物、建筑物、家具、灯具、器具等12个大类。
人教版道德与法治4.14《家乡物产养育我》教学设计
《家乡物产养育我》◆ 教材剖析本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第二课。
教材包括了“我的家乡产什么”以及“家乡物产引人爱”这两个活动主题。
这些内容切近学生的生活实质，经过生活中各种各种的情境，如餐桌上、商场里、集市等，帮助学生认识家乡的物产，并为之骄傲。
◆ 教课目的【知识与能力目标】1、认识家乡的物产，并为之骄傲；2、能运用检查、采访等方法采集家乡物产及有关的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产；3、学会与同学沟通、分享自己采集的料和成就。
【程与方法目】通 `、展现，在活中认识家的物。
【感情度价目】培育学生家的感情。
◆ 教课重难点◆【教课要点】学生知道自己家都有哪些物。
【教课点】培育学生家的感情。
◆ 课前准备◆1、教准：在前要认识学生准料的状况，预先准好一些音响、片资料做成件，在学生介予适合的充，帮助同学理解。
2、学生准：前采集的有关自己家的料、物。
◆ 教课过程一、入播放《沂蒙山小》。
1、：才同学听到的一首歌曲，相信大家都特别熟习。
“人人那个都沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好光⋯⋯”来夸一夸自己家最美的地方呢？（能够找多个学生夸家）2、听了同学的介，老我美的家而傲，其我的家不美，而且富，一就我走家，走家的物。
二、新授（一）我的家什么活一：我是小游（目的：引学生学会与别人沟通、分享自己采集的料和成就。
）1、：同学，你得？在上中，在同学的下，我一同到了你的家行参。
在那边，我不欣到了美的风景，听到了人的故事，真是让人恋恋不舍啊！今日这节课，你们还想持续进行旅游吗？那好！今日就让我们再一次坐上光阴列车，到你们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的、特闻名的物产？你们说好不好？但是我们先到那些同学的家乡呢？谁来做领航员呢？这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们必定做了充足的准备。
下边，请同学们在小组内小声的、把自己采集的资料进行沟通与汇总。
而后选举出一名小导游来做领航员。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》教案教学设计(第一课时)
二年级上册道德与法治第14课《家乡物产养育我》第一课时教学设计2..图片：文本学习：什么是物产（1）天然矿石（2）景德镇瓷器物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。
家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。
3.图片+文本学习：物产（1）玉米（2）手工艺品（3）矿产品（4）畜产品这些都属于物产哦！4.素材：家乡物产我知道教学环节二：家乡丰富的物产1.文本学习：家乡的物产多又多，让我们一起去发现吧！2.图片+文本学习：在这个集市上你看到了什么？手工艺品、衣服、畜产品3.表格学习：家乡物产调查表4.图片+文本学习：家乡的菌类长白山黑木耳、松茸、牛肝菌......5.素材：长白山的野山菌6.图片+文本学习：家乡的中药材长白山野生天麻、长白山灵芝、长白山五味子......7.图片+文本学习：家乡的山野菜广东菜、婆婆丁（蒲公英）、刺能芽......8.图片+文本学习：家乡的动物中华秋沙鸭、袍子、野猪......9.图片+文本学习：家乡的野果观看图片学习文本了解文本感知文本观看图片学习文本了解文本感知文本学习文本理解文本观看图片学习文本表格填写交流汇报指名汇报补充汇报观看图片学习文本观看视频观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片富的物产。
这一教学环节让学生知道物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。
家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。
呈现了一个乡村土特产集市的场景，旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。
通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。
开展课前调查前，教让学生充分了解调查目的调查内容和调查方法。
课前调查的形式可以是多样的，可以学生自主进......它的特点是我最喜欢它的原因是补充汇报集体订正学习文本了解文本独立完成检查反馈指名汇报补充汇报集体订正在此基础上，引导学生交流收获、感受，升华情感，即因家乡物产的丰富而自豪，因家乡美丽的乡土文化而骄傲，从而激发学生对家乡的热爱之情。
部编版道德与法治二年级上册《14.家乡物产养育我》教学设计2
部编版道德与法治二年级上册《14.家乡物产养育我》教学设计2一. 教材分析《14.家乡物产养育我》是部编版道德与法治二年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识家乡的物产，感受家乡物产对我们的生活的重要性，培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
教材中通过图片、故事、讨论等形式，让学生了解家乡的物产，并通过实践活动，让学生体验家乡物产的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家乡的物产有一定的了解。
但他们对于家乡物产的多样性和重要性可能还没有深刻的认识。
此外，学生对于实践活动充满兴趣，通过亲身体验，可以更好地激发他们对家乡物产的热爱和珍惜。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家乡的物产，感受家乡物产对我们的生活的重要性。
2.培养学生热爱家乡、珍惜资源的情感。
3.培养学生通过观察、思考、讨论等方式获取信息的能力。
4.培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。
四. 教学重难点1.让学生深刻理解家乡物产对我们的生活的重要性。
2.培养学生合作、分享、倾听他人意见的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等形式，创设情境，让学生了解和感受家乡物产的魅力。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己对家乡物产的认识和感受，培养学生的合作和分享意识。
3.实践活动教学法：学生进行实践活动，亲身体验家乡物产的魅力，培养学生的实践能力和珍惜资源的情感。
六. 教学准备1.准备家乡的物产图片、故事等相关教学材料。
2.准备实践活动所需的材料，如食材、工具等。
3.布置教室，营造家乡的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生了解家乡的物产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示家乡的物产图片，让学生观察并说出自己认识的家乡物产。
教师引导学生思考：家乡的物产对我们的生活有什么重要性？3.操练（15分钟）分组进行实践活动，让学生亲身体验家乡物产的魅力。
如：品尝家乡的特色美食，动手制作家乡的手工艺品等。