表内除法(一)整理与复习

问题和总结的经验。
2、完成教材P27页练习六的第2小题。
（1）、14个三角形 ,每2个一份，可以分成几份？
（2）、被除数是30，除数是5，商是几？
（3）、25里面有几个5？
①学生独立完成。
②汇报交流，订正，评价。
③巩固除法的意义。
3、完成教材P27页练习六的第4小题。
③除法算式的读法。通常按从前往后的顺序读，“÷”读作除以，“＝”读作等于，其他数读法不变。
④除法的运用范围。把一些物品平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。把一些物品按照每几个分一份，求能分成几份，用除法计算。
⑤完成教材P26页整理和复习的第1小题。 根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。
四、课堂小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
五、板书设计
2、板书课题：整理和复习
二、探索学习。
1、单元知识整理。
师：在这一单元中，我们又学到了什么新知识？
生：平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实际问题……
2、单元复习。
（1）、复习平均分。
①平均分的含义。把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
②平均分的方法。把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，分完为止。把一些物品按每几个一份平均分，分时想这个数可以分成几个这样的一份。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。 教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
课题:整理与复习 设计教师：第课时 （总第 课时）
教学活动过程预设
教 学 反 思
教学内容：
教材P26页的“整理和复习”及P27页练习五的第1～4小题。
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法意义的认识。
3、巩固用2～6的乘法口诀求商。
4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。
（4）、复习解决与平均分有关的实际问题。
①方法。总数÷每份数＝份数；总数÷份数＝每份数。
②关键。解决问题时，应根据题意首先判断是否属于平均分，在找清总数与份数（每份数）的基础上进行计算。
③完成教材P27页练习六的第3小题。
有24本练习本。如果平均分给6人，每人几本？如果每人4本。可以分给几人？
Ⅰ、让学生独立思考，自己想办法解决问题。
（3）、复习用2～6的乘法口诀求商。
①计算方法。用平均分的方法求商；用乘法算式求商；用乘法口诀求商。
②具体运用。用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。
③乘、除法的关系。乘、除法互为逆运算，乘法算式的积是除法算式的被除数，因此在整数范围内，商不能比被除数大。
④完成教材P26页整理和复习的第2小题。 学生先独立完成1～6的表内乘法口诀表。再任意指一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。想想哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。【乘数一样的那句口诀】
③解决平均分问题的关键。一是要明确分几份，二是要让每份分得同样多。
④完成教材P26页整理和复习的第1小题。 什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
（2）、复习除法。
①除法的含义。只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
②除法算式各部分的名称。在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。
Ⅱ、讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。
三、拓展应用。
1、完成教材P27页练习六的第1小题。 看谁算得都对。
6×2 ＝ 18÷6 ＝ 30÷6 ＝ 4×5 ＝
12÷3 ＝ 17－9 ＝ 3÷3 ＝ 24÷4 ＝ 36÷6 ＝ 16÷4 ＝ 25＋5 ＝ 20÷5 ＝ 71－50＝ 30＋6 ＝ 8÷2 ＝ 18÷3 ＝ （1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。