人教部编版二年级语文下册13.画杨桃
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。 说说文章开头的作用？ 点明了文章的题目——画杨桃，引出了下文。
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一
端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
语言描写
笑声。
你从这里体会出了什么？
“半晌”写出老师对于如何处理这件事，进行了认真的 思考。老师用了一个反问句来引发学生的思考。“好—— 笑！”，这里的破折号表示几个同学故意拉长声调，嘲笑我 画杨桃画成了五角星，表现出几个同学的幼稚可笑。“嘻嘻
的笑声”写出了这几个同学的自以为是、得意洋洋，为后文
意识到自己的错误做铺垫。
示道理做了铺垫。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视 了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那
页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？” 动作描写
找出句中的动词，并说说你说说你体会出了什么？ “看、走、坐、审视”这一系列的动作，可以看出 老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物， 与同学们的嘲笑态度形成对比，突出老师和父亲一样是一 个实事求是的人。
熟悉： 知道的清楚。
造句：环顾四周，艳艳没有看到妈妈熟悉的面庞。
教诲： 教训、教导。 造句：老师对我的教诲，我永生难忘。 受用： 享用、得益。 造句：养成好习惯,一辈子受用不尽。
和颜悦色： 形容态度和蔼可亲。
造句：妈妈和颜悦色地对我说：“知错就改还是
好孩子。”
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分（第1自然段）：写“我”在一次图画课 上画杨桃。 第二部分（第2-17自然段）：写老师以“我”的画为
也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，
不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” “和颜悦色”说明了什么？
神态描写、语言描写
“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认
识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章 的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。
老师的教诲让我终生难忘。 老师的教诲为什么让我们终生难忘？ 因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应 该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学 的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！
老师的神情变得严肃了。
神态描写
老师的神情为什么变得严肃了呢？
因为老师在审视之后发现“我”明明画的很准确，
但同学们却说“不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子 还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的
bǎi
摆
组词：摆放
音序：B 部首：扌 结构:左右
摆设 书写指导：右上边四字要扁、 里面是两短竖，去字的竖和撇 折是两笔。
造句：我把书桌上的文具 摆放整齐。
理解词语 仔细看。 审视：
造句：她在镜子中审视着自己。
（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 严肃： 造句：看到老师严肃的神情，我很害怕。 半天。 半晌： 造句：半晌过去了，妈妈怎么还没回来。 依照次序一个接替一个，周而复始。 轮流： 造句：老师让我们轮流当组长。
（出示杨桃图片）谁知道这种水 果叫什么？观察一下，它有什么特点？ 你们能够尝试画一下自己眼睛所看到的 杨桃的模样吗?今天这个主人公也画了 杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什 么样子的吧，让我们一起走进课文。
13 画杨桃
第一课时
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
例，耐心细致地教育大家，要实事求是。
第三部分（第18自然段）：写父亲和老师的教诲， 使“我”一生受用。
第二课时
核心问题：
从课文中，你明白了什么道理？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2.二画：同学们和老师看到我的画后态度有什么不同？
3.三品：老师让同学们做了什么？同学们的态度有什么
“不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 这几处省略号省略了什么？ 省略号都表示说话断断续续，三处省略号淋漓尽致 地刻画了“有的同学”知道自己的错误后不好意思的神态。
拓展： 生活中你遇到过像“我”这样受人嘲笑的情况吗，你想
对那些嘲笑别人的同学说些什么？ 我想对那些嘲笑别人的同学说，当别人和自己的 ________________________________________中的作用？
这个句子用“不像……而像”这个关联词，强调因为 “我”看杨桃的角度不同 ，所以看到杨桃的样子与平时看 到的也不同。“认认真真地看”“老老实实地画”是“我” 的动作和神态的描写，体现出“我”的一丝不苟。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，
哈哈大笑起来。
神态描写
“哈哈大笑”说明了什么？
“哈哈大笑”说明他们一是没有考虑到“我”看杨 桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
语言描写、铺垫
这两句分别是什么句式？你体会出了什么？ 用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对 “我”的画的质疑和嘲笑。这里运用语言描写生动的描 绘出了当时几个同学嘲笑我时的情景和样子，为后文揭
我会认 kào ér
bān
hā
dào shěn shì
靠 而 班 哈 倒 审视
yè sù
shǎng qiǎng
xī
yuè
huì
页 肃 晌 抢嘻 悦诲
多音字
dǎo（ 跌倒 ） 倒 dào（ 倒水 ） jiǎo（ 角度 ） 角 jué（ 角色 ）
说一说课文主要写了什么？ 这篇课文主要讲了在图画课上练习画 杨桃时我画成了五角星，同学们嘲笑我， 老师教育我们实事求是，多角度看问题。
意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从 _____________________________________________ 什么角度思考的。 _____________________________________________
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦 色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
部编版小学语文《画杨桃》课文原文及赏析
《画杨桃》课文原文：
我们的教室里挂着一幅画，画的是一个杨桃。
这幅画是老师在课堂上要我们画的。
我看到的杨桃是正面的，像个五角星。
我把杨桃画成了五角星的样子。
同学们看了都笑起来，说：“你画的不是杨桃，而是五角星。
”老师看了看我的画，走到我的座位上，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台上，对大家说：“这幅画很有意思。
你们看，从不同的角度看杨桃，样子是不一样的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”
老师的话让我深思。
的确，如果我们只从自己的角度看事物，可能会产生误解和偏见。
我们需要学会从不同的角度看待问题，才能更全面、更真实地理解事物。
赏析：
《画杨桃》这篇课文通过一个小学生的视角，讲述了他在课堂上画杨桃的经历。
文章以画杨桃为线索，深入浅出地阐述了观察事物应多角度、全面的道理。
课文中的“我”因为坐在杨桃的正面，所以看到的杨桃像五角星，这与同学们从其他角度看杨桃的形象不同，因此引发了同学们的嘲笑。
然而，老师的出现扭转了局面，他指出从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，强调了观察事物应尊重事实，实事求是的原则。
这篇课文寓教于乐，通过生活中的小事，引导小学生认识到观察事物不应片面，而应全面、客观。
同时，也教育孩子们要有独立思考的能力，不盲目跟随大众的观点，敢于坚持自己的看法。
此外，课文的语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解和接受，具有很高的教育价值和启示意义。
总的来说，《画杨桃》是一篇富有哲理和教育意义的优秀课文。
部编版二年级语文下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读
部编版二年级下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读课文知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）三、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字倒dào（倒车）dǎo（摔倒）五、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲六、反义词准确—错误严肃—随和七、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
部编人教版二年级语文下册《13 画杨桃》教案含教学反思和作业设计
我想对循循善诱的老师说：四、布置作业，拓展延伸。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给家长听。
板书内容课堂作业新设计一、连一连。
kào dào shěn sù shǎn g yuè悦晌肃审倒靠二、补充词语。
（）地看（）地画（）地说三、对老师的话，理解正确的一项是（）①不同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
②同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。
【答案】一、备课素材教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 13 画杨桃》示范课课件_24
坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然
后回到讲台，举起我的画问大家：
• “这幅画画得像不像？” 理解“审视”和老师为什么审视。
“审视”是指审慎地观察。老师之所以 要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上 的杨桃，是因为 （1_）__对__我__的__图_画__感__到__有__点_惊__讶。，也想看个究 竟。 （2） 想保护“我”的自尊心。 （3） 对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教 育孩子们。 （4） 他是一个严谨认真的教师，不想当然地 评价学生，他要根据事实进行评价。
老师让这几个同学回到自己的座
位上，然后和颜悦色地说：“提起杨 桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时 候看起来真像个五角星。因此，当我 们看见别的人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的 眼睛，看到是什么样的就画成什么 样。”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下 来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家： “这幅画
画得像不像？” “不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
• 于是，老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：“现在你看看那 杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
• 这位老师的话同我父亲 讲的是那么相似。他们的教 诲使我一生受用。
三、联系生活，想像拓展
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这
个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的
二年级下册语文课件第5单元13.画杨桃人教部编版
05
课文主题思想
课文主题思想概述
课文主要讲述了画杨桃的故事，通过父亲和老师的教导，让学生们明白要从不同角度看待事 物，从而获得更全面的认识。
课文主题思想是教育学生们要尊重事实、尊重他人，不要轻易下结论，要学会换位思考，理 解他人的立场和感受。
通过这个故事，学生们可以了解到不同的人有不同的观察角度和思维方式，从而培养他们的 多元思维和开放心态。
二年级下册语文课 件第5单元13．画 杨桃人教部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 课文背景 课文主题思想 课文练习与拓展
单元概述 课文内容解析 课文知识点梳理 教学建议与注意事项
01
添加章节标题
02
单元概述
单元主题
介绍本单元的名称和内容
概括本单元的知识点和能力要求
添加标题
添加标题
阐述本单元的主题和教学目标
反义词辨析：了解反义词的 含义，拓展词汇量
词语搭配：掌握本课重点词 语的搭配规律，提高语言表
达能力
句子解析
这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表达了父亲对“我”的关爱和期望。 通过描写人物的外貌、神态和动作，生动地表现了“我”看到杨桃时的惊讶和疑惑。 这句话表达了老师对“我”的肯定和鼓励，同时也体现了老师对教育学生的态度和方式。 通过描写人物的语言和动作，生动地表现了“我”对父亲的爱和感激之情。
总结与反思：对本次练习进行总 结，并引导学生反思自己的学习 情况，提出改进意见
拓展阅读推荐
《小马过河》
《守株待兔》
《画蛇添足》 《拔苗助长》
拓展思考题
课文中提到了哪些水果？它们的特点是什么？
课文中描述了杨桃的形状和颜色，请尝试用自己的语言描述一下杨桃的特点。
部编版二年级语文下册第十三课 画杨桃(教案)
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（1）把描写“我”画画时的态度的词语画出来。
认认真真地看，老老实实地画
（1）老师在听到学生们的回答后神情有什么变化？为什么会出现这样的变化？
严肃。因为同学们不去观察而直接下结论的嘲笑。（小柏树）比喻成了（战士）
（2）知道了同学么你的态度后，老师为什么还要继续问“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”？
老师继续问是希望同学们能够冷静的思考一下，想着引起学生的注意，让学生自己发现问题。
（3）“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这句话说明同学们领会了老师的意思了吗？
句中破折号的作用是什么？
他们是怎样回答的？说明了什么？
抢着答道、发出嘻嘻的笑声。
说明了同学们对“我”画的画的嘲笑。
6.阅读12段
于是，老师请这几个同学轮流做到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
（6）词语练习：
小组pk，你们还知道哪些AABB的词语吗？看谁说的多。
星星点点纷纷扬扬千千万万弯弯曲曲
安安稳稳舒舒服服开开心心结结实实
4.阅读2-4段
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
（1）当“我”把画交出去的时候，同学看见了是什么态度？从哪可以看出来？
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中人物之间的两次对话有什么变化？注意两次对话中的破折号和省略号的作用，体会人物的心理变化特点。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
二年级下册语文课件第5单元13《画杨桃》人教部编版
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
分组讨论：让学生分组讨论相关问 题，培养合作精神和沟通能力
课堂小游戏：设置与课文内容相关 的游戏，让学生在轻松愉快的氛围 中学习知识
基础练习：针对课文内容的填空、选择、判断等题目，帮助学生巩固所学知识。
拓展练习：设计一些与课文内容相关的拓展题目，引导学生深入思考，提高思维能力。
实践练习：安排一些与课文内容相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生 更好地理解和应用所学知识。
作业布置：根据课文内容和教学目标，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，提 高语文素养。
依据：教学目标、教学内容、 学生特点、评价目的和要求
评价方式：观察、测验、调 查、访谈
评价方式选择：根据实际情 况选择合适的评价方式
不足之处：教学方法单一，缺乏互动性 改进措施建议：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加互动环节 不足之处：课堂时间分配不合理 改进措施建议：合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论
继续加强基础知识教学：巩固 学生基础，提高语文素养
注重阅读与写作能力的培养： 提高学生的阅读和写作能力
添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
教材版本：人教部编版 来源：人民教育出版社
本单元主题：培养细致观察和客观描述的能力 学习目标：了解杨桃的形状特点，学习从不同角度观察事物的方法，提高观察能力和表达能力。
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作者介绍：作者名叫岑桑，生于1926年，广东顺德人，当代作家。
可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，将难点问题形象化、生动化，提高学生的学习 兴趣和积极性。
部编人教版二年级语文下册第13课《画杨桃》优质教案
13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
1．能正确认读本课的14个生字。
能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。
2．会有感情地朗读课文。
理清文章的主要内容。
3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。
教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
2课时课件、生字卡片。
第一课时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。
(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。
(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
2．检查读书情况(1)课件出示生字词。
(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。
3．出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2．出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。
(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃 人教(部编版)(共25张PPT)
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
人教(部编版)小学语文二年级下册 《13 画杨桃》
13《画杨桃》导学案13画杨桃［教学目标］1.会认13个生字，掌握多音字“倒”，会写10个生字。
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
2.分角色朗读，读出不同人物对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
［教学重难点］1.朗读课文，能读出对话的语气。
用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，掌握多音字“倒”，会写10个生字。
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同。
一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.谁画杨桃？怎样画杨桃？2.画杨桃的过程中发生了什么事？3.作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.学生交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎng”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+罒+去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第九笔横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，同学们为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？第2课时◆课时目标1.朗读课文，读好对话的语气。