浅谈初中物理新课的导入法
初中物理教学新课引入的方法
初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。
对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。
为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。
引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。
通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。
在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。
这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。
实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。
在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。
在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。
这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。
总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。
这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。
相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径物理是一门重要的自然科学，是人类认识自然界和改造自然界的基础。
在初中阶段，物理课程是学生学习自然科学的重要内容之一，也是基础性科学课程的重要组成部分。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，教师需要通过一些有效的途径来导入课堂内容。
下面将介绍初中物理课堂导入的常用方法和技巧。
一、提问法提问法是一种常用的课堂导入方法，在物理课堂中也有着广泛的应用。
教师可以通过有针对性的问题来引导学生思考和探究课堂内容，激发学生的兴趣和求知欲。
例如，在讲解机械运动时，教师可以问学生：什么是机械运动？运动的物体有哪些特点？静止的物体和运动的物体有什么不同之处？二、实验法实验法是一种重要的物理教学方法，在初中物理课堂中也是常用的导入方法。
教师可以通过实验让学生亲身体验物理现象，感受物理原理，进而探究物理规律。
例如，在探究热传导时，教师可以用实验室设备演示一下热传导的过程，并让学生观察现象并做记录，提出问题，进行分析研究。
三、比喻法比喻法是一种将物理原理抽象成形象易懂的比喻，以帮助学生更好地理解物理规律和原理的方法。
通过比喻，可以使学生更好地掌握和应用物理知识。
例如，在讲解电流大小的概念时，教师可以将电流比喻成河流，河宽比流速快或者水势大的河流水流量大；河窄或者流速慢或者水势小的河流水流量小。
四、情景法情景法是一种将物理概念与生活实际相结合，通过情景模拟来让学生更好地理解物理规律和应用物理知识的方法。
例如，在讲解行星运动时，教师可以通过投影仪，展示行星运动的视频，并让学生通过视频感受行星的运动状态，来探究行星的运动规律，从而更好地理解星球和行星的运动。
五、讲故事法讲故事法是一种将物理概念和物理规律与一个生动的故事相结合，通过故事的情感色彩和戏剧效果吸引学生的注意力，使学生更好地理解物理知识和应用物理规律的方法。
例如，在讲解光的传播时，教师可以讲述一个光在不同介质中传播的故事，把光传播的规律讲述生动形象，使学生更好地理解光的传播规律。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入是学生掌握知识的重要途径，是开展学生学习和探究的先导性环节。
导入过程中，教师需要灵活运用多种策略，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
1.情境导入法
情境导入法是通过生动的事例或实际场景，使学生自然产生兴趣，从而激发学生的学
习兴趣。
例如，在物理学习中，讲述失火事故成因时，可以以室内可燃物质燃烧产生的氧
气的概念来引导学生了解物质燃烧的影响因素和原理。
2.问题导入法
问题导入法是教师故意提出不易解决的问题，从而引起学生的好奇心和思考欲望。
例如，在学习光学时，讲解白色光的三原色和三基色时，可以提出“光怎么‘混成’白光”
的问题，让学生想一想解决问题的方法。
3.引言法
引言法是通过引述名人、科学家的言论，使学生听到有趣的启示，对知识点产生兴趣。
例如，在讲解自由落体时，可以引用牛顿的经典公式：“众所周知，苹果会落下，物体就
是我门所称的自由落体。
”。
4.展示法
展示法是通过展示各种科技新成果、人类宇宙探索等的方法来引起学生的兴趣。
例如，在讲解光学时，可以向学生展示目镜、望远镜、电子显微镜和望远镜等高速发展的新兴成果。
5.案例法
案例法是通过具有代表性的典型案例的讲解，使学生体验知识，感受知识，从而提高
学生对知识的理解能力。
例如，在学习静电场时，可以以打雷闪电的典型案例为例，让学
生体味场的强度与载体电荷量的关系。
总之，在初中物理课堂导入中，可以根据具体情况，灵活运用上述多种策略和方法，
激发学生的学习兴趣，推动知识的传递和学生成绩的提高。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂的导入部分是引导学生进入课堂学习状态的重要环节之一，有效的导入策略能够提高学生的学习积极性，增强学生对知识的兴趣和理解。
下面是一些初中物理课堂导入的有效策略。
1. 情境导入法情境导入法是通过给学生一个具体的生活或实际情境，引发学生的思考和好奇心。
教师可以通过提问的方式将学生引入到问题中，教师可以问学生：“你们有没有想过为什么橡皮擦可以擦去铅笔的痕迹？”然后让学生自由发言，提出自己的想法和解释。
通过这种情境导入，可以引发学生对物理现象的思考，为后续知识的学习打下基础。
2. 实验导入法实验导入法是通过设计简单的实验让学生亲自参与，观察实验现象，从而引导学生针对实验问题进行思考。
教师可以提前设计好一个与本课内容相关的实验，并告诉学生实验的目的和方法。
学生在观察实验现象的思考实验背后的原理和规律。
这种实践性的学习方式可以增强学生对物理知识的理解和记忆，激发他们对物理学习的兴趣。
3. 故事导入法故事导入法是通过讲述一个与物理知识相关的故事或案例，引发学生的思考和思维。
教师可以选择一个有趣的故事，并结合故事情节中的物理现象或实验，带领学生进行讨论和思考。
教师可以讲述牛顿的苹果故事，并引导学生思考：苹果是怎样掉下来的？为什么会有万有引力的存在？通过讲述故事，可以使抽象的物理知识变得具体易懂，提高学生的学习兴趣。
4. 视频导入法视频导入法是通过播放与物理知识相关的视频片段，引发学生的兴趣和思考。
教师可以选择一些引人入胜的科学实验视频或物理现象演示视频，让学生观看，并提出问题和想法。
教师可以播放科学家在真空中进行的火花实验的视频，并让学生思考为什么在真空中无法传播声音。
通过视觉影像的展示，可以直观地呈现物理现象，激发学生的好奇心，增强学习的主动性。
5. 图片导入法图片导入法是通过展示与物理知识相关的图片，引起学生的思维和讨论。
教师可以选择一些富有视觉冲击力的图片，例如飞机起飞、海啸、彩虹等，让学生观察并提出自己的猜想和解释。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识、激发学习兴趣的关键。
对于初中物理课堂而言，如何进行有效的导入，引导学生主动参与学习，是每位物理老师需要思考和研究的问题。
本文将探讨一些初中物理课堂导入的有效途径，希望能给广大物理教师一些借鉴和启发。
一、情境引入情境引入是一种常用的物理课堂导入方法。
物理是一门贴近生活的学科，通过情境引入，可以让学生在真实的情境中感受物理现象，激发学习兴趣。
在讲述声音传播的过程中，可以让学生闭上眼睛，感受身边的声音；在讲述光的反射规律时，可以通过反射镜的实验来引入，让学生亲身参与其中。
通过情境引入，学生可以从真实的情境中获取知识，从而更加深刻地理解和掌握物理知识。
二、引发疑问引发疑问是另一种有效的物理课堂导入方法。
在物理教学中，往往会出现一些反直觉的现象，这些现象会引发学生的疑问。
通过引发疑问，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究物理现象背后的规律。
在讲述浮力的内容时，可以提出“为什么巨轮在海上漂浮得这么稳？”的问题；在讲述运动规律时，可以提出“为什么足球运动员要踢得越快，进球得分就越高？”的问题。
通过引发疑问，可以让学生在思考中获得启发，从而更好地理解和掌握物理知识。
三、实验探究实验探究是物理课堂导入的常用方法之一。
通过实验探究，可以让学生亲身参与实验，观察现象，探索规律，从而在实践中获得知识。
在讲述热传导的过程中，可以进行热传导实验，让学生亲自观察不同材料的传热情况；在讲述电路连接的规律时，可以进行串联、并联电路的实验，让学生自己设计电路，验证规律。
通过实验探究，可以让学生在实践中获得认识，从而更加深入地理解物理知识。
四、故事讲解故事讲解是一种生动有趣的物理课堂导入方法。
通过讲述物理史实、科学家的故事，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
在讲述重力规律时，可以讲解牛顿看到苹果落下而产生的启发，从而发现万有引力定律的故事；在讲述光的色散现象时，可以讲解牛顿通过实验和推理，揭示了光的构成和色散规律的故事。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，合理的导入策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面给出几种有效的导入策略。
1. 情境导入法：通过给学生讲述一个真实的案例或者现象，让学生进入到物理学习的情境中。
可以讲述一个与学生生活相关的故事，或者让学生观察一些实际物体的运动情况，引起学生的好奇心，主动思考其中的物理原理。
2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，让学生观察、分析并做出一些预测。
老师可以根据学生的回答来引入本节课的内容，并逐渐揭示物理原理。
展示一张带有多个光源的图片，让学生想象光线是如何传播的，从而引入光的传播规律的学习。
3. 问题导入法：通过提出具体问题，引发学生的思考和探究欲望。
问题可以是对前一节课知识的回顾，也可以是与本节课内容相关的问题。
通过让学生思考问题的答案，激发他们的好奇心和求知欲，进而主动学习。
在讲述力和力的平衡的知识时，可以提问：“为什么不受力的物体可以保持静止或匀速直线运动呢？”4. 实验导入法：通过进行小型实验或观察物理现象的实际操作，让学生亲自参与、观察并思考实验现象和结果，从而引发他们对物理知识的兴趣。
在介绍声音传播的知识时，可以给学生发放多个铃铛，让他们在不同的环境中敲响铃铛，观察声音的传播距离和传播速度的变化，引发学生对声音传播原理的思考。
5. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者一个物理学家的发现历程，引发学生学习物理知识的兴趣。
可以根据实际情境，让学生想象和推测，以及展开讨论。
在引入力的概念时，可以讲述牛顿坐在苹果树下，被掉下的苹果砸到头后，突然想到地球也是受到了一种向心力的束缚，从而引发学生对力的研究的兴趣。
有效的导入策略能够激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，为后续的知识学习打下良好的基础。
在课堂导入中，教师需要根据学生的认知特点和实际情况，选择适合的导入策略，使学生能够主动参与、思考和探究。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是课堂教学的一项重要环节，它直接关系到学生对新知识的接受和学习的兴趣培养。
一个有效的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的思维，并为学习新知识做好铺垫。
以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。
1. 提出问题在课堂开始的时候，可以通过提问的方式来引起学生的思考。
这个问题可以是一个实际问题，也可以是一个思考题。
通过提出问题，可以让学生主动思考和调动他们的知识，从而为新知识的学习做好准备。
在讲解光学的时候，可以通过提问来引起学生对光的认识的思考，如“光是什么？”、“光的传播方式有哪些？”等。
2. 制作教具在课堂导入的时候，可以利用一些简单的实物或教具来直观地展示一些现象，引起学生的兴趣。
这样可以帮助学生更好地理解和接受新知识。
在讲解电磁感应的时候，可以通过制作简单的线圈和磁铁来展示电磁感应的现象，引起学生的好奇心，为学习电磁感应的原理做好铺垫。
3. 行为表演通过一些物理实验或演示来引起学生的兴趣和好奇心，让他们亲身参与通过自己的体验来理解相关的物理原理。
在讲解冷热传递的时候，可以通过实验展示热传导，让学生亲自触摸不同材质的物体，感受不同材质的热导率，从而帮助他们理解冷热传递的原理。
4. 配合多媒体多媒体是一种非常有效的教学工具，通过使用图片、视频等多媒体资源，可以帮助学生直观地认识和理解一些物理现象，增强学生的学习兴趣和学习效果。
在讲解电流的时候，可以通过播放一个简短的视频来展示电流的作用和应用，让学生对电流有更深刻的认识。
5. 引用故事和实例通过引用一些生动有趣的故事和实例，可以引起学生的思考和探究欲望，促使他们对物理知识的学习产生兴趣。
在讲解万有引力的时候，可以向学生讲述牛顿看到苹果落下而发现万有引力的故事，让学生了解到科学发现的过程，并激发他们对物理学的兴趣。
初中物理课堂导入是一个非常重要的环节，通过合理的导入方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
以上提到的途径只是一些常用的方法，具体的导入方式可以根据不同的教学内容和学生的特点来选择。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略物理课堂导入是引导学生进入学习状态、激发学生学习兴趣的重要环节，它的效果直接影响后续课堂的开展。
以下是一些有效的物理课堂导入策略，以帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
1. 情景导入法：通过设计一个生活场景或具体情境来引发学生对物理问题的思考。
教师可以用真实的案例、实验或图像来展示一个与物理原理相关的现象，引发学生的好奇心和思考欲望，从而主动投入到学习中。
2. 探究式导入法：通过设置引导性问题或让学生进行小组探究活动，激发学生的探索欲望和主动学习的能力。
教师可以给学生展示一些实验装置或现实中的物理现象，并提出一系列问题，要求学生进行推理、实验或讨论，逐渐引导学生发现物理原理。
3. 图像导入法：通过用一幅精选的图片来引起学生的兴趣和好奇，激发学生思考问题并进行联想。
图片可以是一个具有物理特点的物体、一幅相关的图表或者是某个物理实验的过程或结果。
学生可以通过观察图片中的细节，联想和猜测物理现象的原理和解释。
4. 巧用实物导入法：通过展示相应的实物进行直观的展示，让学生能够更好地理解物理知识。
当教学静电问题时，可以使用电砂纸、玻璃棒和气球等实物进行示范，引发学生对静电现象的思考。
5. 奇思妙想导入法：通过让学生尝试解答一些不同寻常、具有挑战性或引人深思的问题，激发学生的思考和探索欲望。
这可以是一个需要学生动动脑筋或进行思考的谜题，或者是一个看似矛盾的现象，通过让学生提出他们的解释来引入物理原理的学习。
6. 多媒体导入法：通过使用多媒体教具、动画、视频或模拟软件等来展示物理原理和现象，激发学生对物理知识的兴趣和好奇心。
多媒体可以提供生动的图像、动态的演示和直观的实例，帮助学生更好地理解和记忆物理概念。
在运用这些策略的过程中，教师要注重培养学生的主动学习能力和解决问题的能力，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进课堂参与和互动。
教师还要灵活运用这些策略，根据不同的教学内容和学生水平，选择合适的导入方式，使导入更加生动有效。
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浅谈初中物理新课的导入法
发表时间：2019-05-08T15:09:39.437Z 来源：《基础教育课程》2019年4月07期作者：黄云山[导读] 新课导入是课堂教学的开端，良好的开端具有十分很重要的意义。
新课导入设计和运用好，会迅速激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使具有课堂意识
黄云山（澄江县第四中学云南澄江 652599）
摘要：新课导入是课堂教学的开端，良好的开端具有十分很重要的意义。
新课导入设计和运用好，会迅速激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使具有课堂意识，明确学习目的，在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心的投入课堂，有效提高教师的工作效益和学生的学习效率，收到较为理想的教学效果。
它是课堂教学必需的一个环节，不但是教师必备的一种教学技能，也能很好的将教师主导作用进行体现。
关键词：初中物理；导入
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-116-01 结合平时的日常教学，采用理论与实践相结合的研究方法,针对初中生好奇心和求知欲都较强，自我控制能力较差，注意力容易分散的特点，根据多年的教学经验，我积累了引入新课“六法”。
1 生活常识导入法
对于发生在生活中的物理现象，初中生往往更容易产生直接的兴趣，利用熟悉的现象导入新课，会更加亲切自然，利于学生的主动学习。
例如：菜刀，剪刀，斧头，用过一段时间就要磨一磨，为什么？钢笔吸水时，把笔上的弹簧片按几下，墨水就吸到橡皮管里去了是什么原因？为什么熟鸡蛋在冷水里浸一下就容易剥壳？在冬天，戴眼镜的人从室外走进暖和的室内后，镜片上为什么会出现一层小水珠？生活中有非常多的现象和物理课堂密切相关，这种导入有利于加深学生对多学物理概念和规律的理解。
再例如《光的折射》一课中，可以拍摄夕阳在水中的倒影图，将图正方和倒放，呈现在PPT上，让学生分辨哪一张是正反图，并告知依据。
通过正放的图，上方更亮水中更暗而知道，不是所有的光都进行了反射，而是有一部分光进入了水中，进行了光的折射。
2 悬念型导入法
根据中学生强烈好奇心这一心理特点，一上课就通过一些素材创设问题情境，并引导学生进入问题情境，再利用恰当的手段设置悬念与学生的原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。
如：《机械能的相互转化》一课中，利用一个较光滑的U型轨道，让一个同学的手挡在轨道一段，将一个铁球从另一端自由释放，问学生，这位同学的手是否会被小球击到。
通过这个演示，让学生对着节课更感兴趣。
在《凸透镜》一课中，大家都知道水能灭火,那水能不能点火呢?下面我们来看一个视频：在阳光下搭一个顶用透明塑料做的架子，在上面倒上水，做成一个透镜，使其焦点正好在放有易燃物的地面上，易燃物很快燃烧起来。
水能点火使学生感到很惊奇，一下子就有很强的求知欲望。
3 游戏竞赛导入法
游戏竞赛导入法是引导学生动手做一些有趣的、互动性强游戏导入新课的方法。
不但活跃了课堂气氛，还通过对游戏问题说明、谜底的揭开，使学生们能感受到游戏中所蕴涵的丰富的物理知识，从而以更大热情投入到物理学习中去。
如在《平面镜成像》一课中，两位同学分别用激光和平面镜给黑板上的缺了鼻子的人点上，看谁用时短。
在比赛之后可以采访胜利者为什么可以迅速的找到黑板上的位置。
如果光线偏左或右的话，你会如何做，从而发现反射光、入射光、界面三者是存在某种关系的。
如《摩擦力》一课中，两位男生抓住棒子两端进行拔河比赛，看谁的力气大。
再请一位女生与之前的获胜者较量，教师偷偷在获胜者的一端涂抹上润滑油，结果不言而喻。
通过两轮的比赛把本节课摩擦力大小与压力、物体表面粗糙程度有关这两个规律都很好的印证了。
4 新闻故事导入法
如《动能》一课中，可以通过几则新闻引入新课，例如《一铁路职工“中弹”昏倒》、《火车“吻”肥猪，吻死一大片》等等。
在讲《重力势能》一课中，可以播放一些高空抛物的视频，通过这些让学生不但学习到了物理知识，而且更好知道高空抛物的危害性。
5 解决实际问题导入法
创设一种解决实际问题的情境解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能产生很好的效果。
在《滑轮》一课中，问人在一楼如何将地上的砖块轻而易举的搬上二楼，通过一个个问题的解决，最后制成了滑轮。
在《温度计》一课中，如何能够准确的测出具体的温度这个问题，对自己的简易装置进行改进，从而完成温度计的制作。
6 实验导入法
学习物理的方法很多，最根本的还是观察和实验，导入新课时，可以根据新课教学的内容，有目的，有针对性的设计一些小实验，学生通过实验，既可以提高观察能力和实验能力，又激发了学习的兴趣。
特别是碰到他们不能解释的现象，更能激起他们强烈的求知欲，为新课讲解创造良好的条件，再引入新课就水到渠成了。
在《汽化》一课中，利用毛笔在万次水写布上将本节课课题目写好，在复习上节课的内容是，学生会渐渐的发现刚刚写的字不见了，这时教师可以略带惊讶的问学生：“我写的字到哪里去了？带着这个问题，今天我们再来学习物态变化的另一种形式——汽化”。
课堂导入要根据教材内容而定。
一节课的导入选择哪一种方法要根据本节课的内容而定,不是必须采用哪一种方法,而是更适合选用哪一种方法.但我觉得物理毕竟是以观察和实验为基础的学科,所以如果有效果比较明显的实验作为导入的方法,还是比较能吸引学生的。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。
新课程初中物理课堂教学的导入方法多种多样，我们在设计导入时，多在“趣”字上下功夫，使学生对学习对象产生浓厚的兴趣，能够在轻松愉快的氛围中学习物理。
参考文献
[1]李尚琴.浅谈初中物理课堂新课导入法[J].小作家选刊：教学交流旬刊,2012(7):53.
[2]穆春元.初中物理课堂新课导入法浅谈[J].新作文：教育教学研究,2012(02).
[3]罗志德.浅谈初中物理的新课导入[J].学园：教育科研,2012(21):164.。