社区教育的若干基本问题(精)
提高社区教育实效的若干思考
２ １ 年 第 ４期 ０１
王 振 杰 ：提 高 社 区教 育 实 效 的若 干 思 考
进程 中发挥 不可 替代 的重 要 作用 。
二 、确 立评 估 实效 的标 准
践 看 ，社 区成 员 对 社 区教 育 满 意程 度 能 否有 效 提 高 ，主 要 取 决 于 三 方 面 因 素 ：一 是 学 习 资源
无论 内容 、形式 、特 色 还 是场 次 、规 模 、影 响 ，
都 与 预期 有 着 较 大 的 差 距 。作 为 从 事 社 区教 育
的 重要 力 量 ，我 们 必 须 充 分 认 识 肩 负 的 职责 与
重 任 ，进 一 步 强 化 责任 意 识 、实 效 意识 和创 新
意识 ，着 力 研 究 解 决影 响 和 制 约 实 效 的 突 出 问
全 民学 习 、终 身 学 习 的 有 效 载 体 和 重 要 依 托 ， 社 区教 育 不 仅在 构 建 终 身 教 育 体 系 和建 设 学 习 型 社会 中 占有重 要 的地 位 ，而 且 承担 着 为所 有 社 区成 员 提 供终 身 、多 样 、优 质 的教 育 服 务 的 重 大任 务 。从 目前 情 况 看 ，要 充 分 满 足 社 区成 员 的 多样 化 学 习需 求 ，更 好 地 实 践 社 区 教育 根
教 育所 作 出的 一 系列 部 署 可 以看 出 ，作 为推 动
力 动 有 序 展 开 ，有 效 运 作 。鉴 于 目前 社 区教 育 已进 人 全 面推 进 和快 速 一 些 地 方 普 遍 存 在 的课 程 内容 针对 性 不 强 、教 学 方 式 手 段 不 够 灵 活多
社区教育实验项目若干问题之初探
、
项 目及 社 区教 育 实验 项 目概 论
构 建学 习型社会 的基 本教 育形 态 ， 已成 为终身教 育 的切 入点 、 推进 社 区建设新 的增 长点 。早 在 １９ 年 ９９ 国务 院批转 了教育部 《 向２ 世 纪教 育振 兴行动 计 面 １ 划》 中提 出“ 展社 区教育 实验 工作 ， 开 逐步 建立 和完 善 终身教 育体 系 ，努 力 提高全 民素 质 ”行动 目标 ， “ 验” 实 乃是其 中的精髓所 在 。通过 探索 和实验 ， 积 累有关 社 区教 育 的经 验 ． 立 健全 科 学 、 效 的社 建 高 区教 育管 理体 制 和运 行 体 制 ， 充分 利 用 、 展 和 开 拓 发 社 区 内各 种教育 资 源 ， 建立 能满 足社 区全体 成员 基 本学 习需求 的教 育培 训 网络 ， 同时优 化社 区与 教 育 的各 项工作 关 系 ， 促进 社 区 内各类 人 群之 间的 和 谐 共存 ，使 社 区教 育在 构建 我 国终身教 育体 系 ， 形
行性 的 、 点性 的 、 择性 的 、 新 性 的活 动 ， 目 重 选 创 项
管 理开始 引起人 们 的关注 。０ ２ 世纪５ 年代 “ 目” ０ 项 一 词 出现 于汉语 中 ，项 目管 理 ”便得 到普遍 运用 ， “ 几 乎 各行各 业都 成为项 目管理 的运用 领域 。 文献 研究
体 。 目实验 工作 上 ， 于缺 乏 对 社 区教 育 项 目本 源性 、 程 性 和 成 效 － － ， 理 论 与 实践 操 作 中 出现 诸如 此 类 项 源 过 ｔｉ ／ 在 ￣． ｅ ．， ， ｋ
的误 处 ， 文章 立足 实践 总 结 和理 论 思辨 的 基 础 上 ， 社 区教 育 项 目上 述 三 个 问题 进 行 了思 考 。 对 关 键 词 社 区教 育 实验 项 目 思 考
社区健康教育问题是什么
社区健康教育问题是什么
《社区健康教育问题是什么》
社区健康教育是指通过向社区居民提供健康知识、技能和支持，以促进他们的健康和福祉。
然而，社区健康教育也面临着许多问题和挑战。
其中一些问题包括：
1. 信息传递不到位：在一些社区中，健康教育信息没有得到全面传播，有些居民可能不知道他们可以获得哪些健康服务或资源。
这可能导致他们忽视或错过重要的健康信息。
2. 教育资源不足：许多社区缺乏健康教育资源，如健康教育材料、培训机会和专业支持。
这使得居民无法获得必要的健康知识和技能，影响了他们的健康水平。
3. 文化差异和语言障碍：在多元文化的社区中，语言和文化差异可能导致健康教育的信息传达困难。
为了有效地向移民和少数族裔居民提供健康教育，必须考虑到他们的文化和语言需求。
4. 参与度低：一些社区居民可能对健康教育缺乏兴趣或参与度低。
他们可能觉得健康教育与自己无关，或者觉得没有时间或动力去参与其中。
5. 社区环境和资源限制：一些社区可能面临环境和资源方面的限制，如医疗设施不足或健康服务不完善。
这可能阻碍居民获得健康教育和服务。
为了解决这些问题，需要社区和政府共同努力，提供更多的健康教育资源和支持。
同时，也需要充分考虑到社区居民的文化和语言需求，制定针对性的健康教育策略，提高居民对健康教育的参与度和接受度。
通过全面深入地了解社区健康教育问题，并采取相应的措施，才能更好地改善社区居民的健康水平。
社区教育缺失原因分析报告
社区教育缺失原因分析报告近年来，社区教育的重要性逐渐被人们所熟识，但仍存在一些社区教育缺失的问题。
为了更好地了解这些问题的原因，我们进行了一次社区教育缺失原因分析。
起首，经济因素是社区教育缺失的主要原因之一。
许多社区由于经济条件有限，无法提供丰富的经费来支持教育资源的建设和改善。
缺乏资金导致社区教育设施的建设滞后，无法满足居民的需求。
此外，社区教育的运营成本也较高，包括老师工资、设备维护等方面，这进一步限制了社区教育的进步。
其次，社区教育缺失的原因还包括人力资源不足。
社区教育机构往往面临老师和管理人员的短缺问题。
由于薪酬待遇和工作环境的限制，吸引和留住优秀的教育人才变得困难。
缺乏专业老师和管理人员会影响社区教育的质量和效果，限制了居民参与和受益的机会。
此外，社区教育缺失也与居民参与意识不足有关。
一些社区居民对社区教育的重要性和益处缺乏了解，缺乏乐观参与的意愿。
他们可能认为社区教育并非必需品，对其投入精力和时间不够。
缺乏居民的参与意识和行动力，使得社区教育的需求和问题得不到有效的反馈和解决。
此外，社区教育缺失还与政府政策和管理不到位有关。
政府对社区教育的关注和投入程度不足，缺乏相关政策的支持和保障。
同时，社区教育的管理和监督也存在不规范和不完善的问题，导致资源的浪费和效果的降低。
综上所述，社区教育缺失的原因是多方面的，包括经济因素、人力资源不足、居民参与意识不足以及政府政策和管理不到位等。
为了解决这些问题，我们建议政府加大对社区教育的投入和政策支持，提高老师和管理人员的待遇和职业进步空间，加强居民对社区教育的宣扬和教育，同时加强社区教育的管理和监督。
只有通过多方合作，才能够解决社区教育缺失的问题，为社区居民提供更好的教育服务。
城市社区教育问题与发展策略——以南通为例
通过 对南通 城 区社 区教 育情 况 的 调查 和 了解 ，
【 收稿 日 期】 ２ ０ １ ２ — １ ２ ～ １ ９ 【 基金 项 目】 南通 大 学人 文社科研 究项 目“ 新 时期 高校
成人教育面－ 】 盘的 困境 与 转 型 研 究 ” 的阶段性研 究成果 ， 课 题
一
仍有许多不完善 的地方。如 目前社 区教育 的内容 往往以对居 民群众 的思想教育宣传及休 闲娱乐活 动为 主 ， 在科 学 文化 、 就业技能 、 道 德 素 质 等 方面 涉 及 甚少 ， 无 法满 足社 区居 民 的多样 化 学 习需 求 。在 管理 机制 上 ， 目前社 区教 育 在业 务 上 主 要 由当地 教 育 行 政部 门 主管 ， 管 理 工 作 的 落 实 主要 在 街 道 社 区， 在 政府 管 理 体 制 中 ， 教 育 行 政 部 门 的 管 理 对 象 是 当地 的各 级 各类 学 校 ， 对 于街 道 社 区往 往 缺乏 有 力 的 管理考 核手 段 ， 再 加 上基 层 社 区的 １ ３常工 作 繁 忙， 社 区教 育 工 作 并 不 是 他 们 的 重 点 工 作 ， 对 社 区 教 育投 入 的精 力存 在 不 足 。在 运 行 机制 上 ， 目前 社 区教 育 中心 以成 人 教 育 中心 校 为 依 托 ， 整 合 了基 层 党校 、 人 口学 校 、 文化体育 等教育力量 ， 统筹规划 、 指 导协 调本 区域 社 区教 育 培 训 工 作 ， 承 担 着社 区教 育组 织管 理 职 能 和社 区 教 育 培 训 任 务 。而 这 些 机 构 在 教学条 件 和师 资 力量 方 面 较 为 薄 弱 ， 难 以保 证 高质 量 的社 区教育 。因此 ， 许 多社 区教 育 中心尝 试 与 当地高 校开 展合 作 ， 但 是 由于高 校 举 办 社 区 教育 缺 乏 良好 的办学 效益 ， 普遍 积极 性不 高 。
社区教育信息化过程中的问题及对策分析
社 区 教 育 在 国 际 上 许 多 国 家 和 地 区 已 相 当 普
及 ， 出 了 各 具 特 色 的 发 展 之 路 。 近 年 来 ， 国对 社 走 我 区 教 育 也 进 行 了 多 层 次 的 研 究 ， 名 学 者 厉 以 贤 指 著
出 ， 谓 社 区教 育 ， 实 现 社 区全 体 成 员 素 质 和 生 活 所 是
维普资讯
【至拳 壑焦 堡塑墼 坌 塞ｊ 童塞望主 星垂堑
■程秀丽 【 宁师范大学 。 辽 辽宁 大连 １ ６ ２ １ １ ０ ９ ■戴心来 【 宁师范大学 。 辽 辽宁 大连 １ ６ ２ １ １ ０ ９
摘 要 ： 区教 育 是 实 现 终 身 教 育 的有 效 途 径 ， 建 立 学 习 型 社 会 的 基 础 。本 文探 讨 社 区教 育 信 社 是
质 量 的 提 高 以 及 社 区 发 展 的 一 种 社 区 性 的 教 育 活 动 和 过 程 。 叶 忠 海 主 张 ， 区 教 育 的 内 涵 应 是 在 一 社
二、 社
定 社 会 区 域 内 把 生 活 和 教 育 合 在 一 起 ， 挥 社 会 成 发
员 作 用 的 ， 用 各 种 社 会 实 践 活 动 的 ， 为 了 社 区 利 并
容 ， 将 计 算 机 、 媒 体 和 网络 通 信 为 基 础 的 现代 并 多
信 息技 术作 为 其 主要学 习手段 ， 时伴 随 着社 区成 同
员 技 能 、 识 、 力 不 断 提 高 的 发 展 过 程 。 它 把 社 区 知 能
中 原 有 的 学 习 资 源 和 信 息 技 术 有 机 结 合 ， 社 区 居 同 民 的 需 要 密 切 相 关 ， 是 信 息 技 术 与 社 区 教 育 的 整 合 。其 功 能 旨 在 提 高 社 区 居 民 的 精 神 和 文 化 修 养 ， 满 足 其 自我 完 善 要 求 ， 实 保 障 社 区 居 民 的 自主 学 切
如何处理社区教育活动中的常见问题
如何处理社区教育活动中的常见问题社区教育活动是提高居民素质、促进社区和谐发展的重要手段。
在组织社区教育活动的过程中，可能会遇到一些常见问题。
本文档旨在提供解决这些问题的方法和策略。
一、活动策划阶段1.1 问题：活动主题不明确或不符合居民需求解决方案：- 在确定活动主题前，通过问卷调查、访谈等方式了解居民的需求和兴趣。
- 针对调查结果，结合社区特色和资源，选取具有针对性和实效性的活动主题。
1.2 问题：活动时间、地点安排不合理解决方案：- 考虑居民的作息时间，选择合适的时间段进行活动。
- 根据活动规模和参与人数，选择宽敞、安全的场地。
二、活动筹备阶段2.1 问题：志愿者招募困难解决方案：- 提前制定志愿者招募计划，通过社区公告、宣传单等方式广泛宣传。
- 明确志愿者职责和回报，提高志愿者参与积极性。
2.2 问题：活动经费不足解决方案：- 积极争取政府支持、企业赞助等多渠道资金来源。
- 合理规划活动预算，优化活动支出结构。
三、活动实施阶段3.1 问题：活动现场秩序混乱解决方案：- 制定详细的活动方案，明确活动流程和环节。
- 安排足够的工作人员，负责现场秩序维护和引导。
3.2 问题：活动内容与预期不符解决方案：- 提前进行活动预演，检验活动内容和流程的合理性。
- 随时关注活动现场情况，根据实际情况调整活动内容。
四、活动总结阶段4.1 问题：活动效果评估困难解决方案：- 制定活动效果评估标准和方法，如问卷调查、访谈等。
- 及时收集反馈意见，对活动效果进行总结和分析。
4.2 问题：活动经验总结不足解决方案：- 在活动结束后，组织相关人员进行活动总结会议。
- 总结活动中的成功经验和不足之处，形成书面报告，为今后类似活动提供借鉴。
通过以上方法和策略，我们相信能够有效处理社区教育活动中的常见问题，提高社区教育活动的质量和效果。
2023年社区教育工作者资格考试试题及答案
2023年社区教育工作者资格考试试题及答案一、单选题1. 在社区教育工作中，下列哪项不是社区教育的基本原则？A. 群众自治原则B. 全面发展原则C. 个体定制原则D. 共享资源原则答案：C2. 社区教育的目标是：A. 提高居民文化素质B. 培养人们的职业技能C. 维护社会和谐稳定D. 促进居民社交互动答案：A3. 社区教育的内容包括以下哪些方面？A. 职业培训B. 心理健康教育C. 社会文化活动D. 全民健身运动答案：A、B、C、D二、多选题1. 社区教育工作者的主要职责包括哪些方面？A. 组织教育培训活动B. 调解社区矛盾C. 收集社区教育需求D. 督促居民遵守规章制度答案：A、B、C2. 社区教育工作的特点有哪些？A. 组织性强B. 应用性强C. 个性化服务D. 长期性持续答案：A、B、C、D三、判断题1. 社区教育是一种对居民进行教育培训的机制。
答案：正确2. 社区教育工作者应当具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
答案：正确四、问答题1. 请简要介绍社区教育的意义和作用。
答案：社区教育在提高居民文化素质、促进社会和谐稳定、满足居民教育需求等方面发挥着重要的作用。
通过组织各类教育培训活动、开展社会文化活动和相关服务，社区教育为居民提供了广泛的研究、交流和发展的机会，有助于提高整个社区的素质和凝聚力。
2. 社区教育工作者需要具备哪些基本素质和能力？答案：社区教育工作者需要具备良好的组织能力、沟通能力、人际关系处理能力和教育培训能力。
他们应该具备较高的文化素质和教育背景，能够有效地收集居民的教育需求，设计并组织适合社区居民的教育项目和活动，同时能够与居民、社会资源和政府部门进行有效的沟通和协调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（二）社区教育体系的整体优化（续）
2、促进社区教育体系整体优化的必备条件
——社区教育体系的社会共识； ——社区教育的立法； ——社区教育的管理体制；
——社区教育的发展规划；
社区教育的 若干基本问题
国家教育部社区教育专家组成员 中国成人教育协会学术委员会主任 华 东 师 范 大 学 教 授 叶忠海
主要内容
一．
社区教育的内涵和本质
二．
三． 四． 五． 六． 七． 八．
现代社区教育的基本特征和中国特色
社区教育的目的和功能
社区教育的体系
社区教育的发展目标——学习型社区 社区教育的教学理论和实践 社区教育的课程设计和开发 中国社区教育的发展展望
无障碍学习得以实现，从而促进社区成员全面发展 和社区可持续发展的新型社区。
上述的表述，明确了下列三个基本问题：
第一，明确了“一个中心”：以社区学习者为中心。
第二，明确了“两个目的”：促进社区成员全面发展；
促进社会可持续发展。
第三，明确了“三个关键性要素”：
学习型组织：学习型社区建设之“基”； 社区终生学习和终身教育网络：学习型社区建设之“架”； 社区终生学习文化：学习型社区建设之“魂”。
三、社区教育的目的和功能
（一）社区教育的基本目的（价值取向）
促进社区成员的全面发展
促进社区可持续发展
（二）社区教育的功能
1、基本功能：育人功能
培养公民意识：主体意识、权利义务意识、社会公德意识、民
主平等意识、法律意识 培养兼备“国家公民”和“世界公民”基本素质的新型中国公
民
2、派生功能：社会功能
（一）社区教育的基本内涵(续）
社区教育以社区为范围，以
社区全体成员为对象，开展旨
在促进社区成员的全面发展和
社区可持续发展的教育活动。
一、社区教育的内涵和本质
（二）现代社区教育的本质
1、以社区发展为本
2、以社区人的终身发展为本
3、社区教育本质：社区发展本位与社区人终 生发展本位的辩证统一和有机结合
“社区教育是指以社区为范围，以社区全体成员为对象，旨在发 展社区和提高其成员素质和生活质量为目的的教育综合体”（叶忠 海，1997）
（一）社区教育的基本内涵（续）
3、国家教育部职成教司和国家标准对社区教育的 表述
教职成教司[2000]14号文：《关于在部分地区开展社区教育实 验工作的通知》指出：“社区教育是在一定区域内利用各类教 育资源，开展的旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量， 服务区域经济建设和社会发展的教育活动。” 国家标准化管理委员会发布的《社区服务指南第3部：文化、 教育、体育服务》（中华人民共和国标准，2006.12）所作的 定义：“在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成 员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的 全面发展和社区可持续发展的教育活动。”
——社区教育的成果认定和互认； ——社区教育的工作积累等。
五、社区教育的发展目标 ——学习型社区
（一）学习型社区内涵的认知
学习型社区，是以学习求科学发展的社区。其属地 缘关系性质的学习型组织。 学习型社区，是指以社区学习者为中心，以学习型 组织为基础，以社区成员终生学习和终身教育网络
为架构，以形成终生学习文化为标志，使社区成员
（一）学习型社区内涵的认知
（二）学习型社区的基本标志
社区发展目标成为全体成员的共识； 自主终生学习成为每个社区成员的责任； 创建社区学习型组织得到普遍充分发展； 全社区参与学习服务； 社区各类资源整合提供无障碍学习平台； 社区终生学习文化的形成。
（一）学习型社区内涵的认知Biblioteka （三）对建设学习型社区的启示
一、社区教育的内涵和本质
（一）社区教育的基本内涵
1、国外对社区教育内涵的认识 2、国内学者对社区教育内涵的理解
“所谓社区教育，是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现 社区发展的一种社区性教育活动过程”（厉以贤，1998）
“社区教育是在一定地域范围内，面向社区全体居民开展的教育 活动”（陈乃林，2010）
教育子系统；社区工作者教育子系统。
按社区教育规范度划分：规范性社区教育子系统；非规范性 社区教育子系统；自我导向性社区教育子系统。
……
（一）社区教育体系的构成（续）
2、多样性的社区教育结构
层次结构 形式结构
3、小结
社区教育体系是个多序列、多层次、 多形式的立体网状结构体系
（二）社区教育体系的整体优化 1、促进社区教育体系整体优化的思路
——增强社区人力资本； ——推进社区民主建设； ——创建社区先进文化； ——促进社区生态保护； ——改善居民生活质量； ——提升居民的生命价值等。
四、社区教育的体系
（一）社区教育体系的构成
1、多序列的社区教育系统
按教育功能划分：社区职业教育子系统与社区非职业教育子 系统。 按教育对象划分：社区一般居民教育子系统；社区特殊人群
紧紧抓住构成学习型社区的关键性要素，建设学 习型社区。 以学习求科学发展，是学习型社区的本质，要围 绕“发展”建设学习型社会。 学习型社会基本标志应作为学习型社区建设评价
的依据。
（一）学习型社区内涵的认知
六、社区教育的教学理论和实践
（一）社区教育的教学理论 1、社区教育的教学目标
—— 近期教学目标 —— 中期教学目标
一、社区教育的内涵和本质
二、现代社区教育的 基本特征和中国特色
（一）现代社区教育的基本特性
社区特色性 教育与生活、发展的关联性
“三全”统一性
社区整体性
广泛参与性
（二）现代社区教育的“中国特色”
坚持以邓小平理论为指导
坚持以科学发展观为指导 坚持正确的政治方向 坚持因地制宜 坚持弘扬中华民族优良传统 坚持最大限度地依靠广大民众
2、社区教育的教学原则
——以社区学习者为中心 ——以学习者发展需求为
—— 长期教学目标
中心
——以适宜学习者学习为 中心
（一）社区教育的教学理论(续)
3、社区教育的教学过程
规范性社区教育的教学过程特点：规范性、标准性，
按国家行业标准要求和具体规定加以运作。