最新人教版一年级上册数学第四单元教学设计

【教学内容】人教版一年级上册第四单元认识图形（一）（教材第34页――第38页）【单元教材分析】1. 本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

一年级学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。

★立体图形的初步认识认识立体图形的编排特点：教科书第34页，从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。

先进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第35-36页，安排了四个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。

3．这一部分内容共同的编排特点。

（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。

（2）强调在活动中掌握知识。

教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。

这也反映了几何学习的一个特点。

（3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。

（4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

【教学目标】一、基础性目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些立体图形；2、通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征；3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

二、发展性目标：1、使学生感受数学与实际生活的联系；2、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

【重、难点】重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。

难点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

【教学建议】这部分教材主要是通过让学生观察和摆弄实物，对几种基本的立体图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征，不要提更高的要求。

教学中，教师要注意从以下几方面入手：1．要注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。

2．要给学生提供充分的动手操作的机会。

一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。

例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动，充分感知各种图形的特征。

3．要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4．要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。

教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

5. 本单元共2课时【课时备课】第一课时1、小组合作学习（1）小组活动（教师巡视并俯下身去指导）（2）各小组汇报师：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？并说一说你为什么要这样分？生1：分为四类……生2：根据形状的不同分为四类……指多名学生汇报（设计意图：学生对生活中立体实物有了一定的感性认识，通过眼睛的直观认识，根据自己的生活经验，就能对这些实物按形状的不同进行分类。

）师随生汇报，出示课件图片：师：请小朋友们仔细看一看，你们分得和这个一样吗？还有不同意见吗？2、揭示概念师：小朋友，我们都把它们分为了四类，那么我们把每一类都给它起个名字好吗？生：好！师：这个问题，在很早以前，数学家们已经帮我们解决了。

板书：长方体，正方体，圆柱，球二、探索交流，解决问题1、小组合作学习（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：哪个聪明的小朋友想说说你们小组是怎么分的？都把那些东西放在了一起？学生回答2、揭题师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充）师：原来机器人送给我们的礼物都是立体图形。

板书题目：立体图形师：而且机器人还给形状相同的，起了个共同的名字，，你知道叫什么吗？我们一起来认识这几个朋友。

（课件依次出现圆柱、正方体、球、长方体的实物图）板书：圆柱、正方体、球、长方体3、抽象图片师：刚才知道了他们的名字，我们来看看你他们的大照片。

（课件展示）4、数一数出示课件3、感知以形成表象教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次放回：圆柱、正方体、长方体。

（1）出示实物图“鞋盒”，让小组长拿起实物，引导学生说出名字。

师：摸一摸，把你摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）生可能说：长方体：长长方方的，有平平的面。

（2）、同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“皮球”。

正方体：四四方方的，有平平的面。

圆柱：直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：圆圆的，光光的。

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

（设计意图：通过实物出示让学生摸一摸、说一说，初步感知立体图形，认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

学生的师：记住他们的样子以后，我们一起来看看机器人是由什么组成的？5、猜一猜，游戏6、联系实际师：机器人又想考考大家，今天我们一起认识了立体图形，你能说一说在你身边有哪些立体图形吗？生说生活中的立体图形师补充，课件出示生活中的立体图形。

师：你们看到什么立体图形，马上说出他的名字来。

印象深刻，以形成脑海中的表象为目的。

发展了学生的立体图形的空间观念，为以后学习立体图形的相关知识奠定基础。

）4、再记忆以建立空间观念（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形卡片。

（2）学生辨认。

（3）分别投影出示，然后在黑板上对位贴上。

（设计意图：基于一年级学生立体观念较差，抽象认识立体图形难度较大。

这样设计将实物抽象为立体图形，让学生更直观的认识立体图形，从而发展了学生的空间观念。

）三、巩固应用，内化提高1、认读长方体、正方体、圆柱、球。

并说说身边有没有这样的物品。

2、做一做（1）①电脑出示第35页的做一做的第一幅图师：看了小朋友带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？（学生发现：圆柱和球可以滚动，长方体和正方体不能滚动）3、游戏“看谁摸得准”（师说形状，学生摸）4、数一数（课件出示）（课件拆分演示）三、巩固应用，内化提高师：看到你们这么聪明，老师也想考考你们，敢挑战吗？每个福娃后面都有一道题，你想挑战哪一个？（课件依次出示练习题）四、回顾整理，反思提升师：我们学习了哪几种图形？四、回顾整理，反思提升这节课你认识了多少新朋友？你知道吗？他们会做游戏、会变魔术。

回家后，仔细找一找，看谁能找到他们。

下节课，我们再来比一比谁找的最多!板书设计：认识图形（一）长方体正方体圆柱球师：同学们真能干，认识了那么多种图形，回到家里把今天学到的告诉爸爸妈妈。

教后反思认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。

“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生观察生活中经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。

另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。

通过教师提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。

不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。

（2）在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。

第二课时单位：马牧池中心小学课型：练习课主备人：王京排时间：2012、9、5 课题：练习八参与者：刘成元王明传集体备课个性备课1、数一数，填一填。

2、找朋友。

（连线）（）个正方形（）个三角形（）个正方体（设计意图:以多媒体课件的形式出题，让学生通过练习去巩固这环节的内容，以多媒体课件形式出现更能激发学生的做题积极性，同样可使学生更准确的读懂题目的意思。

）四、归纳小结，课外延伸师：小朋友，今天学得开心吗？这节课你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？（设计意图：让学生自己说想法与感受，亲身感受，印象会更深。

）说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？。

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人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。

二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。

2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。

三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。

2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。

四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。

2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。

3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。

4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。

五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。

•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。

•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。

第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。

•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。

•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。

第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。

•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。

•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。

第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。

•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。

人教版一年级数学上册第四单元教学设计

人教版一年级数学上册第四单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第四单元主要内容是加减法运算。

本单元通过生动的生活实例，让学生感受和理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容紧凑，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知规律。

二. 学情分析一年级学生刚接触数学，对数学概念和运算规则的理解还在初级阶段。

他们在前期的学习过程中，已经掌握了数数、识数的基本能力，对10以内数的认识有一定的基础。

但是，一年级学生的注意力容易分散，对抽象的数学概念理解起来有一定难度，需要通过生活实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法，能够独立完成10以内数的加减运算。

2.过程与方法目标：通过生活实例和实际操作，培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。

2.教学难点：学生对加减法的实际应用的理解和掌握，以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固加减法运算。

3.分组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、黑板、粉笔、计算器、实物等。

2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小猫买鱼”的故事，引出加减法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示加减法的计算方法，引导学生观察和理解加减法的意义。

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形教学设计

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第1课时“认识立体图形”的教学内容，主要让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形。

教材通过生动有趣的活动，引导学生感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间观念，为学生进一步学习立体几何打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对立体图形有较强的好奇心，但空间想象力较弱。

通过前面的学习，学生已经掌握了平面图形的知识，为本节课的学习奠定了基础。

但学生对于立体图形的认识还比较陌生，需要通过实物观察、动手操作等方式，来帮助他们建立立体图形的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：培养学生观察、触摸、比较等方法来认识立体图形，发展空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形。

2.难点：让学生理解立体图形的特点，建立空间观念。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法等，让学生在观察、实践、合作中学习，提高学生的空间想象力。

六. 教学准备1.教具：立方体、圆柱体、圆锥体等实物模型；课件。

2.学具：每个学生准备立方体、圆柱体、圆锥体等实物模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察，激发学生对立体图形的兴趣。

然后提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们有什么特点？”2.呈现（5分钟）教师拿出准备好的立体图形实物模型，向学生展示立方体、圆柱体和圆锥体，让学生触摸、观察，并引导学生说出它们的名字。

3.操练（10分钟）（1）学生分组，每组选一个立体图形进行观察，总结出该立体图形的特点。

（2）学生互相交换立体图形，继续观察、总结。

（3）教师邀请学生分享他们的观察结果。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 11～20各数的组成和读法》教案

学具：学生每人20根小棒、橡皮筋2根、数字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师：同学们，在生活中你见到过十几的数吗？
预设1：我是9月13日出生的，我的生日中有13。
预设2：我们组的作业本收齐了，正好是14本。
预设3：我看书时，书上的页码有17和18。
……
教师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
【重点难点】
教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。
教学难点：体会“十进制”，掌握11~20各数的组成。
【课前准备】
1.教师：教具：小棒、橡皮筋、数字卡片。
教学课件：《》课件
2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》
预设：把10根小棒捆成1捆，共有2捆。一捆是1个十，合起来就是2个十，所以一共有20根小棒。
(1)认识11。
教师：请同学们先数出10根小棒，把10根小棒捆成1捆，10个“一”就变成了1个“十”，接下来该怎么数呢？
教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
预设：引导学生说出1捆就是1个十，再添1根就是11。
教师在黑板上贴卡片“12”，板书“十二”。
教师：如果我们继续添加小棒呢？自己摆一摆，看看每次多摆1根小棒可以用哪个数表示。在小组内说说自己的想法。
教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”；1个“十”和4个“一”，是14，读作“十四”；1个“十”和5个“一”，是15，读作“十五”……1个“十”和9个“一”，是19，读作“十九”。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读作“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

难点：建立空间观念。

教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。

2.提倡方法多样化。

启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。

教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。

教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。

教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]-小学数学-一上-第四单元-3

第1课时十加几及相应减法1．使学生通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算，能熟练地口算。

2．经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。

3．通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的学习习惯。

正确计算10加几和相应的减法。

发现规律，掌握10加几和相应的减法的计算方法。

多媒体课件，小棒。

新课导入一、复习旧知课件出示：1．看图写算式。

师：请根据摆出的小棒写出4个算式。

预设：5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。

教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程2．抢答。

16是由______个十和______个一组成的。

1个十和4个一合起来是______。

10和7合起来是______。

课件出示答案。

引导学生小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。

二、导入新课师：看来之前学习的知识大家都掌握得很牢固，这节课我们就继续来学习新知识。

小明正在摆小棒，看，这是他摆出的小棒。

根据他摆出的小棒，试着写出算式。

新知探究出示【学习任务一】。

学生摆小棒并列式，教师巡视指导。

集体汇报。

师：谁愿意跟大家分享一下你列出的算式？预设1：可以求一共有多少根小棒，用加法计算。

图中左边有1捆小棒，右边有3根小棒，所以我列出的算式是10＋3。

师：要想求一共有多少根小棒，还有其他的列式方法吗？预设2：我列出的算式是3＋10，也是求一共有多少根小棒。

师：这两位同学列出的是加法算式，那根据这些小棒，可以列出减法算式吗？预设1：我列的是减法算式，用总的小棒数减去右边的小棒数，求出来的是左边的小棒数。

列式是13－3。

预设2：我列的也是减法算式，用总的小棒数减去左边的小棒数，求出来的是右边的小棒数。

列式是13－10。

师：大家根据小棒列出了4个算式，那这些算式应该怎样计算呢？你会算吗？师：先来看10＋3，你可以先自己试着做一做，然后和同桌分享。

人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计

人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元第2课时“立体图形的拼搭”主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和了解一些简单的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的立体图形有了一定的认识，但还不足以准确地表达和描述立体图形。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对立体图形的理解和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能识别和拼搭简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些简单的立体图形的拼搭方法。

2.难点：培养学生空间观念，使学生能够准确地描述和表达立体图形。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地观察立体图形的拼搭过程。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行立体图形的拼搭。

3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、交流立体图形的拼搭方法。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱等立体模型。

2.学具：每个学生准备一套立体图形拼搭教具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如家具、玩具等，引导学生观察和描述这些立体图形。

然后提问：“你们知道这些立体图形是由哪些小图形拼搭而成的吗？”从而引出本节课的主题——立体图形的拼搭。

2. 呈现（5分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱等立体模型，引导学生观察这些立体图形的特征，如面的数量、形状等。

然后讲解这些立体图形的拼搭方法。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一套立体图形拼搭教具。

学生在小组内进行实际操作，尝试拼搭出正方体、长方体、圆柱等立体图形。

教师巡回指导，解答学生的问题。

人教版一年级数学上册第四单元教案范文

人教版一年级数学上册第四单元教案范文改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。

可采取教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。

今天作者在这里整理了一些人教版一年级数学上册最新202X第四单元教案，我们一起来看看吧!人教版一年级数学上册最新202X第四单元教案1教学目标1.在已有的生活体会上体会数的意义，感遭到数学就在身边.2.培养学生仔细视察、认真摸索自主探索的能力.3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.教学重点正确数出物体的个数.教学难点正确书写数字.教具、学具数字卡片、课件.教学进程一、创设情境.(一)引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?1.同学之间相互介召、相互说.2.指名回答.教师提问：有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?教师板书： 1 2 3 4 5 (根据学生所说的板书)(点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习愿望.)教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客.(二)出示主题图教师提问1.看到这幅图，你想说些什么?2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)(点评：创设情境，让学生情不自禁的数数，从而感遭到数字在生活中随处可见，运用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性.)二、尝摸索索.(一)教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)(二)指名数一数.说一说.1.小组讨论：你认为怎样数数比较好?为何?摸索：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢?(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展现，全班交换.)3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做?学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.(点评：通过视察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感.)(三)揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.教师板书：玩具 (1、2、3、4、5)(四)指导书写.教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?(指名板书)教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉?教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡查指导.)比较：你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?(点评：先引导学生视察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的进程实际上在不知不觉的演示进程中学会了书写.)(五)比较数序.1.看图数数.教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果.出示水果图教师提问：都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的?教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.2.比一比.什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用?(点评：通过视察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的爱好，从而感遭到数学就在我们身边.)4.数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了.出示火车图教师提问：他们在干什么?“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?三、总结说说这节课你最高兴的事是什么?点评：1.本节课，让学生在经历数数的进程中，进一步体验、感悟一些数数的方法.教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了运用意识，感遭到了数学知识来源于生活，还可以运用于生活.2.数学的学习不仅在课上、课下，也不应当局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应当利用恰当时机进行拓展.如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师奇妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的情势，使学生感悟、知道，同时也为今后的加减法的学习打下了基础.人教版一年级数学上册最新202X第四单元教案2教案示例教室教学目标1.在具体的生活实践和游戏情形中，激发学生的学习爱好.2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.教学设计一、活动一：介绍教室(一)创设情形我们每天都坐在宽阔明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?(二)介绍教室1.学生介绍教室中有什么物品.2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.4.刚才两位同学介绍的一样吗?为何?5.学生发表自己的见解.6.小结：你们面对面坐着，由于方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?2.出示图片：学校示意图3.学生介绍专业教室的所在位置.4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗?5.学生挑选任意一个专业教室说路线.三、活动三：游戏1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.2.看卡片指方向.学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)3.听口令反指方向.规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.四、活动四：介绍自己的房间1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.教案点评：这节课中教师创设情形，让学生在情形中学习。