人教(部编版)五年级上册语文口语交际《讲民间故事》
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作业提升
把你熟悉的民间 故事讲给爸爸妈妈听。 注意讲清楚故事的细节。 讲故事的时候可以配上 相应的动作和表情。
听我讲故事
搜集故事
充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事， 下节课在班级分享。
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
可以细致描绘人物形象。
还可以模仿人物的动作和表情。
范例学习
交际示范
牛郎和织女第一次见面会说些什么？
织女穿的纱衣是什么样的？ 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
小试牛刀
小组内轮流讲故事
小组评议
评一评：小组派代表上台表演，师生共同 评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
口语交际 讲民间故事
统编版语文五年级（上）
本课目标 1.掌握民间故事的特点。 2.能把民间故事讲生动、有吸引力。 3.能讲清楚故事的细节。
重温故事
重温故事
民间故事的特点：
★人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予 了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现 劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。
★民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。
★人物特点鲜明，读起来善恶分明。
★情节曲折，想象奇特。
口语交际
讲民间故事
交际内容 除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道
哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！如何把故 事讲得生动、有吸引力？
讨论总结
同桌小声讨论一下：如何把故事讲 得生动、有吸引力？
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。
2.讲故事的时候，可以配上相应的动作 和表情。
方法指引
交际指导
1.讲清楚故事的细节。 ★适当添加人物对话。 ★细致描绘人物形象。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。你还知道来自些民间故事呢？讲一讲，评一评。
你还知道哪些民间故事呢？讲一讲，评一评。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。
•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。
•能够表达对民间故事的理解和感受。
2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。
•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。
3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。
•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。
•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。
•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。
4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。
•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。
二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。
2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。
希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。
3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。
三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。
希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。
人教部编版五年级语文上册第三单元口语交际《讲民间故事》教学设计
口语交际《讲民间故事》教案【教学内容】统编教材五年级上册第三单元口语交际【教材解析】在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性地复述故事。
统编教材口语交际进行过多次“讲故事”练习，从低年级“听故事，讲故事”“看图讲故事”，到三年级选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息，再到四年级使用恰当的语气和肢体语言，使讲述更生动，要求不断提高。
本次口语交际，要求学生创造性的讲故事，是讲故事能力又一次提升。
鉴于实际的班级学情，本节课重点是结合具体的例子说明怎么把故事讲生动，讲得有吸引力。
借助“小贴士”明确提出了本次口语交际的学习重点：一是丰富故事的细节，添加人物的对话，使故事更具有真实感;二是讲故事时配上动作、表情，增加故事的可感性。
同时，通过“和同学轮流讲故事”，让每一个学生都得到锻炼，在真实的讲故事情境中，落实“看看谁讲得故事生动、吸引人”的评价要求。
【教学目标】1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【教学重难点】1.打开思路，从人物的身份、性格等方面想开去，设计与之相吻合的情节，使讲述更生动。
2.通过体态语的加入，让人身临其境，使所讲故事取得好的效果。
【教学课时】1课时【教学准备】教师准备教学PPT课件学生课前阅读《中国民间故事》【教学过程】一、讲故事，“我”有经验1.看图，说一说：这是哪个民间故事？2.出示《渔童》，实践：讲故事3.回忆：讲故事的妙招预设：（1）有条理，听得懂；（2）能精彩，愿意听；（3）敢创造，还想听。
（设计意图：从“经验”出发，唤醒学生“讲”的兴趣，并在40分钟的课堂，聚焦一个小故事，便于学生在同一个“例子”中，找到学的切入点。
）二、任务一：有条理，听得懂1.出示学习单（一）与学习单（二）（见附件）2.借助学习单（二），对《渔童》的故事情节做梳理。
3.小组分享：借助学习单（二）的提示，尝试把故事讲给同学听。
小学语文人教部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》课件(共19张PPT)
他们积极参与课堂讨论和交流，提高了他们的口语表达能力和交流能力。
教学内容：本节课主要涉及民间故事的教学，包括民间故事的种类、特点和文化价值等方面。
我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们了解民间故事的基本知识和文化背景，并培养了他
们讲述民间故事的能力和技巧。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
牛郎织女
孟姜女
梁山伯与祝英台
选故事
我会讲故事
民间故事有很多，你要选择哪个 民间故事来讲呢？
小组交流，选出自己喜欢的民间故事， 如果知道的民间故事不多，也可以改 编或者扩写课文中的情节。
我会讲故事
可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话， 如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么；细 致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样 的。 还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临 其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时 的情形。
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新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
掉 2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》也的课可后编总 辑 修 改
结：
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸
引了学生的注意力，激发了他们讲述故事的热情和兴趣。同时，我也注重了与学生的互动，让
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
人教部编版 语文 五年级上
讲民间故事
口语交际
民间故事语言平实，情节生动，深受人 民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开 个民间故事会吧。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。
教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。
然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。
3.课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。
4.实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。
5.课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组讨论等。
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思一、教学目标•能够理解民间故事的特点和价值。
•能够流畅、自信地讲述一个民间故事。
•能够从民间故事中领悟到其中蕴含的道理和智慧。
二、教学重点•理解民间故事的内容和意义。
•发展学生的口头表达能力。
三、教学难点•学生如何根据故事中的桥段和情节进行连贯性讲述。
四、教学准备1.部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教材。
2.课堂PPT、故事书籍。
3.讲解故事的相关图片或实物道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“今天我们要学习如何讲述一个民间故事，民间故事中常常包含着我们的智慧和道理，让我们一起来探索其中的奥秘。
”2. 学习故事（15分钟）•让学生先阅读故事，然后带领学生一起讨论故事的内容、人物、情节等。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某一部分展开讨论，探讨其中的道理。
•学生展示分享各小组的讨论成果。
4. 个人讲述（15分钟）•让学生一个个人上台讲述故事，其他同学认真听讲，并提出建议和评价。
5. 总结（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调民间故事的价值和重要性。
六、教学反思这节课主要围绕讲述民间故事展开，通过学生的讲述活动，不仅培养了他们的口头表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们对传统文化的兴趣。
在教学过程中，可以进一步加强学生对民间故事的理解和把握能力，提高他们的综合素养。
以上是部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解和运用民间故事，提高口头表达能力，培养出色的传统文化继承者。
部编人教五年级语文课件第三单元口语交际讲民间故事课件(12张PPT)
女娲补天
传说盘古开天辟地，女娲用黄泥造人，日月星辰各司其职， 子民安居乐业，四海歌舞升平。后来共工与颛顼争帝位，不胜而 头触不周之山，导致天柱折，地维绝，四极废，九州裂，天倾西 北，地陷东南，洪水泛滥，大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关心，决心炼 石以补苍天。于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外 的海上仙山—天台山。天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山 分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。女娲为何选择天台山呢， 因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。
认真凝听，有 问题事后提出。
交际示例
讲故事的时候，可以加入一些肢体 动作使故事更生动。
还可以加入丰富的表情，如喜怒哀乐等。
讲故事要注意语言的简练，容易让人 们接受，可以适当加入人物的对话，让人 有身临其境之感。
在讲述重要的故事情节的时候，加入 一些细节描写，烘托气氛。
大家已经发现了吧，民间故事跟其他故事 相比有一个明显的特点：想象神秘。这些故 事生动有趣、想象神秘；故事中的主人公更 是吸引了无数人。所以我们讲故事的时候， 一定也要充满感情，让故事更加生动，我们 就来做一回传承传统文化的原始传承人。
2.组内交流。
组内交流，每个人轮流发言，找一个人专门做 记录，期间其他人可以补充讨论，注意礼貌。再就 是注意民间故事的特点，要耳熟能详，要生动活泼， 要能打动人心，我们要民间故事流传下去。
3.全班交流。
小组内选派代表发言，评选出最佳讲故事能手。
吐字清楚， 表达流畅。
条理清楚， 有逻辑性。
阐述时间不要 过长，限制在 一分钟内。
口语交际讲民间故事 交际导入女娲补天 哪吒闹海
交际导入
八仙过海 夸父逐日
部编人教版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》精品教案+练习题(含答案)
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。
最新人教部编版小学五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》名师课件
创造性复述
① 语言描写——织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？ ② 心理描写——见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？ ③ 大胆想象——“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子
正是织女的？ ④ 环境描写——牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？
手舞足蹈——配上相应的动作和表情
提示二
“四大民间故事”
任务二
回顾讲故事的方法
回顾讲故事方法
《牛郎织女》这个故事我们非常 熟悉了。如果我们再来讲这个故 事，要让听故事的人有一点新鲜 感，可以来一点儿小创作。
添油加醋——适当丰富故事的细节
提示一
丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织 女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人 物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
创造性讲故事的方法
a) 方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节 b) 方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情
任务三
举行民间故事会
小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。
要求： ① 轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。 ② 组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进建议。也可
以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。 ③ 推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行全班展示。
也来评一评。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
好好读书
评讲参考
“添油加醋” 了吗？
“手舞足蹈” 了吗？
好听故事我来评
人物对话
★★★
人物形象 人物想法 事物描述 配上动作
★★★ ★★★ ★★★ ★★★
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册的一节口语交际课。
这节课的主要内容是让学生通过讲述民间故事，提高口语表达能力，增进同学们对民间文化的了解。
教材中提供了几个经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，同时配有插图，方便学生理解故事内容。
此外，教材还提供了讲述故事的方法和技巧，如如何吸引听众、如何运用语言表达情感等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间文化的了解相对较少。
他们在讲述故事时，往往注重情节的叙述，而忽略了情感的表达和语言的运用。
因此，在这节课中，我们需要引导学生关注故事的情感内涵，以及如何运用语言技巧来吸引听众。
三. 说教学目标1.了解并传承民间文化，通过讲述民间故事，增进对民间文化的了解。
2.提高学生的口语表达能力，学会运用语言技巧讲述故事，吸引听众。
3.培养学生的合作意识，学会在小组内互相倾听、互相评价，共同提高。
四. 说教学重难点1.重点：讲述民间故事，提高口语表达能力。
2.难点：运用语言技巧，吸引听众，表达故事的情感内涵。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2.情境教学：设置情境，让学生在实际讲述中学会运用语言技巧。
3.小组合作：分组讲述故事，培养学生的合作意识，互相学习、互相提高。
4.评价激励：采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.学习故事：让学生阅读教材中的民间故事，了解故事内容，思考故事中的情感内涵。
3.讲述方法与技巧：引导学生学习教材中提供的故事讲述方法和技巧，如如何吸引听众、如何运用语言表达情感等。
4.实践练习：分组让学生讲述故事，其他同学倾听、评价，共同提高。
人教部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教学设计
人教部编版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教学设计一. 教材分析《讲民间故事》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要介绍了一些我国民间故事的特点以及如何讲述民间故事。
通过学习本课，学生能够了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对民间故事也有一定的了解。
但学生在讲述民间故事时，往往存在语言表达不准确、逻辑思维不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的讲述方法，准确、生动地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范讲述民间故事，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些民间故事，准备教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解民间故事的基本特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解民间故事的特点，引导学生关注本课内容。
2.呈现（10分钟）教师展示一些民间故事，让学生初步感受民间故事的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流讲述民间故事的方法。
教师巡回指导，给予个别学生纠正和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生分组进行民间故事的讲述，其他学生倾听并评价。
教师总结评价，引导学生掌握讲述方法。
5.拓展（10分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述。
教师给予评价，鼓励学生发挥创意。