顺德教育改革,大有作为也大有可为
写在当下：银龄教师发展 提质增量为要
银龄教师发展提质增量为要三年后，我国银龄教师将达12万人。
他们壮心未与年俱老，退休后仍坚持为促进城乡教育均衡发展发挥余热、贡献力量……日前，教育部等十部门联合印发《国家银龄教师行动计划》（以下简称《计划》），搭建国家层面老有所为平台，挖潜退休教师资源优势，发挥其有益补充、示范引领作用，推动建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，加快建设教育强国。
国运兴衰，系于教育，根本在教师。
自“银龄讲学计划”启动至今，五年间，有超过2万名退休讲学教师“捧着一颗心来，不带半根草去”，深耕三尺讲台，绽放夕阳红风采。
事实证明，银龄教师在新岗位上发挥引领示范作用，有效缓解了农村学校优秀师资总量不足和结构不合理的矛盾，让广大农村的孩子更充分地享有公平而有质量的教育。
而《计划》系统升级、优化整合“中小学银龄讲学计划”和“高校银龄教师支援西部计划”，将为用好用活银龄教师资源注入新动能。
一、银龄计划的目的和意义其一，既“扩量增面”又“提质增效”。
《计划》提出，根据高等教育、职业教育、基础教育、终身教育和公办学校、民办学校等类型特点，分类实施国家银龄教师行动计划，旨在扩大实施范围、推动增量发展的同时，为提高受援学校的教育质量固根本、利长远。
譬如，聚焦服务国家战略需求，重点支持有发展潜力、有优势特色学科的普通高等学校和民族地区新建或急需提升发展水平的普通高等学校；聚焦深化产教融合，重点支持具有地方产业重大需求、需进一步提升办学条件的职业院校。
这些务实举措势必会推动教育事业实现更高质量发展。
其二，既“教书育人”又“以文化人”。
文化是推动经济社会发展的重要因素。
文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。
尤其在欠发达地区，以文化人、以文育人的需求更加迫切。
因此，银龄教师奔赴远方，不仅肩负着传授知识的重任，更承担着促进各族师生交往交流交融、讲好中华民族故事、涵养青少年家国情怀的使命。
《计划》强调传承文化、共育新人，就是为了铸牢中华民族共同体意识、赓续文化基因、厚植文化自信。
顺德教育
顺德教育顺德教育是中国广东省佛山市的一项重要教育事业。
作为中国南方重要的经济区域之一，顺德在教育方面一直走在了全国的前列。
顺德教育以其优质的教育资源、全面的教育体系以及丰富多样的教育课程而闻名于世。
顺德教育的成功可以追溯到上世纪80年代，当时顺德教育部门开始重视教育事业的发展，并投入大量的资金和精力。
教育部门不仅修建了大量的学校和教育设施，还招聘了一批具备高学历和丰富教学经验的教师。
这些举措为顺德教育的发展奠定了坚实的基础。
顺德教育注重全面发展学生，积极倡导素质教育。
除了传统的语数外，顺德教育为学生提供了广泛的选修课程，包括音乐、美术、体育等艺术和体育课程。
这不仅培养了学生的兴趣和爱好，还提高了学生的综合素质。
此外，顺德教育还注重培养学生的创新能力和实践能力。
学校鼓励学生参与各种实践活动，例如科技竞赛、社会实践等。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际情境中，提高问题解决能力和创新思维。
顺德教育的成功也离不开家庭和社会的支持。
家庭教育在顺德教育中起着至关重要的作用。
顺德的家庭普遍重视教育，他们注重培养孩子的品德修养和家庭教育。
此外，社会资源也对顺德教育的发展起到了重要的作用。
社会各界纷纷投入资金和资源，建设教育机构，提供教育培训等。
顺德教育的成功也体现在教育成果方面。
顺德学生普遍表现出色，在全国各类考试中屡屡取得优异成绩。
不少顺德学生还被国内外知名高校录取，他们为顺德教育增光添彩。
然而，顺德教育也面临一些挑战。
随着经济的快速发展，顺德教育面临着人才争夺和教育资源不足的问题。
部分学校的师资力量不足，教师队伍需要进一步加强。
教育体制的改革也是顺德教育面临的挑战之一。
顺德教育部门正在努力推进教育改革，提高教育质量和学生综合素质。
总之，顺德教育作为中国南方的一项重要教育事业，取得了可喜的成绩。
顺德教育的成功得益于教育部门的重视、学校的持续发展、家庭的支持以及社会的参与。
顺德教育将继续努力，不断提高教育质量，培养更多优秀的人才。
开创高质量发展新局面论文优秀
开创高质量发展新局面论文优秀开创高质量发展新局面论文优秀篇1人才引进来，还要留得住。
在人才快速流动的巨大洪流中，“留住人”一定程度上比“引来人”更难。
要坚持思想联系、感情交流，加强对专家人才的政治引领和政治吸纳，做到政治上充分信任、思想上主动引导、工作上创造条件、生活上关心照顾，全力培育“拴心留人”沃土，织密人才服务“网络”，竭力让人才享受高质量的“礼遇”，以联系关怀、政策奖励等方式，积极引导广大专家人才与经济社会发展“同心同德”。
加大人才扶持力度，提升创业“大舞台”。
近年来，在支持人才发展、加强人才培用上，国家出台了一系列扶持政策，比如说，吸引高校毕业生、青年农民工、退役军人等青年到农村就业创业，对符合条件的返乡入乡创业青年，及时落实税费减免、场地安排等相关政策，激发了广大群众创造潜能。
要鼓励引导人才向艰苦边远地区和基层一线献才智、建功立业，在岗创业或到省内企业兼职，带着科研项目和成果离岗创业，并建立健全与工作业绩紧密联系、充分体现人才价值、有利于激发人才活力和维护人才合法权益的激励保障机制。
同时紧扣发展战略和民生保障需要，支持重点领域、重点行业、重点部门急需紧缺及高层次人才需求，推广“揭榜挂帅”等项目，建立“人才编制池”，力争集聚更多的优秀人才参与创新创业。
选树典型示范引领，打造人才“强引擎”。
当前，迈上“第二个百年”的新征程，国家出台了中央1号文件、新国发2号文件，为我们带来了难得的历史机遇，其时已至、其势已成、其风正盛。
要进一步弘扬劳模精神、工匠精神，通过先进典型的充分挖掘和先进事迹的广泛宣传，大力发现和选拔具有较强生产管理经验，并在新品种、新技术的引进、示范推广或乡村旅游新业态的开发方面取得较大成果、且服务乡村振兴发展能力较强的农村实体经济经营者，通过一系列人才典型的评比、选树，不断营造健康向上、求实奋进的科技人才成长发展生态，促使更多人才向先进学习、向模范靠拢，不断催化产生更为生动、更为激烈的`科技创新“化学反应”。
对顺德改革开放的认识
对顺德改革开放的认识自从建国以来，没有什么能像改革开放那样如此彻底地改变着中国。
如果说建立中华人民共和国意味着中国人民站起来了，那么改革开放则真正表明中国人民沿着社会主义的光明大道走起来，跑起来了。
在中国改革开放的历程中，顺德充当过先锋；在广东改革开放的历程中，顺德充当过试验田。
从小就听爸爸妈妈、叔叔舅舅说他们的童年，怎么上山拾柴，在学校一星期的学习就有几天劳动日，生活靠劳动公分，按人口换粮票、分粮食，去别的县得走几公里的路或者自己撑小舟，衣服缝缝补补又三年……这些耳熟能详的故事从小就用来教导我要学会知足，要珍惜现在拥有的生活。
自78年来，顺德由以农业经济支撑的小渔村摇身为今的外资、中小企业蓬勃发展的全国强区。
怀着对家乡热情，我研究了顺德的改革开放。
从领导班子开始，敢为天下先。
在中国改革开放初期任顺德县委书记的黎子流，做了很多开创性大事：在全省率先包产到户、率先恢复扒龙舟；第一个接待港澳富豪迈出开放第一步；突破条条框框大力发展“三来一补”乡镇企业；鼓励老百姓亲自到香港去看一看。
许多老顺德人对1980年那场规模宏大的龙舟赛记忆犹新，黎子流一声枪响，江面白龙竞渡，顺德一扫沉闷全名沸腾。
“没有胆量，早就回家耕田了。
”黎子流回首改革开放过程中一件件顶着压力推行改革的往事，任然强调“敢想敢干，敢为人先”精神的可贵。
“得就得，吾得返顺德。
”（行就行，不行回顺德）是黎子流的名言，现在更成为百姓的家喻户晓的口头婵。
三十年，顺德历届领导班子，解放思想，敢为人先，不断地开拓创新，使得今天的顺德已经成为中国有名的制造业之都。
产业的跨越发展，带来了顺德经济社会的快速发展，顺德今天已经成为中国改革开放政策推动下取得最大经济和社会效益的区域之一，曾经连续四年综合实力名列全国百强县之首，最早在全国县级区域进入GDP超千亿元的序列。
30年，最根本的变化是人的解放。
2008年11月4日在北京纪念科技改革开放30年“我的亲历”座谈会上原国家科委副主任吴明瑜说，30年最根本的、最大的，也是最有深远意义的变化是人的解放。
用特区精神激发“职教崛起”的改革伟力
用特区精神激发“职教崛起”的改革伟力作者：劳斯骅来源：《广东教育·职教版》2020年第11期四十载波澜壮阔，新征程催人奋进。
在深圳经济特区建立40周年庆祝大会上，习近平总书记对深圳改革发展赋予重大使命，为深圳创造让世界刮目相看的新的更大奇迹指明了方向。
同时深圳“敢闯敢试敢为人先”的特区精神在教育界也引起了热烈反响，特别是为新时期职业教育发展树立起了标杆。
凡是过往，皆为序章。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对职业教育重视程度之高前所未有，推动职业教育改革发展力度之大前所未有，我国职业教育迎来了新的重大发展机遇：职业教育从“大有可为”到“大有作为”，从“职教一人、就业一个、脱贫一家”到“职教几人、就业多个、致富百家”，从职业院校发展“束手束脚”到各级政府、各项优惠政策为其“松绑”“铺路”……一个个生动实践，都深刻阐述了要充分发扬解放思想、守正创新、敢闯敢试的特区精神，才能激发起“职教崛起”的改革伟力。
发扬特区精神，点燃红色引擎，咬定立德树人的根本目标不放松。
一方面，结合新形势新任务充分认识发展职业教育的战略意义，全面贯彻高度重视、加快发展职业教育的工作方针，不断解放思想、转变观念，大力弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚;另一方面，坚持中国特色社会主义教育发展道路，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，以立德为根本、以树人为核心，健全德技并修、工学结合的育人機制，把中国特色社会主义的制度优势转化为职业教育发展的实际成果。
发扬特区精神，敢于点题破题，全面推进职业教育提质培优。
质量是职业教育的生命线。
首先，必须坚持问题导向，加快体系建设、深化体制改革、加强内涵建设，下决心解决自身质量不高、吸引力不强等长期制约职业教育发展的问题。
其次，必须抓好改革落地，进一步释放“职教改革”的政策红利，从“怎么看”转向“怎么干”，将国家职业教育改革顶层设计和地方职业教育改革创新需要有机结合，形成政策“组合拳”，直击阻碍职业教育发展的顽瘴痼疾，想老百姓所想，急产业发展所急，把已有的政策突破用好用足，把正在推进的改革任务落实落地，向改革“最后一公里”要效益。
高职教育发展历程
1 我国高等职业教育发展历程
5月2日，国务院印发《关于加快发展 现代职业教育的决定》。《决定》共分为6 个部分、28条，约7千字。 Ø 第一部分是总论，明确加快发展现代职业 教育的总体要求。 Ø 第二至五部分是分论，围绕中央关于加快 发展现代职业教育的部署，重点就加快构 建现代职业教育体系、激发职业教育办学 活力、提高人才培养质量、提升发展保障 水平，提出了具体政策措施。 Ø 第六部分主要讲组织领导问题，重点阐述 加强组织领导，推动形成有利于职业教育 科学发展良好环境。
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新的发展方式：质量 改革 两只手
新的办学机制：现代 职业学校制度 现代 学徒制 新的保障机制：政府 职责 督导评估 社会 环境
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1 我国高等职业教育发展历程
高职教育发展的特征逐渐显现
产业要素：提高服务区域产业的能力
近十多年来，尤其是教育部2006 年启动了“国家示范性高等职业院校 建设计划”以来，涌现了一大批比较 优秀的高职院校。逐步形成了高职作 为高等教育的一种类型的鲜明的办学 特征。
1994年，第二次全 国教育工作会议提出 “改革现有的职业大 学、部分高等专科学 校或独立成人高校， 利用少数重点中专学 校改制或举办高职作 补充，发展高等职业 教育”的“三改一 补”，确立了高等职 业教育在我国高等教 育中的重要地位。
1996年
1996 年，召开全 国第三次职教会， 国家颁布了《职业 教育法》，指出 “高等职业学校教 育根据需要和条件 由高等职业学校实 施，或由普通高等 学校实施”，从法 律上确立了高等职 业教育的地位和作 用。
1 我国高等职业教育发展历程
《规划》共分为6个部分 Ø 第一部分介绍规划背景； Ø 第二部分是总体要求，提出了体系建设 的指导思想、建设目标和基本原则； Ø 第三部分是基本架构，提出了体系层次 结构、终身一体、办学类型、开放沟通； Ø 第四部分是重点任务，提出了12方面重
面向2035：广东加快推进教育现代化的新征程与新作为
面向2035：广东加快推进教育现代化的新征程与新作为随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地改革与进步。
作为中国经济最发达的省份之一，广东一直致力于教育现代化，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
随着2035年的临近，广东省决定加快推进教育现代化，给予教育更多的关注和支持，为广东的未来奠定坚实的基础。
一、教育现状与挑战广东是我国经济最为发达的省份之一，但同时也面临着教育资源不均衡、师资力量不足等问题。
尤其是在城乡教育发展不平衡的情况下，农村地区的教育资源、师资力量等方面都存在较大差距。
而且，随着科技的不断发展和社会对人才的需求不断提高，教育模式也需要不断改革和创新，培养更多质量优秀的人才。
二、新征程与新作为1.加大技术投入，推进智慧教育在2035年，广东省将加大对教育信息化的投入力度，推进智慧教育。
通过人工智能、大数据等技术手段，构建智慧教育平台，实现教育资源的共享和优化配置，让每一个学生都能享受到优质的教育资源。
利用先进的教育技术手段，提高教育教学的效率和质量，让教育更加符合时代的需求。
2.优化师资力量，提升教育质量广东将加大对师资队伍的培训力度，引进更多优秀的教育人才，提升教师的素质和水平。
建立完善的师资激励机制，激励教师不断提高自身的教学水平，提高教学质量。
实现教师的专业化、多样化、高水平化，为学生提供更优质的教育服务。
3.加强教育资源统筹，缩小城乡差距在2035年，广东省将加大对城乡教育发展的统筹力度，缩小城乡教育资源差距。
通过加大对农村地区教育资源的投入，优化农村教育资源配置，提升农村教育质量，让农村地区的孩子也能享受到优质教育资源，让教育资源更加公平、均衡。
4.培养未来人才，促进产业发展广东将加大对职业教育的支持力度，培养更多适应社会需求的技术人才。
与产业深度对接，根据产业对人才的需求，调整教育结构，培养更多符合市场需求的人才。
通过教育与产业的深度融合，推动产业的发展，为广东的经济发展提供更为有力的支持。
从“大有可为”到“大有作为”——职业教育高质量发展的“兵团经验”
政 策 落 实 不 到 位、 企 业 参 与 积 极
成示范引领。依法保障教师待遇水Leabharlann 性不高；各师市对职业教育的重视
平，参照区域内普通高中教师待遇
仍 然 不 够， 培 养 应 用 型 技 能 人 才
标准落实中职教师待遇，提升教师
的热情不足，等等。针对这些问题，兵团多措并举，着力
职业幸福感和荣誉感，扩大队伍，提高水平。
坚持职业教育的鲜明特色，提质 培优，根据自身优势、区位特点和资 源条件，从人才培养目标、课程体系、 教学内容等方面完善‘ 职本’衔接培 养，切实增强兵团职业教育的竞争力 和吸引力。
位设置结构，进一步下放职称评审 权。实施新一轮职业院校素质提高 计划，将专任教师和兼职教师纳入 各级各类培训，督促职业院校教师 每年至少1个月在企业或实训基地 开展实训。打造职业院校“ 双师型” 名师工作室、名班主任工作室，形
励行业、企业参与评价。稳步推进职教高考改革，进一步
职财政生均拨款经费，逐步探索建立基于专业大类的职业教
完善高职分类招生，为中职学生接受高等教育提供更丰富、
育差异化生均拨款制度。在清理对职业教育人才限制性政策
更适合的选择。健全职业院校选人用人评价制度，企事业
的同时加大宣传力度，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大
推动职业教育高质量发展。
五是完善职业教育综合评价。落实新时代教育评价改
一是加大制度创新和政策供给。发挥兵师职业教育工作
革要求，将职业院校德技并修、产教融合、育训结合、就
部门联席会议的统筹协调作用，完善多元投入机制。财政投
业质量、“ 双师型”教师队伍建设等纳入重点评价内容，鼓
入要更多向职业教育倾斜，落实中职生均公用经费标准和高
聚焦关键薄弱环节，多措并举推动兵团职业教育 高质量发展
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顺德教育改革，大有作为也大有可为
顺德城市网2013-06-26 05:54:40
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顺德城市网消息（见习记者湛承姝）作为教育综合改革实验区，顺德在过去三年的教育改革工作中，解放了思想，推动了多方工作的创新。
但在改革深度、突破力度等方面仍存在问题。
昨日（6月25日），在顺德区教育局问计问策会议上，区教育局听取了区公共决策咨询委员会（以下简称决咨委）委员和教育决策咨询委员会委员们的改革意见，欲为延期至2015年的综合教育改革征询良言妙计。
2010年4月25日，顺德区人民政府与中国教育学会合作，签订共建教育综合改革实验区协议，顺德成为全国教育综合改革实验区。
在政府部门职能调整和简政放权上，顺德取得了一些突破，“小政府、大社会”的管理理念逐渐深入；
推行现代学校制度、引进社会力量参与教育工作，促进了学校的自我发展。
顺德在教育领域的这些“先行先试”为全国积累经验，也成为全国教育改革的样本。
职业教育
德国双元制值得借鉴
1997年，顺德基本普及高中教育，多所中职学校和顺德职业技术学院先后成立。
职业教育是顺德长期以来极为重视的一种教育，在专业理论和实操技能方面的协同发展，让中职学生在全国性职业技能大赛中也是屡获殊荣。
顺德发达的各种产业为职业教育带来发展动力，却也有其发展短板。
“据统计，在专门培养工人的职业学校，愿意当工人的学生仅有2%。
”佛山市信理企业管理顾问有限公司董事长李少魁提出，面对传统产业需要依靠中职教育，而学生不愿意当工人的现状是制约产业发展的重要因素。
他表示，德国双元制具有一定的借鉴意义。
此外，区决咨委副主任委员叶中平也提及德国双元制对职业教育的期待，希望通过将企业与学校、理论知识与实践技能教育紧密结合，让学生更贴近企业需要，企业中的人才有更多提升空间。
成人教育
顺德人才培养基地大有可为
“教育不仅是孩子的事、年轻人的事，更是全社会的事。
”区决咨委副主任委员、佛山市顺德建筑设计院有限公司院长陈霖峰认为，顺德产业发达，很合适发展与企业配套的成人教育培训。
“由于顺德缺乏培训基地，我们的企业多数只能去广州、禅城、省外培训。
实际上，课程中很多案例都来自顺德本土。
”陈霖峰说，除了基础教育、职业教育，以顺德的能力和资源优势，还能做更多。
对于陈霖峰的提议，顺德区政务委员、区教育局局长徐国元给予了肯定评价，并表示，顺德区政府已有相关发展计划。
“教育事业大有作为，大有可为。
”对
于延期至2015年的教育综合改革，徐国元对有着雄厚基础和广阔发展空间的顺德教育事业充满期待。