高三历史苏联的工业化与农业集体化
苏联农业集体化的原因
苏联农业集体化的原因苏联农业集体化的原因导言：苏联农业集体化是指20世纪初，苏联政府对农村进行的一系列措施，旨在将个体农民的土地和劳动力集中起来，建立集体农场。
这一政策是斯大林时期的重要举措，对苏联的农业生产和社会结构产生了巨大的影响。
本文将探讨苏联农业集体化的原因，旨在帮助读者更深入地了解该历史事件及其影响。
一、农业问题与农村改革1. 农业问题的背景在20世纪初，苏联面临着严重的农业问题。
农民的生产方式落后，农业生产效率低下，供应不足，农民生活水平较低等问题成为国家面临的重大挑战。
2. 农村改革的需求为了解决农民生产方式落后的问题，苏联政府意识到需要进行农村改革。
他们认为通过集中土地和劳动力，可以实现规模经济，提高农业生产力，改善农民生活水平。
二、工业化与农村资本1. 工业化政策的推动苏联政府在20世纪20年代实施了一系列的工业化政策，积极推动国家经济的现代化发展。
这些政策需要大量的资金来源，而农村被视为潜在的资本来源。
2. 资本集中的需求为了快速发展工业，苏联政府需要大量的资金。
通过将农民的土地和劳动力集中起来，政府可以通过农产品的销售获得资本，用于推动工业化进程。
三、政治和权力集中1. 农村的政治分散性在个体农民的制度下，农村社会存在着各种农民阶层、家族和利益团体。
这些分散的力量对苏联政府的控制和管理造成了困难。
2. 意识形态的角度苏联政府基于其意识形态，倡导的是集体主义和社会主义。
集体化可以实现社会主义模式下的公有制和集体意识形态的统一，有利于政府的权力集中和社会管理的顺利进行。
四、应对农业危机与外部压力1. 应对农业危机的需求苏联在20世纪20年代面临着一系列的农业危机，例如粮食短缺、自然灾害等问题。
为了解决这些问题，苏联政府认为集体化可以提高农业生产力，增加粮食供应。
2. 农民反对与外部压力苏联农业集体化的过程中，农民普遍对此持强烈的反对态度。
政府为了推动集体化，采取了一系列强制手段。
《第16课 苏联的工业化与农业集体化》(同步训练)高中历史第五分册_华东师大版
《第16课苏联的工业化与农业集体化》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有16小题，每小题3分，共48分）1、在苏联工业化初期，斯大林采取的一项重要措施是：A. 实行市场经济体制B. 引进西方先进技术和管理经验C. 推行农业集体化政策D. 实施五年计划，重点发展重工业2、苏联在农业集体化过程中，农民对集体化政策的态度普遍是：A. 积极支持B. 消极抵制C. 中立D. 热烈欢迎3、苏联在实施农业集体化政策时，下列哪项措施是错误的？A. 政府对农民进行宣传教育，鼓励他们加入集体农庄B. 政府对不加入集体农庄的农民进行强制征收粮食C. 提高农业生产力，促进国家粮食储备增加D. 改善农村基础设施，提高农民生活水平4、苏联工业化与农业集体化政策实施过程中，下列哪个方面的问题最为突出？A. 工业化与农业集体化之间的矛盾B. 城乡发展不平衡C. 农业生产力下降D. 农民生活水平下降5、苏联在实施农业集体化的过程中，以下哪项措施不是采用的？A. 强制实行集体农庄制度B. 拨款支持农业技术改造C. 实施农业税收优惠政策D. 扣缴农民口粮作为集体化补偿6、苏联在工业化初期，以下哪种经济成分的发展速度最慢？A. 国家资本主义B. 私人资本主义C. 苏维埃经济D. 国有经济7、苏联在1928年至1937年间实施的两个五年计划的主要目的是什么？A. 提高苏联的国际地位B. 改善苏联人民的生活水平C. 实现苏联的工业化和农业集体化D. 加强苏联的军事力量8、在苏联的农业集体化过程中，下列哪个措施导致了农民对集体化的抵制？A. 提供农业机械化设备B. 提高农产品收购价格C. 实行固定的农产品交售制度D. 改善农村基础设施9、在苏联的农业集体化运动中，以下哪项措施导致了农民对集体化的抵触情绪？A. 提高农产品收购价格B. 强制征收农产品C. 提供农业技术支持D. 增加农民收入 10、苏联工业化进程中，斯大林模式的特点不包括以下哪项？A. 强调国家计划经济B. 推行高度集中的政治体制C. 优先发展重工业D. 建立农村人民公社11、苏联在20世纪20年代后期开始实施的新经济政策，其主要目的是为了（）A. 加强中央集权B. 恢复和发展国民经济C. 推行农业集体化D. 加快工业化进程12、苏联农业集体化过程中，农民对集体化反应最为强烈的事件是（）A. 拉斯普里战役B. 切尔诺贝利核事故C. 卡廷惨案D. 斯大林格勒战役13、苏联在20世纪30年代实施的农业集体化政策，其直接目的是：A. 提高农业生产效率B. 发展农业机械化C. 为工业化提供粮食保障D. 推行社会主义改造14、以下关于苏联在20世纪30年代工业化进程的描述，错误的是：A. 工业化速度快，成就显著B. 工业化过程中忽视了农业和轻工业的发展C. 工业化政策导致农村人口大量流向城市D. 工业化进程中，苏联成为世界第二大工业国15、苏联在实施农业集体化过程中，采取的主要措施是：A. 强制实行粮食税，鼓励农民增加粮食产量B. 通过合作社形式，逐步实现农业生产集体化C. 没收农民土地和农具，强制实行农业生产集体化D. 对农业进行大规模投资，提高农业生产效率16、苏联在斯大林时期，工业化进程中的一个显著特点是：A. 工业化速度缓慢，但注重提高产品质量B. 工业化速度快，但忽视农业发展C. 工业化重点在轻工业，兼顾重工业D. 工业化侧重发展服务业，提高人民生活水平二、非选择题（本大题有4小题，每小题13分，共52分）第一题：阅读以下材料，回答问题。
苏联的社会主义建设
一、苏联的工业化和农业集体化
1、社会主义工业化
①开始： 开始：
1925年12月，联共（布）十四大 年 月 联共（ 把苏联从农业国变为工业国， 把苏联从农业国变为工业国，由输入机器 方针： ②方针： 和设备的国家变成生产机器和设备的国家。
③特点： 特点： ④成就： 成就：
优先发展重工业 A、形成比较齐全的工业体系，基本 、形成比较齐全的工业体系， 实现以重工业为中心的国家工业化。 实现以重工业为中心的国家工业化。 B、1937年的工业总产值跃居欧洲 、 年的工业总产值跃居欧洲 第一位，世界第二位。 第一位，世界第二位。
A、时间： 1935—1938年 时间： 1935—1938年 根本原因： B、原因： a、根本原因：高度集中的经济政治体制 原因： 直接原因： b、直接原因：斯大林的错误观点和做法 C、影响： 影响： a、社会主义民主和法制遭到粗暴的破 坏和践踏； 坏和践踏；b、破坏了社会主义科学文化资 源和各级干部资源。 源和各级干部资源。
结合相关背景，概述十月革命后到二战前苏俄（联）农业 结合相关背景，概述十月革命后到二战前苏俄（ 政策的重大变化及其影响。从中可以得到什么启示？ 政策的重大变化及其影响。从中可以得到什么启示？
解析： 解析：１、十月革命胜利，工农苏维埃政府成立。没收地主、皇室 十月革命胜利，工农苏维埃政府成立。没收地主、 和寺院的土地，分配给农民耕种。改变了土地所有制形式， 和寺院的土地，分配给农民耕种。改变了土地所有制形式，巩固了 新生的苏维埃政权。 ２、三年国内战争时期面临内忧外患。实行余粮收集制，保障军事 三年国内战争时期面临内忧外患。实行余粮收集制， 胜利，但损害了农民利益。 胜利，但损害了农民利益。 ３、１９２１年国内经济困难和政治危机。用粮食税代替余粮收集 １９２１年国内经济困难和政治危机。 年国内经济困难和政治危机 纳税后的余粮归农民自己支配， 制，纳税后的余粮归农民自己支配，有限度地允许农民租佃土地和 雇佣劳工。提高了农民的生产积极性，改善和巩固了工农联盟。 雇佣劳工。提高了农民的生产积极性，改善和巩固了工农联盟。 ４、斯大林领导社会主义建设，实施农业集体化方针。一定程度上 斯大林领导社会主义建设，实施农业集体化方针。 为苏联工业化提供了条件，但挫伤了农民的生产积极性， 为苏联工业化提供了条件，但挫伤了农民的生产积极性，造成农业 的长期落后。 的长期落后。 启示：农业政策的制定，必须切实维护和保障农民的利益； 启示：农业政策的制定，必须切实维护和保障农民的利益；必须从 实际出发，适应生产力发展水平。 实际出发，适应生产力发展水平。
高中历史高三历史《苏联工业化与农业集体化》优秀教学案例
一、案例背景
在我国高中历史教学中，苏联的工业化与农业集体化是一个重要的历史节点，它不仅对苏联的发展产生了深远影响，同时也为全球社会主义事业提供了借鉴。本节优秀教学案例以高中三年级历史课程《苏联工业化与农业集体化》为主题，旨在帮助学生深入理解这一历史事件，掌握其背景、过程和影响。通过本节课的学习，引导学生从历史的角度分析问题，提高学生的历史思维能力和综合素质。
3.阐述农业集体化政策的目的、过程和影响，如农村合作社的建立、农业生产力的发展等，同时指出其中存在的问题和不足。
4.运用历史唯物主义观点，分析苏联工业化与农业集体化在推动苏联社会主义事业发展中的积极作用，以及为我国社会主义事业提供的借鉴。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如苏联工业化的成就、农业集体化的问题等。
2.通过情景创设，让学生直观地感受苏联工业化与农业集体化时期的社会氛围，激发他们的学习兴趣，为后续的问题导向教学打下基础。
3.创设具有启发性的问题情景，引导学生主动思考，发现历史事件中的问题，培养他们的问题意识。
4.教师以生动、形象的语言描述历史事件，拉近学生与历史之间的距离，提高他们对历史知识的理解和记忆。
3.结合课本内容，设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、历史纪录片观看等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，教师给予及时反馈，形成良好的教学氛围，促进学生的全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱社会主义、坚定信仰的价值观，使他们认识到社会主义制度在推动国家发展、改善人民生活方面的优越性。
2.作业要求具有针对性和实践性，旨在巩固课堂所学，提高学生的历史素养。
高三历史专题七 苏联社会主义建设的经验与教训专题学习导航
专题七苏联社会主义建设的经验与教训专题学习导航【专题解读】本单元概述了列宁时期、斯大林时期和从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革这一较长的历史阶段苏俄、苏联经济和社会发展的主要线索，是一部简明的苏俄→苏联经济和社会发展史。
十月革命后建立的苏维埃政权面临着内忧外患。
在这种情况下，苏俄实行了战时共产主义政策，以便于集中全国的人力、物力和财力，保障军事上的胜利。
在国内战争结束后，苏维埃政权想通过战时共产主义政策直接向社会主义过渡，结果失败了。
苏俄随后实行的新经济政策的实质是利用市场和商品货币关系来扩大生产，巩固和改善工农联盟，逐步地过渡到社会主义，是列宁对小农占优势的俄国如何建设社会主义问题进一步探索的结果，他为苏俄人民指明了走向社会主义的正确道路，是对马克思主义理论的重大发展，它的一些原则和经验对各国社会主义建设事业具有指导意义。
斯大林领导的苏联社会主义建设既取得了一定的成绩，也存在不少问题。
随着工业化和农业集体化的完成，逐步形成了高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制，“斯大林模式”至此形成。
斯大林模式影响非常深远，不仅对苏联历史产生了极大影响，对包括中国在内的其他社会主义国家的发展也有十分重要的影响。
赫鲁晓夫发起的苏联的社会主义改革，对斯大林时代的方针政策和管理体制进行了调整和改革，但改革缺乏正确的理论支持，缺乏实事求是的作风，也没有触及到问题的实质。
勃列日涅夫改革的重点在工业上，使苏联军事和综合国力大增，但由于个人独断专行，使斯大林模式更加僵化。
戈尔巴乔夫在经济改革没有取得预期效果的情况下，将改革的重点转向政治领域，但他的不分阶级的“某某化”，没有限度的“公开性”和“抽象”的“人道主义”，逐渐把改革引向误区，对苏联社会造成了较大的思想混乱，最终导致了苏联的解体。
【课标要点】1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2.列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。
苏联第一个五年计划—搜狗百科
苏联第一个五年计划—搜狗百科农业社会主义集体化的曲折探索苏联在开展社会主义工业化建设的同时，在农村发动组织了农业集体化运动。
1929年上半年，斯大林视察农村，要求加快对个体小农经济的社会主义改造。
此后，中伏尔加边区的党政领导提出要迅速把全地区变成全盘集体化，并着手大规模组建集体农庄。
只二个月时间，就组建起500个集体农庄，全地区62%的农户加入了集体农庄。
在斯大林提议和主持下要求马上在全国范围开展全盘集体化运动。
一场大规模的集体化运动很快席卷全国农村，集体化农户占总农户数的比例逐日上升，仅两个月时间就有一千万农户加入了集体农户，占全国农户总数的50%。
在全盘集体化高潮中，各地不同程度出现偏差，如片面追求速度、数量和提高公有化程度，强迫实行住宅、小牲畜和家禽的公有化，等等。
对富农的政策也急剧向“左”转。
斯大林在《红星报》上发表文章，提出“目前党在农村中的政策，是从限制和排挤农村资本主义分子的旧政策，向消灭富农阶级的新政策方面的转变。
”一场暴风雨般的消灭富农阶级的运动在全国掀起。
凡是被划为富农的，地方政权机关立即没收其财产，将他们“扫地出门”。
1930年和1931年，全国有60万富农被剥夺财产，有52.5万富农被强迫迁往西伯利亚、乌拉尔、北部边区。
到1932年底，富农作为一阶级已被消灭了。
集体农庄运动的强制性做法和过火行为，引起农民普遍不满。
农民纷纷滥宰牲畜、家禽，以免被充公或被划为富农。
1929年—1930年，全国约有一半以上的马匹被屠宰，约三分之一的猪、羊被宰掉。
有些地方农民甚至用暴力手段对抗工作队。
千百万封发自全国各地的信飞到莫斯科，表示抱怨和抗议。
斯大林的亲信奥尔忠启则过去在许多问题上同斯大林保持完全一致的立场。
他到各地农村考察后，对集体农庄运动提出了不同看法，对斯大林触动很大，加上其他中央委员的意见，令斯大林认真总结反思。
1930年3月2日，斯大林在《真理报》发表了《胜利冲昏头脑》一文，批评全盘集体化运动中违反农民自愿原则的过火行为，严厉指出：“某些同志被胜利冲昏头脑，失去了理智和冷静的眼光。
第16课苏联的工业化与农业集体化教案
第16课苏联的工业化与农业集体化教案第一篇：第16课苏联的工业化与农业集体化教案一、教学目标（一）知识与技能知道苏联社会主义工业化的方针、成就和失误；知道苏联农业集体化的方针、成就和失误；知道苏联三十年代肃反运动的严重后果；理解苏联高度集权的政治体制和经济体制。
（二）过程与方法培养学生运用经济基础与上层建筑的辩证唯物主义观点分析问题的能力。
通过对苏联社会主义建设道路的认识，学会用发展、辩证的眼光和方法来分析历史。
（三）情感态度价值观通过对苏联社会主义国家发展过程的认识，理解民主体制的建设和领袖品格对国家的重要性。
引导学生正确评价苏联政治和经济体制，结合改革开放前我国政治经济体制的状况，使学生认识随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
二、教学要点重点：社会主义工业化和农业集体化说明：1928～1933年，苏联人民在斯大林的领导下，先后完成了第一、第二个五年计划，重点发展重工业。
同时完成了农业的集体化，支持了社会主义工业化的快速发展。
苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国，国防力量也大大加强。
故为重点。
难点：如何正确评价斯大林模式说明：苏联高度集中的经济、政治体制，即“斯大林模式”。
它在一定历史阶段对苏联曾经发挥过积极作用。
但这一模式也存在严重弊端，从长远看，它严重阻碍了苏联的进一步发展。
因此，如何正确评价“斯大林模式”成为本节课的难点。
三、教学设备：多媒体投影：社会主义建设时期的斯大林；与苏联的社会主义建设有关的图等。
四、教学过程（一）导入新课课前复习提问：十月革命胜利后，在列宁领导时期，苏俄在经济上采用了什么政策? 实施结果如何?在学生回答的基础上，指出苏维埃俄国先后实施了战士共产主义者和新经济政策但苏联仍然是一个落后农业国，面临着十分艰巨的社会主义建设的任务。
苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？导入新课。
说明本环节意在通过对旧知识的回忆，一方面让学生巩固旧知识；另一方面让学生明白，苏联进行社会主义工业化和农业集体化的必要性。
第10课苏联的社会主义工业化和农业集体化
A．进行十月革命和斯大林模式
B．实行新经济政策和斯大林模式
C．进行十月革命和赫鲁晓夫模式
D．实行新经济政策和戈尔巴乔夫模式
2、对“斯大林模式”的阐述不正确的是
D A．以1936年新宪法的颁布为形成标 志 B．使苏联跻身于工业化国家的行列 C．阻碍了苏联的民主与法制建设 D．促进了苏联经济的持续发展
。
4、弊端：排斥市场调节 ，统得过死，使企业失
去了活力和动力，经济效率低下，造成社会财
富严重浪费。
中国的“一五”计划
从1953年起执行的“一五”计划，其基本
任务是集中力量发展重工业，相应 地发展交通运输业、轻工业、农业 和其它各项事业，为建设社会主义国家
奠定厚实的物质基础。
二、政治：肃反运动（1934--1938）
原因：农业集体化运动，超越客观条件的许 可，违背自愿原则，造成了消极的影响。
类似的事件：人民公社化运动。
（三）经济管理体制——五年计划
计划经济：国家对生产、流通和分配领域 各个环节个方面都确定了具体的计划任务。
1、特点：实行严格的 计划领导和管理。
计划经济 市场经济
2、时间：1928年以后
3、作用： 有一定的合理性和积极意义
D．全国展开声势浩大的肃反运动
了社会的健康。发展，使社会主义丧失自我完善 的活力和机会，为苏联的解体埋下了隐患
小结
苏联的社会 经
工业 工业化 农业 集体化
主义建设 济
（斯大林） 管理 计划管理
政治 肃反动
经济体制 斯大林模式
政治体制
高度集中 过度集权
1．邓小平说：“社会主义究竟是什么样子， 苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。 可能列宁的思路比较好，……但是后来苏 联的模式僵化了。……社会主义阶段的最 根本任务就是发展生产力。”邓小平认为 的列宁比较好的“思路”和苏联僵化的
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第16课苏联的工业化与农业集体化教案
一、教学目标
（一）知识与技能
知道苏联社会主义工业化的方针、成就和失误；
知道苏联农业集体化的方针、成就和失误；
知道苏联三十年代肃反运动的严重后果；
理解苏联高度集权的政治体制和经济体制。
（二）过程与方法
培养学生运用经济基础与上层建筑的辩证唯物主义观点分析问题的能力。
通过对苏联社会主义建设道路的认识，学会用发展、辩证的眼光和方法来分析历史。
（三）情感态度价值观
通过对苏联社会主义国家发展过程的认识，理解民主体制的建设和领袖品格对国家的重要性。
引导学生正确评价苏联政治和经济体制，结合改革开放前我国政治经济体制的状况，使学生认识随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。
二、教学要点
重点：社会主义工业化和农业集体化
说明：1928～1933年，苏联人民在斯大林的领导下，先后完成了第一、第二个五年计划，重点发展重工业。
同时完成了农业的集体化，
支持了社会主义工业化的快速发展。
苏联由传统的农业国变成了强盛的工业国，国防力量也大大加强。
故为重点。
难点：如何正确评价斯大林模式
说明：苏联高度集中的经济、政治体制，即“斯大林模式”。
它在一定历史阶段对苏联曾经发挥过积极作用。
但这一模式也存在严重弊端，从长远看，它严重阻碍了苏联的进一步发展。
因此，如何正确评价“斯大林模式”成为本节课的难点。
三、教学设备：
多媒体投影：社会主义建设时期的斯大林；与苏联的社会主义建设有关的图等。
四、教学过程
（一）导入新课
课前复习提问：十月革命胜利后，在列宁领导时期，苏俄在经济上采用了什么政策? 实施结果如何?在学生回答的基础上，指出苏维埃俄国先后实施了战士共产主义者和新经济政策但苏联仍然是一个落后农业国，面临着十分艰巨的社会主义建设的任务。
苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？导入新课。
（二）讲授新课
1、讲授“斯大林模式”——高度集中的计划经济体制
指出1924年1月列宁逝世后，斯大林成为苏联党和国家的领导人。
在斯大林领导时期，形成了后来被称之为“斯大林模式”的经济、政治体制。
请同学们阅读第77页第二、三段，分析斯大林推行高度集中的计划经济体制原因是什么？工业化建设的主要目标是什么？让学生分析归纳。
2、讲授“一五”计划和“二五”计划。
指出苏联工业化建设的重点是优先发展重工业。
请同学们思考：苏联在工业化建设中为什么要优先发展重工业？请同学们结合教材回答问题：苏联的社会主义工业化建设取得了哪些成就？
3、讲授苏联的农业集体化。
请学生思考苏联推行农业集体化的原因、方式及其有何积极意义和弊端？
4、讲授斯大林模式-------高度集中的政治体制。
提问苏联的政治体制有何特点？“肃反运动”有何危害？
5、组织学生讨论评价“斯大林模式”。
我们应当怎样来评价它？它给我们什么启示？
6、小结与练习。
结合材料提出问题让学生解答，以巩固所学的知识。
五、板书设计
作用弊端个人崇拜肃反运动。