多媒体在教学中的应用：意义及限度文献综述

一、引言

自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国

民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方

式带来巨大的变革。特别是因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这

样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深

刻的影响。这种深刻影响能够用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育

体制的根本变革。但是多媒体教学不是万能的，它也有其局限性。

（一）多媒体教学的概念

“多媒体”一词译自英文Multimedia，而该词是由Multiple和Media复和而成的。媒体（Medium）原有两重含义：一是指用来储存信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常被译为媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图象等，中文译作媒介。与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体是由单媒体复合而成的。

社会上对多媒体定义的一种说法是：“多媒体是由两种或两种以上的媒体组成的结合体：文本、图形、动画、静态视频、动态视频、声音。”

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合使用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。所以，现在我们通常所说的多媒体教学是特指使用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来展开的教学活动过程。它又能够称为计算机辅助教学

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，实行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

（二）多媒体在教学中应用的意义

1.马海燕在《论多媒体CAI的教学意义与作用》中提出：（1）CAI课件的交

互性有利于激发学生的学习兴趣和发挥认知主体的作用.（2）CAI课件提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。（3）超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。（4）多媒体CAI可创建理想的自主学习环境。

2.焦林在《多媒体教学的特点及教学原则和方法》中提出：（1）能形象、直观、生动地再现教学内容（2）能营造轻松、和谐、舒畅、愉快的课堂教学情景，产生积极、乐观的教学氛围,起到寓教于乐的作用。（3）多媒体教学能集中大量的教学信息，是知识传播的集大成者。（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促动高级认知水平发展的协作式学习。（5）超文本特性与网络特性的结合有利于实现培养创新精神和促动信息水平发展的发现式学习。

3.王芳，徐明在《多媒体教学的利弊分析及相对应对策》中提出：（1）题材丰富，形象直观。（2）增大课堂信息量，节约课堂时间。（3）形式新颖。（4）大范围授课。

4.马英华在《多媒体教学的利弊分析》中提出：（1）节省板书时间，充实教学内容。（2）增加了教学的连贯性。（3）活跃教学气氛。

从上述文章中提到的各种关于多媒体的特点和优势中总结出五点关于多媒体计算机的特性：

（1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣。

（2）媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。

（3）多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。

（4）计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促动高级认知水平发展的协作式学习。

（5）超文本特性与网络特性的结合有利于培养创新精神和促动信息水平发展。

多媒体计算机的五个特性在多媒体教学中有不同的表现和作用，它们一起

建构了多媒体教学的结构框架，为教学提供了理想的教学环境。与传统教学相

比具有极大的优势，有利于教育事业的发展。体现了多媒体在教学中应用的意义。

（三）在教学中应用的局限性

1.马英华在《多媒体教学的利弊分析》中提出：（1）一些教师在制作多媒体课件时没有经过精心的设计和认真的思考，仅仅改变了将内容表现出来的媒介方式。（2）多媒体教学包含的信息量大，播放的速度快。（3）防碍师生之间的交流和沟通。（4）多媒体课件制作困难。

2.王芳，徐明在《多媒体教学的利弊分析及相对应对策》中提出：（1）课件容量小，内容简单、呆板。（2）过度依赖投影的板书和形体语言。（3）分散学生的注意力。（4）影响师生互动。

3.莫锋，姚怡在《多媒体教学发展中需要准确对待的问题》中提出：（1）教师在课堂上无法即兴发挥，无法个性化。（2）学生跟不上，优势得不到体现。（3）多媒体造成课堂上师生交流困难。（4）有些课程不适合采用多媒体教学。

4.蒋开曙，郭庆荣《多媒体教学中值得注意的问题》中提出：（1）教学进程的速度。（2）教学信息的反馈。（3）讲授过程的清晰。（4）教授中的发挥。（5）备课占用时间。

综合上述所述观点结合我自己的经验，我将多媒体在教学中应用的限度分

为三个方面：（1）学生：a.易引起学生过多的无意注意。b.在一定水准上抑

制了空间想象力的培养。c.学生跟不上,优势得不到体现。d.多媒体教学不利

于学生记笔记和管理。（2）教师：a.过度依赖投影。b.使用多媒体教学不易把

握教学进度。c.多媒体造成课堂上师生交流困难。d.课件制作困难限制多媒体

教学的使用。e.计算机水平影响教学效果。（3）教学内容：有些课程不适合采

用多媒体教学。

（四）多媒体教学中应该注意的几个问题：

多媒体教学方兴未艾,它以强大的功能和新颖的教学手段越来越得到广大教师和学生的喜爱。不过,多媒体教学在教学实践中也遇到了一些问题,如果不对这些问题给予充足的重视并加以研究解决,势必对它的发展产生严重的制约。

1.准确理解多媒体教学和教师的地位：（1）多媒体不是全能媒体。（2）准确理解教师的地位。

2.多媒体教学的使用原则：（1）适时性原则（2）主体性原则（3）创造性原则（4）互补性原则（5）适度性原则。

3. 增强教师计算机水平的培养

三、总结

综上所述，多媒体在教学中的应用有其重要的意义也有其局限性。上文根

据多媒体在在教学中应用的特征来说明它对教学的重大意义，但是我们也不能

忽视多媒体在教学中存有的局限，我们即将走向教师岗位，缺少教学经验。所

以我们在使用多媒体教学时要多思考、多探索，扬长避短，使多媒体教学手段

真正发挥效益。