口语交际与综合性学习”解读.ppt
研究小组 研究内容
第一小组 民居瑰宝——陕 西党家村
第二小组 空中楼阁——傣 家竹楼
第三小组 陕北土窑洞
小组成 其余学
员
生任务
研究 方式 方法
帮助小组成员 网络
搜索信息、制 作幻灯片
第四小组 山西平遥民居
课题名称 山西平遥民居
研究组成员
研究计划
研究目的：进一步了解平遥的民居文化，体会这个人杰地 灵的地方的人文地理特点。
①做一回小记者 ②劝告 ③话须形象才动人
①清楚连贯地表达思想观点， 不离话题 ②听出讨论的焦点，有针对性 的发表意见 ③师生自行设计
三、口语交际解读 ——规律遵循
（一）首先要教会学生“倾听”
五心：专心、耐心、细心、虚心、用心
（二）接着要教会学生“根据场合表达应对”。
理清思路、调整节奏、表情动作
（三）学会演讲、讨论
方法指导、全员参与、时间充足
三、口语交际解读 ——教学策略
一是联系阅读教学，开展口语交际训练。 二是联系作文教学，开展口语交际训练。 三是联系现实生活，开展口语交际训练。 四是联系综合性活动，开展口语交际训练。 五是结合各种训练方式，开展口语交际训练。
朗读、复述、讨论、讲解、三分钟演讲、编演课本剧 口头作文 、作文评议 、演讲赛、辩论赛、诗歌朗诵会、 故事会、联欢会、座谈会、主题班会
1、重视积累（1）从教材中捕捉信息 （2）到图书馆查阅相关书籍资料 （3）在家庭藏书中寻找； （4）到书店查阅； （5）从报刊杂志上了解； （6）从广播电视节目中收听收看 （7）向他人咨询； （8）可以去网上浏览查找信息。
四、综合性学习解读 ——应对技巧
2、注意方法（1）语言创作类 修辞、词性、材料提取、关注 （2）材料整理类； 搜索关键词、求同存异； （3）图表转述类； 明确要求、图形顺序、双向比较、归纳概括 （4）活动参与类； 重视平时、培养能力
三、口语交际解读 ——教学策略
注意： （1）常识指导的重要性。 （2）内容安排的计划性。 （3）能力训练的阶段性。 （4）活动形式的灵活性。
三、口语交际解读 ——中考题型
1、委婉劝告类 3、采访他人类 5、感受表述类 7、观点论辩类
2、鼓励他人类 4、填充对话类 6、活动主持类 8、言外之意类
四、综合性学习解读 ——阶段目标
场所开放、结果开放 3、实践性 4、创新性
四、综合性学习解读 ——教材编排
年 上册 级
下册
七 年 级
①我爱文学 ②走进图书馆 ③模拟科技新闻发布会
①保护野生动物的一次 活动 ②网上读写与交流 ③赛诗会
①访问爱国主义教育基 ①如果我主办校刊
八地
②市场新商品调查
年 ②一次有意义的集体视 ③社会热点问题研讨会
级 听活动
③师生自行设计
四、综合性学习解读 ——教学流程
1、活动设计（制定计划、知识、资料的准备） 2、学生的组织分工（发动布置、讨论具体措施） 3、活动的实施（督促指导、了解进展） 4、成果展示（展示多样） 5、活动评价（设置奖项，评出优秀小组及个人）
综合性学习——民居文化
活动设想： 1、查阅资料，搜集信息 2、组合、整理相关信息 3、以小组为单位。相互交流、评议， 确立研究主题，制作幻灯片 4、各小组选派代表展示研究成果
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神， 主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教 师在各环节的指导作用。
综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实 施的能力。
综合性学习的设计开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领 域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。
研究内容：平遥民居文化的特点；平遥山区村庄的形成原 因；平遥建房的风俗
研究过程：网络搜索、查阅资料、整理材料、制作幻灯片
成员分工
研究方法
成果展示：空中楼阁——傣家竹楼
一、空中楼阁——汉人的笑话 二、空中盖房由来的传说
孔明说、凤凰说、动物说 三、气候分析 四、竹楼特点分析——悬空、屋顶坡度大、窗户 小、下面镂空、竹子墙壁薄 五、竹楼文化 六、竹楼的悲哀
1、自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程 中，体验合作与成功的喜悦。
2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出 研究主题，制定简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中 获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研 究报告。
3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点 问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。
四、综合性学习解读 ——注意事项
误区---- 非语文（语言文字的运用） 误区---- 随意娱乐（学校教育的一部分） 误区---- 资料堆砌（过程中的摸索与修正） 误区---- 道德宣教（道德只能影响不能传授） 误区----教师包办（活动主体是学生） 误区----评价功利（“怎么做的”比“做得 怎么样”重要，“怎么发现的”比“发现了 什么”重要）
三、口语交际解读 ——教学建议
口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要 应在具体的交际情境中进行。不宜采用大量讲授口语交际 原则和要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵 活的形式组织教学。
三、口语交际解读 ——教材编排
1、课文后面的探究练习中设置 2、主题单元后面的专项设置
三、口语交际解读 ——教材编排
年上册 级
①与人交流注意对象、 七 场合，用语文明得体 年 ②说话有要针对性，有 级 吸引力，善于打动别人
③婉转拒绝
①当一次主持人 八 ②一姿一容总关情 年 ③假如我是导游 级
ห้องสมุดไป่ตู้
下册
天下之事，了又未了，大多不了了之； 教学有法，法无定法，大多非法法也。
积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支 持和丰富语文综合性学习。
四、综合性学习解读 ——评价建议
综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、 探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表 现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整 理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方 面的情况。第一、第二学段要较多的关注学生参与语文学习活动 的兴趣与态度；第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出 问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。各个学段综合性 学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于 他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。
1、拓展了视野 2、亲近了生活 3、整合了学科 4、产生了困惑（时间、资源、方法、素质）
四、综合性学习解读 ——中考题型
⑴语言创作类：①编拟欣赏广告、宣传语； ②对联知识及创作赏析
⑵材料整理类：①语段压缩；②材料的整合与探究 ⑶图表转述类：①表格分析；②图表理解 ⑷活动参与类。
四、综合性学习解读 ——应对技巧
实践操作：
一、情境模块——简单介绍，并利用网络资源出 示民居图片，创设情境。
二、任务模块——分别探讨，确定主题，搜索特 色民居及相关文化。
三、资源模块——利用网络给学生提供相对具体 的研究内容。
四、评价模块——从学生任务的完成、搜索整理 信息的能力、口头及书面表达能力等方面进行评 价。
学生分组示例：
重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。鼓励 学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
三、口语交际解读 ——评价建议
口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识 和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲 述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。
口语交际的评价，应根据不同学段的要求，综合考察 学生的参与意识和情意态度和表达能力。第一学段主要评价 学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信的表达；第 二三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、 表达和交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据 不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价 宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际 任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考 察学生真实的口语交际水平。
学生交流编辑的诗集，小组投票选出最佳诗集。
四、综合性学习解读 ——教材使用
1、调——调整顺序 2、并——合并内容 3、化——化大为小、小题大做 4、换——变换主题 5、删——大胆删除
四、综合性学习解读 ——设计原则
切实地方文化 贴合学生实际 鼓励学生在生活中发现问题 目标指向做事的过程和方法
四、综合性学习解读 ——教学体验
评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生 运用多种方法，从不同角度进行探究。要充分注意学生解决问题 的思路和方法，对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式， 尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展 自我评价和相互评价。
四、综合性学习解读 ——基本特点
1、综合性 2、开放性：形式开放、资源开放、
二、概念解读
口语——口语表达，交际——沟通交流。
重在交际与实践
综合性学习
“综合性”
语文知识的综合运用， 听说读写能力的整体发展， 语文课程与其他课程的沟通， 书本知识与实践活动的紧密结合，
三、口语交际解读 ——阶段目标
1、注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等， 理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏 离话题。 4、注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式， 不断提高应对能力。增强感染力和说服力。 5、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、 突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲， 有自己的观点，有一定说服力。 6、讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、 有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
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2024年中考语文二轮专题复习：《口语交际与综合性学习》(共59张PPT)
（4）徽标转换“四入手” ①从观察外形特征入手→仔细看图，特别注意细节部分。 ②从深挖徽标寓意入手→重点揣摩变形的数字、字母、文字。解读时按 照由表及里的顺序，对徽标的内容和创意进行合理解释。 ③从揭示象征意义入手→深入体会徽标所宣传的理念。 ④从体味文化意蕴入手→准确把握徽标体现的地域特色。
2.漫画类试题解读 （1）定义 漫画是用讽刺与幽默的方式来描绘生活，反映现实的一种艺术形式。漫 画往往从时事事件和生活现象中取材，采用夸张、比喻、象征等表现手 法，构成幽默、诙谐的画面，产生讽刺或歌颂的艺术效果。
会注明所援引资料的出处
4.对表格中的数据进行分析，
找出规律，写出结论
知识梳理
（口语交际） 一、口语交际应遵循的原则
1.言之有礼 即说话要得体。应根据特定的情景，考虑说话人的身份、职业、年龄等， 采用得体的语言进行表达。 2.言之有物 即说话要有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的言语。
3.言之有序 即说话要注意顺序。保持话题和陈述角度的一致，注意语言的衔接与呼 应，注意事物的内部联系及因果关系。 4.言之有节 即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
（2）漫画的五大特点 ①夸张渲染，突出特质； ②借物喻人，巧妙表意； ③幽默诙谐，辛辣讽刺； ④以点带面，含义丰富； ⑤对比强烈，彰显重点。
2.探究材料的个性与共性 （1）找个性。认真分析、解剖材料，弄清各则材料表达的中心内容，从 而揭示其个性特征。 （2）提共性。在分析个性的基础上，进行筛选和提炼，把相同点加以整 合，进而提炼出共性。
★材料探究答题口诀 材料探究有技巧，读懂材料最重要。 抓住关键看题干，比较分析得论断。 由果推因找关系，异中求同同求异。 创新思维有成绩，分条书写更清晰。
复习专题口语交际与综合性学习ppt
综合性学习的特点与优势
综合性学习的特点
综合性学习具有综合性、实践性、开放性、自主性和探究性的特点。它强调学科 知识的综合运用，关注学生的生活经验和人际关系的综合运用，注重学生的自主 学习和探究学习，旨在提高学生的综合素质和创新能力。
综合性学习的优势
综合性学习能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习、合作学习 和探究学习的能力，提高学生的综合素质和创新能力。同时，综合性学习还能够 促进教师教学观念的转变和教学方式的创新，提高教学效果和教学质量。
04
复习专题案例分析
案例一：英语口语交际在旅游中的应用
总结词：实用性强
VS
详细描述：英语口语交际在旅游中 具有广泛的应用，实用性强。在旅 游过程中，掌握英语口语交际能力 可以帮助旅游者更好地与当地人交 流，获取旅游信息，解决问题，提 高旅游体验。
案例二：综合性学习在历史课程中的应用
总结词：综合性强
03
口语交际与综合性学习的结合点
口语交际在综合性学习中的应用场景
学校活动
在学校组织的综合性学习活动 中，学生需要参与小组讨论、 演讲、报告等形式的口语交际 ，如主题班会、文艺汇演等。
课堂学习
在语文、英语等学科的综合性学 习中，学生需要进行口头报告、 小组讨论、角色扮演等口语交际 活动。
社会实践
在社会实践中，学生需要与他人沟 通交流，如参加志愿者活动、社会 调查等，这需要运用口语交际能力 。
重要性
口语交际是人类社会最基本的交际方式之一，也是个人发展必备的技能之一 。它贯穿于人们的生活、学习和工作中，对于提高个人综合素质和促进社会 发展都具有重要的意义。
口语交际能力的主要构成要素
语言能力
包括语音、语调、语法和词汇等方 面，是口语交际的基础。
九年级上册语文综合性学习.口语交际(第一课时)语文课件PPT
我认为电脑游戏对青少年健康成长 有积极的作用。作为一种新型的娱乐形 式，电脑游戏有助于培养青少年的自主 能力和创新能力，并具有更好的放松减 压效果。
反面：
我认为电脑游戏对青少年健康成长 非常不利。电脑辐射严重影响青少年的 视力，而且有些不良内容还会影响青少 年的身心健康，更有一些人依赖成瘾， 浪费青春年华。
抄。 运用“激将法”，因势利导劝
例 甲1：同学，快去把水龙头关掉，水在那
里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）
甲2：同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗
地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙
头关了，流水声停了。）
比比，说说想法。 甲1 甲2
比一比
态度：生硬——和气 语气：直接——婉转 角度：自己——他人 结果：拒绝——接受
实战演练
1、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎 么劝说他戒烟？
提示：以理服人，列举出抽烟的害处， 让爸爸从内心里真切地感受到抽烟有害无 益；以情感人，注意说话要情真意切，让 爸爸感到你是真心为他好。还要注意劝说 的对象和方式，乐意接受你的劝说。
老爸，您不要再抽烟了。您抽烟不仅污染 空气而且还一点一点的吞噬着您的身体，而且 我们家也不安宁。请您不要再抽烟了，为了我 们家人的健康，为了美好的未来，您放下这颗 定时炸弹吧！
2、你怎么设计演讲内容？步骤：
第一步、明确目的和听众 第二步、确定演讲主题 第三步、写演讲提纲 第四步、收集演讲素材
1、开场白；2、内容；3、结尾。 第五步、写演讲稿
发表观点
释义观： 察事物时所处的立场或出发 点； 所形成的对事物或问题的看法。
提示：1、审清题目，辨明题意 2、明确表达自己的观点 3、有理有据，自圆其说 4、语言简明扼要
反面：
我认为电脑游戏对青少年健康成长 非常不利。电脑辐射严重影响青少年的 视力，而且有些不良内容还会影响青少 年的身心健康，更有一些人依赖成瘾， 浪费青春年华。
抄。 运用“激将法”，因势利导劝
例 甲1：同学，快去把水龙头关掉，水在那
里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）
甲2：同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗
地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙
头关了，流水声停了。）
比比，说说想法。 甲1 甲2
比一比
态度：生硬——和气 语气：直接——婉转 角度：自己——他人 结果：拒绝——接受
实战演练
1、你爸爸经常一支接着一支地抽烟，你怎 么劝说他戒烟？
提示：以理服人，列举出抽烟的害处， 让爸爸从内心里真切地感受到抽烟有害无 益；以情感人，注意说话要情真意切，让 爸爸感到你是真心为他好。还要注意劝说 的对象和方式，乐意接受你的劝说。
老爸，您不要再抽烟了。您抽烟不仅污染 空气而且还一点一点的吞噬着您的身体，而且 我们家也不安宁。请您不要再抽烟了，为了我 们家人的健康，为了美好的未来，您放下这颗 定时炸弹吧！
2、你怎么设计演讲内容？步骤：
第一步、明确目的和听众 第二步、确定演讲主题 第三步、写演讲提纲 第四步、收集演讲素材
1、开场白；2、内容；3、结尾。 第五步、写演讲稿
发表观点
释义观： 察事物时所处的立场或出发 点； 所形成的对事物或问题的看法。
提示：1、审清题目，辨明题意 2、明确表达自己的观点 3、有理有据，自圆其说 4、语言简明扼要
部编版小学语文毕业升学总复习口语交际综合性学习ppt课件
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
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在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
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在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
综合性学习口语交际作业ppt
THANKS
谢谢您的观看
增强学生口语交际能力
提高口语表达能力
01
综合性学习通常涉及口语表达和交流，这有助于提高学生的口
语表达能力。
增强沟通技巧
02
通过与他人的交流和合作，学生可以学会倾听、表达、协商等
沟通技巧，增强人际交往能力。
培养自信
03
通过展示自己的学习成果和观点，学生可以培养自信心，提高
自我认知和自我管理能力。
培养学生团队合作精神
初中综合性学习案例——传统文化主题
总结词：通过传统文 化学习培养中学生的 文化自信
详细描述
1. 组织中学生进行传 统文化主题的学习活 动，如中华武术、书 法、剪纸等。
2. 在学习活动中，引 导中学生了解传统文 化的内涵和价值，培 养他们的文化自信。
3. 通过小组合作、交 流展示等形式，激发 中学生对传统文化学 习的兴趣和参与度。
对话练习
通过模拟对话，学生可以练习在实际情境中运用 口语表达，提高口语表达的应变能力。
听力理解能力的提高
听力素材的选择
选择多样化的听力素材，如新闻、电影、讲座等，让学生熟悉不 同类型的话语风格和语言运用。
听力技巧的训练
教授学生听力技巧，如预测、推断、总结等，帮助他们更好地理 解听力内容。
听力任务的设置
综合性学习对口语交际的促进作用
1
综合性学习提供了丰富的语言环境和实践机会 ，有助于学生提高口语交际能力。
2
综合性学习注重学科交叉和知识整合，可以帮 助学生拓展视野、积累素材，从而在口语交际 中更有话可说。
3
综合性学习强调探究、合作、自主的学习方式 ，有助于学生在口语交际中更好地发挥自己的 主动性、创造性和合作精神。
五升六语文课件 第7讲口语交际与综合性学习(共43张PPT)
(1)新闻中破折号的作用是 ____表__示__解__释__说__明______。
(2)李昂收到“神秘礼物”后，接受了采访，假
如你是李昂，你会说些什么？请写下来。 _我__很__长_时___间__没__有_见___到__爸__爸_了___，__现__在_我___的__心__情__非__常_ 激动，我这个春节一定会幸福、快乐的。 ______________________________
真题演练
Real exercise
(3)“二十四节气”对中国人有什么意义？(至少写一点)
为劳动人民进行农耕提供了时间指南，还有着特 定的文化内涵。
真题演练
Real exercise
4.【考点：口语交际】请你以小主人的身份，向来孟津
的游客介绍一种家乡小吃。
我为大家介绍的是平乐脯肉。平乐脯肉是我们孟 津县平乐镇的特色美食。孟津平乐脯肉色泽鲜亮， 口感松软筋道，那种香而不腻的味道，令人回味 无穷。平乐脯肉距今已有一百多年历史，其特色 为荤素结合、柔嫩爽口、不肥不腻。
真题演练
Real exercise
5.【考点：设计广告语】仿照例句，设计一条生动有趣的公益 广告。
例：知道我在等你吗？(垃圾桶) 不要让我无故流泪。(水龙头)
(图书室)
我敞开怀抱，欢迎你的到来。
真题演练
Real exercise
6.【考点：口语交际】王明和爸爸上街，发现前面一位 陌生的老人不小心摔倒在地。王明对爸爸说：“我们快 扶起他吧！”爸爸拉着王明的手说：“不能扶，不然他 会讹诈我们的，快走！”假如你是王明，会怎样说服爸 爸？
五升六暑期衔接班
口语交际与综合性学习
知识网络
Knowledge network
口语交际
(2)李昂收到“神秘礼物”后，接受了采访，假
如你是李昂，你会说些什么？请写下来。 _我__很__长_时___间__没__有_见___到__爸__爸_了___，__现__在_我___的__心__情__非__常_ 激动，我这个春节一定会幸福、快乐的。 ______________________________
真题演练
Real exercise
(3)“二十四节气”对中国人有什么意义？(至少写一点)
为劳动人民进行农耕提供了时间指南，还有着特 定的文化内涵。
真题演练
Real exercise
4.【考点：口语交际】请你以小主人的身份，向来孟津
的游客介绍一种家乡小吃。
我为大家介绍的是平乐脯肉。平乐脯肉是我们孟 津县平乐镇的特色美食。孟津平乐脯肉色泽鲜亮， 口感松软筋道，那种香而不腻的味道，令人回味 无穷。平乐脯肉距今已有一百多年历史，其特色 为荤素结合、柔嫩爽口、不肥不腻。
真题演练
Real exercise
5.【考点：设计广告语】仿照例句，设计一条生动有趣的公益 广告。
例：知道我在等你吗？(垃圾桶) 不要让我无故流泪。(水龙头)
(图书室)
我敞开怀抱，欢迎你的到来。
真题演练
Real exercise
6.【考点：口语交际】王明和爸爸上街，发现前面一位 陌生的老人不小心摔倒在地。王明对爸爸说：“我们快 扶起他吧！”爸爸拉着王明的手说：“不能扶，不然他 会讹诈我们的，快走！”假如你是王明，会怎样说服爸 爸？
五升六暑期衔接班
口语交际与综合性学习
知识网络
Knowledge network
口语交际
小专题口语交际综合性学习课件ppt
口语交际综合性学习课件的内容和形式将更加多样化，涉及领域 更广，满足不同学习者的需求。
技术不断创新
随着科技的不断发展，未来口语交际综合性学习课件将更加注重 虚拟现实、人工智能等新技术的应用，提升学习体验和效果。
强调交互性和参与性
未来的口语交际综合性学习课件将更加注重交互性和参与性，通过 多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
谢谢您的观看
优点
能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，促进知识的 共享和互学互鉴。
游戏化教学法
定义
游戏化教学法是一种将游戏机制和游戏元素融入到教学过程中，以增加学习的趣味性和互 动性的教学方法。
实施过程
教师根据教学内容和目标，设计一些有趣的游戏，将知识点融入到游戏中，学生在玩游戏 的过程中学习知识技能，并获得游戏带来的乐趣。
小专题口语交际综合性学 习课件ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 口语交际综合性学习课件概述 • 口语交际综合性学习课件内容设计 • 口语交际综合性学习课件教学方法 • 口语交际综合性学习课件评价方法 • 口语交际综合性学习课件案例分析 • 口语交际综合性学习课件未来展望
01
口语交际综合性学习课件概述
优点
能够激发学生的学习兴趣和动力，培养其独立思考和解决问题的能力，提高学习效果。
情境模拟教学法
01
定义
情境模拟教学法是一种通过模拟真实情境，让学生在模拟的情境中学
习、思考和应用的教学方法。
02
实施过程
教师根据教学内容和目标，设计一个模拟的情境，学生在这个情境中
进行角色扮演、模拟操作等活动，通过模拟的情境来学习知识技能。
情境、真实场景
详细描述
技术不断创新
随着科技的不断发展，未来口语交际综合性学习课件将更加注重 虚拟现实、人工智能等新技术的应用，提升学习体验和效果。
强调交互性和参与性
未来的口语交际综合性学习课件将更加注重交互性和参与性，通过 多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
THANKS
谢谢您的观看
优点
能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，促进知识的 共享和互学互鉴。
游戏化教学法
定义
游戏化教学法是一种将游戏机制和游戏元素融入到教学过程中，以增加学习的趣味性和互 动性的教学方法。
实施过程
教师根据教学内容和目标，设计一些有趣的游戏，将知识点融入到游戏中，学生在玩游戏 的过程中学习知识技能，并获得游戏带来的乐趣。
小专题口语交际综合性学 习课件ppt
xx年xx月xx日
目 录
• 口语交际综合性学习课件概述 • 口语交际综合性学习课件内容设计 • 口语交际综合性学习课件教学方法 • 口语交际综合性学习课件评价方法 • 口语交际综合性学习课件案例分析 • 口语交际综合性学习课件未来展望
01
口语交际综合性学习课件概述
优点
能够激发学生的学习兴趣和动力，培养其独立思考和解决问题的能力，提高学习效果。
情境模拟教学法
01
定义
情境模拟教学法是一种通过模拟真实情境，让学生在模拟的情境中学
习、思考和应用的教学方法。
02
实施过程
教师根据教学内容和目标，设计一个模拟的情境，学生在这个情境中
进行角色扮演、模拟操作等活动，通过模拟的情境来学习知识技能。
情境、真实场景
详细描述
口语交际综合性习一课件ppt
口语交际综合性学习案例分析
04
案例一：英语演讲比赛
英语演讲比赛是一种常见的口语交际活动，通过演讲、问答、互动交流等方式进行。
总结词
英语演讲比赛通常由学校、社区或企业组织，参赛者需准备一篇演讲稿并进行脱稿演讲。在演讲过程中，参赛者需要运用标准的语音、语调、语速和肢体语言来表达自己的观点和想法。观众可以向选手提问，选手也需要回答观众的问题，这不仅考察选手的口语表达能力，还考察选手的应变能力和心理素质。
详细描述
案例三：口头报告
口语交际综合性学习实践建议
05
明确口语交际综合性学习的目标，确保学习活动有针对性。
确定学习目标
制定计划
分组合作学习
根据目标，制定详细的学习计划，包括学习时间、内容、方式等。
将学生分成小组，鼓励他们合作学习，共同完成任务。
03
如何开展口语交际综合性学习活动
02
01
通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
口语交际综合性学习的意义
口语交际综合性学习可以帮助学生提高口语表达能力，增强学生的自信心和合作意识，培养学生的创新精神和综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
口语交际综合性学习的特点
口语交际综合性学习的目的
通过口语交际综合性学习，旨在提高学生的口语表达能力、沟通能力和合作能力，培养学生的创新精神和综合素质，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
总结词
详细描述
案例二：情景剧表演
口头报告是一种较为简单但实用的口语交际方式，通过口头表述将信息传达给听众。
总结词
口头报告通常由一个人进行，报告时间一般较短。报告人需要准备一份简洁明了的文稿，将信息以口头方式传达给听众。口头报告可以锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力，同时还可以帮助学生提高自信心和表现力。在口头报告中，需要注意声音的大小、语速、语调和肢体语言的运用，以及信息的准确性和简洁性。
2023-2024学年统编版语文六年级下册 小升初复习《口语交际与综合性学习》教学PPT课件
（2）数据中显示该地区老龄化（60 岁以上老人占比达 10% 或 65 岁以上老人占比达 7%）的现象越来越 _________，这将带 来较大的社会问题。
专题六 口语交际与综合性学习
解析 本题主要考查学生的观察、分析和理解能力。解答此类题目， 需要注意图表的表头、分类及数据，根据题目中的关键词，寻找相应的信 息。 根据表头可知，这是“晋中市第六、七次人口普查年龄结构对比图”， 注意柱状图中白色和黑色的区别，以及柱状图的变化，准确理解其含义。
专题六 口语交际与综合性学习
解析 本题考查“听”的能力。 这种题型集听力、记忆力、理解 能力、表达能力于一体，全面地对学生的语文素养进行训练和测试。 完成 此类试题要带着问题用心去听，在听的过程中注意提取原文中的关键词， 最后根据题干和自己的记忆逐一分析作答。 注意：听的时候要专注，切忌 心不在焉；对同音字、近义词以及语气、停顿等要作出准确的判断。第（1） 题是对短文内容的梳理和理解，听短文时要抓住关键词，并适当归纳内容。 第（2）题是对短文信息的判断，根据关键词，进行判断。第（3）题考查 对短文的理解，文中叙述了吃辣是一种“刺激”的体验，辣椒营养价值很 高，吃辣有利于健康，不是所有人都适合吃辣等内容，据此提取归纳即可。
专题六 口语交际与综合性学习
■考点一 口语交际 口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言
语交际活动，具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基 本的语言信息交流手段。口语交际的训练一般包括两个方面：一是 “听”，二是“说”。 两者相辅相成，同步发展。
专题六 口语交际与综合性学习
1.“听”的训练 口语交际中，“听”的训练大致可以分为“听记”和“听辨”两
大类。 所谓“听记”，就是听别人说话或听广播时能记得住，听完以后
专题六 口语交际与综合性学习
解析 本题主要考查学生的观察、分析和理解能力。解答此类题目， 需要注意图表的表头、分类及数据，根据题目中的关键词，寻找相应的信 息。 根据表头可知，这是“晋中市第六、七次人口普查年龄结构对比图”， 注意柱状图中白色和黑色的区别，以及柱状图的变化，准确理解其含义。
专题六 口语交际与综合性学习
解析 本题考查“听”的能力。 这种题型集听力、记忆力、理解 能力、表达能力于一体，全面地对学生的语文素养进行训练和测试。 完成 此类试题要带着问题用心去听，在听的过程中注意提取原文中的关键词， 最后根据题干和自己的记忆逐一分析作答。 注意：听的时候要专注，切忌 心不在焉；对同音字、近义词以及语气、停顿等要作出准确的判断。第（1） 题是对短文内容的梳理和理解，听短文时要抓住关键词，并适当归纳内容。 第（2）题是对短文信息的判断，根据关键词，进行判断。第（3）题考查 对短文的理解，文中叙述了吃辣是一种“刺激”的体验，辣椒营养价值很 高，吃辣有利于健康，不是所有人都适合吃辣等内容，据此提取归纳即可。
专题六 口语交际与综合性学习
■考点一 口语交际 口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言
语交际活动，具有直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基 本的语言信息交流手段。口语交际的训练一般包括两个方面：一是 “听”，二是“说”。 两者相辅相成，同步发展。
专题六 口语交际与综合性学习
1.“听”的训练 口语交际中，“听”的训练大致可以分为“听记”和“听辨”两
大类。 所谓“听记”，就是听别人说话或听广播时能记得住，听完以后