部编版(统编版)五年级语文上册8冀中的地道战教案及一课一练含答案-精品推荐
（
）分钟
（出示课件6）自读提示：
1.读通课文，了解课文大意。
2.自学生字词。
读准字音，记住字形，说说识记生字
的方法。
指名读生字词。
（出示课件7）（1）会认字：强调“侵”不要读成“j
ìn”，“吆”读作yāo。
“任”是多音字，在本课中读r
én，另一个读音rèn。
（2）会写字：注意“妨”的部首是“女”；“陷”的
左下部是“臼”不是“白”。
三、精读课文，品味理解
1.默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出
示课件8）
学生汇报：
课文讲了几层意思。
第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。
第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙
述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。
第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的
地位。
指名朗读课文第1—3自然段。
2.讨论交流。
（1）什么是“大扫荡”？
（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？
（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，
这就是地道战。
”
你是怎样理解“创造”一词的？（课件出示9）
【设计意图：识字
是语文教学的重
点。
要求学生既能
读准字音，记住字
形，又能说出自己
识记生字的方法，
这是促使学生强化
记忆的高效策略。
】
【设计意图：对重
点词语的提问，有
助于学生更好地理
解课文，体会作者
意图。
】
1.冀中人民（创建创造建造）了新的斗争方式，这就是地道战。
2.在（宽大宽阔广阔）平原的地底下，挖了不计其数的地道。
四、结合课文内容填空。
1．作者介绍任丘冉庄的地道是按( )、( )、( )的顺序来具体介绍的。
地道中的“洞”有五个特点：( )、( )、( )、( )、( )。
2．冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。
如：( )可以防备敌人的“火攻”；( )可以粉碎敌人的“毒气攻”；( )可以对付敌人的“水攻”。
3．地道的作用一是( )；二是( )。
4．冀中的地道战是我国( )的一个奇迹。
思维创新大拓展
五、查阅资料，试着向同学们介绍一下冉庄地道战遗址。
参考答案：
一、1．如果……就…… 2．既……又……
3．即使……也…… 4．不但……而且……
二、粉碎(阴谋)；创造(奇迹)；发现(问题)；坚持(斗争)；打击(敌人)；封锁(消息)
三、1.创建建造；2.宽大宽阔
四、1．地道、洞、气孔。
洞顶牢固、数量多、用途广、大、生活设备全。
2．洞口准备土和沙；“孑口”上装吊板；把地道和枯井暗沟连接起来。
3．保护自己，打击敌人。
4．抗日战争史
五、提示：可以从成因、布局、作用、历史地位等角度进行介绍。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗【教材分析】《冀中的地道战》是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。
教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。
这篇课文可分三个部分，前面一部分说明冀中地道战的出现原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
按由总到分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
【学习目标】1.借助汉语拼音认识“侵、略”等9个生字,正确认读“侵”的读音；会写“侵、略”等10个字，正确规范书写生字“陷”；正确读写“侵略、妨碍、隐蔽、攻陷”等词语。
2.继续学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，和同学交流自己的阅读体会。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
4. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。
5. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。
【重点、难点】1.重点：练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。
2.难点：运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。
#地道战#【教学过程】第一课时一、激趣导课1. 导入新课：同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它既不是壮观辉煌的古代建筑，也不是闻名中外的名胜古迹，但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。
这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。
今天让我们一起走进冀中的地道战。
五年级语文上册一课一练 第8课 冀中的地道战 含答案
第8课冀中的地道战基础部分一、读句子,根据拼音写词语。
1.冀中人民靠着地道这种坚强的bǎo lěi( ),抗击日本 qīn lüè( )军的“大扫荡”。
2.地道很 yǐn bì( ),旁边挖一个 xiàn kēng( ),上面用木板虚盖,铺些草；大洞四壁又挖了许多小洞； guǎi wān( )处挖一些岔道,叫“迷惑洞”。
二、给下列句子中的加点字选择正确的解释。
(填序号)透:①(液体、光族等)渗,穿:②暗地里告诉:透彻;④达到饱满的、充分的程度;⑤显露.1.“孑口”上装着吊板,如果敌人放毒气,就把吊板放下来挡住,不让毒气往里透．。
( )2.敌人毒辣透．顶的“扫荡”被粉碎了。
( )3.这朵花白里透．红,美极了。
( )4.我摸透．了他的脾气。
( )三、词语的理解与运用。
1.在括号里填上合适的词语。
粉碎( ) 创造( )发现( ) 打击( )坚持( ) 了解( )封锁( ) 修筑( )2.下列句子中,加点的词语使用有误的一项是( )。
A.浩瀚的宇宙有不计其数．．．．的星球。
B.救援队员正想方设法．．．．去营救困在矿井里的矿工。
C.知识是无穷无尽．．．．的,所以我们要一直努力地去学习。
D.大丈夫要言而有信,做到“一夫当关．．．．”,这样才能让人觉得你是一．．．．,．万夫莫开个值得信赖的人。
3.在括号里填上合适的关联词。
(1)( )敌人来了,我们( )钻到地道里去,让他们扑个空。
(2)地道里( )有“警戒洞”,( )有“迷惑洞”。
四、按要求完成句子练习。
1.敌人毒辣透顶的“扫荡”被中平原上的人民粉碎了。
(改为“把”字句)2.说起地道战,简直是个奇迹(改为双重否定句)3.地道有约四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过。
(用修改符号在原句上修改病句)4.照样子,写句子。
例:大洞四壁又挖了许多小洞,有的住人,有的拴牲口,有的搁东西,有的作厕所。
池塘里的荷花千姿百态,有的 ,有的 ,有的,有的。
五年级上册语文一课一练-第8课 冀中的地道战 部编版(含答案)
第8课冀中的地道战一、看拼音，写词语。
bǎo lěi xiàn kēng fáng ài zhēbìmíhuòxiūzhùqīn lüèfěn suì二、给汉字选择正确的读音，用“√”标出。
搁．下（liào gē）出岔．（chàpén）拐．弯（guǎi lìng）丘．陵（qiūqīu）塌陷．（xiàn xuàn）吆．喝（mò yāo）三、比一比，再组词。
侵（）拐（）党（）妨（）丘（）浸（）别（）常（）仿（）兵（）四、写出同音字。
fánɡ（）碍（）止脂（）xiàn（）入（）饼（）索五、写出下列词语的近义词。
坚强——（）牢靠——（）经常——（）发现——（）六、下列标点符号使用错误的一项是( )A．这扇门上写着两个字：文学。
B．屠格涅夫是俄国作家，代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。
C．我不知道我的伙伴是些什么人？D．充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
七、选择恰当的关联词填空。
不但……而且……虽然……但是……不仅……还……因为……所以……如果……就……即使……也……1.（）天气寒冷，（）他的心里感到很温暖。
2.你（）还不努力学习，（）不能通过期末考试了。
3.冀中平原上的人民（）坚持了生产，（）有力地打击了敌人。
4.（）进了活道，敌人（）过不了关口。
5.在地道里（）有警戒洞，（）有迷惑洞。
八、把括号里不恰当的词语划掉。
1.冀中人民（创建创造建造）了新的斗争方式，这就是地道战。
2.在（宽大宽阔广阔）平原的地底下，挖了不计其数的地道。
九、写出句中划横线字词的意思。
1.敌人尝到了地道战的厉害。
（）2.为了解决这项技术难关，他们尝试过多种方法。
（）3.敌人一踏上去就翻下坑里送了命。
（）4.听了他的话，我的心里也就踏实了。
《冀中的地道战》教案及课后练习答案
《冀中的地道战》教案及课后练习答案一、教学目标【知识与能力目标】1.会认、会写本课重点生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1.通过朗读，了解课文的主要内容，理清课文条理。
2.通过小组合作交流讨论，了解冀中地道的结构特点。
【情感态度价值观目标】体会我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
二、教学重难点【重点】1.通过朗读，了解课文的主要内容，理清课文条理。
2.通过小组合作交流讨论，了解冀中地道的结构特点。
【难点】体会我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放电影《地道战》片段，引导学生谈感受，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.扫清字词障碍多音字“任”（只有在表示姓氏和地名的时候才读第二声，其他都读第四声）形近字“侵”和“浸”。
2.了解主要内容本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、地道的结构特点及其所创造的惊人的奇迹。
(二)研读课文，深入体会1. 地道战取得成功的关键是什么？冀中人民团结一心，利用冀中平原的特点，进行地道战。
具体表现在：地道的式样有一百多种，洞内设施较完备；结构合理，出口隐蔽，虚实结合；洞内“关口”多，防火，防水，防毒；设“有线电”等，联络畅通。
2.“说起地道战，简直是个奇迹。
”说说“奇”在哪里。
①地道的结构“奇”。
地道四通八达。
高度合适；设有大洞，容量大，用途广；设有气孔。
可透气，可采光。
②地道的防御“奇”。
出口隐蔽，设有机关；敌人用火攻、水攻、毒气攻等毒辣法子来破坏，人民总能利用地道的特点加以防备。
③地道的联络“奇”。
既有“无线电”，又有“有线电”，通信畅通。
④地道的作用“奇”。
冀中人民利用地道不仅坚持了生产，还有力地打击了敌人。
3.你怎样理解最后一段中的“惊人的奇迹”一词？这是对冀中人民在战争中表现出来的智慧和能力的高度评价。
统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》背景知识，理解地道战的重要性。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析思维。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力。
二、教学重点1.《冀中的地道战》的故事情节和主要人物。
2.地道战的战略意义和技巧。
3.学生阅读理解能力的培养。
三、教学准备1.课本《冀中的地道战》2.黑板、粉笔3.讲义、图表等教学辅助工具四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师引入地道战的概念和重要性，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
第二步：学习《冀中的地道战》（30分钟）1.学生阅读课文，教师解读生词和重点句子。
2.分组讨论《冀中的地道战》中的关键情节和人物。
3.学生自由讨论，提出问题和疑惑。
第三步：分组讨论与合作实践（30分钟）1.学生分组展开讨论，探讨地道战的战略意义和技巧。
2.学生展示各组的讨论成果，并互相交流意见。
3.学生尝试编写类似地道战的战术策划。
第四步：展示与总结（20分钟）每组学生展示他们的战术策划，并由全班进行评价和总结。
五、课堂作业1.思考并写下对地道战的理解和感想。
2.阅读《冀中的地道战》之外的其他相关故事，撰写读后感。
六、教学反思本节课通过组织学生积极参与讨论和合作实践，提高了学生的思维能力和合作精神。
在今后的教学中，可以更加注重学生团队合作和创新能力的培养，进一步提升课堂教学的质量。
以上就是统编版五年级上语文8《冀中的地道战》优质课堂教学教案的内容，希望对教师们有所启发和帮助。
部编版五年级语文上册一课一练--冀中的地道战(含答案)
部编版部编版五年级语文上册一课一练8 冀中的地道战第一课时一、给下列句子中加点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。
透：①渗透，穿透 ②暗地里告诉 ③透彻④达到饱满充分的程度 ⑤显露1．孑口上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透．。
（ ）2．敌人毒辣透．顶的扫荡被粉碎了。
（ ）3．这朵花白里透．红，美极了。
（ ）虚：①空虚 ②空着 ③虚假④虚弱 ⑤虚心 ⑥因心里惭愧或没有把握而勇气不足4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚．盖着。
（ ）5．谦虚．使人进步，骄傲使人落后。
（ ）6．为了掩饰内心的恐惧，敌人只能虚．张声势。
（ ）二、给下面的句子填上合适的关联词。
1．（ ）敌人来了，我们（ ）钻到地道里去，让他们扑个空。
2．人藏在洞里，（ ）不气闷，（ ）不嫌暗。
3．（ ）进了活道，敌人（ ）过不了关口。
4．在地道里（ ）有警戒洞，（ ）有迷惑洞。
第二课时一、在括号里填适当的词。
粉碎（ ） 创造（ ） 发现（ ）坚持（ ） 打击（ ） 封锁（ ）二、写出句中带点词的意思。
1．敌人尝．到了地道战的厉害。
（ ）2．为了解决这项技术难关，他们尝．试过多种方法。
（ ）3．敌人一踏．上去就翻下坑里送了命。
（ ）4．听了他的话，我的心里也就踏．实了。
（ ）三、缩句。
1．冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。
2．冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
四、根据课文内容填空。
1．作者介绍任丘的地道是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来具体介绍的。
地道中的洞有五个特点：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2．冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。
如：（ ）可以防备敌人的火攻；（ ）可以粉碎敌人的毒气攻；（ ）可以对付敌人的水攻。
3．地道的作用一是（ ）；二是（ ）。
4．冀中的地道战是我国（ ）的一个奇迹。
参考答案：第一课时一、1．① 2．④ 3．⑤ 4．① 5．⑤ 6．⑥二、1．如果......就 2．既......又 3．即使......也 4．不但......而且一、 阴谋 奇迹 问题 斗争 敌人 消息 第二课时二、1． 经历 2． 试 3． 用脚踏踩 4． 安定，稳定。
部编版《8.冀中的地道战》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《8. 冀中的地道战》教学设计【教材分析】《冀中的地道战》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》( 将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
【学情分析】五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
【教学目标】1. 认识“侵、略”等8 个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10 个字，会写“侵略、修筑”等14 个词语。
2. 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3. 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重点和难点】1. 学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2. 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学过程】第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1. 出示课文的题目《冀中的地道战》。
2. 根据题目质疑。
3. 出示资料：“冀中”指的是我们河北的中部，一块宽阔的平原，没有一点高地。
8-冀中的地道战课件及课后习题参考答案
随堂练习 一、给下列生字组词。
侵（ 侵略 ） 堡（ 堡垒 ） 妨（ 妨碍 ）
拐（ 拐弯 ） 党（ 党羽 ） 蔽（ 隐蔽 ）
筑（ 修筑 ） 丘（ 丘陵 ） 陷（ 陷坑 ）
二、根据课文内容完成下列各题。
①气孔 ②地道 ③洞
1. 本文介绍任丘的地道是按_②__、_③__、 _①__的顺序来具体介绍的。
品读课文
默读课文第1～2自然段，想一想，为 什么要进行地道战？
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民 在中国共产党的领导下，创造了新的斗争 方式，这就是地道战。
新课导入
第2课时
上节课我们学习了地道战出现的 原因、背景，这节课我们接着学习。
品读课文 说起地道战，简直是个奇迹。 这句话在结构上有什么作用？
隐蔽性强：街道下面、庄稼地下面。 较为舒适：四尺多高，顶离地面三四尺。从
气孔还能漏下光来。 功能齐全：住人、拴牲口、搁东西、作厕所。
读第5自然段，说说“奇”在哪里。
地道口外：位置隐蔽，堆满荆棘，设有陷坑。 地道口内：活道——“孑口”；
死道——地雷。
只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口” 守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 怎样理解“惊人的奇迹”一词？
奇迹：“奇迹”是对冀ห้องสมุดไป่ตู้人民在战争中 表现出来的智慧和能力的高度评价。
惊人：既坚持生产，又打击敌人，冀中 人民的斗志确实“惊人”。
地道战取得成功的关键是什么？
①在中国共产党的领导下，人民群众能够 发挥无穷无尽的智慧，创造新的斗争方式。② 地道具有独特的优势和特点——设计巧妙、易 守难攻。③中国人民在艰苦的斗争环境中所表 现出的保家卫国的勇气和力量，这也是智慧的 源泉。
部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案
部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战进行抗日斗争的文章。
文章通过介绍地道战的特点、作用以及人民如何巧妙地利用地道进行斗争，展现了中国人民在抗日战争中的聪明才智和英勇斗争的精神。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但对于地道战的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，并激发学生学习地道战的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，掌握文章主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地道战的兴趣，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
四. 教学重难点1.重点：地道战的历史背景、作用以及文章主要内容的掌握。
2.难点：理解地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生进入地道战的场景，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨地道战的意义和作用，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与地道战相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解地道战的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生了解地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
引导学生关注文章中的关键词语和句子，理解地道战的作用。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，共同探讨地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】
部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】一、教学目标1.了解冀中地区地道战的历史背景和重要性。
2.理解地道战的定义和特点。
3.学习民主人物的感人事迹，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.了解地道战的背景和意义。
2.掌握地道战的基本概念和特点。
3.理解文章中民主人物的感人事迹。
三、教学难点1.学生对地道战概念的抽象理解。
2.学生对文章中感人事迹的深入理解。
四、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.多媒体设备3.教学课件4.板书五、教学过程1. 导入（教师利用图片、视频等多媒体展示，介绍冀中地道战的背景和意义，引起学生对本课的兴趣）2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章内容。
2.教师解释生词和短语，引导学生理解文章。
3.理解文章中的民主人物形象，展示他们的感人事迹。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论地道战的特点和重要性。
2.每组派代表汇报讨论结果。
4. 活动设计1.设计小组活动，让学生扮演地道战士，体验地道战的紧张与刺激。
2.学生展示活动成果，分享体验感受。
5. 教学延伸1.根据学生的表现，进行个别辅导，帮助他们加深对地道战的理解。
2.拓展课外阅读，让学生进一步了解民主人物的事迹，激发学生对历史的兴趣。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对民主人物的敬佩之情。
七、教学反思1.教学过程中是否引起学生兴趣，是否达到预期目标。
2.学生对课文内容的理解和表达能力有无提高。
3.今后如何更好地设计相关教学活动，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生对冀中地道战有了更深入的了解，同时也对民主人物的感人事迹有了更深的感悟，希望能够通过这样的教学活动，培养学生的爱国情感和对历史的热爱。