七年级上册历史期末试卷分析
2016---2017学年度第一学期期末质量检测
七年级历史试卷分析
本次考试于元月十一日上午进行，秩序井然、过程顺畅。
首次使用答题卡并进行网上阅卷，满分100分，最高分75分（全体96分）；最低分18分（全体1分）；及格率17.24%，（全体37.23%）；均分44.72分（全体51.23分）（期中考试51.93分）；优秀率0（全体2.68%）；低分率44.83%（全体26.87%）。
本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。
试卷由选择题，简答题，材料分析题和探究题四大块构成，考试范围是七年级上册全部教学内容。
题目立意清楚，以新课标为框架、本学科的重点内容为核心，设计巧妙，时代感强。
将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合；题目表述方面，语言准确简练，阅读量适当，题目指向明确。
以基础立意转向基础与能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，导向鲜明，可谓一份融综合性、开放性和时代性于一体的试卷。
一、试题分析：
1、该试卷注重对学生基础知识的考查。
考查的知识点全面、覆盖面宽，乍看简单，但真要下手却有一定难度。
2、全卷可概括为四种题型，即：选择题、简答题、材料分析题、探究题。
四种题型的优化，全面考查了学生的本学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占30分。
本题主要考查学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率较高，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握。
3、非选择题共计70分。
便于检测学生对基本历史知识的掌握，更
侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
4本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不等，结果丢分较多。
这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高，尤其是答题卡的使用。
二、存在的主要问题及分析
1、学生最高分75分，而最低分才18分，低分率44.83%（全体26.87%），究其原因是知识与能力差（文科考试得满分的概率就低），加之马虎大意，审题不仔细，对答题卡使用还较陌生。
2学生的基本功不扎实，有待提高。
错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。
3审题能力、分析问题、解决问题能力不强。
答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。
有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，尤其是好多会做的题因为不仔细造成不必要的丢分。
4未掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。
如面对材料题、探究题，中等生出现了明显的问题。
原因：基础知识不是特别牢固，表现在综合分析时，对已经掌握的知识也不能运用自如，捉襟见肘，学生的应试能力不强。
不能展开回答，虽抓住要点却因为理由不充分造成失分。
表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
三、改进措施：
1、加强审题训练，尤其是对做过的题型有必要反复练习，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。
关键是找好关键词，对基础知识掌握到位，对题干和选项进行深入细致的分析。
对于认真审题答对习题的同学给予表扬。
每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结并采取有效的改正措施。
2、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。
进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。
对做过的同类的习题进行整理总结，在总结中升华提高。
3、重视教材中图片使用，培养学生读图、识图，从图片中提取有效信息的能力。
4、总复习时充分利用网络手段下载更多的测试题练兵。
5、注意多阅读材料，进行相应的分析能力的培养。
6、继续充分发挥小组的优势，培养组内的合作精神，加强组员间的互相督促作用。
七年级历史上册期末试卷分析
七年级历史上册期末试卷分析试卷分析是七年级历史教学考试的重要组成部分,它具有激励、矫正、强化、示范的作用,店铺为大家整理了七年级历史上册期末试卷分析，欢迎大家阅读!七年级历史上册期末试卷分析范文一期末考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段，其试卷质量的高低决定能否很好检验一学期的教学成绩很重要。
下面对本学期的期中考试试卷进行分析，希望能够找到教学中的不足，以便为以后更好的开展教学工作。
一、试题分析本试题满分为100分，实行闭卷考试，共五个大题。
题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。
可以说题型多样，接近中考试题类型。
从题量上看共五个大题，设计出了32个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够检全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，材料直接从教科书上选取，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。
如第20小题：相当部分学生错选为B，此题得分率只有0.56，这是由于学生对皇帝的贡献没有认清导致的。
2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。
如第6小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
七年级第一学期期末历史试卷分析
资中县第一学期期末考试历史试卷分析一、试卷整体评价此次期末试卷，含四个大题，题型分为：一、单项选择题、二、填空题、三、改错题、四、材料分析题。
试卷主要以人教版七年级历史上册内容为依据。
注重了双基，强调了能力的考查。
在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。
试题知识覆盖面较宽，基本突出了考查教学中重点的理念。
试题难度适中，能有效地检查学生在前半期学习的效果。
考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。
试卷还突出了历史的学科特点。
二、本次考试的目的了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义教育；了解四川的历史，使学生更好的了解他们的生长地；学习百家思想，进行多方面思想的教育；了解第一个封建国家秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响；了解丝绸之路相关内容，沟通历史与未来，连接中国与世界，与现实的一带一路紧密联系；检查学生对这学期书本知识的掌握情况，从中分析教学的得失，使以后的教学更具有针对性。
三、本次考试的知识范围和类型：1、知识范围：七年级上册内容2、考试的题型：一、选择题（17—41题）、分值：每题2分，共50分。
二、填空题、分值：每题1分，共8分。
三、改错题、分值：每处2分，共16分。
四、材料分析题、分值：26分。
四、能力考查所有题型学生均已见过，主要考查学生的基本知识和基本技能的掌握情况。
适当考查学生分析能力、理解能力、综合能力，题目难易度情况：低、中、高档题的比例为：7：2：1。
五、各种数据统计分析：1、各类型题得分情况：各类型题得分情况：第一大题的得分情况：50分—40分占10%；40分—30分占40%；30分以下占50%。
平均分36分。
第二大题第（1）小题的得分情况：平均分4.8分。
第二大题第（2）小题的得分情况：平均分8.2分。
好多学生还改不来错误，呈现的问题较多。
第三大题的得分情况：平均分10分。
七年级历史期末试卷分析
七年级历史期末试卷分析七年级历史期末试卷分析「篇一」本次考试我们采用的是我校自己出的试卷，试卷还是很符合我们学校的教学实际的，不管是从试卷的难易程度，还是从试卷的适应范围，还是切合中考题型等方面，都是质量不错的，既能检测到学生的学业成绩反映出学生的学习状况，又不至于让学生感到太难而丧失学习兴趣。
但本次考试的历史试卷考查的知识点较细，有重点，感觉整体很好，下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷：一、历史考试成绩分析。
本次历史期中考试全校参加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人初一历史期中考试卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。
从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得比较好，要求理解部分的内容相对较弱。
从题目上看，选择题的正确率比较高，材料题中22题春秋战国时期提出反对不义的掠夺战争的思想家是谁？他是那一学派的代表人物？这一题变相考查了诸子百家的学派、代表人物。
学生的应变能力较差，大部分学生答不出来。
第21题分封制在后期出现了什么问题？由于学生分析材料的能力低，导致写不出完整通顺的答案。
存在的问题：１、学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
主要表现在基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出、历史语言表达不规范、不准确。
２、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
如相当部分选择题的错误，纯粹属于审题不细心所造成的。
３、平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。
尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。
4、态度不端正。
表现在字迹马虎潦草，随意性大，写错的地方乱涂鸦，卷面不整洁，书写不工整，错别字太多，综合素养差。
试卷中部分学生答题态度不认真，没有做到最基本的字体工整。
二、改进建议：针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：1、认真备好一堂课。
2022-2023学年第一学期七年级历史成绩分析
2022-2023学年第一学期七年级历史成绩分析试卷的基本情况与命题特点：1.从整体上看，本次试题应该说难度比较适中，符合学生现阶段的认知水平。
考查到了学生所学的七年级历史知识。
内容紧密联系学生所学知识点，有利于考察基本知识点的掌握情况及程度。
2.学生做题中暴露出的问题(1)基础知识点掌握不牢固。
(2)不会审题。
做题方法不会（3）不会从材料中寻找答案成绩统计与数据分析：本次考试成绩平均分48.418分，最高分95分,合格率77.7﹪，优秀率18.8﹪66分以上优秀的：32人35分及格的：132人35分以下不及格的：7人学生答题情况分析：本次试卷分为选择题和材料分析题两大类选择题第1题：考查了化石是研究人类起源的证据的知识点。
第2题：考查了北京人会使用火第3题：考查了河母渡种植稻米，住干栏式房屋第4题：考查了人文初祖，黄帝，炎帝第5题：考查了牧野大战第6题：考查了最大的青铜器，司母戊鼎第7,题：考查了夏商周时期的重大事件第8题：考查了刘邦的休养生息政策第9题，考查了本册书四个单元的主题是什么第10题：考查了西周的分封制第11题：考查了老子的主张。
第12题：考查了《史记》记载的内容第13题：考查了八王之乱第14题：考查了文景之治的背景第15题：考查了赤壁之战的交战双方第16题：考查了西晋的建立第17,题：考查了六朝古都南京第18题：考查了秦，春秋时期历史事件第19题，考查了文景之治的知识第20题：考查了光武帝的措施第21题：考查了张仲景第22题：考查了图片题第23题：考查了三国两晋南北朝第24题：考查了江南地区开发的原因第25题：考查了王羲之学生对以上基础知识掌握的不太好，导致失分。
失分较多的题是16,17,18,20等第26题：（2）失分较多，没有背过秦统一文字的历史意义，（3）失分多，大部分学生没有背过造纸术发明的影响第27题：（1）失分较多，学生考虑不到位。
（2）失分较多，没有准确答出中央集权制（3）罢黜百家，独尊儒术的积极作用很多人不会背，失分较多第28题：（1）失分较多，审题不仔细（2）较好（3）失分多，丝绸之路的历史意义不会背，第29题：（1）失分多，不理解题意（2）较好（3）较好（4）失分多，答的不全面存在的问题与对策：问题1.思想认识不够相信学生的能力而忽视了学生在学习过程中存在的问题，直接导致在课堂教学过程中没有良好的结合学生的学习情况。
七年级历史期末试卷质量分析
七年级历史期末试卷质量分析
一、试题分析
1.本试卷题型多样，有选择题、材料分析题、识图分析题，试题分值布局合理。
2.试题能较好体现“新课改”的要求，重点考查学生历史基础知识的掌握情况，也侧重考查学生识记能力、综合分析能力以及识图能力，试题难易程度比例适中，既有利于学生所学知识的巩固，同时也锻炼了学生的综合分析能力。
二．学生答题情况
1.选择题满分60分，重点考查学生基础知识掌握情况，多数学生能达到40分以上，少数学生在20-30分左右。
2.材料分析题满分40分，基础知识分值约占25分，但就学生答题情况来看，本大题学生作答情况不容乐观，多数学生失分严重，材料中出现的图像部分学生不认识。
三、存在问题及改进措施
通过本次考试，反映出的问题如下：
1.多数学生学习态度不端正，多历史学科学习不重视，多数学生材料分析题（40分）一字未写。
2.课本知识不扎实，基础知识掌握薄弱，书写不规范，错别字多。
3.材料分析题作答情况不好，此题是建立在学生掌握基础知识的前提下考查学生的综合分析能力及判断能力，表明学生的分析能力和语言表达能力有待提高。
4.部分学生识图能力不强，概念不清，不理解题意。
改进措施：
1.应端正学生学习态度，重视历史学科教学工作，平时教学中可穿插历史中考试题讲解，让学生认识到历史学科在中考也占有一席之地。
2.加强学生历史基础知识的有效掌握和运用，在课堂上可让学生勾画出重点知识，要求学生背诵并及时跟进检查。
3.设法提高学生学习历史的兴趣和热情，可在课堂上进行历史人物角色扮演、辩论、竞记，调动学生积极性，以更大热情投入历史学习中。
4.加强学生答题能力的训练，平时重视学生审题能力训练及解题方法的指导。
七年级第一学期历史考试质量分析
七年级第一学期历史考试质量分析初一上学期的课程已经结束，现将本次教学质量成果作如下分析：一、试卷基本情况试卷为冕宁县统考卷，考核了学生对中国古代史——史前到魏晋南北朝时期历史的掌握。
试卷涵盖广，考察基础知识最多，总体难度不大。
卷面结构为:选择题25个小题，每题2分，共50分。
非选择题（4-6个小题），共50分。
共计100分，时间60分钟。
二、学科成绩分析七年级8班七年级9班在本次测验中，所反映出来的问题：不及格率高，优分不优。
对试卷做了分析后，发现以下问题：1、选择题部分，注重对学生基础知识掌握的考察，但选择题部分也是失分比例最大的在部分。
在对中国古代朝代的更替中，对时间、人物的重大历史事件考察最多。
这说明学生对细小知识点还没有掌握，还有就是我自身对知识点理解及传达还不到位。
2、在非选题中，在平时测验中，个别学生能做到拿满分。
但此次测验结果却不尽人意，没有满分，且大多数同学失分仍然严重。
究其原因：学生对知识掌握、记忆不牢。
不会转换概念，比如意义、作用、地位这一类问题。
此外，最可惜的是学生在作答过程当中，出现错别字。
三、具体改进措施1、提高学生做选择题能力。
我准备从以下几方面入手：①细化和落实细节知识点，采取一问一答方式，强化学生记忆。
②训练学生解题技巧，比如教会学生审题，弄清题目考点。
③定时测验。
2、训练学生综合分析问题能力，提高非选择题分数。
在非选择题中，存在“活”的题，比如考察历史事件一类，应教会学生在大的历史背景下，从事件时间、人物、原因、经过、结果、影响几方面去理解历史事件，并学会找几个历史事件下的共通点，类比记忆，让学生作答时有话可说。
3、规范学生大题大题格式，注意使用关键词列出，再分点踩点大题。
4、避免最不该丢分的情况：出现错别字。
我准备在行课过程中，对易错字、高频考点，进行特别强调，适当地进行纠正错字训练。
雨母山中学七年级上册历史期末考试试卷分析
雨母山中学七年级上册历史期末考试试卷分析一、基本情况（一）试题分析：试卷基本情况分析：本试题满分为100分，实行闭卷考试，共三个大题。
选择题20题共40分，填空题10分，探究题共50分。
从总体来看：本年试题有一定的灵活性，注意知识理解上的考察，注意专题的归纳，有很好的区分度。
侧重对基础知识考察的同时合理的搭配了有一定难度的提高题（书本基础知识占67%，需要分析思考的知识占33%）。
1、从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。
无偏题怪题，难易程度恰当。
2、从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。
3、本份试题难易适中，注重基础知识的考查。
选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可以作出答案，非选择题的小题设计也是。
材料题全试卷共引用史料6处，注重了论从史出的严谨性，但对于初一学生来说，有些偏深，增加了做题的难度。
这些题型的设计有助于提高学生的分析能力。
二、答题分析本校七年级参加考试人数125人，严格按照标准答案阅卷的情况下，年级平均31.9分。
年级最高分70分，及格人数只有3人、及格率2.4﹪、优秀率0﹪平均31.9。
选择题本题错误主要集中在第1、6、7、8、9、16小题上。
填空题主要是第22题和23题错别字较多。
探究题中第26题的第3问能回答的学生较少。
第28题的第4问和第29题能得分的学生很少。
三、教学启示对今后教学建议1、从考试成绩来看，靠死记硬背的同学会出现知识混淆，张冠李戴的现象，不会灵活运用知识。
2、训练学生养成良好的审题、答题习惯，注意书写的正确。
通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：基本功不扎实。
书写不公正、不规范，错别字多。
4、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。
七年级历史期末试卷分析
七年级历史期末试卷分析 试卷分析课是七年级历史教学不可或缺的环节,特别是复习阶段⼜有总结经验、拓宽思路、揭⽰规律、提⾼能⼒的功能。
⼩编整理了关于七年级历史的期末试卷分析，希望对⼤家有帮助! 七年级历史期末试卷分析范⽂⼀ 我是**五中教师***，2014—2015学年在寺头中学⽀教，兼跨初⼀、初⼆两个年级的历史课。
初⼀年级两个班，每班⼤约30名学⽣，全年级也就是60多名学⽣。
这些学⽣⽣在农村，长在农村，淳朴可爱，虽然也处在⽹络信息时代，但相对于城市的孩⼦来说，见识浅，视野窄，⽐较封闭。
优势是单纯，守纪，便于管理，学习动机也纯。
⽀教就是为了促进教育均衡，使党的阳光遍洒农村孩⼦⼼⽥。
权衡利弊，明⽩优劣，明确⽬标，采取科学的⽅法和可⾏的措施，照样可以使农村孩⼦取得与城市孩⼦⼀样的发展。
⼀、试题分析： 这份试题是**县2015年七年级升级学业质量调研测试卷，共四⼤题型：单向选择题、简答题、材料解析题、探究题。
试题涵盖七年级下册全册。
第⼀题单项选择题，共20题，40分，每题2分。
内容像⽑细⾎管⼀样遍布全册，以点带线，以线带⾯，可以说每个章节都涉及到了，⽽且还突出了重点、难点和疑点，⼜紧扣课标，不偏不怪，难易适中，⽅⼨把握得较好，完全可以考察出学⽣全⾯掌握知识的情况，也可考察出学⽣分析、判断、推理的能⼒。
第⼆题是解答题，适当地有辅助材料，选择了两个重要⽅⾯：⼀个是政治⽅⾯，为加强统治⽽进⾏的制度创新，很有现实的意义。
我们反对君主专制，加强民主法治建设，但我们为了巩固国家的统⼀，不排除借鉴历史，加强中央集权，减少离⼼离德的地⽅分裂因素。
历史是割不断的，总是在批判中继承，在继承中创新。
另⼀个是经济⽅⾯。
经济是硬实⼒，发展经济始终是历史发展的主线。
⼀切历史的都是现实的，这样的选题是有现实意义的。
这些题都是最基础的知识，最基本的技能，都是学⽣必须⽽且应该掌握的。
第三题是材料解析题，从另外两个⾓度考察学⽣：⼀个是科技⽂化，⼀个是对外政策。
七年级历史上册期末考试试卷质量分析
七年级历史上册期末考试试卷质量分析七年级历史上册期末考试试卷质量分析本次七年级历史上册期末考试，旨在全面考查学生对所学知识的掌握情况，同时也为了提高学生的历史素养，加深对历史事件和人物的理解。
本文将对本次考试试卷质量进行分析，以期为今后的历史教学提供参考和借鉴。
一、试卷类型及结构本次期末考试试卷包括选择题和主观题两部分，其中选择题占60分，主观题占40分。
选择题包括单项选择和多项选择，主要考察学生对历史基础知识的掌握情况。
主观题则涉及到了历史事件的背景、过程和影响等方面，旨在提高学生的历史分析和表达能力。
二、命题思路及特点本次考试的命题思路主要围绕七年级历史上册所学内容展开，注重考查学生的基础知识和能力。
命题特点如下：1、联系实际：试卷中选取了一些与现实生活密切相关的历史事件和人物，如唐朝的繁荣、辛亥革命等，让学生在考试中更好地理解历史与现实的联系。
2、着重能力：试卷主观题部分着重考查学生的历史分析、比较、评价等能力，提高了学生对历史的深度理解和表达能力。
3、知识点覆盖全面：试卷涵盖了七年级历史上册的主要知识点，包括了各个时期的历史事件和人物，考查内容全面。
三、考试情况分析根据学生的答题情况，发现以下问题：1、选择题部分，有些学生对于历史事件的时间、地点等基础知识的掌握不够扎实，容易混淆。
2、主观题部分，有些学生的回答不够准确，对于历史事件的理解存在偏差，需要加强历史分析和表达能力。
针对以上问题，建议教师在今后的教学中注重基础知识的教学，强调历史事件的细节和关键点，提高学生的历史分析和表达能力。
四、经验总结本次考试反映出的问题主要有以下几点：1、学生对历史基础知识的掌握不够扎实，容易混淆。
2、学生对历史事件的理解存在偏差，需要加强历史分析能力。
3、学生在回答问题时，语言表述不够准确，需要加强表达能力。
针对以上问题，教师在今后的教学中可以采取以下措施：1、加强历史基础知识的教学，重点讲解易混淆的知识点。
七年级第一学期历史试卷分析
2016-2017学年度第一学期期末考试初中七年级历史试卷分析报告王口镇中学张学敏一、整体情况分析本份试卷由三大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共25小题50分；第二部拆料分析题，共4小题35分；第三部分是活动探究题，共1题15分；及格率61.4%，优秀率4.5%，平均分59.4 二、试题结构及特点从试卷内容上看，符合新课标规定的知识点及能力层次要求，立足课本，注意考察学科的基础知识，尤其是重点知识与主干知识。
如秦的统一，商鞅变法，汉武帝的大一统，三国鼎立，张骞出使西域，史记，孔子，北魏孝文帝改革等。
试题角度新颖，表现在选择题上，很多题都有一个题引，引导学生走近历史，感悟历史，进而考察学生再认历史，理解历史的能力。
试题体现了生活化色彩，从生活中的习俗或节日切入，引导学生感知历史是过去的现在，现在是将来的历史，历史离我们并不遥远，就在我们身边。
这种切入点符合学生认知水平，易于激起学生的兴趣。
试题体现了历史学科的育人功能，如对长城、九章算术、华佗、祖冲之、秦始皇陵兵马俑的考察，培养学生的爱国主义，增强学生的民族自豪感；在分析史实的基础上，加以延伸，要求谈认识，体会，启示等，旨在培养学生的发散思维，培养学生良好的意志品质，这些润物无声，起到了潜移默化的思想教育的作用。
试题体现了较强的时代性特点。
关注社会热点，紧密结合社会现实，回顾历史，联系今天，史为今用是近几年历史命题的重要特点，本次试题也体现了这一特点。
试题体现了较强的综合性特点。
注重学科内主干知识的交叉渗透，培养学生的发散思维与创新思维。
试题图文并茂，涉及文物、图表、地图、新闻图片，且形象直观，信息量大，可读性强，注意考察学生的读图能力，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。
三、存在的问题在本次考试学生分数中，出现了两极分化现象，最终导致整体分数的下降。
现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析：1、选择题部分：最高的满分，最低的只有14分，这现象说明知识掌握的程度相差悬殊，而且选择题所考的基本上都是课本的基础知识，这说明学生对课本知识重视不够，得分率偏低。