我是谁(破冰游戏)
自我介绍的破冰游戏
竭诚为您提供优质文档/双击可除自我介绍的破冰游戏篇一：破冰游戏大全1.[破冰游戏]串名字游戏游戏方法：小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：我是***后面的***，第三名学员说：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。
分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解2.[破冰游戏]面对面的介绍游戏规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，面对面的两人要相互自我介绍。
注意事项：（1）排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。
（2）歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。
歌声再起时，游戏继续进行。
3.[破冰游戏]大树与松鼠适合人数：10人以上材料及场地：无适用对象：所有学员时间：5-10分钟操作程序1)、事先分组，三人一组。
二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；培训师或其它没成对的学员担任临时人员。
2)、培训师喊“松鼠”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必须离开原来的大树，重新选择其他的大树；培训师或临时人员就临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人应表演节目。
3)、培训师喊“大树”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，培训师或临时人员就应临时扮演大树，落单的人应表演节目。
4)、培训师喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，培训师或插其他没成对的人亦插入队伍当中，落单的人表演节目。
4、[破冰游戏]训练幽默乐观的游戏情绪有正性与负性之分。
有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。
我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。
下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。
团队游戏：我是谁？_团队游戏_
团队游戏：我是谁?活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：(一)教师发给每位学生一张 A4 影印纸。
(二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在 A4 纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4 纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你?，因为?」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
拓展游戏：交换名字内容：这个游戏乃在于考验人们的习性。
平常对于自己的名字，可说是耳熟不过了，但若临时更换名字，可就会觉得陌生了。
方法：(1)人数在 10 个人最适合(2)参加者围成一个圆圈坐着。
(3)围个圆圈的时候，自己随即更换成右邻者的名字。
(4)以猜拳的方式来决定顺序，然后按顺序来提出问题。
(5)当主持人问及“张三先生，你今天早上几点起床?”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张三的名字的人来回答：“恩，今天早上我 7点钟起床!”(6)当自己该回答时却不回答，不是自己该回答的人就要被淘汰。
团建破冰游戏大全
团建破冰游戏大全1.雨点变奏曲游戏在这个游戏中，参与者可以利用身体的任意部分发出声音。
开始时，会有各种各样的声音，场面一片混乱。
然后，让参与者选择自己最擅长的方式发出声音，会形成几个主流的声音。
引导参与者形成四种声音：微风、小雨、大雨和狂风暴雨。
慢慢地引导，从微风到狂风暴雨，或者再回落，最后在狂风暴雨中结束。
2.团队节奏游戏在这个游戏中，将参与者随机分成若干组，每个组用不同的方式发出声音，如鼓掌、跺脚或发出“哈哈”的声音等。
事先准备好各组的牌子，正式表演时，举起哪个组的牌子，哪个组就发出相应的声音。
参与者需要聆听，不要只顾自己，这很重要。
3.造反运动游戏在这个游戏中，参与者围成一个圆圈，主持人会说出“右”、“左”或“前”，参与者需要将头或手做出相应的动作。
如果有人犯错，就会被宣判出局。
最后剩下的人即为获胜。
4.手牵手游戏在这个游戏中，参与者分成两组，各组选出一位领袖，排成两排。
两组人面对面坐下，手牵着手。
领袖会叫出植物或动物的名称，参与者需要根据名称做出相应的动作。
如果动作错误，就会被淘汰。
经过几次后，剩下人数较多的那组获胜。
5.不管三七二十一游戏这个游戏需要参与者在不知道规则的情况下进行，主持人会宣布“不管三七二十一”，然后参与者需要随机做出一些动作。
如果有人做错了，就会被淘汰，最后剩下的人获胜。
1、全体学员围成一圈，每位学员将右手伸出，握住前面一位学员的右手食指;2、听从培训师的指令，开始游戏。
指令如下：a) 向左转，把左手伸出，握住左边学员的右手食指;b) 向右转，把右手伸出，握住右边学员的左手食指;c) 向右转，把右手伸出，握住右边学员的右手食指;d) 向左转，把左手伸出，握住左边学员的左手食指;3、在指令下达时，学员必须尽快地完成指令，否则就会出局;4、最后剩下的学员为胜者。
讨论：1、在游戏中，是否出现了迷茫、紧张、焦虑等情绪?如何应对这些情绪?2、在游戏中，是否出现了与他人配合不畅、出现失误等情况?如何协调配合?3、在游戏中，是否出现了对胜利的渴望，甚至出现了不择手段的情况?如何看待胜利和竞争?4、在游戏中，是否出现了对自己的过度自信，甚至忽略了他人的存在?如何看待个人与集体的关系?大家伸出右手，掌心向下，左手食指向上，抵住旁边朋友的右手掌心。
教师教学培训前的热身游戏
一、游戏名称：破冰行动游戏目标：打破彼此间的陌生感，增进彼此间的了解，营造轻松愉快的培训氛围。
游戏规则：1. 参与者围成一圈，每两人一组，面对面站立。
2. 每组两人分别伸出一只手，相互握住，然后进行以下动作：a. 握住对方的手，同时摇动，速度由慢到快。
b. 在摇动的过程中，相互问好，并介绍自己的姓名、工作单位和兴趣爱好。
c. 摇动结束后，交换位置，再次进行以上动作。
3. 每轮结束后，选择最快完成的小组进行奖励。
4. 游戏进行3轮，每轮结束后，全体参与者进行自我介绍。
二、游戏名称：猜猜我是谁游戏目标：提高参与者观察力和记忆力，增进彼此间的了解。
游戏规则：1. 参与者分成若干小组，每组选出一个代表，其他成员为其描述特征。
2. 描述时，不能直接说出对方的名字，可以用形容词、动词、名词等词语进行描述。
3. 代表根据描述猜出自己是谁。
4. 每组完成一轮后，选出猜对人数最多的小组进行奖励。
三、游戏名称：你画我猜游戏目标：提高参与者的团队协作能力和沟通能力。
游戏规则：1. 参与者分成若干小组，每组选出一名画者和一名猜者。
2. 画者看到一张图片后，不能直接告诉猜者，只能通过画画的形式进行表达。
3. 猜者根据画者的绘画，猜出图片内容。
4. 每轮结束后，选出猜对次数最多的小组进行奖励。
四、游戏名称：词语接龙游戏目标：提高参与者的语言组织能力和反应能力。
游戏规则：1. 参与者围成一圈，由第一人开始说一个词语。
2. 下一个人必须说出一个以“第一个词语的最后一个字”为开头的词语。
3. 如此循环，直到有人出现错误。
4. 出错者进行表演或接受惩罚。
五、游戏名称：传递幸福游戏目标：增进团队凝聚力，培养团队协作精神。
游戏规则：1. 参与者围成一圈，每人手持一张纸条，上面写着一句祝福语。
2. 音乐响起，参与者开始传递纸条，音乐停止时，手持纸条的人需读出祝福语。
3. 依次传递，直到所有参与者都读出祝福语。
4. 最后，全体参与者一起大声说出祝福语。
团队破冰游戏大全
的人为B组等，然后每个组让他们用不同的方式发出声音，如A组鼓 掌，B 组跺 • 脚，C 组发出“哈哈”的声音等，事先准备些牌子，上面写各组组名。 正式表演开始，你举起哪个组的牌子，哪个组就发出相应的声音。
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不管三七二十一
• 从1 开始报数，每逢7 和7 的倍数不能说出。速度要快，犯规者淘汰 出局。最终胜出的人为获胜者。报错者出队站到旁边。剩下的人接着 报。直到
• 胜出者产生。 • 抱团打天下 • A） 让全体人员肩膀搭肩膀（或手拉手）围成一圈，或站成一排。 • B） 培训师站在中间，公布游戏规则，比如我说5，大家要迅速凑成5
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我是谁
目标：提供一个新颖的方法来互相认识。 过程： 1、向团队解释本练习的目标是通过各人选择代表自己的某一物件来达到互相认识的
目的。 2、告知他们每人有15 分钟的时间在教室周围找一个能够代表自己个性特征或表达自
己身份的物件（包括教室内、教室外、只要可以获得的），并 把它带到课堂来。 3、让每一个参加者展示他/她所选的物件并解释其所表达的含义。（例如：我选了一
看上、看下，然后用目光锁定对面的一位同学，当两人的目光相对 • 时，则拍手、出场交谈——交谈3 分钟——没对上的继续。 • 第二步：学员分列两行，结对的伙伴面对面站立——各自后退5米——蒙上眼罩——发
出声音，寻到对象（不可用学员名字、公司名称）
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串名字游戏
• 小组成员围成一圈，任意提名一位学员自 我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍， 但是要说：我是***后面的***，第三名学员 说：我是***后面的
破冰游戏幼儿园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
在幼儿园教育中，幼儿的和谐相处显得尤为重要。
为了帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，增进彼此间的了解和友谊，提高幼儿的社交能力，我们特开展此次“破冰游戏”幼儿园教研活动。
二、活动目的1. 帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，增进彼此间的了解和友谊。
2. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的社交能力。
3. 通过破冰游戏，让幼儿学会倾听、表达、沟通和合作。
4. 帮助教师更好地了解幼儿的性格特点，为教育教学提供参考。
三、活动内容1. 游戏名称：我是小丑2. 游戏规则：教师扮演小丑，通过夸张的表情、动作和语言，引导幼儿模仿，使幼儿在轻松愉快的氛围中相互认识。
3. 游戏名称：猜猜我是谁4. 游戏规则：教师将幼儿分成若干小组，每组选一个代表，代表需要蒙上眼睛，由其他组员描述特征，代表猜出自己是谁。
5. 游戏名称：传声筒6. 游戏规则：教师将幼儿分成若干小组，每组选一名组长，组长将一个词语通过口头传递给最后一名组员，最后一名组员需将词语正确写下来。
7. 游戏名称：捉迷藏8. 游戏规则：教师将幼儿分成若干小组，每组选一名捉迷藏者，其他幼儿寻找藏身之处，捉迷藏者需在规定时间内找到藏身之处。
四、活动过程1. 开场介绍：教师向幼儿介绍本次教研活动的目的和内容，引导幼儿积极参与。
2. 游戏环节：按照活动内容，依次进行破冰游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现。
3. 互动环节：教师针对游戏中的问题，引导幼儿进行讨论，分享感受。
4. 总结环节：教师对本次活动进行总结，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、活动成果1. 幼儿在破冰游戏中，增进了彼此间的了解和友谊，学会了倾听、表达、沟通和合作。
2. 教师通过观察幼儿在游戏中的表现，更好地了解了幼儿的性格特点，为教育教学提供了参考。
3. 幼儿园整体氛围更加和谐，幼儿的社交能力得到提高。
六、活动反思1. 教师在组织破冰游戏时，要关注每个幼儿的表现，确保每个幼儿都能参与到游戏中来。
破冰游戏大全团队
不管三七二十一
• 从1 开始报数，每逢7 和7 的倍数不能说出。速度要快，犯规者淘汰 出局。最终胜出的人为获胜者。报错者出队站到旁边。剩下的人接着 报。直到 • 胜出者产生。 • 抱团打天下 • A） 让全体人员肩膀搭肩膀（或手拉手）围成一圈，或站成一排。 • B） 培训师站在中间，公布游戏规则，比如我说5，大家要迅速凑成5 人5 人的组合，这5 个人要抱得紧紧的，不许外来人员侵入；说9，要 凑成9 • 人组合。 • C） 每次都请被挤出局的人站在一边。 • D） 团队成员都蹲下，一二三看哪个组起得快。 • E） 玩过几次之后，请两个始终被抱在团队中的人上场。 • F） 主持人请出局和未出局的人谈一下感想；请起得最快的团队谈一 下感想，根据他们说的，总结游戏后的感悟。
雨点变奏曲
• ⑴开始前，可让学员利用身体的任意部分碰撞发出声音，会发现有各 种各样的声音出来，场面一片混乱； • ⑵然后让学员认为自己最擅长的方式发出声音（这时，会发现学员的 声音会进行汇合，形成几个主流的声音）； • ⑶引导学员形成上面所提的四种声音。 • ⑷培训师慢慢地引导，从微风——小雨——大雨——狂风暴雨，或者 再回落，最后在狂风暴雨中结束。 • 团队节奏 • 把大家随机分成若干组，比如1、2 月出生的人为A组，3、4 月出生 的人为B组等，然后每个组让他们用不同的方式发出声音，如A组鼓 掌，B 组跺 • 脚，C 组发出“哈哈”的声音等，事先准备些牌子，上面写各组组名。 正式表演开始，你举起哪个组的牌子，哪个组就发出相应的声音。
手牵手
• 人数队形：分两组，各组人数不拘，并选出一领袖，排成 两排。 • 游戏方法： • A） 二组人面对面坐下，手牵着手； • B） 领袖叫出植物或动物的名称（组员把手放开），叫到 植物时，全部的人要将双手上举，叫动物时则放下，如果 连叫两次植物或动物就保持上举 • 或放下的动作； • C） 例如：芹菜（上举）、兔子（放下）、狐狸（放下）、 菊花（上举）……. • D） 两组领袖轮流叫名，动作错误的人就要被淘汰，经过 几次后剩下人数较多的那组获胜。
幼儿破冰小游戏建立信任
幼儿破冰小游戏建立信任
破冰小游戏可以让孩子慢慢积累和同伴接触的信心，建立彼此之间的信任，进而开展进一步的接触。
提高孩子的社交能力。
那么，幼儿破冰游戏都有哪些呢？下面罗列了五个幼儿破冰小游戏，希望对你有所帮助。
一、你比划，我来猜
把词语展示在PPT上，猜词的同学背对PPT，其他同学可以看到词语并且用身体动作把词语表现出来，直到猜词的同学可以把词语猜对。
既可以作为全班活动，也可以进行分组对抗。
二、猜猜我是谁
一张便条纸被贴在一名同学的额头上，上面写着人名或者一个物体的名字，他必须将便利贴上写的什么猜出来。
在猜谜的过程中，他可以向班上的其他同学提出问题，但同学只能回答“是”或者“不是”。
三、傻傻的恐龙
每个孩子在规定的时间内画恐龙，然后选其中一个孩子描述自己的恐龙，其他的小朋友根据对方的描述，再画一只。
画完之后，对比原作，看谁画得最像。
四、逛三园
从第一个同学依次开始说：星期三——逛三园——什么园——动物园，然后每个同学必须说出相应的动物，不能重复，也不能停顿，要不然受到处罚。
五、征集签名
可以给每个学生发这样一张表格，每张表格有12个问题，让学
生们离开座位，向其他同学提问。
如果对方回答“是”，就在表格的相应位置让被提问的学生签名，同一学生不能在一张表格上签两次名。
在规定时间内，看谁能最先征集足够的签名，完成表格。
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我是谁？
活动目标：
1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子
1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。