数字化教学系统的规划与建设-中山大学数字化学习环境建设
学校数字化教学环境建设规划
学校数字化教学环境建设规划一、引言近年来，随着科技的迅速发展，数字化教育已经成为教育领域的热门话题。
学校数字化教学环境建设规划，旨在为学生提供更好的学习体验，同时提升教师的教学效果和效率。
二、数字化教学环境的必要性在传统教学模式下，学生的学习活动受到制约，教师资源的利用率低，教学过程缺乏足够的互动性和个性化。
数字化教学环境的建设可以打破这些限制，提供更丰富多样的学习资源和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、数字化教学硬件设备的购置数字化教学环境建设的第一步是购置适当的硬件设备，例如计算机、智能手机、平板电脑等。
学校应根据学生和教师数量、需求和经济实际情况进行合理的购置计划，确保设备的质量和数量能够满足教学需求。
四、师资培训和教学资源建设数字化教学环境的建设需要教师具备相应的技能和能力，以充分发挥数字化教学工具的优势。
学校应该组织定期的师资培训，培养教师的信息技术应用能力和教育理论知识。
同时，学校还需要建设丰富的教学资源，如数字化教材、音视频资料等，以便教师能够高效地进行教学。
五、网络基础设施的建设数字化教学环境建设需要稳定快速的网络支持。
学校应建立高质量的网络基础设施，包括网络设备、局域网和无线局域网覆盖。
此外，学校还应加强网络安全建设，保护学生和教师的隐私和信息安全。
六、智能化教学管理系统的建设数字化教学环境的建设离不开一个高效的教学管理系统。
学校应该引入智能化的教学管理系统，以方便教师进行教学资料的管理、学生学习情况的监控和分析，以及与家长沟通交流。
七、个性化学习的推进数字化教学环境的一大优点是可以满足学生个性化的学习需求。
学校应积极推进个性化学习，为学生提供定制化的学习内容和方式。
通过数据分析和人工智能技术，学校可以了解学生的学习情况和兴趣爱好，以便为他们提供个性化的学习路线和教学资源。
八、在线学习平台的建设数字化教学环境的建设应包括在线学习平台的建设。
学校可以建立在线课程平台，提供丰富多样的在线课程，包括视频课程、互动课程和实践课程等。
详细版：全面数字化校园建设方案
详细版：全面数字化校园建设方案1. 项目背景随着信息技术的快速发展，数字化转型已成为教育行业的重要趋势。
为了适应这一趋势，我校计划实施全面数字化校园建设，以提升教育教学质量、提高管理效率、丰富校园文化生活。
2. 项目目标1. 构建高效便捷的信息基础设施，为教育教学、科研创新、管理服务等提供有力支持。
2. 促进教育教学改革，创新教育教学模式，提高教育教学质量。
3. 提高管理水平，降低运营成本，提升学校整体竞争力。
4. 培养具有数字化素养的人才，使学生在数字化时代具有更好的就业竞争力。
5. 构建数字化校园文化，丰富校园生活，提升学校品牌形象。
3. 项目内容1. 基础设施建设：包括校园网络、云计算平台、数据中心等。
2. 教育教学改革：开发数字化课程资源、在线教育平台、智慧教室等。
3. 科研创新：搭建科研协作平台、虚拟实验室、科研资源共享系统等。
4. 管理服务：构建一体化智慧校园管理系统，包括人事管理、财务管理、资产管理、学生事务管理等。
5. 校园文化：打造数字化校园文化平台，举办各类线上线下活动，提升学生综合素质。
6. 安全保障：建立健全网络安全防护体系，确保信息安全。
4. 实施策略1. 统筹规划：结合学校实际情况，制定全面数字化校园建设规划，明确时间表和任务分工。
2. 分步实施：按照先易后难、逐步推进的原则，分阶段完成项目实施。
3. 合作共赢：与国内外优质教育资源提供商、技术企业等合作，共同推进项目实施。
4. 持续优化：在项目实施过程中，不断总结经验，优化方案，确保项目质量和效果。
5. 预期成果1. 实现教育教学、科研创新、管理服务等全面数字化，提高工作效率。
2. 培养一批具有数字化素养的教师和学生，提升学校整体竞争力。
3. 形成具有特色的数字化校园文化，丰富校园生活。
4. 为其他学校提供数字化校园建设的经验和借鉴。
6. 风险评估与应对措施1. 技术风险：项目实施过程中可能出现技术难题，需加强与合作方的技术支持，确保项目顺利进行。
学校2023年数字化创新规划
学校2023年数字化创新规划1. 引言随着科技的飞速发展，数字化转型已成为各个行业发展的必然趋势。
为了适应这一变化，提高学校的教育教学质量，加强学校管理，提升学校整体竞争力，我校决定开展2023年的数字化创新规划。
本规划旨在明确我校数字化创新的目标、任务和实施路径，为我校的数字化转型提供指导和参考。
2. 规划目标到2023年，我校将实现数字化创新全面发展，具体目标如下：1. 教育教学方面：实现教育教学资源的数字化、网络化，推广在线课程和混合式教学模式，提高教育教学质量。
2. 管理服务方面：构建智慧校园管理体系，提升学校管理水平和服务质量。
3. 科研创新方面：加强科研团队间的交流合作，提高科研效率，促进科研成果的数字化管理。
4. 校园文化方面：培育数字化校园文化，提升学生的信息素养和创新能力。
3. 主要任务为实现上述目标，我校将重点开展以下任务：1. 教育教学改革- 梳理和整合教育教学资源，推进教育教学资源的数字化、网络化。
- 推广在线课程和混合式教学模式，开展教师信息化培训，提高教师的信息技术应用能力。
2. 智慧校园建设- 构建智慧校园管理体系，实现教育教学、科研、管理等各项工作的数字化、智能化。
- 完善校园基础设施，提升校园网络覆盖范围和速度。
3. 科研创新能力提升- 加强科研团队间的交流合作，建立科研协作平台，提高科研效率。
- 推动科研成果的数字化管理，方便科研成果的查询、传播和应用。
4. 数字化校园文化培育- 开展丰富多样的数字化校园文化活动，提升学生的信息素养和创新能力。
- 加强网络安全教育，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。
4. 实施路径为确保数字化创新规划的有效实施，我校将采取以下措施：1. 加强组织领导，成立数字化创新工作领导小组，明确各部门的职责和任务。
2. 加大资金投入，为数字化创新提供必要的物质保障。
3. 加强师资队伍建设，引进和培养一批具备信息化素养的专业教师。
4. 加强校企合作，借助企业力量推进数字化创新。
数字校园建设方案(三篇)
数字校园建设方案1. 引言2. 数字校园建设的重要性数字校园建设对于教育事业的发展具有重要的意义。
首先，数字校园能够提供更加方便快捷的学习途径。
学生可以通过网络获得各种学习资源，如电子书籍、教学视频等，从而在时间和地点上都更加自由。
其次，数字校园能够促进学生与教师之间的互动和交流。
学生可以通过在线讨论组、邮件等方式与教师进行互动，解决学习中的问题。
最后，数字校园建设可以提高教学管理的效率。
学生的学习情况可以通过数字系统进行监测和分析，教师可以及时了解学生的学习进展，对学生进行个性化指导。
3. 数字校园建设的方案（1）硬件设施建设数字校园的建设离不开一些基础的硬件设施，包括计算机、服务器、网络设备等。
每个教室都需要安装相应的教学设备，包括投影仪、电子白板等。
此外，学校还需要建设高速稳定的内网和外网，以保证学生和教师能够顺畅地访问网络资源。
（2）教学系统构建数字校园的核心是教学系统的建设。
教学系统需要具备以下功能：教学资源的发布和管理、在线课堂管理、学习进度的监测和评估等。
学校可以选择购买成熟的教学系统，也可以自主研发。
（3）学生学习平台建设学生学习平台是学生学习的基础设施。
学生可以在学习平台上进行在线学习、交流和讨论。
学校可以提供学生成绩、学习计划、学习资源等信息的查询和管理功能。
同时，学生学习平台也可以与家长绑定，家长可以通过平台了解孩子的学习情况。
（4）教师教学平台建设教师教学平台是教师的工作平台。
教师可以在教学平台上发布教学资源、布置作业、批改作业等。
同时，教师还可以通过教学平台与学生进行在线交流和互动。
教师教学平台还可以提供学生成绩、学习情况等信息的查询和管理功能。
（5）网络安全保障数字校园建设过程中，网络安全是一个必须要考虑的问题。
学校需要加强网络安全意识教育，保护学生和教师的个人信息安全；同时，学校还需要加强对于网络攻击的防范和应对能力，保障数字校园的正常运行。
4. 数字校园建设的实施步骤（1）需求调研和规划学校需要对现有的教学设施、教育模式和教学管理进行调研和分析，确定数字校园建设的目标和规划。
数字化校园建设方案模板
数字化校园建设方案模板嘿，大家好！今天我们要聊聊的话题是数字化校园建设方案。
作为一个有10年方案写作经验的大师，我就直接开门见山，用意识流的方式给大家梳理一下这个方案。
数字化校园建设的目标非常明确，就是通过信息化手段，实现校园管理、教学、科研、生活等各个方面的数字化、智能化。
下面我们就来一步步拆解这个方案。
一、建设背景随着信息技术的飞速发展，数字化、智能化已经成为当今社会的大趋势。
作为培养未来人才的摇篮，校园数字化建设显得尤为重要。
我国政府也高度重视教育信息化，出台了一系列政策支持数字化校园建设。
所以，我们要明确的是，建设数字化校园是大势所趋。
二、建设目标1.提高教育教学质量：通过数字化手段，实现教育教学资源的优化配置，提高教师教学水平和学生学习效果。
2.提升校园管理水平：利用信息技术，实现校园管理的高效、便捷，降低管理成本。
3.丰富校园文化生活：搭建数字化平台，丰富校园文化生活，提高师生的幸福指数。
4.培养创新型人才：通过数字化校园建设，培养学生的创新精神和实践能力。
三、建设内容1.基础设施建设：包括校园网络、数据中心、智能教室等硬件设施的建设。
2.资源建设：整合各类教育资源，构建数字化教学资源库。
3.应用系统建设：开发适用于校园管理的各类应用系统，如教务管理系统、资产管理系统、图书管理系统等。
4.平台建设：搭建数字化校园平台，实现教育教学、科研、生活等各个方面的信息共享。
5.人才培养：加强教师信息化素养培训，培养一批具备数字化教学能力的教师队伍。
四、实施步骤1.调研分析：了解校园现状，分析数字化校园建设的可行性和需求。
2.制定方案：根据调研结果，制定具体可行的数字化校园建设方案。
3.项目实施：按照方案，分阶段、分步骤推进数字化校园建设项目。
4.评估验收：项目完成后，进行评估验收，确保建设效果。
5.运维管理：建立健全数字化校园运维管理制度，确保系统稳定运行。
五、保障措施1.政策支持：积极争取政府政策支持，为数字化校园建设提供有力保障。
数字校园建设方案（6篇）
数字校园建设方案一、引言为积极响应教育信息化的发展趋势，提升教育教学质量，加强学校与家庭之间的沟通与联系，并推动学生创新思维与信息素养的全面提升，特制定本数字校园建设方案。
二、建设目标1. 整合教育资源，实现数字化管理；2. 引入智能化教学工具，丰富教学环境；3. 定制个性化学习服务，满足学生多样化需求；4. 强化家校联系，构建合作共育平台；5. 培育学生创新能力，提升信息素养。
三、建设内容1. 教育资源数字化管理：构建统一的教育资源管理平台，实现教案、教材、试题、教学视频等资源的数字化整合与共享，优化教师备课与教学流程，提升教学效率。
2. 教学过程数字化支持：引入智能白板、虚拟实验室等先进教学工具，打造互动性强、趣味性高的教学环境，激发学生学习兴趣与创造力。
3. 学生学习服务数字化支持：基于学生喜好与学习习惯数据，提供个性化学习计划与资源推荐，实现精准教学指导。
4. 家校联系数字化支持：建立家校联系平台，包括学校官网与移动应用，实时传递学校通知、学生学习进展及考试成绩等信息，并通过微信群等渠道加强家校沟通与合作。
5. 学生创新能力培养数字化支持：搭建创新实践平台，开设科学实验、编程、设计等课程与活动，鼓励学生动手实践与创新思维的培养。
6. 学校管理数字化升级：对学校管理系统进行全面升级，实现学生信息管理、教学进度管理、教师评价管理等工作的数字化处理，提升管理效率与服务质量。
7. 学生学业与行为评价数字化支持：建立学生学业与行为评价系统，运用大数据与智能算法对学生学习成绩、学习态度等进行全面评价与分析，为教师与家长提供科学指导。
8. 教育信息安全保障：加强学校网络安全体系建设，确保教育信息安全与学生隐私保护得到有效落实。
四、建设流程1. 规划阶段：明确建设目标与发展方向，成立专项工作组，制定详细建设规划。
2. 建设阶段：搭建教育资源数字化管理平台，实现资源整合与共享；引入智能化教学工具，开展师资培训与设备采购；开展学生需求调研，建立个性化学习服务系统；建设家校联系平台，推广家长沟通渠道；开设创新课程与实践活动，培育学生创新能力；升级学校管理系统，提供数字化管理工具与服务；建立学生评价系统，建设数据分析平台；加强网络安全设施建设，制定信息安全制度与规范。
学校数字化校园建设方案(优秀6篇)
学校数字化校园建设方案(优秀6篇)学校数字化校园建设方案篇一一、建设基础学校重视数字化资源建设工作，学校所有教室、机房、部分实训室、工场已安装了多媒体教学设备。
校园网络采用三层管理技术，用千兆骨干网络将一三个楼宇用光纤连接起来，采用VLAN技术对校园网网络进行了划分。
学校教师和学生电脑桌面100M接入校园网络，接入点达壹五00余个。
自校园网建设以来，我校在校园信息化建设方面取得了很大的进展，积累了一定量的信息化资源和建设经验。
二、建设目标完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。
建立公共信息系统，提供先进数字化管理手段，提高管理效率；建立功能齐全的教学管理系统；实现数据资源共享。
提高全校师生信息化水平素养，通过数字化教学资源建设，为培养高技能应用型人才和服务社会搭建公共服务平台。
三、建设内容（一）共享型教学资源建设通过共享型教学资源建设，聚集优质教育资源，可以使教师在更大范围内得到共享，可以使学生得到最好的教育。
具体包括共享型教学资源建设、互动资源管理平台建设、网络教学系统建设三部分。
1．共享型教学资源建设建设学校共享型教学资源，建成集素材、教学课件、试题库、常用软件等为一体的，与课程改革配套的教学核心资源库，与行业企业联合研发的多媒体课件，建成包含4个重点建设专业在内的9个共享型专业教学资源库。
此项任务和内容具体见4个重点建设专业的建设方案。
同时继续加强馆藏图书、电子图书、期刊等文献资源库建设。
争取到20xx年重点建设专业的课程均有一定高质量的教学资源。
2．互动资源管理平台建设互动资源管理平台主要有临时交换文件夹（用于教师临时存储资料，交换资料，可删可增，权限公开。
每位教职工都有一个属于自己的文件夹，教师之间存取、交换资料，临时放上课用素材，课件等，作用大，是老师们用的最多的平台之一）、个人资料文件夹（用于教师个人保存一些个人的资料）、校迅通（发布学校通知、公告、提高了工作效率，实现了无纸化管理）等功能。
学校数字化教学发展规划
学校数字化教学发展规划近年来，随着信息技术的迅猛发展，数字化教学逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了更好地推进学校数字化教学发展，我们需要有一个系统、科学的规划。
本文将从多个角度探讨学校数字化教学发展规划。
一、优化基础设施首先，学校数字化教学的发展需要有良好的基础设施支持。
学校应当加强网络建设，提升网络速度和稳定性，保证学生们顺畅地进行在线学习和互动。
此外，学校还需要配备先进的电脑、投影仪等设备，为老师和学生提供便利的教学工具。
二、构建数字化教学平台学校数字化教学的核心是构建一个科学、全面的数字化教学平台。
这个平台可以整合各种教育资源，包括教材、课件、视频等。
教师可以通过平台进行教学设计和管理，学生可以通过平台学习和交流。
这个平台还应当具备多渠道的互动功能，让教师和学生能够随时进行在线互动。
三、培训教师队伍数字化教学需要有一支高素质的教师队伍来支撑。
学校应当加强对教师的培训，提升教师的信息技术水平和教学设计能力。
教师们需要学习如何使用数字化教学工具和平台，如何设计有效的网络课程等。
此外，学校还应当建立一个良好的教师交流和分享机制，让教师之间能够相互学习和借鉴。
四、制定数字化教学课程学校数字化教学发展规划需要制定相应的课程。
这些课程应当包括基础的信息技术应用知识和技能，以及数字化教学方法和策略。
学生们可以通过这些课程学习到如何使用电脑和互联网进行学习和交流，如何进行有效的在线学习等。
这些课程还应当定期更新，以适应信息技术的快速发展。
五、推进在线学习在线学习是学校数字化教学的重要组成部分。
学校可以通过建立在线学习平台和课程，并提供在线学习资源，让学生们能够根据自己的需求和兴趣进行学习。
在线学习的好处是灵活方便，学生们可以随时随地进行学习，而不受时间和地点的限制。
学校还可以鼓励学生们参与在线讨论和合作学习，培养他们的自主学习能力。
六、借助大数据分析学校数字化教学的另一个重要方面是利用大数据分析。
通过收集和分析学生们的学习数据，学校可以了解学生们的学习情况和学习需求，为他们提供个性化的学习方案。
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做专业的企业，做专业的事情，让自 己专业 起来。 2020年 11月 上午10 时49分 20.11. 1910: 49No vemb er 19, 2020
时间是人类发展的空间。2020年11 月19日 星期四 10时49 分14 秒10:4 9:141 9 November 2020
科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。上午 10时49 分14 秒上午1 0时49 分10: 49:14 20.11. 19
中山大学的学习内容管理系统
江苏科建开发的数字化教学资源管理系统
LMS是以课程为核心，提供课程计划与课程内容， 学生通过注册可以进入课程学习，与教师互动，系 统能跟踪学生的学习进度。
LCMS的重点是管理学习对象，它管理的学习对象 粒度较低，侧重于易重建、重新定位、重使用。
这两个平台是相互补充的，当集成紧密时，这两个 系统的信息是可以交换的，最后为学生产生更丰富 的学习体验。
信号采集点
CATV数字 CATV模拟
电视播放系统
在线会议系统：
主讲人可利用在线讨论、 即时反馈、问题排队与 学生互动研讨
共享文档的注释与文件 传递
共享多个演示文档
远程控制与会者的应用 程序或桌面
多文档共享及角色分配
设置分组讨论
2.3 数字化学习方式变革
学习模式的改变，也要注重培养学生在网络 信息时代信息素质的培养，提高学生的善于利 用网络开展自主学习、基于资源的学习、协作 学习、专题学习。
Learning Content Management System(LCMS)
学习内容管理系统管理的内容是比学习对象较低粒度的， 也就是更容易重建和重新定位在线学习内容。系统由用 户角色管理与接口、资源管理系统、资源发布系统、资 源检索系统、个人收藏夹、与数字化教学平台接口等各 部分功能构成。包括素材库、教案库等不同学习资源的 收集、管理、检索、收藏等使用和评价功能。
培训内容紧紧围绕如何提高教师教育技术应用能力与水平，促进教学 改革。
2.3 数字化学习方式变革
使得教学可以不再受课堂、教室的空间限制 使教学由“单播”变成“双播” 使得知识共享、交流更为方便
建立视频会议系统开展跨校区教学
统一认证
视频会议系统
教育部、省教育厅 视频会议网
H.323
高清 同步 课件 晰视 多点 制作 频会 视频 系统 议系 广播 统 系统
选择平台应该考虑
内容整合
在选择LMS时，特别注意LMS与课件的兼容，确认第三方的课 件同样可以在系统内运行。
合乎标准
LMS应符合国际通用标准，如SCORM、IMS和AICC。对标准的 维持意味着LMS可以导入和管理符合标准的内容、课件而无需关 心他们开发的系统情况。
与教务管理系统的结合
ＬMS可以方便地和教务管理系统结合，学生的信息可以从教务 系统中获得，而学生基于ＬＭＳ的学习的考核成绩也可以传入到 教务系统中。
每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.1 1.192 0.11.1 910:4 910:4 9:141 0:49: 14Nov -20
人生不是自发的自我发展，而是一长 串机缘 。事件 和决定 ，这些 机缘、 事件和 决定在 它们实 现的当 时是取 决于我 们的意 志的。 2020年 11月1 9日星 期四10 时49分 14秒T hursd ay, November 19, 2020
Learning Management System(LMS)
学习管理系统(LMS)主要是以课程为 中心，集成网络“教”与“学”的环境。 教师可以在系统平台上开设网络课程，学 习者可以自主选择要学习讨论的课程并自 主进行课程内容学习。
中山大学数字化教与学平台
我校目前使用的数字化教学与学习平台： 2004年7月引进了应用于校内本科教学的数字 化教与学平台——WebCT的汉化版本EYouCT 2005年3月引进了应用于现代远程教育的数字 化教与学平台——Blackboard
资源建设——规范先行
《中山大学教育技术工作管理条例》 《中山大学网络教育资源管理细则》 《中山大学网络课程开发技术规范》 《中山大学网络课程开发指南》 《中山大学教育技术培训中心管理条例》 《中山大学教育技术管理机构》 《关于实施中山大学教育技术博学工程的通知》 《中山大学数字化教学资源建设规范》
2.1 数字化学习环境目标
数字化学习环境建设是中山大学数字化校 园建设工程的一个重要组成部分，目的是为全 校师生建构一个先进、通用、能面向国际化教 学的网络教与学环境，使我校师生在多校区的 网络虚拟环境中能进行研究性学习、探究性学 习、自主性学习。
LCMS
教师
LMS
学习课 程库பைடு நூலகம்
学习 内容 库
学生
数字化教学系统 的规划与建设
道焰 博士
中山大学 现代教育技术中心 2006年3月17日
一、数字化学习环境建设的必要性
大学教育目前正处于快速变革之中 教师和教学处于学校变革的中心 技术引发了学校功能的创新实现，也推动了学校的
改革 学校现代教育技术中心的一个重要的职责就在于利
用信息技术于引领和推进学校的教育教学改革
Portal
现代学习技术公选课
学生
教师
教育技术培训 技术培训
“151”、 “博学工程”
项目管理
我们在做数字化教学系统的规划 时与建设时强调的是一个侧重应用、 重视规范、加强数字化平台与教师、 学生、课程整合的一体化解决方案。
谢 谢！
每一次的加油，每一次的努力都是为 了下一 次更好 的自己 。20.1 1.192 0.11.1 9Thursday, November 19, 2020
安全在于心细，事故出在麻痹。20.1 1.192 0.11.1 910:4 9:141 0:49: 14Nov embe r 19, 2020
加强自身建设，增强个人的休养。20 20年1 1月19 日上午 10时49 分20. 11.19 20.11. 19
扩展市场，开发未来，实现现在。20 20年1 1月19 日星期 四上午 10时49 分14 秒10:4 9:142 0.11.1 9
二、数字化学习的定义
数字化学习是指主要通过因特网进行的学 习与教学活动，它充分利用现代信息技术所 提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学 习环境，实现一种全新的学习方式；这种学 习方式将改变传统教学中教师的作用和师生 之间的关系，从而根本改变教学结构和教育 本质。
二、构建数字化学习环境的构成要素
通过平台推广推动资源建设
平台推广——政策到位
向教学管理部门建议，通过教学管理部 门——教务处，对于利用网络开展教学的教师 增加响应的教学工作量。
积累优质资源，创造文化品牌
我校经过这几年的开发和组织，积累了丰富的文理 医、经管法等学科的各类学习资源，接近2TB的容量。 包括有文字，图片，音频，视频、动画等媒体素材，以 及案例、试题，新世纪网络课程、网络课件，专题学习 网站、课堂教案，讲授型教材等。
学习资源制作平台
除了上述两大系统外，为了方便教师制作 授课型课程，我们还购买了数字课件实时录播 系统,可以将老师视频、音频和讲稿自动录制成 一个完整的课件，无需人工干预。同时具有较 好的扩展性，课件可以在后期进行再编辑。
2.2 数字化学习资源建设目标
数字化学习建设总目标为： 1 统一技术，统一资源规范，统一制作标准。 2 学校有若干个网络教学资源库，每个重点学科30% 课程有网络课程，每个专业20%的课程有网络课程，省级 精品课程和重点课程有50%的网络课程。 3 一线教师80%经过现代教育技术培训，能够提供网 络教学资源，60%能够开展网络教学。学生100%具有数字 化学习的经历。
2.3 数字化学习方式
学习模式的改变，首先改变教师的教育教学 思想、教学手段、教学策略。
教育技术培训
我校从2001年开始开展教育技术培训，截至目前为之止，南北校区 共开展培训 50期，共培训教师1000多人 。
培训内容根据数字化学习的建设而不断更新、拓展。培训内容包括 理论与技术俩大部分： 理论——教育技术思想、理念，教学设计， 教育技术如何与课程 整合。 技术——ppt，网页制作三剑客，网络课程制作平台的使用，网络 教学平台的使用。
天生我材必有用，千金散尽还复来。 10:49: 1410: 49:14 10:49 11/19 /2020 10:49:14 AM
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20 .11.19 10:49 :1410 :49N ov-20 19-No v-20
得道多助失道寡助，掌控人心方位上 。10:4 9:141 0:49: 1410: 49Thu rsday, November 19, 2020
面向全校学生开设《现代学习技术》公 选课
从2004年9月，我们尝试在全校本科生 中开设《现代学习技术〉这门课。至今已开 4个学期。共有1500多名学生选修本课程。
探索新的教学模式
同时我们也依托本课程开展教学研究， 并和教务处联合开展教学叙事、教学案例 的收集、评选工作，逐步探索出一套在网 络环境下提高教学效果、改善教学绩效的， 能便于推广的教学模式。
利用项目推动资源建设
注重通过各级各类教育技术项目促进教学资源开发以及信息技术与 学科教学的深层次整合。 1、教育部新世纪网络课程6门，其中5门评审获得优秀。 2、完成卫生部的电视教材片22部，CAI课件14个。 3、承担广东省“151”项目28个，其中资源库7个，专题学习网站14 个，教改试验项目7个。省投资66.5万，学校配套66.5万。自筹项目 20个。 4、学校投资140万开发了20门自主学习性网络课程。 5、 中山大学教育技术博学工程立项42个，投资210万。
感情上的亲密，发展友谊；钱财上的 亲密， 破坏友 谊。20 .11.19 2020 年11月 19日星 期四1 0时49 分14秒 20.11. 19