《网页设计》课程标准

附件4：

济南工程职业技术学院

《网页设计》

课程标准

适用专业：电子商务

编制单位：网络信息中心

编制日期：2014.11

网络信息中心制

《网页设计》课程标准

1.课程性质

《网页设计》是电子商务专业的一门专业必修课程，是专业主干课程之一。课程面向的主要岗位为网页设计师和网站维护管理员。本课程在大二上学期开设，学生已完成计算机文化基础的学习，对计算机软件操作较为熟练，也为网站建设与管理、网络数据库等相关课程的后续学习打下基础。与中职、本科不同，高职《网页设计》课程使用基于工作过程培养模式，强调知识的实用性。

2.课程设计

本课程的设计思路以就业为导向，按照基于工作过程的职业能力来进行课程开发，邀请企业行业网络专家对计算机网络专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容，并参照行业职业标准，以任务引领为课程框架，将课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，以点到面的全面掌握网页设计的职业技能。同时开发教材，对教学过程的组织、教学条件、课程评价都进行了详细的设计，完成本课程的整体教学内容和教学实施的整体设计，建立了基于网页设计的课程标准。

二、课程教学目标

总体目标：通过真实网站项目的开发，使学生掌握网站开发的过程及网页的设计制作方法，能开发出以静态功能为主、包含部分动态功能的中小型网站，通过多个网站的分级开发实施，不断强化学生的网页设计与制作技能，积累网页设计与制作经验，激发学生学习兴趣并形成持久的学习动力，提升学生自主学习能力，满足职业岗位需求。

1、能力目标：

1)会规划网站，设计页面；

2)会使用 Dreamweaver 制作各种布局排版的静态网页；

3)会使用 HTML语言；

4)会使用 CSS规则处理网页；

5)会处理图像；

6)会测试、发布、推广、维护、管理网站；

7)能处理网站开发过程中所遇到的常见问题；

8)能跟踪网页制作领域新技术的发展并能阅读HTML语言中的专业词汇。

2、知识目标：

1)了解网站开发的过程以及网站规划，页面设计要求；

2)理解网页的各种布局概念和 Web 标准；

3)了解常见的网页元素并理解其HTML代码；

4)掌握 CSS规则的常用属性；

5)掌握超链接的类型和各种路径的概念；

6)理解常见图像格式；

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7) 理解网站测试与推广。 3、素质目标：

1) 具有良好的沟通能力和协作精神 2) 具有勤于思考、认真踏实的工作作风 3) 具有运用科学技术和创新创业的理念

4) 具有自主学习、不断进取、理论联系实际的综合素养

三、课程内容及教学要求 1.课程内容及教学设计

为了让学生系统地掌握网页设计与制作技能，课程采用双线教学，以 2个真实项目为载体贯穿网页制作知识和技能的讲解：A 项目是实施课堂训练项目，以网上商城网站开发为例，它是一个综合的贯穿项目，按照真实网站开发的过程又分成多个子项目，主要培养和训练学生对网页设计与制作基本知识和技能的掌握；B 项目是实施技能训练项目，以精品课网站开发为例，由学生小组开发项目，学生以小组形式讨论制作技能，与网上商城开发过程同步，每个组员都要完成整个项目，未完成的任务在课后完成。该项目的实施可采用综合能力迁移训练模式，将在A 项目完成过程中掌握的知识和迁移过来，它是为了巩固和检验所学知识和技能，进一步培养和训练学生的网页设计与制作技能及职业素质。

其中网趣商城项目又分为网站规划与网页设计、网页布局、网页素材的获取与添加、网页美化、多媒体与网页特效、网站测试、发布与推广等六个子项目，如下图所示。项目内容以“实用性、针对性”为原则，改变以前按照章节内容顺序教学的传统模式，按照“以项目开发的工作过程为依据”安排内容顺序，开展教学；教学中，教师作为项目负责人，学生作为各个设计小组成员；采用“项目引导、任务驱动”的思路，按照实际项目开发流程，将动态网站建设课程的学习，糅合在一个大的设计任务中完成，在大的任务中又按照能力目标分解为小项目。通过设计任务的完成，达到课程的知识和能力需要。

表1 课程结构

表2 课程具体内容与教学要求

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四、课程实施

1.教学方法：

为了使学生更好的掌握所学相关内容，结合本学习领域的特点，在教学的具体实施时还运用了以下几种教学方法：

1）案例教学

引入企业的工程项目，作为典型案例，紧扣课程应解决的理论和实际问题，对案例的过程进行详细的分析、解剖、总结。教学过程中由老师讲解案例操作步骤和相关知识，然后由学生仿照老师的演示实现服务器架构。通过对老师操作视频的观看，提高了同学们对知识点的应用的理解，有助于提高学生的学习兴趣力，掌握相应岗位技能。

2）讲练结合

对基础知识精心讲解，并配合课堂练习，加强了师生的及时交流，便于发现问题、解决问题，也便于对基本知识的牢固掌握。在每一次授课过程中，教师先阐述本章项目驱动部分的任务，然后针对提出的任务，精心讲解本章节的知识点，最后教师现场演示，解决问题，完成任务。在现场演示过程中，教师指导学生进行练习，完成部分功能的实现。通过讲练结合，达到了举一反三，灵活应用的目的。

3）任务驱动

利用各章节分解的项目任务，培养自学能力和创新精神。教师授课首先给出本章项目任务，针对任务讲授相关知识点，然后利用这些知识点来解决问题，让学生带着问题听课，培养了学生从多角度、多层次、宽范围获取和应用知识的能力。

4）现场教学

依托企业，强化实训。让具有丰富项目开发经验的双师型教师或企业项目工程师在真实的职业环境中现场教学。授课内容包括对某些知识点扩展，新技术的应用，当前研发项目重点等。

2.教材编写选用：

1）需依据本课程标准编写教材，教材应充分体现基于工作过程项目课程的设计思想，突出职业能力培养的思路。

2）学习项目按照学习情境的要求设计，项目中所要学习的工作任务可以是交叉与重复的。

3）教材的各项目通常应包括以下几项内容：（1）教学目标；（2）工作任务；（3）实践操作（相关实践知识）；（4）问题探究（相关理论知识）；（5）知识拓展（选学内容）；（6）英语词汇索引和解释；（7）实训与练习。

4）工作任务通常应包括以下内容：（1）工作任务名称；（2）工作任务背景；（3）项目训练载体；（4）技能训练目标；（5）学习环境要求。

5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

6）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，将当前最新的基于windows 的网络服务产品纳入教材，使教材紧跟行业和技术发展。

7）教材应图文并茂，引用图表要清晰精美；语言表述应深入浅出、文字精练，并力求形成一种灵活、亲切、活泼的语体风格。从而增加教材的可读性，增强教材对学生的吸引力。

8）教材应由学校教师与软件企业工程师共同编写。