大学体育教学目的

大学体育教学目的
大学体育教学目的

大学体育的目的就是以运动和身体练习为基本手段,对大学生机体进行科学的培育,在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展,达到身心健康、全面发展的教育总目的。本学期开展,篮球、排球、田径项目,使学生初步学习相关技术动作,掌握一定的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体活动能力。

通过本学期教学,使学生习和掌握体育与健康的基础知识、技能与方法。使学生了解体育与健康的目的和任务,掌握体育基础知识、卫生保健知识和自我保护知识。学会锻炼身体的技能与方法,掌握部分体育项目的基本技术 初步学会运用科学的方法锻炼身体,促进学生能力的发展 能够初步运用获得的知识技能锻炼身体,进行自我调控,自我检测和自我评价。

全面锻炼学生身体,促进学生身心和谐发展,培养学生具有健康的体魄 促进身体的正常发育和身体素质与运动能力的发展。提高学生的生理机能,增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力促进学生身心健康发展 增强对挫折的承受力。

在增强学生健康知识与锻炼身体上,进行思想品德教育,培养健康的心理素质进行爱国主义、社会主义、集体主义教育 培养良好的社会公德。树立现代化体育意识,把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来,提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力,养成积极自觉参加体育锻炼的习惯。发展学生的个性和创造性,培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探索以及克服困难的精神。在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识,能正确对待个人和集体的成功与失败,具有组织纪律性和良好的人际关系以及胜不骄、败不馁,锲而不舍的意志和作风。

在本学期教学中严格要求自己,备好每课教案、填写课后小结。教学中既要加强组织纪律性培养,严格要求学生,又要生动活泼,善于启发和调动学生的自觉积极性。按大纲规定的成绩考核办法,项目和评分标准,认真考核学生体育成绩。学生严格按学校的有关规定,穿好运动服装,不将有碍活动的杂物带在身上。遵守课堂纪律和常规,认真完成各项练习,做好保护与帮助。

通过本学期教学,让学生尽可能多的积极投入到自己喜欢的体育活动中去,让学生养成主动锻炼的好习惯。

也谈快乐体育教学模式

也谈快乐体育教学模式 发表时间:2016-10-11T10:00:06.470Z 来源:《语言文字学》2016年5月作者:李博 [导读] 必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式。 太和县民族中心校 论文摘要: 本文从何为快乐体育教学、“快乐体育”课堂教学的主体化、“快乐体育”课堂教学的原则三方面来谈快乐体育教学模式,打破传统了的教学格局,构建适应时代发展要。 关键词: 快乐体育、模式 在传统的体育教学模式中,教师主要采用“注入式”教学,即教师从主观愿望和经验出发,教师讲解师范,学生模仿练习,产生错误动作后教师给予纠正,学生掌握技术的情况由教师给予评价。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位,许多课外生气勃勃的学生,课内却变的死气沉沉,甚至出现厌课、逃课现象。随着社会的发展,以“教师讲、学生听”为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——“快乐体育”模式。 一、何为快乐体育教学 快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时,重视激发学生对体育运动的乐趣,并认为体育教学过程本身就是快乐,有吸引力的。在教育教学过程中充分调动教和学的积极性,使学生在乐中学,在学中乐,在乐中掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得"成功"或学会一种新的技术而获得的"成就感"的一种快乐的体育教学基本思想。 快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。当前的学校体育不在重视传统的老观念,老框框的教学模式,而注重能使学生身心得到愉悦的教学模式,让学生在快乐中轻松的学会基本技术和技能。但有许多人将体育教学中的"快乐体育"简单错误地理解为是迁就学生的个体需要,或是在教学中以学生为中心,以玩为主,嘻嘻哈哈,轻松轻松。例如以往的"放羊式"教学,以至出现学生喜欢体育活动却厌倦上体育课畸形的现象。 二、“快乐体育”课堂教学的主体化 我认为课堂教学是体育教学的主渠道,是激发学生体育兴趣,掌握体育锻炼方法,培养体育锻炼习惯,提高体育素养的最有效手段。我们构建的快乐体育课堂教学模式就是试图通过独具特色的快乐体育教学,确立学生的主体地位,激发学生的学习积极性,注意让每个学生能在不同的水平上从事学习和运动,在不同的水平上获得愉悦感和成功感;考虑不同学生的不同需要,促使教学内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变。 1、普及化 竞技运动项目要使全体学生都能参与,以参加为要旨,以群众性的提高为目标。在具体的教学内容上,逐步改变过于竞技化和成人化的运动项目。如最普及的篮球运动,以往我们在教学时追求标准化,其实这是不适合学生的,如果我们把篮圈的高度降一点,运动的场地小一点,学生就会非常喜欢,因为他们也可以模仿心目中的明星——姚明进行扣篮了。 2、简单化 我们要把活动方法和活动规则进行简单化处理,目的是让每个学生都能在最短的时间内掌握活动的方法,从而在同学之间能进行活动和比赛。如还是上述的篮球运动,我们在教学中就可以先简化活动方法和规则,让学生不管采取什么方法,只要把球投进篮框就算得分。没有了走步、没有了双手拍球、没有了各种各样的规则限制,学生的心理约束全都解放了,活动的兴趣自然而然就被彻底激发了。 3、趣味化 从学生的身心发展特点出发的,在校的学生年龄都比较小,兴奋和抑制过程在大脑皮质容易扩散,神经活动的强度和集中都较弱。这就要求我们在改造竞技运动项目时要努力使原本枯燥单调的竞技项目趣味化,让学生在活动中感受到体育带给他的欢乐。如在平时教学中,短跑是属于既累又单调的运动项目,如果让学生在跑道上单调地一趟趟地跑,学生的练习热情肯定不高。反之,我们如果把短跑和各种接力游戏结合起来,那学生的上课情景一定会大不一样。 4、生活化 竞技运动中有不少项目都是源于生活,它们可以和我们日常生活中的某些动作挂上钩。如果我们能充分利用这个有利条件,把一些项目的活动方法和规则进行合理的修改,融入到体育教学中,那对学生来说肯定会有很大的吸引力。如力量项目,如果单纯地按照竞技比赛的要求让学生进行练习,非但收不到好的效果,而且还有困难造成学生的身体伤害。反之,我们把它进行生活化改造后,让它融入到游戏中,如“抢救伤员”、“猪八戒背媳妇”等游戏,学生受到的教育就会完全不同。 三、“快乐体育”课堂教学的原则 1、平等性原则。 平等性原则是指在体育教育过程中,教师应从平等尊重的立场出发,尊重学生的人格,对所有学生一视同仁,相信他们,努力和他们建立朋友式的友好关系,以确保教学的顺利进行。 平等性原则,就是要求教师对学生要耐心启发,认真倾听,了解对方存在问题,这样可以使学生解决问题,学会知识。教师与学生之间不是传统那种权威的、单向的交流,而应该是平等的、双向的交流,这样才能更好地沟通。教师在交谈中不宜用命令式、灌输式的口吻,而应该多用商量交谈的语气。 教育学指出,当教师对学生的爱是无私的、理智的、普遍的和稳定的时候,可以缩短师生之间的距离,使学生产生友好、亲近、依赖、共鸣的效应,从而取得良好的教育效果。因此,在教学中,我们要尊重学生的个性和人格,与学生平等相待,形成民主、和谐的教学

大学体育选课

大学体育选项课 啦啦操课教学设计 一、指导思想 本课以更好地实施新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为出发点,以“健康第一体育观、主体体育观、终身体育观、和谐体育观”等新的体育教学观念为教学指导思想,以大学女生自主选择啦啦操课程为前提,从她们的身心健康和兴趣需要出发,充分发挥学生的主观能动性和创造能力,引导学生积极参与,主动思考,协作学习,能在体育观念、体育兴趣、体育技能以及体育情感等各个方面得到积极的发展。 二、课的构想 以啦啦操基本元素——啦啦口号即“团结拼搏、飞越梦想、啦啦宝贝、加油、加油!”为本课的开始,同学们青春活力、神采飞扬,这样的开场为整个课堂增添了活跃的气氛,振奋了全体师生的精神,使全体师生怀着饱满的热情投入到课堂中来。接着进入课堂的热身部分,热身部分的音乐轻松愉快、节奏感强,将啦啦操的基本动作元素融合到音乐当中,搭配当代女大学生的优美姿态和动感活力,在热身的后半部分,还适当地加入了简单的两人配合和交流部分,改变了一些动作的方向,使整个队伍在稍作改变中变得更加立体和动感,这样既是啦啦操的另一基本元素——队形变换的基本体现,也让同学们很是享受这种肢体和眼神交流的变化!所以,整个热身部分既显示了啦啦操的多种基本元素为整个课堂作铺垫,也充分达到了热身和活跃课

堂气氛的目标。 在本课的基本部分,教师运用多种教学方法及多种教学手段,带领同学们对本课内容进行深入学习,在基础教学和能力拓展部分的教授与学习的双边过程中,突出重点难点动作的教学部分,多面多点示范、讲解精炼准确、教学节奏循序渐进、教学顺序条理清晰、教学音乐与口令快慢交替、组织管理调配合理、多媒体视频和挂图图解及示范动作给学生以全方位的视觉冲击,专业、沉稳不乏幽默的教学言语使学生学习甚是积极主动,饶有兴趣。尤其是设问式学习和自主探究式、合作式学习使整个课堂充满了智慧的思考和创造性的火花!谁说体育课只是学习技能和动作?我们的课堂充满了创造力,充满了智慧力,这两个关键的高质量的课堂元素使我们的课堂更是充满了活力,这也正体现了我们当代大学生健康、活力、积极向上的啦啦精神!在自我挑战阶段,我们选择了模拟赛场的形式,最后一个环节是双组大PK,每个教学组将整套一级花球啦啦操的动作、队形变换以及新授内容及各组创编结束动作的造型表现得淋漓尽致。师生的相互鼓励、相互支持使这节课几近完美地达到了教学目标! 本课的结束部分,伴着优雅而美妙的世界名曲“Big Big World”,全体师生成一个大三角形展开了最后的放松练习,在音乐声中,心灵得到了充分的洗礼,身体得到了充分的放松,全体师生在音乐声中融合共舞,在和谐的氛围中,情感得到了更进一步的升华! 三、教学特点 1、以啦啦操时尚体育项目为课堂元素,充分展示大学生健康活力、积极向上的生活和学习、情感态度;为更快更好地普及这一新兴体育项目做出尝试和努力;

快乐体育课堂教学模式

快乐体育课堂教学模式 快乐教育”简言之就是寓教于乐,这就是教育艺术的最高境界,也是成功教育的必由之路。本人在实践中总结了“快乐体育”课堂教学的一些经验和方法,现介绍如下,与同仁共勉。 1、让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂,因此,要不置的赏心悦目,让学生每堂课都有新选的感觉,喜欢上体育课。同时,从组织学生进入课堂到教师讲解,从教师示范到学生练习,都可播放音乐,这样不仅能增强课堂的愉悦气氛,还能减轻学生运动的疲劳。 2、游戏法。游戏是学生十分喜爱的体育活动,也是体育课的重要内容,但经常做一种游戏,学生会感到乏味和厌倦。所以可利用学生的好奇、好胜、好新的心理,设计饶有趣味的游戏。如“投掷”游戏,可利用垒球作“炮弹”,设计模拟“敌人”的目标,让学生对准目标奋勇歼“敌”,训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情景中,始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也提高了投掷能力。 3、巧喻法。体育课大部分在场外进行的,因此,组织教学历来是教学的一大难点。小学生缺乏自控能力,站在队列中常你推我挤,吵吵嚷嚷,对有去趣的活动争先恐后,对不感兴趣的活动则一个劲的推别的同学上场。针对这种情况,单凭训斥,指责是难以奏效的。教师可巧打比方,接物喻理。如以守纪律的雁群,听指挥的鸭子、按顺

序走的驼队作为比喻,并运用丰富生动的语言和形象逼真的动作,使学生进入角色,养成自觉遵守纪律的习惯。 4、模拟法。模拟表演是学生十分喜欢的一项活动,教学时可训练学生用前脚掌先着地跑,或模拟企鹅走路的样子,或模拟骑马的动作。这样,在有趣的模拟表演中,学生就掌握了要领。 5、表现法。好表现是儿童的天性。如体育教材中的体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容,无不起源于生活。因此可将体育活动设计成生活中的原形活动。如给自行车打气、工人拿锤子打石头、搬运工人推板车、司机握方向盘等日常劳动生活中的原型动作练习,学生特别感兴趣,活动中他们情绪高涨,不但注意动作的节奏,还会十分形象的加以表演,教学效果很好。 6、假想法。小学生想象力丰富。体育教学不能单纯进行技能训练,要注意发展学生的想象力,并因此提高学生的体育锻炼技能。如田径赛中体力不支的时候,可假想后面有人追赶,或提醒自己再坚持一下就是胜利。 7、争胜法。争强好胜是小学生的又一天性。体育教学要充分利用学生不甘落后的心理,运用争强法进行教学。如可模拟爬上登顶夺红旗、追赶“逃敌”等。 另外,课前做好场地器材的准备,也是创设良好的体育教学情景的一个重要方面。小学生很容易为一些新奇的刺激而兴奋起来,如果

我国社会体育的目的与任务以及地位与

我国社会体育的目的与任务以及地位与
山西师范大学体育学院理论课教案
课程名称: 社会体育导论 课次: 班级:
人数: 任课教师:冯晓丽
授课内容: 第三章 我国社会体育得目得与任务以及地位与
教学目标:
1、掌握并理解我国社会体育得目得与任务 2、掌握实现我国社会体育目得与任务得基本要求 3、掌握并理解实现我国社会体育目得与任务得基本途径 4、掌握社会体育得地位与功能
1、我国社会体育得目得与任务 教学重点:
2、社会体育得地位与功能
教学难点: 理解我国社会体育得目得与任务
教法手段:
讲授法、启发式
教学内容与设计
教法提示(旁注)
导入:
拓展:
第一节 我国社会体育得目得与任务
您认为还有
一、确定我国社会体育目得与任务得依据
什么途径能更好
(一)人得需要
地实现社会体育
(二)社会得需要
得目得?请具体
(三)社会体育自身得功能
说明!
(四)社会体育得思想体系与法律政策
二、我国社会体育得目得
现阶段我国社会体育得目得就是:
增进全体社会成员得身心健康,增强体质,
满足人们得娱乐需要与自我成就需求,
促进个体得全面发展,
为建设社会主义物质文明与精神文明服务。
三、我国社会体育得任务
(一)增进社会成员身心健康,增强体质,提高全民族
身体素质
(二)实行社会体育管理体制改革,完善社会体育法规

我国社会体育的目的与任务以及地位与
体系 (三)将社会体育纳入社会主义市场经济体系,扩大社
会体育资源 (四)扩大社会体育交流,丰富社会文化生活,推动整
个社会得精神文明建设 四、实现我国社会体育目得与任务得基本要求
(一)坚持基本宗旨,遵循三条原则: 宗旨:为人民服务 原则:
(1)从实际出发,坚持纵向突破、打开横向,深入社 会、进入家庭。
(2)开展群众性体育活动,坚持“坚持业余、自愿、 小型多样、科学文明与因人、因时、因地制宜”得原则。
(3)指导社会体育工作,坚持“实事求就是、从不同 层次起步、区别对待、分类指导、分级管理、突出重点、择 优扶持”得原则。
(二)做到协调发展 1.与经济发展向协调 2.与文化发展向协调 3.与高水平竞技体育发展相协调
(三)找好社会体育得基本建设 抓好硬件、软件建设就是发展社会体育得一项立足当
前、着眼未来得基础工程,就是优化社会体育工作得重要条 件。
硬件:指体育场、馆、游泳池等各种体育设施得建设, 这就是衡量一个国家或地区社会体育发展水平得标志。
软件:指建立、健全与完善社会体育得各种法规制度。 在多年社会体育工作得基础上,我国已建立了一系列有关社 会体育得法规制度。

大学体育课心得体会

大学体育课心得体会 大学体育课心得体会 大学体育课心得体会这是我第二个学期上体育课了,二个学期意味着我与体育一起走过了一年的时间,大学体育课心得体会。起初参加乒乓球是因为那时候没得选了,曾经看着别人打乒乓球只是一个观察者,全然没想到我也会成为其中的一员。 过完这学期,我们在学校就很少有机会再上体育课了。恩,想起这一年的时光,有一种很亲切的感觉,在没有感情的情况下进入一个陌生的体育班级,渐渐地培养出一份无法言说的感情。有依赖,更多的是不舍。 我本不是一个很勤奋的孩子,有的时候会有甜甜的笑,有的时候不是很开心,但是在体育课间我永远能保持那份一开始就有的微笑,说不出原因为什么会这样,只有体育课才有的微笑,一种对生活很积极的态度。有的时候肚子疼,有的时候很没精神,我就不想跑步,经常不跑步站在一边。疲倦地站立或蹲下。但偶尔还是微微笑。 对于乒乓球,我不是很了解,我说过我是一个不勤奋的孩子,虽然这样,但我会用最少的时间让自己了解乒乓球里面的要领,然后站着或坐在石凳上看同学们练,自己也顺便在心里复习,有的时候会盯着灯光篮球场发呆,其实也不算发呆,因为里面有其他老师或同学在打网球或篮球,心得体会《大学体育课心得体会》。老师不要生气哦。我是一个热爱体育的男生,虽然自己的体育不怎样。 老师是一个很可爱的人,刚看到他时还觉得他可能会有点凶,不过后来相处了之后才发觉老师也有幽默的一面,他对待自己的工作也很认真。。给人很好的感觉。我向他请过假,有一次穿了牛仔裤,现在想起来当时蛮不应该的,那时候是没裤子穿了才穿那一条的,还说了谎说生病了,虽然那天真的很没精神。但总是心里觉得不安。所以现在还是告诉老师的好。 现在学的怎么说呢?算好吗?这是我第二次学了,轻松一点那是肯定的,但做的质量会不会比上次好,我想应该会吧。写心得体会。有的时候真的不知道自己要怎么写好,写自己的感受,有的时候人的感受或感觉是无法言语的,只能很机械的把一句一句话串在一起,写出来

《大学体育》教学大纲

《大学体育》教学大纲 课程名称:大学体育IV课程代码:19ACT001 课程类别:公共基础课课程性质:必修 总学时:32实践学时:32 学分:2 选修课程:体育科学锻炼的方法 适用专业:全校本科各专业开课院部:体育部 一、课程性质、目的 课程性质:体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。是学校课程体系的重要组成部分。是高等学校体育工作的中心环节。是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。 课程目的:是指通过课程教学实践所要达到的预期结果,是体育课程的出发点和落脚点。使学生在运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标上均得发展。具体目的应体现在: 1.通过体育课程学习,使学生能够提高对身体和健康的认识,掌握发展身体和增进健康的知识与方法,提高自我保健意识。养成健康的行为习惯和生活方式,具有测试和评价体质健康的能力。经常参加体育锻炼,具有健康的体魄。 2.通过体育课程学习,使学生理解平等、信任、包容、互相依赖、勇敢、创造、理性、追求美等价值观念。在和谐、友爱的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦。在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力。在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊和自信,培养创新精神,形成积极向上、乐观开朗的人生态度。 3.通过体育课程的学习,使学生在共同活动和同场竞技中,学会与人沟通、合作及共同发展,建立起对自我、群体和社会的责任感。学会尊重和关心他人。形成现代社会所必须的合作与竞争意识,具有和谐的人际关系。 4.通过体育课程的学习,使学生学会学习的方法,掌握所学的运动技术,并结合自己的兴趣爱好和身体实际情况制定个人锻炼计划。掌握体育锻炼的方法,了解常见运动创伤预防和处置方法。具有一定的体育运动和比赛的欣赏能力,丰富自己生活,形成锻炼意识和习惯,使体育运动成为自身生活不可缺少的内容。 二、课程内容和建议学时分配 第一章概述 2课时 【教学基本要求】 1.了解体育的发展史,熟悉体育教材内容。 2. 掌握体育的基本概念。

快乐体育打造高效课堂

快乐体育打造高效课堂 发表时间:2015-01-05T14:47:00.533Z 来源:《教育学文摘》2014年11月总第138期供稿作者:邹明科[导读] 快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造留有余地。邹明科山东省莱西市马连庄镇中心中学266617 快乐体育教学的思想就是在体育课中创造和谐快乐的氛围,让学生通过体育课体验运动的乐趣,激发学生对体育运动的兴趣,从而达到有效提高课堂教学质量的目的。快乐体育的核心是追求促进学生个性的发展,注重学生在体育教学过程中主体地位的确立。让学生在快乐的氛围中接受知识,学会方法。真正做到“课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存”。怎样运用快乐体育教学思想打造高效课 堂?我在多年的教学实践中深深体会到以下六点尤为重要。 一、增加体育教学语言的吸引力,打造高效课堂 俗话说:“言为心声”。语言代表人的思想、品德、性格和风度,是人类用来表达感情,交流思想的工具。在体育教学过程中,正确的体育教学语言,能够使学生明确学习任务,端正学习态度,启发学生积极的思维,加深对教材的理解程度,从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程;发展身体,增强体质,培养分析问题解决问题的能力。运用体育教学语言技巧,不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化,还能激发学生的学习兴趣。体育教学语言要简明扼要,突出重点,解决关键。例如在讲解排球正面双手垫球时,可概括为“一夹、二插、三抬臂”。讲解动作时候的语言要生动形象,同时要结合肢体语言,这样才能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬,身体团紧不放松”,形象生动,深入浅出,学生容易理解,便于掌握。 二、充分发挥学生的主动性和创造性,打造高效课堂 快乐体育教学主张充分发挥学生学习的主动性和创造性,给学生思考问题和独立创造留有余地。体育与健康课程关注的核心是学生身心发展的需求和情感体验。体育教学中实行教学民主,努力营造宽松、民主、生动、活泼的学习氛围,学生才能主动积极地、心情愉快地进行创造性的学习与锻炼,其主体地位才能得到充分体现。实践证明,主动参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我评判和自我评价为依据,把他人评价放在次要地位时,独立性、创造性和自主性就会得到发展。 三、优化课堂教学,打造高效课堂 游戏是人类追求乐趣的一种活动,这种活动是自发的,不是在强制下进行的,而且游戏的结果事先不可知,所以游戏具有很大的吸引力和趣味性。失去快乐,如何谈得上全面提高学生的身体素质?教学中我们教师应尽量增加课堂的趣味性,在技术动作教学中可设计与动物动作相联系,如青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作;创设情景,如阅兵仪式练习队列对形等。教师只要将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性,这样的课堂教学就会让学生产生极大的兴趣感。技术掌握较好的学生适当可以增加教学的难度,如篮球基本技术练习,安排“三人”篮球赛,比赛形式使他们乐于参与,达到人人快乐的要求。强调快乐体育教学,不是说以游戏作为教学目的,也不是要使教学走向随意,而是要让师生关系真实、自然的参与和表达出来,使师生都能从活动中得到快乐,获得喜悦。 四、全面体现学生的主体地位,打造高效课堂 体育教学必须具有全面性,体现学生的主体地位,就要培养、发展学生的主体精神和创造思维,发展学生的智力和非智力因素,这就要求体育教学必须具有主体性。传统教学以知识为中心,以教师为中心,以课堂为中心,以继承为核心,学生的主体性、积极性和创造性被束缚着,变成了纯粹机械性的模仿与重复。而快乐体育教学把学生放在主体地位并且渗透教师的主导作用是教学的最高目标。教与学是一个互动过程也是双方相互作用的过程,学生的主体地位是体育教学成功与否的关键。体育教师的主导作用,就是保证体育教学顺利进行,营造一种生动活泼的活动氛围。在教学过程中,学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学有的放矢,就要针对学生的个体特点,采用分层递进教学使全体学生都能得到不同程度的提高。体育教师还要针对学生身体素质和能力的差异因材施教,这样才能让每位学生发挥自我,张扬个性,真正提高课堂效率。 五、用实际行动影响学生,打造高效课堂 俗话说:言传不如身教。教师的一言一行会给学生带来潜移默化的影响。在教学中,教师应溶入到学生中去,和孩子们打成一片,成为他们的朋友,利用肢体语言与学生交流,微笑服务学生。如:参与到学生组织的各种游戏和活动中去,和学生聊天谈论他们感兴趣的话题等。教师还要利用自己的实际行动感染学生。如:在做体育游戏的时候,教师可以和学生一起参与游戏,和学生进行游戏比赛,激发鼓励学生积极参与永不放弃的精神,调动学生的练习欲望,满足他们心理和生理上的快感,进而达到并完成课堂教学的目标任务。 六、进行思想品德教育,打造高效课堂 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同,所达到的教育效果也不同,教师要善于挖掘其深刻的内涵,对学生进行思想品德教育。例如,田径运动往往使人感到枯燥乏味,但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行,可以培养学生的集体主义精神,又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多,有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏,让学生在不经意之间学到这些优良的品质。 “课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存”。快乐教学是一种新的教育教学的实践模式,我们教师要在实践中不断探索、不断提高、不断反思,不断总结,以快乐和谐高效的课堂教学为己任,在快乐教学中全面提高学生的知识技能水平,培养学生的创新精神和实践能力。

大学体育基础理论考试

大学一年级《单选题》题库 1 根据我国体育发展的特点和规律,体育用于广义时,通常就是指 D :体育运动 2 根据目的、对象和社会施予的影响不同,目前普遍认为,体育可由哪三个主要部分组成? A :学校体育、竞技体育和群众体育 3 学校体育作为国家体育事业发展的战略重点,它 D :既是学校体育的重要组成部分,也是全民体育的基础 4 学校体育在解决与之有关的各项任务中,应以下列哪项任务为中心? B :增强体质 5 学校体育在其具体实施过程中,主要通过下列哪四种组织形式? B :体育课、课余体育训练、课外体育锻炼及体育运动竞赛 6 竞技体育欲最大限度地挖掘体力、智力与运动才能,以取得优异运动成绩,首先应建立的基础是 A :全面发展身体素质 7 在原始社会,体育与生存需要之间的天然联系,主要表现在 A :谋生与防卫需要中 8 经原始教育提炼和改进后的身体运动,由于增添了强身手段,使之有可能通过提高各种身体效能和活动技巧的训练,为学习和掌握生存的本领提供了方法。但其根本目的仍在于 B :维持生存 9 为了适应未来社会生活和工作的需要,体育在学校所起的教育作用,集中在下列哪一方面 A :发展身体素质 10体育作为一种传播体育价值观的理想载体,在激发爱国热情、振奋民族精神及培养社会公德方面所起的教育作用,是要教育人们 D :树立个人奋斗目标 11 教育功能是体育最基本的功能, 他的作用出表现在学校这个特定领域,也深刻影响着 D :整个社会 12 体育的娱乐功能,主要是为了满足下列哪些方面的需要? C :精神和文化生活的需要 13 体育的经济功能,最初是由体育本身的发展,间接通过提高国民的身体素质,在转化为 C :生产劳动力 14 体育作为一种社会现象,它与政治之间有什么联系 C :体育与政治有关 15 体育的经济功能,有下列那个因素决定? D :体育促进了劳动生产力提高 16 我国高校体育的首要任务是 B :增强体质,增进健康 17 体育课程是我国高等学校教学计划中的基本课程之一,使高校体育工作的中心环节,也是实现高校体育目的的A B :基本组织形式 18 课余体育训练是指各高校利用课余时间,对部分身体素质较好, 并由体育专长的大学生进行系统训练的一种专门 A B :教育过程 19 素质教育是人整体发展的基本素质其内容包括 B :品格、知识、能力、身心 20 实现素质教育的重要手段 C :高校体育

大学体育的地位以及作用 精

大学体育的地位以及作用 1.大学体育是高校全面教育的重要内容; 2.大学体育是促进学生健康的重要手段; 3.大学体育是丰富校园文化生活,建设和谐校园的积极因素。 二、大学体育的目的 也称大学体育的总目标,主要是指通过大学体育教育实践所期望达到的结果,即增强学生体质,培养学生的体育能力,良好的思想品德和意志品质,增进健康,提高体育素质,促使其成为具有德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 三、大学体育的任务 1.全面锻炼学生身体,增进学生身心健康。 2.增强学生的体育意识,提高学生的体育素养。 3.对学生进行思想品德和意志品质的教育,促进学生个性发展。 4.发展学生的体育才能,提高学生的运动技术水平。 四、体育的基本战术和技能 体育的基本技术和技能是指参与运动的实践能力。通过体育教学,课外体育锻炼等反复实践,达到熟练掌握的程度。 五、大学体育运动的组织形式

大学体育的组织形式体育课早操班级体育锻炼俱乐部锻炼课外体育锻炼运动队训练运动竞赛 六 身体健康、心理健康、道德健康、社会适应良好。 七、导致亚健康的因素 亚健康的定义介于健康与疾病之间的生理功能低下的状态称为第三状态,也称亚健康。现象头痛头晕心悸失眠食欲不振疲乏无力 1.由于工作、生活的过度疲劳,使身心透支而入不敷出; 2.由于不健康的生活方式,引起营养不良或营养过剩而使机体功能失调; 3.由于和环境污染,接触过多有害物质。 八、影响大学生健康的因素 1.人体生物学遗传和心理 2.环境自然和社会 3.生活方式 4.卫生保健措施 5.体育锻炼 九、适量运动对个体健康的影响 适量运动是指根据运动者的个人身体状况、场地、器材和气候条件,选择合适的运动项目,使运动负荷不超过人体的承受能力。适量运动即运动过程中的运动强

大学体育课教学计划

大学体育课教学计划 大学体育课教学计划 1.前言 2002年体育课改为:“体育与健康课程”,同年国家颁布的《学生体质健康标准(试行方案)》也取代了执行多年的《体育锻炼标准》,这是一个非常重要的转变。一个国家能够振兴,关键在于教育,成人高校肩负着各行各业职业技术型人才培养的重任。随着体育教学的改革和发展,目前成人体育教学的模式的缺陷和不足已逐渐暴露出来,因此必须对落后的成人体育教育进行教学改革。成人体育教育不同于普通高校的体育教学,有其自身独特的活动规律和鲜明的特点,但长期以来,成人体育教学一直没有得到应有的重视,被许多成人高校当作可有可无的一门课程,教学内容仍是按照一般普通院校的体育教学大纲进行。因此,研究高校成人体育的发展方向,有着重要的意义。 2.概念与分类 2.1成人体育教育的概念 成人教育是干部教育、职工教育、农民教育、社会教育的总称。它是实现终身教育的一种重要的教育形式。它以对各类从业人员进行各种适应性岗位培训为主要内容,在提高劳动者科技文化素质方面发挥显着作用,直接有效地为经济建设和社会发展服务。成人体育教育,即对成人高校包含的所有在校学生进行的体育教育。

据国家教育部统计,截止到2003年7月1日全国成人高校共有569所,成人高等教育在校学生约为560万人。但目前我国开设体育教学的成人高等院校不足总数量的20%,不管哪种形式的办学模式,体育教学在成人高等教育中始终处于弱势地位。 2.2成人体育教育的对象分类 成教班的学生有的已参加工作,有的来自社会,也有应届毕业生。有农村的,有城市的;有受过一些基本体育教育的,也有一些可以说完全没有上过正规体育课的。年龄跨度大,集中在20-40岁,来源复杂。 3.我国成人体育教育的现状 3.1教学计划与课程设置 体育课教学计划与课程设置是否合理,关系到学生的身心健康,直接影响着体育课的教学效果。目前大多数高校没有专门的成教生体育教学计划和课程设置,沿用的是大学生本科或专科生体育教学计划和课程设置。就大学本、专科生和成教生自身特点而言,有着较大的差异性。本科生大多在大一至大三开设体育课,年龄集中在18-22岁,专课生一般在大一至大二开设体育课,年龄集中在18-21岁间。这部分学生大都由高中直接进入大学;而成教生年龄跨度较大,从20-40岁不等,多数学生是参加工作后考入大学。因此,大学本科或专课体育教学计划和课程设置基本不适合成教生的体育教育。 从生理上来讲,成人学生随着年龄的增长,各个器官和感知觉有下降的趋势,身体各部分僵硬。那些大运动量、高难度的技术动作,

浅谈小学体育教学如何体现快乐体育课堂

浅谈小学体育教学如何体现快乐体育课堂 摘要:体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科,它以坚 持“健康第一” 为指导思想,把发展学生的健康放在第一位,促进学生健康成长。 而传统的体育教学模式,不去注重学生的主观能动性,教学目标单一,组织形式 呆板,限制了学生的活动空间,同时也忽略了对学生能力的培养,阻障了学生之 间的交流,致使许多学生都对体育课丧失了兴趣,这样非常不益于学生想象力与 创造性思维的发展。因此,为了适应新体育课程改革的要求,急需采用一种新的 教学模式。在此基础上,快乐教学应念而生。 关键词:小学体育课堂;快乐教学策略刍议 中图分类号:G688.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN0257-2826(2019)10-009-01 小学体育是素质教育不可或缺的学科,体育不仅能够增强他们的体质,还能 使大脑获得放松,更好地进行文化知识的学习。在体育教学中,教师要充分了解 小学生的身体素质和兴趣爱好,创设出适合小学生的教学方法,激发他们参与体 育练习的积极性,使体育课堂实现高质量的教学。 一、创设体育快乐教学模式,激发体育课堂活力 随着新课改的进行,教师在教学过程中改变了传统的教学方式,在教学过程 中加入了创新元素,用丰富的体育教学活动来激发学生的学习和锻炼积极性,使 他们的体育素质获得提高,使他们更好地进行学习。在进行体育教学时,教师要 通过和学生的交流加深对他们的了解,让学生在玩和学的过程中掌握体育知识, 积极地进行体育锻炼,使体育课堂教学能够顺利实现教学目标。 (一)教学要符合学生的兴趣特点,激发他们的学习积极性 在进行快乐体育教学时,教师要从小学生的兴趣特点出发,让他们在活跃的 氛围中进行体育知识的探究和体育动作的练习,激发学生的积极思维,促进他们 学习效率的提高。在轻松、活跃的学习氛围中,学生能够和教师进行积极的互动,在进行动作练习时能够主动和教师交流,高效地掌握体育动作的基本要领和技巧。 (二)教学要考虑学生的身体状况,促进他们身体素质的提高 小学生的身体正处于发展阶段,他们的力量较小,承受能力差,在进行体育锻炼 时容易疲劳。在进行体育锻炼时,教师给学生布置的练习任务要根据学生的身体 情况来制定,不能让他们进行强度过大的体育锻炼,以免对他们造成身体损伤。 (三)教学要考虑学生的理解能力,深入浅出地对他们进行指导 小学生的理解能力正处于发展时期,对于比较复杂的体育知识不能深入理解。在他们进行自主探究时,教师要通过简单的问题进行引导,使他们在快乐的学习 氛围中逐渐理解和掌握体育知识,并在体育练习中快速掌握体育运动技巧,使学 生对体育学习产生浓厚的学习兴趣。在快乐体育教学中,教师要时刻关注学生的 学习情况,在他们遇到问题时进行及时指导,使学生始终在乐观积极的情绪中进 行体育知识的学习和体育动作练习,使他们的身体素质有效提高。 二、优化课堂教学策略,创设快乐学习氛围 在小学体育教学中,教师要对教学模式和教学方法进行改革,从学生的能力 出发,优化教学策略,提高学生的参与性,使体育教学能够有效提高学生的身体 素质。 (一)游戏和体育教学相结合,激发学生的兴趣 小学生对新奇有趣的事物感兴趣,尤其对游戏的兴趣浓厚。在体育教学中引

我国社会体育的目的与任务以及地位与

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我国社会体育的目的与任务以及地位与山西师范大学体育学院理论课教案课程名称: 社会体育导论课次: 班级: 人数: 任课教师:冯晓丽授课内容:第三章我国社会体育的目的与任务以及地位与教学目标: 1、掌握并理解我国社会体育的目的与任务 2、掌握实现我国社会体育目的与任务的基本要求 3、掌握并理解实现我国社会体育目的与任务的基本途径 4、掌握社会体育的地位与功能教学重点: 1、我国社会体育的目的与任务 2、社会体育的地位与功能教学难点: 理解我国社会体育的目的与任务教法手段: 讲授法、启发式教学内容与设计教法提示(旁注) 导入: 第一节我国社会体育的目的与任务一、确定我国社会体育目的与任务的依据(一)人的需要(二)社会的需要(三)社会体育自身的功能(四)社会体育的思想体系与法律政策二、我国社会体育的目的现阶段我国社会体育的目的是:增进全体社会成员的身心健康,增强体质,满足人们的娱乐需要和自我成就需求,促进个体的全面发展,为建设社会主义物质文明与精神文明服务。 三、我国社会体育的任务(一)增进社会 1 / 4

成员身心健康,增强体质,提高全民族身体素质(二)实行社会体育管理体制改革,完善社会体育法规体系(三)将社会体育纳入社会主义市场经济体系,扩大社会体育资源(四)扩大社会体育交流,丰富社会文化生活,推动整个社会的精神文明建设四、实现我国社会体育目的与任务的基本要求(一)坚持基本宗旨,遵循三条原则: 宗旨: 为人民服务原则: (1)从实际出发,坚持纵向突破、打开横向,深入社会、进入家庭。 (2)开展群众性体育活动,坚持坚持业余、自愿、小型多样、科学文明和因人、因时、因地制宜的原则。 (3)指导社会体育工作,坚持实事求是、从不同层次起步、区别对待、分类指导、分级管理、突出重点、择优扶持的原则。 (二)做到协调发展 1.与经济发展向协调 2.与文化发展向协调 3.与高水平竞技体育发展相协调(三)找好社会体育的基本建设抓好硬件、软件建设是发展社会体育的一项立足当前、着眼未来的基础工程,是优化社会体育工作的重要条件。 硬件: 指体育场、馆、游泳池等各种体育设施的建设,这是衡量一个国家或地区社会体育发展水平的标志。

创意版大学体育课程.doc

课程教学 一、课程的性质和任务 课程性质:体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的中心环节;是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。 课程任务:使学生掌握和应用基本的体育与健康知识及运动技能,增强体能;培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。 二、课程的教学目的和要求 教学目的: 1、通过体育理论知识的学习,使学生正确认识体质、健康与体育的关系,为体育锻炼提供有效的指导; 2、通过运动技能的教学,使学生掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处置方法; 3、发展力量、速度、耐力、灵敏、协调等身体素质,增强体质; 4、了解各项规则与裁判法,提高欣赏高水平比赛的能力; 5、培养学生顽强拼搏、团结协作、敢于竞争的优良品质。 教学要求: 1、坚持从实际出发注重实效的原则。以学生的需求、气候情况、场地器材为基本出发点,力求课设置的新颖性,多样性,注重实效,实事求是; 2、教师要以提高学生身心健康为主线,培养终身体育意识。在教学过程中充分发挥主导作用,尊重学生的主体地位,调动学生积极参与学习和锻炼的积极性; 3、教师在教学过程中要合理安排练习密度和运动负荷,把体能的发展与知识技术技能有机结合起来; 4、教师必须对学生加强安全教育,避免伤害事故。 三、教学内容 (一)体育基础理论

最新整理大学体育游戏课程教案

大学体育游戏课程教案 【活动目标】 1、喜欢参加体育活动,体验集体游戏的快乐。 2、学习助跑跨跳的基本动作。 3、建立与同伴友好合作的意识。 重点:引导幼儿学习助跑跨跳,掌握动作要领。 难点:幼儿能在活动中大胆尝试新动作。 【活动准备】 1、经验准备:幼儿已基本掌握立定跳远的动作要领。 2、物质准备:拉力器人手一个,废旧小榻榻米、沙包若干,大灰狼吊饰,录音机。 3、现场准备:如图。 【活动过程】 1、教师与幼儿听音乐做操,充分活动身体。 2、学习游戏“跳过小河”,探索学习助跑跨跳。 带幼儿来到教师用榻榻米连接成的“小河边”,介绍游戏场地。 3、游戏“打大灰狼”。 教师与幼儿一起用榻榻米、拉力器拼出一条曲折的小河,河面有宽有窄。要求幼儿用助跑跨跳的方法跳过去,到河对岸用沙包打击“大灰狼”吊饰。要求:教师观察幼儿,引导胆小的幼儿大胆练习助跑跨跳,游戏进行2-3遍。

4、教师带领幼儿做一些放松动作:如深呼吸、放松走、摆臂、踢腿等。 活动评价: 活动设计技巧,取材方便,利用幼儿熟悉的.材料,围绕着“跳过小河”这个“任务”,通过设定小河的宽度引导使用不同的跳跃方法。采取引导、示范的方法帮助幼儿了解动作要领,并通过请幼儿合作拼摆小河及自己选择合适的方法过河,使幼儿在探索中得出结论,并发展了体能,促进了动作的发展,很好地完成了预设目标。活动中幼儿能积极动脑思考探究,与同伴合作拼摆小河时,表现出了初步的合作意识。 【大学体育游戏课程教案】相关文章: 1.课程教案 2.大学生体育游戏教案 3.大学篮球体育游戏教案 4.体智能课程教案 5.《雨后》课程教案 6.《师生情》课程教案 7.冬眠课程教案 8.《晏子使楚》课程教案

(完整版)大学体育2019

本文内容详情如下: 1.1大学体育的主要使命 1 【单选题】体育对大学人才培养社会职能最核心的贡献是()。B ?A、促进智力发展 ?B、促进身体健康 ?C、促进适应能力 ?D、促进职业能力 2 【单选题】随着文明的进步,身体活动在人们日常生活中的分量趋势是()。A ?A、逐渐减少 ?B、稳定不变 ?C、逐渐增多 ?D、快速增多 3 【单选题】从文化学的意义上看,大学的主要使命是()。D ?A、培养健康人才 ?B、保证体育参与 ?C、推进国际交流 ?D、传承体育文化 4 【判断题】适度的体育参与是大学生拥有健康身体的重要保证。()正确 5 【判断题】随着人工智能的发展,人类日常生活中已经不需要过多的身体活动,因此体育并不重要了。()错误 1.2大学体育的常见形式 1

【单选题】《高等学校体育工作基本标准》规定,大学体育课每周不少于几学时?()B ?A、1学时 ?B、2学时 ?C、3学时 ?D、4学时 2 【单选题】《高等学校体育工作基本标准》规定,大学体育课期间学生必修的体育课学时总数是()。C ?A、122学时 ?B、134学时 ?C、144学时 ?D、156学时 3 【单选题】大学生毕业前学生体质健康测试需达到多少分才符合毕业要求?()A ?A、50 ?B、60 ?C、70 ?D、80 4 【判断题】按照规定,大学生在校期间必须每年都参加一次体质测试。()正确 5 【判断题】从参与形式的性质上来看,课外体育竞赛是一种强制性的体育参与。()错误 1.3大学体育的未来走向 1 【单选题】1917年发表在“新青年”杂志上的著名体育论文《体育之研究》的作者是()。D ?A、蔡元培 ?B、张伯苓 ?C、周恩来 ?D、毛泽东

快乐体育教学模式

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7211179291.html, 快乐体育教学模式 作者:于红海 来源:《读与写·上旬刊》2017年第04期 摘要:快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛圍中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得 "成功"的快乐的一种体育教育思想。随着社会的发展,以"教师讲、学生听"为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——"快乐体育"模式。 关键词:快乐体育;体育教学;教学模式 中图分类号:G633.96文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)04-0142-01 传统的体育教学模式存在严重的不足,在教师严密的组织、大密度高强度练习的挤压下,学生获得的时间较少,空间较小,不能更深的思考探索问题,学习气氛沉闷,学生积极主动参与的意识不强,不利于学生多方面能力的培养,与全面推行素质教育的指导思想相矛盾。随着社会的发展,以"教师讲、学生听"为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——"快乐体育"模式。 在教育教学过程中充分调动教和学的积极性,使学生在乐中学,在学中乐,在乐中掌握体育基本知识、技能,获得愉快的情感体验,使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习,并在学习过程中始终充分体验运动的乐趣,体验克服困难后取得"成功"或学会一种新的技术而获得的"成就感"的一种快乐的体育教学基本思想。例如以往的"放羊式"教学,以至出现学生喜欢体育活动却厌倦上体育课畸形的现象。面对这一系列问题,我们究竟怎样克服,怎样改变呢?我想将从以下几方面入手: 1.注重学生在体育教学过程中的主体地位 快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,教学中充分发挥学生的内因作用,即主体作用。快乐体育理论认为,重视学生的主体地位,激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。教师只有最大限度适应学生的需要,因材施教,积极地鼓励、引导学生,才能取得良好的教学效果。 2.建立和谐的师生关系 和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作,千方百计把学生教好;同时,它不会使学生产生恐惧、焦虑等心理上的障碍,而乐于接受教师的教学教育影响,并对

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